[초등 교육] 2018년에 적용되는 2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 3~4학년군 국어과 1학기 단원지도계획

[초등 교육] 2018년에 적용되는 2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 3~4학년군 국어과 1학기 단원지도계획

2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 3학년 1학기 국어과 단원지도계획

● 국어 3-1

단원명1)	성취기준2)	단원 학습 목표3)	차시4)	차시명(주제명) 또는 차시 학습 목표5)	주요 학습 내용 또는 활동6)	교과서 쪽수7)
						국어	국어활동
<독서 단원> 책을 읽고 생각을 나누어요	읽기[4국02-05] 읽기 경험과 느낌을 다른 사람과 나누는 태도를 지닌다.   문학[4국05-05] 재미나 감동을 느끼며 작품을 즐겨 감상하는 태도를 지닌다.	책을 끝까지 읽고 중요한 내용이나 인상 깊은 장면을 말할 수 있다.	독서 준비	읽을 책을 정하고 내용을 예상할 수 있다.	∙누구와 읽을지 정하기 ∙읽고 싶은 책 정하기 ∙책에 나오는 그림과 표지를 보고 책 내용 예하기	8～19쪽
			독서	자신의 경험과 관련지어 책을 읽을 수 있다	∙궁금한 내용을 질문으로 만들기 ∙질문에 대한 답을 찾아 가며 책 읽기	20～21쪽
			독서 후	책 내용을 간추리고 생각을 나눌 수 있다.	∙책 내용 확인하기 ∙생각 나누기(선택 1/2/3) 활동 하기 ∙정리하기	22～29쪽
1. 재미가  톡톡톡	문학[4국05-01] 시각이나 청각 등 감각적 표현에 주목하며 작품을 감상한다.   읽기[4국02-05] 읽기 경험과 느낌을 다른 사람과 나누는 태도를 지닌다.	감각적 표현의 재미를 느끼며 작품을 읽을 수 있다.	1～2	느낌을 살려 사물을 표현할 수 있다.	∙단원 도입 ∙느낌을 살려 사물 표현하기 ∙단원 학습 계획하기	30～35쪽
			3～4	시에 나타난 감각적 표현을 안다.	∙시에 나타난 감각적 표현 알기	36～39쪽	6～7쪽
			5～6	이야기를 읽고 감각적 표현을 안다.	∙이야기를 읽고 감각적 표현 알기	40～49쪽	8～14쪽
			7～8	이야기에 대한 생각과 느낌을 나눌 수 있다.	∙이야기에 대한 생각과 느낌 나누기	50～61쪽
			9～10	느낌을 살려 시를 낭송할 수 있다.	∙느낌을 살려 시 낭송하기 ∙단원 정리	62～65쪽
2. 문단의 짜임	읽기[4국02-01] 문단과 글의 중심 생각을 파악한다.   쓰기[4국03-01] 중심 문장과 뒷받침 문장을 갖추어 문단을 쓴다.	문단의 짜임을 생각하며 글을 읽고 쓸 수 있다.	1	설명하는 글을 쓴 경험을 나눌 수 있다.	∙단원 도입 ∙설명하는 글에서 가장 중요한 문장 찾기 ∙단원 학습 계획하기	66～69쪽
			2～3	중심 문장과 뒷받침 문장을 안다.	∙글의 내용 확인하기 ∙문단의 뜻과 형식적 특징 알기	70～73쪽
			4～5	중심 문장과 뒷받침 문장을 파악하며 글을 읽을 수 있다.	∙글의 내용 확인하기 ∙문단의 중심 문장 찾기 ∙중심 문장과 뒷받침 문장 구분하기	74～77쪽	16～17쪽
			6～7	중심 문장과 뒷받침 문장을 생각하며 문단을 쓸 수 있다.	∙중심 문장을 생각하며 뒷받침 문장 쓰기 ∙중심 생각이 잘 드러나게 간단한 문단 쓰기	78～81쪽	18～20쪽
			8～9	문단 만들기 놀이를 할 수 있다.	∙문단 만들기 놀이 하기 ∙단원 정리	82～85쪽
3. 알맞은 높임 표현	듣기·말하기[4국01-01] 대화의 즐거움을 알고 대화를 나눈다.   문법[4국04-04] 높임법을 알고 언어 예절에 맞게 사용한다.	높임 표현을 사용해 언어 예절에 맞게 대화할 수 있다.	1～2	높임 표현을 사용하는 경우를 안다.	∙단원 도입 ∙높임 표현을 사용한 경험 말하기 ∙높임 표현을 사용하는 경우 알기 ∙단원 학습 계획하기	86～91쪽
