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학익동 진리 수학 전문 학원
032-862-0002 (학익동 법원,신동아 아파트 근처) - 초중고 수학 전문 학원 (수준별 맞춤 수업) - 1:1 소수정예 (수준별 맞춤 수업) - 개별 수업 (선생님 2명 수업지도) <원장> * 한양대 사범대 교육공학(졸) * 경북대 전자전기공학(졸) <수능상위 3%> - 정교사 자격증 |
[인천 학익동 1대1(일대일) 수준별로 수학 잘 가르치기로 소문난 수학학원] 2017학년도 인명여고 3학년 1학기 교과진도 계획
2017학년도 3학년 1학기 확률과 통계교과(과학중점계열) 평가계획 및 교과진도 계획
정석중 (인), 차승훈 (인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 지필평가와 수행평가로 한다.
- 지필평가는 단순한 개념의 암기나 반복 계산 능력 습득을 목적으로 하지 않고 구체적 활동 중심의 다양한 사고력을 측정할 수 있는 방향으로 평가한다.
- 수행평가는 기본개념과 원리를 이해하고 실생활에 있는 문제를 스스로 해결할 수 있으며, 학생 스스로 내용을 확인할 수 있도록 평가한다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
|
단원명 |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
||||||
|
지필고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
|||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
월/일-월/일 |
||||||
|
1. 경우의 수 |
확통1111. 합의 법칙과 곱의 법칙을 이해하고, 이를 이용하여 경우의 수를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
3월 1주 |
3/2 - 3/3 |
||
|
1. 순열 |
확통1121. 순열의 뜻을 알고, 순열의 수를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
3월 2주 |
3/6 - 3/10 |
||
|
2. 조합 |
확통1122. 조합의 뜻을 알고, 조합의 수를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
||||
|
3. 여러 가지 순열 |
확통1123-1. 원순열을 이해하고, 그 순열의 수를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
3월 3주 |
3/13- 3/17 |
||
|
확통1123-2. 중복순열을 이해하고, 그 순열의 수를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
|||||
|
확통1123-3. 같은 것이 있는 순열을 이해하고, 그 순열의 수를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
3월 4주 |
3/20 - 3/24 |
|||
|
4. 중복조합 |
확통1124. 중복조합을 이해하고, 그 조합의 수를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
||||
|
1. 집합의 분할 |
확통1131. 유한집합을 서로소인 몇 개의 집합의 합집합으로 나타낼 수 있는 방법의 수를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
○ |
○ |
3월 5주 |
3/27 - 3/31 |
||
|
2. 자연수의 분할 |
확통1132. 자연수를 몇 개의 자연수의 합으로 나타낼 수 있는 방법의 수를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
○ |
○ |
||||
|
1. 이항정리 |
확통1141/1142. 이항정리를 이해하고, 이를 이용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
4월 1주 |
4/3 - 4/7 |
||
|
1. 확률의 뜻과 기본 성질 |
확통1211/1212. 통계적 확률, 수학적 확률의 의미와 확률의 기본 성질을 이해한다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
○ |
○ |
||||
|
2. 확률의 덧셈정리 |
확통1213. 확률의 덧셈정리를 이해하고, 이를 활용할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
|
○ |
4월 2주 |
4/10 - 4/14 |
||
|
확통1214. 여사건의 확률의 뜻을 알고, 이를 활용할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
|
○ |
|||||
|
1. 조건부 확률 |
확통1221. 조건부확률의 뜻을 알고, 이를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
4월 3주 |
4/17 - 4/21 |
||
|
2. 사건의 독립과 종속 |
확통1222-1. 사건의 독립과 종속의 의미를 이해하고, 이를 구별할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
4월 4주 |
4/24 - 4/25 |
||
|
확통1222-2. 독립시행의 확률을 이해하고, 이를 활용할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
|
○ |
5월 2주 |
5/8 - 5/12 |
|||
|
확통1223. 확률의 곱셈정리를 이해하고, 이를 활용할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
○ |
○ |
5월 3주 |
5/15 - 5/19 |
|||
|
1. 이산확률변수와 확률분포 3. 연속확률변수와 확률분포 |
확통1311-1. 이산확률변수와 확률분포의 뜻을 안다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
5월 4주 |