			3～4	높임 표현을 사용하는 방법을 안다.	∙높임 표현을 사용하는 방법 알기	92～95쪽	22～23쪽
			5～6	높임 표현을 사용해 언어 예절을 생각하며 대화할 수 있다.	∙언어 예절에 맞는 높임 표현 알기 ∙알맞은 높임 표현을 사용해 따라 하기	96～101쪽	24～38쪽
			7～8	높임 표현을 사용해 역할놀이를 할 수 있다.	∙웃어른의 말씀 전하기 놀이 하기 ∙높임 표현을 사용해 역할놀이 하기 ∙단원 정리	102～107쪽
4. 내 마음을 편지에 담아	쓰기[4국03-04] 읽는 이를 고려하며 자신의 마음을 표현하는 글을 쓴다.   읽기[4국02-03] 글에서 낱말의 의미나 생략된 내용을 짐작한다.   문법[4국04-02] 낱말과 낱말의 의미 관계를 파악한다.	전하고 싶은 마음을 담아 편지를 쓸 수 있다.	1	마음을 전한 경험을 나눌 수 있다.	∙단원 도입 ∙마음을 전한 경험 나누기 ∙단원 학습 계획하기	108～113쪽
			2～3	편지를 읽고 마음을 나타내는 말을 익힐 수 있다.	∙편지를 읽고 마음을 나타내는 말 찾기 ∙마음을 나타내는 말 익히기	114～117쪽	40～41쪽
			4～5	글을 읽고 글쓴이의 마음을 짐작할 수 있다.	∙글을 읽고 글쓴이의 마음 짐작하기	118～123쪽
			6～7	마음이 잘 드러나게 편지 쓰는 방법을 익힐 수 있다.	∙편지 쓰는 방법 알기 ∙뜻이 비슷한 낱말을 사용해 편지 쓰기	124～130쪽	42～44쪽
			8～9	마음을 담아 편지를 쓸 수 있다.	∙마음을 담아 편지 쓰고 보내기 ∙단원 정리	131～133쪽
5. 중요한 내용을 적어요	듣기·말하기[4국01-05] 내용을 요약하며 듣는다.   읽기[4국02-02] 글의 유형을 고려하여 대강의 내용을 간추린다.   문법[4국04-02] 낱말과 낱말의 의미 관계를 파악한다.	설명하는 말을 듣거나 글을 읽고 대강의 내용을 간추릴 수 있다.	1～2	메모했던 경험을 나눌 수 있다.	∙단원 도입 ∙메모했던 경험 나누기 ∙단원 학습 계획하기	134～139쪽
			3～4	내용을 간추리며 들을 수 있다.	∙내용을 간추리며 듣기	140～143쪽	46～47쪽
			5～6	글을 읽고 내용을 간추리는 방법을 안다.	∙글을 읽고 내용을 간추리는 방법 알기	144～149쪽
			7～8	글을 읽고 내용을 간추릴 수 있다.	∙글을 읽고 내용을 간추리기	150～155쪽	48～50쪽
			9～10	책을 소개할 수 있다.	∙책의 내용을 간추려 소개하기 ∙단원 정리	156～159쪽
6 일이 일어난 까닭	듣기·말하기[4국01-03] 원인과 결과의 관계를 고려하며 듣고 말한다.   쓰기[4국03-02] 시간의 흐름에 따라 사건이나 행동이 드러나게 글을 쓴다.	원인과 결과를 생각하며 경험에 대해 이야기할 수 있다.	1	원인과 결과를 안다.	∙단원 도입 ∙원인과 결과 알기 ∙단원 학습 계획하기	168～173쪽
			2～3	원인과 결과에 따라 이야기하는 방법을 안다.	∙원인과 결과를 생각하며 이야기하는 방법 알아보기	174～177쪽	52～53쪽
			4～5	원인과 결과를 생각하며 경험을 말할 수 있다.	∙원인과 결과를 생각하며 경험 말하기	178～181쪽	54～58쪽
			6～7	원인과 결과를 생각하며 이야기를 꾸밀 수 있다.	∙원인과 결과를 생각하며 이야기 꾸미기 ∙이야기를 발표하고 친구의 이야기를 듣고 메모하기 ∙단원 정리	182～185쪽
7 반갑다, 국어사전	문법[4국04-01] 낱말을 분류하고 국어사전에서 찾는다.   읽기[4국02-03] 글에서 낱말의 의미나 생략된 내용을 짐작한다.	국어사전을 활용하며 글을 읽을 수 있다.	1～2	국어사전에 대해 안다.	∙단원 도입 ∙국어사전에 대해 알기 ∙단원 학습 계획하기	186～191쪽
			3～4	국어사전에서 낱말을 찾는 방법을 안다.	∙국어사전에서 낱말을 찾는 방법 알기	192～196쪽
			5～6	형태가 바뀌는 낱말을 국어사전에서 찾을 수 있다.	∙형태가 바뀌는 낱말을 국어사전에서 찾기	197～202쪽	60～61쪽