5/22 - 5/26 |
||
|
확통1311-2. 연속확률변수와 확률밀도함수의 뜻을 안다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
|
○ |
5월 5주 |
5/29 - 6/2 |
|||
|
확통1312-1. 이산확률변수의 기댓값(평균)을 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
6월 1주 |
6/5 - 6/9 |
|||
|
확통1312-2. 이산확률변수의 분산과 표준편차를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
○ |
○ |
|||||
|
2. 이항분포 |
확통1313. 이항분포의 뜻을 알고, 평균과 표준편차를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
6월 2주 |
6/12 - 6/16 |
||
|
4. 정규분포 |
확통1314-1. 정규분포의 뜻을 알고, 정규분포를 나타내는 곡선의 성질을 이해한다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
6월 3주 |
6/19 - 6/23 |
||
|
확통1314-2. 표준정규분포와 표준화의 뜻을 알고, 표준정규분포를 활용하여 정규분포의 확률을 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
|||||
|
1. 모집단과 표본 |
확통1321. 모집단과 표본의 뜻을 알고, 표본평균과 모평균의 관계를 이해한다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
|
○ |
6월 4주 |
6/26 - 6/30 |
||
|
2. 모평균의 추정 |
확통1322. 모평균을 추정하고, 그 결과를 해석할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
||||
|
3. 모비율의 추정 |
확통1323. 표본비율과 모비율의 관계를 이해하여 모비율을 추정하고, 그 결과를 해석할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
7월 1주 |
7/3 – 7/4 |
||
|
1학기말배점반영비율 |
지필평가(70%) |
수행평가(30%) |
|
|
||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논 술형 |
|
|
|||||
|
54.6% |
15.4% |
15% |
15% |
|
|
|||||
※7월 2,3주 (7/11-7/19) : 1학기 총정리 실시함.
2017학년도 3학년 1학기 확률과 통계교과(인문계열) 평가계획 및 교과진도 계획
김성욱 (인), 김일태 (인), 안성주 (인), 차승훈 (인), 이수정(인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 지필평가와 수행평가로 한다.
- 지필평가는 단순한 개념의 암기나 반복 계산 능력 습득을 목적으로 하지 않고 구체적 활동 중심의 다양한 사고력을 측정할 수 있는 방향으로 평가한다.
- 수행평가는 기본개념과 원리를 이해하고 실생활에 있는 문제를 스스로 해결할 수 있으며, 학생 스스로 내용을 확인할 수 있도록 평가한다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
|
단원명 |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
||||||
|
지필고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
|||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
월/일-월/일 |
||||||
|
1. 경우의 수 |
확통1111. 합의 법칙과 곱의 법칙을 이해하고, 이를 이용하여 경우의 수를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
3월 1주 |
3/2 - 3/3 |
||
|
1. 순열 |
확통1121. 순열의 뜻을 알고, 순열의 수를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
3월 2주 |
3/6 - 3/10 |
||
|
2. 조합 |
확통1122. 조합의 뜻을 알고, 조합의 수를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
||||
|
3. 여러 가지 순열 |
확통1123-1. 원순열을 이해하고, 그 순열의 수를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
3월 3주 |
3/13- 3/17 |
||
|
확통1123-2. 중복순열을 이해하고, 그 순열의 수를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
|||||
|
확통1123-3. 같은 것이 있는 순열을 이해하고, 그 순열의 수를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
3월 4주 |
3/20 - 3/24 |
|||
|
4. 중복조합 |
확통1124. 중복조합을 이해하고, 그 조합의 수를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
||||
|
1. 집합의 분할 |
확통1131. 유한집합을 서로소인 몇 개의 집합의 합집합으로 나타낼 수 있는 방법의 수를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
○ |
○ |
3월 5주 |
3/27 - 3/31 |
||
|
2. 자연수의 분할 |
확통1132. 자연수를 몇 개의 자연수의 합으로 나타낼 수 있는 방법의 수를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
○ |
○ |
||||
|
1. 이항정리 |
확통1141/1142. 이항정리를 이해하고, 이를 이용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