			7～8	국어사전을 활용하며 글을 읽을 수 있다.	∙국어사전을 활용하며 글 읽기	203～206쪽	62～64쪽
			9～10	나만의 국어사전을 만들 수 있다.	∙나만의 국어사전 만들기 ∙단원 정리	207～211쪽
8 의견이 있어요	읽기[4국02-01] 문단과 글의 중심 생각을 파악한다.   읽기[4국02-02] 글의 유형을 고려하여 대강의 내용을 간추린다.   쓰기[4국03-01] 중심 문장과 뒷받침 문장을 갖추어 문단을 쓴다.	글을 읽고 의견을 파악할 수 있다.	1～2	의견에 대해 안다.	∙단원 도입 ∙의견의 뜻 알기 ∙단원 학습 계획하기	212～219쪽
			3～4	글을 읽고 인물의 의견과 그 까닭을 안다.	∙글을 읽고 등장인물의 의견 파악하기 ∙의견에 대한 까닭 파악하기	220～225쪽	66～67쪽
			5～6	글쓴이의 의견을 파악하는 방법을 안다.	∙제목을 보고 글쓴이의 의견 짐작하기 ∙문단의 중심 문장을 정리하며 글쓴이의 의견 파악하기 ∙글쓴이의 의도를 짐작하며 의견 파악하기	226～229쪽	68～70쪽
			7～8	의견을 파악하며 글을 읽을 수 있다.	∙글쓴이의 의견 파악하기 ∙글쓴이의 의견과 관련해 자신의 의견을 친구들과 함께 이야기하기	230～233쪽
			9～10	아름답고 즐거운 학교를 가꾸기 위한 알림 활동을 할 수 있다.	∙학교에서 경험한 일 떠올리기 ∙상황에 알맞게 자신의 의견 표현하기 ∙단원 정리	234～237쪽
9 어떤 내용일까	읽기[4국02-03] 글에서 낱말의 의미나 생략된 내용을 짐작한다.   문학[4국05-04] 작품을 듣거나 읽거나 보고 떠오른 느낌과 생각을 다양하게 표현한다.	낱말의 뜻이나 생략된 내용을 짐작하며 글을 읽을 수 있다.	1	낱말의 뜻을 짐작했던 경험을 나눌 수 있다.	∙단원 도입 ∙일상생활에서 모르는 낱말 찾아보기 ∙단원 학습 계획하기	238～241쪽
			2	낱말의 뜻을 짐작하는 방법을 안다.	∙앞뒤 문장 살펴보기 ∙비슷한 뜻의 낱말 넣어 보기 ∙낱말이 사용된 예 떠올리기	242～245쪽
			3	낱말의 뜻을 짐작하며 글을 읽을 수 있다.	∙모르는 낱말 짐작하기 ∙짐작한 낱말의 뜻과 국어사전의 뜻 비교하기	246～249쪽	72～73쪽
			4～5	생략된 내용을 짐작하는 방법을 안다.	∙글에서 단서를 찾아 짐작하기 ∙자신의 경험을 떠올리며 짐작하기	250～253쪽	74～78쪽
			6～7	생략된 내용을 짐작하며 글을 읽을 수 있다.	∙생략된 행동과 마음 짐작하기	254～263쪽
			8	안내문을 읽을 수 있다.	∙안내문의 낱말 짐작하기 ∙단원 정리	264～267쪽
10. 문학의 향기	문학[4국05-05] 재미나 감동을 느끼며 작품을 즐겨 감상하는 태도를 지닌다.   읽기[4국02-05] 읽기 경험과 느낌을 다른 사람과 나누는 태도를 지닌다.   문학[4국05-01] 시각이나 청각 등 감각적 표현에 주목하며 작품을 감상한다.	재미있거나 감동적인 부분을 나누며 작품을 감상할 수 있다.	1～2	재미있게 읽었거나 감동받은 책을 소개할 수 있다.	∙단원 도입 ∙친구에게 읽은 책 소개하기 ∙단원 학습 계획하기	268～273쪽
			3～4	재미있거나 감동적인 부분을 생각하며 시를 읽을 수 있다.	∙장면을 떠올리며 시 읽기 ∙시에서 재미있는 장면 말하기 ∙시의 감동을 느끼며 시 낭송하기	274～279쪽	80～81쪽
			5～6	이야기를 읽고 재미있거나 감동적인 부분을 찾을 수 있다.	∙이야기와 자신의 경험 비교하기 ∙이야기를 읽고 재미있거나 감독적인 부분 찾기 ∙이야기를 읽고 느낀 점을 친구와 나누기	280～289쪽	82～104쪽
			7～8	만화 영화를 보고 재미나 감동을 표현할 수 있다.	∙만화 영화를 보고 재미와 감동 느끼기 ∙만화 영화에서 느낀 재미와 감동을 글이나 그림으로 표현하기	290～293쪽
			9～10	우리 반 독서 잔치를 열 수 있다.	∙우리 반 독서 잔치 프로그램 정하고 열기 ∙단원 정리	294～299쪽