4월 1주 |
4/3 - 4/7 |
||
|
1. 확률의 뜻과 기본 성질 |
확통1211/1212. 통계적 확률, 수학적 확률의 의미와 확률의 기본 성질을 이해한다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
○ |
○ |
||||
|
2. 확률의 덧셈정리 |
확통1213. 확률의 덧셈정리를 이해하고, 이를 활용할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
|
○ |
4월 2주 |
4/10 - 4/14 |
||
|
확통1214. 여사건의 확률의 뜻을 알고, 이를 활용할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
|
○ |
|||||
|
1. 조건부 확률 |
확통1221. 조건부확률의 뜻을 알고, 이를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
4월 3주 |
4/17 - 4/21 |
||
|
2. 사건의 독립과 종속 |
확통1222-1. 사건의 독립과 종속의 의미를 이해하고, 이를 구별할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
4월 4주 |
4/24 - 4/25 |
||
|
확통1222-2. 독립시행의 확률을 이해하고, 이를 활용할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
|
○ |
5월 2주 |
5/8 - 5/12 |
|||
|
확통1223. 확률의 곱셈정리를 이해하고, 이를 활용할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
○ |
○ |
5월 3주 |
5/15 - 5/19 |
|||
|
1. 이산확률변수와 확률분포 3. 연속확률변수와 확률분포 |
확통1311-1. 이산확률변수와 확률분포의 뜻을 안다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
5월 4주 |
5/22 - 5/26 |
||
|
확통1311-2. 연속확률변수와 확률밀도함수의 뜻을 안다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
|
○ |
5월 5주 |
5/29 - 6/2 |
|||
|
확통1312-1. 이산확률변수의 기댓값(평균)을 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
6월 1주 |
6/5 - 6/9 |
|||
|
확통1312-2. 이산확률변수의 분산과 표준편차를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
○ |
○ |
|||||
|
2. 이항분포 |
확통1313. 이항분포의 뜻을 알고, 평균과 표준편차를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
6월 2주 |
6/12 - 6/16 |
||
|
4. 정규분포 |
확통1314-1. 정규분포의 뜻을 알고, 정규분포를 나타내는 곡선의 성질을 이해한다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
6월 3주 |
6/19 - 6/23 |
||
|
확통1314-2. 표준정규분포와 표준화의 뜻을 알고, 표준정규분포를 활용하여 정규분포의 확률을 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
|||||
|
1. 모집단과 표본 |
확통1321. 모집단과 표본의 뜻을 알고, 표본평균과 모평균의 관계를 이해한다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
|
○ |
6월 4주 |
6/26 - 6/30 |
||
|
2. 모평균의 추정 |
확통1322. 모평균을 추정하고, 그 결과를 해석할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
||||
|
3. 모비율의 추정 |
확통1323. 표본비율과 모비율의 관계를 이해하여 모비율을 추정하고, 그 결과를 해석할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
7월 1주 |
7/3 – 7/4 |
||
|
1학기말배점반영비율 |
지필평가(70%) |
수행평가(30%) |
|
|
||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논 술형 |
|
|
|||||
|
54.6% |
15.4% |
15% |
15% |
|
|
|||||
※7월 2,3주 (7/11-7/19) : 1학기 총정리 실시함.
2017학년도 3학년 1학기 고전(인문) 평가 계획 및 교과진도 계획
지도 교사: 유경남(인), 박진하(인), 신영희(인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 지필평가와 수행평가로 한다.
- 지필평가는 고전을 통한 국어 능력 심화를 중점적으로 평가한다.
- 수행평가는 고전을 읽고 감상하는 능력과 그 능력을 바탕으로 실제 글쓰기에 적용 할 수 있는지를 평가한다.
2. 1학기 평가 계획 및 교과 진도
|
단원명 (소단원) |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
||||||||
|
지필고사 |
수행평가 |
(주) |
기 간 |
|||||||||
|
선다형 |
서술형 |
비논술형 |
논술형 |
월/일-월/일 |
||||||||
|
1.고전의 가치 삼국유사/ 논어와 맹자 |
31061-1.고전의 개념에 대해 설명할 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
|
3월 1주 |
3/2 - 3/3 |
||||
|
31061-2.고전의 본질에 대해 설명할 수 있다. |
모둠 활동 |
○ |
|
|
|
3월 2주 |
3/6 - 3/10 |
|||||
|
31061-3.고전의 가치에 대해 설명할 수 있다. |
발표 |
|
○ |
|
|
|||||||
|
1.고전의 가치 동방견문록/ 목민심서 |