2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 3~4학년군 국어과 1학기 단원지도계획

● 국어 4-1

단원명1)	성취기준2)	단원 학습 목표3)	차시4)	차시명(주제명) 또는 차시 학습 목표5)	주요 학습 내용 또는 활동6)	교과서 쪽수7)
						국어	국어활동
독서 단원. 책을 읽고 생각을 나누어요	읽기[4국02-05] 읽기 경험과 느낌을 다른 사람과 나누는 태도를 지닌다.   문학[4국05-05] 재미나 감동을 느끼며 작품을 즐겨 감상하는 태도를 지닌다.	책을 꼼꼼히 읽고 중요한 내용이나 인물에 대해 말할 수 있다.	독서 준비	읽을 책을 정하고 내용을 예상할 수 있다.	∙단원 도입 ∙읽을 책 정하기 ∙책 내용 예상하기	8～19쪽
			독서	국어사전을 활용하며 책을 읽을 수 있다.	∙어려운 낱말 찾기 ∙낱말의 뜻을 찾아 가며 책 읽기	20～21쪽
			독서 후	책 내용을 간추리고 생각을 나눌 수 있다.	∙책 내용 간추리기 ∙생각 나누기(선택1/2/3) ∙정리하기	22～29쪽
1. 생각과 느낌을 나누어요	문학[4국05-04] 작품을 듣거나 읽거나 보고 떠오른 느낌과 생각을 다양하게 표현한다.   읽기[4국02-05] 읽기 경험과 느낌을 다른 사람과 나누는 태도를 지닌다.	시나 이야기를 읽고 생각이나 느낌을 나눌 수 있다.	1～2	생각이나 느낌이 서로 다른 까닭을 말할 수 있다.	∙단원 도입 ∙시를 읽고 생각이나 느낌이 서로 다른 까닭 말하기 ∙단원 학습 계획하기	30～35쪽
			3～4	시를 읽고 생각이나 느낌을 나눌 수 있다.	∙시를 읽고 생각이나 느낌 나누기	36～39쪽	6～7쪽
			5～6	이야기를 읽고 생각이나 느낌을 나눌 수 있다.	∙이야기를 읽고 생각이나 느낌 나누기	40～45쪽	8～23쪽
			7～8	일어난 일에 대한 의견을 말할 수 있다.	∙일어난 일에 대한 의견 말하기	46～51쪽	24～26쪽
			9～10	이야기를 읽고 의견을 나눌 수 있다.	∙이야기를 읽고 의견 나누기 ∙단원 정리	52～63쪽
2. 내용을 간추려요	읽기[4국02-02] 글의 유형을 고려하여 대강의 내용을 간추린다.   듣기·말하기[4국01-05] 내용을 요약하며 듣는다.   문학[4국05-03] 이야기의 흐름을 차악하여 이어질 내용을 상상하고 표현한다.	글의 내용을 간추릴 수 있다.	1～2	들은 내용을 간추릴 수 있다.	∙단원 도입 ∙들은 내용 간추리기 ∙단원 학습 계획하기	64～69쪽
			3～4	글의 내용을 간추리는 방법을 안다.	∙글의 내용을 간추리는 방법 알기	70～74쪽	28～29쪽
			5～6	이야기의 흐름에 따라 내용을 간추릴 수 있다.	∙이야기의 흐름에 따라 내용 간추리기	75～82쪽	30〜40쪽
			7～8	글의 전개에 따라 내용을 간추릴 수 있다.	∙글의 전개에 따라 내용 간추리기 ∙단원 정리	83～87쪽