31062-1.다양한 분야의 고전의 특성을 설명할 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
|
3월 3주 |
3/13- 3/17 |
||||
|
31062-2.고전과 교양 형성의 관계를 이해할 수 있다. |
토의, 토론 |
○ |
|
|
|
|||||||
|
31062-3.고전을 통한 교양 형성의 중요성을 인식한다. |
발표 |
|
○ |
|
|
|||||||
|
1.고전의 가치 꿈의 해석/ 천일야화 |
31063-1.국어 활동의 전범으로서의 고전의 특성과 가치를 설명할 수 있다. |
역할극 |
○ |
|
○ |
|
3월 4주 |
3/20 - 3/24 |
||||
|
31063-2.고전을 통해 높은 수준의 사고 활동과 언어 표현력이 형성됨을 인식할 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
|
|
|||||||
|
31063-3.고전에 대한 재해석과 비판적 해석을 통해 창의적인 국어 활동을 수행할 수 있다. |
발표 |
|
○ |
|
○ |
|||||||
|
2. 고전의 탐구 두 우주 체계에 대한 대화 |
31064-1.고전이 쓰인 시대와 그 배경이 되는 문화 요인을 이해할 수 있다 |
역할극 |
○ |
|
○ |
|
3월 5주 |
3/27 - 3/31 |
||||
|
31064-2.고전이 쓰인 맥락을 고려하면서 고전에 담긴 지혜와 통찰을 수용할 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
|
|
4월 1주 |
4/3 - 4/7 |
|||||
|
31064-3.고전에 담긴 지혜와 통찰이 오늘날에 가지는 의미를 평가할 수 있다. |
발표 |
|
○ |
|
|
|||||||
|
2. 고전의 탐구 여성의 권리 옹호 |
31065-1.고전이 시대를 초월하여 가치를 가지게 된 요인을 이해할 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
|
4월 2주 |
4/10 - 4/14 |
||||
|
31065-2.고전이 문화를 초월하여 가치를 가지게 된 요인을 이해할 수 있다. |
모둠 활동 |
○ |
|
|
|
|||||||
|
31065-3.시대와 문화를 초월하여 널리 수용되는 고전의 가치를 비판적으로 평가한다. |
발표 |
|
○ |
|
|
4월 3주 |
4/17 - 4/21 |
|||||
|
군주론/ 손자병법 |
31066-1.현대 사회의 변화에 따른 고전 수용 양상의 변화를 파악할 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
|
4월 4주 |
4/24 - 4/25 |
||||
|
31066-2.현대 사회의 맥락을 고려하여 고전의 내용을 재해석할 수 있다. |
토의, 토론 |
○ |
|
|
|
5월 2주 |
5/8 - 5/12 |
|||||
|
31066-3.현대 사회의 맥락을 고려하여 고전의 가치를 재평가할 수 있다. |
발표 |
|
○ |
|
|
5월 3주 |
5/15 - 5/19 |
|||||
|
왕오천축국전/ 월든 |
31067-1.고전이 세계를 이해하고 문제를 해결할 수 있는 교양 형성의 능력이 있음을 이해할 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
|
5월 4주 |
5/22 - 5/26 |
||||
|
31067-2.고전을 통해 알게 된 사실과 깨닫게 된 점을 바탕으로 세계를 이해하는 안목과 교양을 형성할 수 있다. |
모둠 활동 |
|
|
|
|
|||||||
|
31067-3.문제를 해결하기 위하여 고전을 적절하게 활용할 수 있다. |
발표 |
|
|
|
|
5월 5주 |
5/29 - 6/2 |
|||||
|
3.고전과 국어 활동 (전쟁과 평화, 국부론) |
31068-1.고전을 읽고 공동의 관심사나 쟁점이 되는 문제에 대하여 토론할 수 있다. |
토의∙토론 |
○ |
○ |
○ |
○ |
5월 5주 |
5/29 - 6/2 |
||||
|
31068-2.고전을 읽고 공동의 관심사나 쟁점이 되는 문제에 대하여 논술문을 작성할 수 있다. |
논술문 작성 |
○ |
○ |
○ |
○ |
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|
31068-3.고전에 담긴 지혜와 통찰을 활용하여 다양한 국어 활동을 수행할 수 있다. |
강의식+협동학습 |
○ |
○ |
|
○ |
6월 1주 |
6/5 - 6/9 |
|||||
|
3.고전과 국어 활동 (라마야나, 시학) |
31069-1.자신의 고전 읽기 과정을 성찰할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
|
||||||
|
31069-2.고전을 매개로 다른 사람들과 소통하며 다른 사람의 고전 이해 내용을 평가할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
○ |
6월 2주 |
6/12 - 6/16 |
|||||
|
31069-3.고전을 읽고 통합적 활동을 통해 인간과 세계에 대한 이해를 확장할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
|
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|
1학기말 배점반영 비율 |
지필평가 (70%) |
수행평가(30%) |
|
|
||||||||
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선다형 |
서술형 |
비논술형 |
논술형 |
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50% |
20% |
20% |
10% |
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담당교사 : 신정숙(인), 신영희(인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 지필평가와 수행평가로 한다.
- 지필평가는 문학적 감상능력에 바탕을 둔 언어적 사고영역을 중점적으로 평가한다.
- 수행평가는 책을 읽고 감상하는 능력과 문학적 지식을 바탕으로 실제 언어사용 능력을 평가한다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
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단원명 (소단원) |
성취 기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
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지필 고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기간 |
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선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
월/일-월/일 |
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|
(1) 문학의 내용과 형식 |
31052-1.문학이 내용과 형식의 유기적 구조체임을 이해하고 감상할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
|
○ |
3월 1주 |
3/2-3/3 |
|
31052-2.문학 작품의 주제 의식과 장르적 특징들을 분석할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
|
3월 2주 |
3/6-3/10 |
|
|
31052-3.문학의 장르 지식을 활용하여 자신이 표현하고자 하는 내용을 작품으로 창작할 수 있다. |
강의식+창작 |
○ |
○ |
|
|
|||
|
(2) 문학의 다양한 맥락 읽기 |
31051-1.다양한 맥락에 대한 이해를 바탕으로 작품을 감상할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
○ |
3월 3주 |
3/13-3/17 |
|
31051-2.작품의 내적 요소들을 다양한 맥락에 비추어 해석할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
|
|||
|
31051-3.작품의 수용과 생산을 둘러싼 다양한 맥락에 비추어 작품의 내적 요소를 평가할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
(1) 문학의 매체 변용 |
31053-1. 서적 이외에 다양한 매체를 통해 구현된 작품들의 표현 방식을 매체의 특성과 연관 지어 비교하여 설명할 수 있다. |
강의식+매체활용 |
○ |
|
○ |
|
3월 4주 |
3/20-3/24 |
|
31053-2.다양한 매체를 통해 구현된 작품들의 가치를 문학적 관점에서 주체적으로 수용할 수 있다. |
강의식+매체활용 |
○ |
|
|
○ |
|||
|
(2) 문학과 문화의 소통 |
31054-1.문학의 다양한 주제 의식이 인접 분야의 주제 의식과 보편성을 지니고 있음을 설명할 수 있다. |
강의식+매체활용 |
○ |
|
○ |
○ |
3월 5주 |
3/27-3/31 |
|
31054-2.인접 분야의 동향에 따라 문학의 동향이 달라졌음을 이해할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
|
|||
|
31054-3.작품 속에서 인접 분야의 동향이 반영된 부분을 찾고 그와 같이 생각한 이유를 설명할 수 있다. |
강의식+매체활용 |
○ |
|
○ |
○ |
|||
|
(1) 문학 의미의 재구성 |
31055-1.원 작품의 창작원리나 구성 원리, 표현 원리를 반영하고 모방할 수 있다. |
강의식+패러디 |
○ |
○ |
|
|
4월 1주 |
4/3-4/7 |
|
31055-2. 원 작품의 창작원리나 구성 원리, 표현 원리를 변형하여 작품을 재구성할 수 있다. |
강의식+재구성 |
○ |
|
○ |
|
|||
|
31055-3.자신이 상상하거나 체험한 내용 중에서 가치 있는 내용을 새로운 원리에 초점을 두어 창작할 수 있다. |
강의식+창작 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
(2) 창의적 문학 읽기 |
31056-1.작품을 자신의 가치관에 따라 비판적, 창의적으로 해석하고 평가할 수 있다. |
강의식 + 비평문 쓰기 |
○ |
|
○ |
|
4월 2주 |
4/10-4/14 |
|
31056-2.작품에 대한 해석을 다른 사람과 교환하고 이를 상호 평가할 수 있다. |
토의․토론 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
(1) 고대 문학 |
31058-1.작품을 읽고 작가의 창작 동기와 의도를 시대 상황과 관련지어 설명할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
|
|
4월 3주 |
4/17-4/21 |
|
31058-2.한국 문학 작품에 드러난 당대의 의식, 인물, 배경, 표현 등을 파악할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
|
|||
|
31058-3.작품에 반영된 시대 상황과 오늘날의 시대 상황을 비교하며 감상할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
|
○ |
|||
|
31059-1.한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
31059-2.다양한 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 파악할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
|
|||
|
(2) 중세 문학 |
31058-1.작품을 읽고 작가의 창작 동기와 의도를 시대 상황과 관련지어 설명할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
|
4월 4주 |
4/24-4/25 |
|
31058-2.한국 문학 작품에 드러난 당대의 의식, 인물, 배경, 표현 등을 파악할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
31058-3.작품에 반영된 시대 상황과 오늘날의 시대 상황을 비교하며 감상할 수 있다. |
강의식+협동학습 |
○ |
○ |
|
|
|||
|
31059-1.한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
|
|||
|
31059-2.다양한 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 파악할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