3. 느낌을 살려 말해요	듣기·말하기[4국01-04] 적절한 표정, 몸짓, 말투로 말한다.   듣기·말하기[4국01-06] 예의를 지키며 듣고 말하는 태도를 지닌다.   쓰기[4국03-04] 읽는 이를 고려하며 자신의 마음을 표현하는 글을 쓴다.	자신의 생각과 느낌을 효과적으로 전달할 수 있다.	1～2	상황에 따른 표정, 몸짓, 말투의 효과를 안다.	∙단원 도입 ∙상황에 따른 표정, 몸짓, 말투 알아보기 ∙단원 학습 계획하기	88～93쪽
			3～4	적절한 표정, 몸짓, 말투로 말할 수 있다.	∙표현 방법을 생각하며 동영상 보기 ∙적절한 표정, 몸짓, 말투로 표현하기	94～97쪽
			5～6	듣는 사람을 고려해 상황에 맞게 말할 수 있다.	∙글을 읽고 듣는 사람에게 전달할 내용 정리하기 ∙듣는 사람을 고려해 말하기	98～104쪽	42～43쪽
			7～8	읽는 사람을 고려해 생각이나 느낌을 쓸 수 있다.	∙글을 읽고 자신의 생각이나 느낌 정리하기 ∙읽는 사람을 고려해 생각이나 느낌 쓰기	105～109쪽	44～46쪽
			9	자신이 겪은 일을 실감 나게 말할 수 있다.	∙자신이 겪은 일 실감 나게 말하기 ∙단원 정리	110～113쪽
4. 일에 대한 의견	읽기[4국02-04] 글을 읽고 사실과 의견을 구별한다.   쓰기[4국03-03] 관심 있는 주제에 대해 자신의 의견이 드러나게 글을 쓴다.	사실과 의견을 생각하며 글을 읽고 쓸 수 있다.	1∼2	사실과 의견의 차이점을 안다.	∙단원 도입 ∙사실과 의견의 차이점 알기 ∙단원 학습 계획하기	114∼119쪽
			3～4	글을 읽고 사실과 의견을 구별할 수 있다.	∙글을 읽고 사실과 의견 구별하기 ∙사실과 의견의 특성 알기	120∼123쪽	48∼49쪽
			5～6	사실에 대한 의견을 말할 수 있다.	∙사실과 의견을 생각하며 글 읽기 ∙사실에 대한 의견 말하기	124∼129쪽
			7～8	사실에 대한 의견을 쓸 수 있다.	∙겪은 일을 사실과 의견으로 정리하기 ∙사실과 의견이 드러나게 글 쓰기	130∼133쪽	50∼52쪽
			9∼10	우리 학급의 일에 대해 의견이 드러나게 쓸 수 있다.	∙우리 학급의 일에 대해 의견이 드러나게 쓰기 ∙사실과 의견을 바탕으로 하여 학급 신문 기사 쓰기 ∙단원 정리	134∼137쪽
5. 내가 만든 이야기	문학[4국05-03] 이야기의 흐름을 파악하여 이어질 내용을 상상하고 표현한다.   쓰기[4국03-05] 쓰기에 자신감을 갖고 자신의 글을 적극적으로 나누는 태도를 지닌다.   문학[4국05-05] 재미나 감동을 느끼며 작품을 즐겨 감상하는 태도를 지닌다.	이야기의 흐름을 파악하며 이어질 내용을 상상해 쓸 수 있다.	1∼2	그림의 순서를 정해 이야기를 꾸밀 수 있다.	∙단원 도입 ∙그림의 순서를 정해 이야기 꾸미기 ∙단원 학습 계획하기	138∼143쪽
			3∼4	사건의 흐름을 파악하며 이야기를 읽을 수 있다.	∙사건의 흐름을 파악하며 이야기 읽기 ∙이야기 속 사건의 흐름 정리하기	144∼149쪽
			5∼6	이야기의 흐름을 이해할 수 있다.	∙이야기의 흐름을 생각하며 이야기 읽기 ∙이야기의 처음, 가운데, 끝 이해하기 ∙처음, 가운데, 끝으로 이야기의 내용 정리하기	150∼155쪽