(3) 근세 문학 |
31058-1.작품을 읽고 작가의 창작 동기와 의도를 시대 상황과 관련지어 설명할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
|
5월 2주 |
5/8-5/12 |
|
31058-2.한국 문학 작품에 드러난 당대의 의식, 인물, 배경, 표현 등을 파악할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
|
|||
|
31058-3.작품에 반영된 시대 상황과 오늘날의 시대 상황을 비교하며 감상할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
|
|||
|
31059-1.한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
31059-2.다양한 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 파악할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
|
|||
|
(4) 근대 문학 |
31058-1.작품을 읽고 작가의 창작 동기와 의도를 시대 상황과 관련지어 설명할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
○ |
5월 3주 |
5/15-5/19 |
|
31058-2.한국 문학 작품에 드러난 당대의 의식, 인물, 배경, 표현 등을 파악할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
|
|||
|
31058-3.작품에 반영된 시대 상황과 오늘날의 시대 상황을 비교하며 감상할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
31059-1.한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
|
5월 4주 |
5/22-5/26 |
|
|
31059-2.다양한 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 파악할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
|
|||
|
(1) 한국 문학의 전통 |
31057-1.한국 문학의 문학적 전통과 미적 특질을 설명할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
○ |
6월 1주 |
5/29-6/2 |
|
31057-2.문학사적 전통을 계승하고 있는 대표적인 작품을 문학적 전통과 미적 특질을 고려하여 감상할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
○ |
|
|||
|
(2) 한국 문학의 보편성과 특수성 |
310510-1.보편성의 관점에서 한국 문학과 외국 문학을 비교하여 감상할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
|
○ |
6월 2주 |
6/5-6/9 |
|
310510-2.특수성의 관점에서 한국 문학과 외국 문학을 비교하여 감상할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
(1) 문학과 내면화 |
310511-1.작품을 읽고 작품에 나타난 작가의 문제의식과 주제를 설명할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
|
6월 3주 |
6/12-6/16 |
|
310511-2.작품에 나타난 작가의 인식적, 미적, 윤리적 가치를 탐색하여 자신의 생각과 비교할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
|
|||
|
310511-3.작품을 읽고 자신에게 어떤 긍정적 효과나 삶의 변화가 있었는지 말할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
(2) 문학과 창의적 사고 |
310512-1.문학 작품을 읽고 타인의 생각을 이해하고 수용할 수 있다. |
강의식+토론 |
○ |
○ |
|
○ |
6월 4주 |
6/19-6/23 |
|
310512-2.문학 작품을 자신의 관점과 가치관에 따라 비판적으로 해석하고 판단할 수 있다. |
강의식+토론 |
○ |
|
○ |
|
|||
|
310512-3.문학 작품을 창의적으로 재구성하고 창작할 수 있다. |
재구성+창작 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
(1) 세계와의 만남 |
310513-1.작품 속 인물들의 삶과 생각을 통해 자신의 삶과 생각을 평가하고 성찰할 수 있다. |
강의식+토론 |
○ |
|
○ |
|
||
|
310513-2.작품 속 인물들이 처한 상황을 바탕으로 다양한 삶의 방식을 이해할 수 있다. |
강의식+토론 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
(2) 더불어 사는 삶 |
310514-1.우리 사회의 다양한 문제의식을 담아낸 문학 작품을 읽고 공동체가 직면한 다양한 문제 상황과 문제의식을 파악할 수 있다. |
강의식+토론 |
○ |
|
○ |
|
6월 5주 |
6/26-6/30 |
|
310514-2.우리 사회의 다양한 공동체에 대한 문제의식을 담아낼 수 있는 문학 작품을 창작할 수 있다. |
강의식+창작 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
310515-1.문학 작품을 읽고, 자아와 세계의 관계 속에서 파악한 인생의 가치와 의미를 우리의 삶과 관련지어 설명할 수 있다. |
현장 학습+토의 |
○ |
|
○ |
|
7월 1주 |
7/3-7/4 |
|
|
310515-2.한국 문화의 가치가 담긴 작품들을 읽고, 상생과 공존의 공동체 문화를 발전시키고자 노력할 수 있다. |
현장 학습+토의 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
1학기말 배점반영 비율 |
지필평가 (70%) |
수행평가(30%) |
계 |
|||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
|||||
|
54.6% |
15.4% |
15% |
15% |
100% |
||||
2017학년도 3학년 1학기 문학(인문계열) 평가계획 및 교과진도 계획
담당교사 : 김민정(인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 지필평가와 수행평가로 한다.