			7∼8	이야기를 읽고 이어질 내용을 상상해 쓸 수 있다.	∙이야기의 흐름을 생각하며 이야기 읽기 ∙이야기의 흐름에 맞게 이어질 내용을 상상해 쓰기	156∼161쪽	54∼58쪽
			9∼10	자신이 상상한 이야기를 친구들에게 들려줄 수 있다.	∙그림을 보며 이야기의 흐름 떠올리기 ∙자신이 상상한 이야기를 친구들에게 들려주기 ∙단원 정리	162∼165쪽
6. 회의를 해요	듣기·말하기[4국01-02] 회의에서 의견을 적극적으로 교환한다.   듣기·말하기[4국01-06] 예의를 지키며 듣고 말하는 태도를 지닌다.   쓰기[4국03-03] 관심 있는 주제에 대해 자신의 의견이 드러나게 글을 쓴다.	회의의 절차와 규칙을 알고 회의에 적극적으로 참여할 수 있다.	1∼2	회의에 대한 경험을 떠올릴 수 있다.	∙단원 도입 ∙회의 경험 말하기 ∙모둠 회의 하기 ∙단원 학습 계획하기	174∼179쪽
			3∼4	회의의 절차와 참여자의 역할을 익힐 수 있다.	∙회의 구성 요소 살피기 ∙회의의 절차와 참여자의 역할 익히기	180∼185쪽	60∼62쪽
			5∼6	회의 주제에 맞게 말할 내용을 쓸 수 있다.	∙회의 주제를 정하는 방법 알기 ∙회의 주제에 맞게 말할 내용 쓰기	186∼189쪽
			7∼8	절차와 규칙을 지키며 회의할 수 있다.	∙회의에 필요한 규칙 말하기 ∙절차와 규칙을 지키며 학급 회의 하기 ∙단원 정리	190∼193쪽
7. 사전은 내 친구	문법[4국04-01] 낱말을 분류하고 국어사전에서 찾는다.   읽기[4국02-03] 글에서 낱말의 의미나 생략된 내용을 짐작한다.   문법[4국04-02] 낱말과 낱말의 의미 관계를 파악한다.	사전을 활용해 낱말의 뜻을 찾아볼 수 있다.	1∼2	글에서 낱말의 뜻을 짐작할 수 있다.	∙단원 도입 ∙글에서 낱말의 뜻을 짐작하기 ∙단원 학습 계획하기	194∼201쪽
			3	사전에서 뜻을 찾아 낱말의 관계를 안다.	∙낱말의 관계를 생각하며 글 읽기 ∙사전에서 뜻을 찾아 낱말의 관계 알기	202∼205쪽
			4∼5	여러 가지 사전에서 낱말의 뜻을 찾을 수 있다.	∙여러 가지 사전에 대해 알기 ∙여러 가지 사전에서 낱말의 뜻 찾기	206∼211쪽	64∼71쪽
			6∼7	낱말의 뜻을 사전에서 찾으며 글을 읽을 수 있다.	∙낱말의 뜻을 생각하며 글 읽기 ∙낱말의 뜻을 사전에서 찾으며 글 읽기	212∼217쪽	72∼78쪽
			8∼9	나만의 낱말 사전을 만들 수 있다.	∙나만의 낱말 사전 만들기 ∙단원 정리	218∼223쪽
8. 이런 제안 어때요	쓰기[4국03-03] 관심 있는 주제에 대해 자신의 의견이 드러나게 글을 쓴다.   문법[4국04-03] 기본적인 문장의 짜임을 이해하고 사용한다.	제안하는 글을 쓸 수 있다.	1	제안하는 글에 대해 안다.	∙단원 도입 ∙제안하는 글에 대해 알기 ∙단원 학습 계획하기	224∼229쪽
			2∼3	문장의 짜임에 대해 안다.	∙문장의 짜임에 대해 알기 ∙그림을 보고 알맞은 문장 만들기	230∼234쪽
			4∼5	제안하는 글을 쓰는 방법을 안다.	∙제안하는 글을 쓰는 방법 알기	235∼239쪽	80∼82쪽
			6∼7	제안하는 글을 쓰고 발표할 수 있다.	∙제안하는 글을 쓰고 발표하기 ∙단원 정리	240∼245쪽
9. 자랑스러운 한글	문법[4국04-05] 한글을 소중히 여기는 태도를 지닌다.   듣기·말하기[4국01-06] 예의를 지키며 듣고 말하는 태도를 지닌다.	한글의 우수성을 이해하고, 한글을 바르게 사용할 수 있다.	1∼2	글자가 필요한 까닭을 안다.	∙단원 도입 ∙여러 가지 글자 알아보기 ∙단원 학습 계획하기	246∼251쪽
			3∼4	한글을 만든 과정을 이해할 수 있다.	∙글을 읽고 한글을 만든 과정 이해하기 ∙글을 읽고 한글을 만든 배경 알기	252∼257쪽	84∼86쪽
			5∼6	한글의 특성을 이해할 수 있다.	∙글을 읽고 한글의 특성 살펴보기 ∙한글의 우수성 알아보기	258∼263쪽	87∼88쪽
			7∼8	한글을 소중히 여기는 마음을 가질 수 있다.	∙글을 읽고 한글을 소중히 여기는 마음 가지기 ∙주시경에 대해 알아보기	264∼269쪽
			9∼10	한글을 바르게 사용할 수 있다.	∙한글을 바르게 사용하기 ∙단원 정리	270∼273쪽
10. 인물의 마음을 알아봐요	문학[4국05-04] 작품을 듣거나 읽거나 보고 떠오른 느낌과 생각을 다양하게 표현한다.   듣기·말하기[4국01-04] 적절한 표정, 몸짓, 말투로 말한다.	만화를 보고 생각과 느낌을 나타낼 수 있다.	1∼2	표정이나 행동으로 인물의 마음을 짐작할 수 있다.	∙단원 도입 ∙표정이나 행동을 보고 인물의 마음 짐작하기 ∙단원 학습 계획하기	274∼279쪽
			3∼4	만화를 읽을 때 인물의 마음을 짐작하는 방법을 안다.	∙만화를 읽을 때 인물의 마음을 짐작하는 방법 알기	280∼285쪽
			5∼6	만화를 읽고 인물의 마음을 표현할 수 있다.	∙만화를 읽고 인물의 마음 짐작하기 ∙인상적인 장면을 골라 인물의 마음 표현하기	286∼293쪽
			7∼8	인물의 마음을 짐작하며 만화 영화를 볼 수 있다.	∙인물의 마음을 짐작하며 만화 영화 보기 ∙인물의 마음에 어울리는 말투, 표정, 몸짓을 실감 나게 표현하며 역할극 하기	294∼297쪽	90∼94쪽
			9∼10	재미있었던 일을 만화로 표현할 수 있다.	∙재미있었던 일을 만화로 표현하기 ∙단원 정리	298∼303쪽

※ 작성방법

  1) 단원명: 해당 단원명 기록

  2) 성취기준: 교육과정 상 ‘영역명[성취기준코드명]성취기준내용’순으로 기록

  3) 단원 학습 목표: 단원 학습 목표 또는 단원 목표 기록

  4) 차시: ‘해당 차시/단원별 전체차시’로 기록 (예, 1/10)

  5) 차시명(주제명) 또는 차시 학습 목표: 차시명 또는 주제명 기록 (단, 국어는 차시 학습 목표)

  6) 주요 학습 내용 또는 활동: 수업 내용 및 활동, 주요 학습 내용 등 수록

  7) 교과서 쪽수: 교과서와 활동중심교과서 쪽수 기록(국어활동, 수학익힘 등 쪽수 기록)

- 인천 교육청 자료