- 지필평가는 문학적 감상능력에 바탕을 둔 언어적 사고영역을 중점적으로 평가한다.
- 수행평가는 책을 읽고 감상하는 능력과 문학적 지식을 바탕으로 실제 언어사용 능력을 평가한다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
|
단원명 (소단원) |
성취 기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
||||
|
지필 고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기간 |
|||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
월/일-월/일 |
||||
|
(1) 문학의 내용과 형식 |
31052-1.문학이 내용과 형식의 유기적 구조체임을 이해하고 감상할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
|
○ |
3월 1주 |
3/2-3/3 |
|
31052-2.문학 작품의 주제 의식과 장르적 특징들을 분석할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
|
3월 2주 |
3/6-3/10 |
|
|
31052-3.문학의 장르 지식을 활용하여 자신이 표현하고자 하는 내용을 작품으로 창작할 수 있다. |
강의식+창작 |
○ |
○ |
|
|
|||
|
(2) 문학의 다양한 맥락 읽기 |
31051-1.다양한 맥락에 대한 이해를 바탕으로 작품을 감상할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
○ |
3월 3주 |
3/13-3/17 |
|
31051-2.작품의 내적 요소들을 다양한 맥락에 비추어 해석할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
|
|||
|
31051-3.작품의 수용과 생산을 둘러싼 다양한 맥락에 비추어 작품의 내적 요소를 평가할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
(1) 문학의 매체 변용 |
31053-1. 서적 이외에 다양한 매체를 통해 구현된 작품들의 표현 방식을 매체의 특성과 연관 지어 비교하여 설명할 수 있다. |
강의식+매체활용 |
○ |
|
○ |
|
3월 4주 |
3/20-3/24 |
|
31053-2.다양한 매체를 통해 구현된 작품들의 가치를 문학적 관점에서 주체적으로 수용할 수 있다. |
강의식+매체활용 |
○ |
|
|
○ |
|||
|
(2) 문학과 문화의 소통 |
31054-1.문학의 다양한 주제 의식이 인접 분야의 주제 의식과 보편성을 지니고 있음을 설명할 수 있다. |
강의식+매체활용 |
○ |
|
○ |
○ |
3월 5주 |
3/27-3/31 |
|
31054-2.인접 분야의 동향에 따라 문학의 동향이 달라졌음을 이해할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
|
|||
|
31054-3.작품 속에서 인접 분야의 동향이 반영된 부분을 찾고 그와 같이 생각한 이유를 설명할 수 있다. |
강의식+매체활용 |
○ |
|
○ |
○ |
|||
|
(1) 문학 의미의 재구성 |
31055-1.원 작품의 창작원리나 구성 원리, 표현 원리를 반영하고 모방할 수 있다. |
강의식+패러디 |
○ |
○ |
|
|
4월 1주 |
4/3-4/7 |
|
31055-2. 원 작품의 창작원리나 구성 원리, 표현 원리를 변형하여 작품을 재구성할 수 있다. |
강의식+재구성 |
○ |
|
○ |
|
|||
|
31055-3.자신이 상상하거나 체험한 내용 중에서 가치 있는 내용을 새로운 원리에 초점을 두어 창작할 수 있다. |
강의식+창작 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
(2) 창의적 문학 읽기 |
31056-1.작품을 자신의 가치관에 따라 비판적, 창의적으로 해석하고 평가할 수 있다. |
강의식 + 비평문 쓰기 |
○ |
|
○ |
|
4월 2주 |
4/10-4/14 |
|
31056-2.작품에 대한 해석을 다른 사람과 교환하고 이를 상호 평가할 수 있다. |
토의․토론 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
(1) 고대 문학 |
31058-1.작품을 읽고 작가의 창작 동기와 의도를 시대 상황과 관련지어 설명할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
|
|
4월 3주 |
4/17-4/21 |
|
31058-2.한국 문학 작품에 드러난 당대의 의식, 인물, 배경, 표현 등을 파악할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
|
|||
|
31058-3.작품에 반영된 시대 상황과 오늘날의 시대 상황을 비교하며 감상할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
|
○ |
|||
|
31059-1.한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
31059-2.다양한 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 파악할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
|
|||
|
(2) 중세 문학 |
31058-1.작품을 읽고 작가의 창작 동기와 의도를 시대 상황과 관련지어 설명할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
|
4월 4주 |
4/24-4/25 |
|
31058-2.한국 문학 작품에 드러난 당대의 의식, 인물, 배경, 표현 등을 파악할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
31058-3.작품에 반영된 시대 상황과 오늘날의 시대 상황을 비교하며 감상할 수 있다. |
강의식+협동학습 |
○ |
○ |
|
|
|||
|
31059-1.한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
|
|||
|
31059-2.다양한 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 파악할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
(3) 근세 문학 |
31058-1.작품을 읽고 작가의 창작 동기와 의도를 시대 상황과 관련지어 설명할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
|
5월 2주 |
5/8-5/12 |
|
31058-2.한국 문학 작품에 드러난 당대의 의식, 인물, 배경, 표현 등을 파악할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
|
|||
|
31058-3.작품에 반영된 시대 상황과 오늘날의 시대 상황을 비교하며 감상할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
|
|||
|
31059-1.한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
31059-2.다양한 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 파악할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
|
|||
|
(4) 근대 문학 |
31058-1.작품을 읽고 작가의 창작 동기와 의도를 시대 상황과 관련지어 설명할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
○ |
5월 3주 |
5/15-5/19 |
|
31058-2.한국 문학 작품에 드러난 당대의 의식, 인물, 배경, 표현 등을 파악할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
|
|||
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31058-3.작품에 반영된 시대 상황과 오늘날의 시대 상황을 비교하며 감상할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
31059-1.한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
|
5월 4주 |
5/22-5/26 |
|
|
31059-2.다양한 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 파악할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
|
|||
|
(1) 한국 문학의 전통 |
31057-1.한국 문학의 문학적 전통과 미적 특질을 설명할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
○ |
6월 1주 |
5/29-6/2 |
|
31057-2.문학사적 전통을 계승하고 있는 대표적인 작품을 문학적 전통과 미적 특질을 고려하여 감상할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
○ |
|
|||
|
(2) 한국 문학의 보편성과 특수성 |
310510-1.보편성의 관점에서 한국 문학과 외국 문학을 비교하여 감상할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
|
○ |
6월 2주 |
6/5-6/9 |
|
310510-2.특수성의 관점에서 한국 문학과 외국 문학을 비교하여 감상할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
(1) 문학과 내면화 |
310511-1.작품을 읽고 작품에 나타난 작가의 문제의식과 주제를 설명할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
|
6월 3주 |
6/12-6/16 |
|
310511-2.작품에 나타난 작가의 인식적, 미적, 윤리적 가치를 탐색하여 자신의 생각과 비교할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
|
○ |
|
|||
|
310511-3.작품을 읽고 자신에게 어떤 긍정적 효과나 삶의 변화가 있었는지 말할 수 있다. |
강의식+발표 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
(2) 문학과 창의적 사고 |
310512-1.문학 작품을 읽고 타인의 생각을 이해하고 수용할 수 있다. |
강의식+토론 |
○ |
○ |
|
○ |
6월 4주 |
6/19-6/23 |
|
310512-2.문학 작품을 자신의 관점과 가치관에 따라 비판적으로 해석하고 판단할 수 있다. |
강의식+토론 |
○ |
|
○ |
|
|||
|
310512-3.문학 작품을 창의적으로 재구성하고 창작할 수 있다. |
재구성+창작 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
(1) 세계와의 만남 |
310513-1.작품 속 인물들의 삶과 생각을 통해 자신의 삶과 생각을 평가하고 성찰할 수 있다. |
강의식+토론 |
○ |
|
○ |
|
||
|
310513-2.작품 속 인물들이 처한 상황을 바탕으로 다양한 삶의 방식을 이해할 수 있다. |
강의식+토론 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
(2) 더불어 사는 삶 |
310514-1.우리 사회의 다양한 문제의식을 담아낸 문학 작품을 읽고 공동체가 직면한 다양한 문제 상황과 문제의식을 파악할 수 있다. |
강의식+토론 |
○ |
|
○ |
|
6월 5주 |
6/26-6/30 |
|
310514-2.우리 사회의 다양한 공동체에 대한 문제의식을 담아낼 수 있는 문학 작품을 창작할 수 있다. |
강의식+창작 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
310515-1.문학 작품을 읽고, 자아와 세계의 관계 속에서 파악한 인생의 가치와 의미를 우리의 삶과 관련지어 설명할 수 있다. |
현장 학습+토의 |
○ |
|
○ |
|
7월 1주 |
7/3-7/4 |
|
|
310515-2.한국 문화의 가치가 담긴 작품들을 읽고, 상생과 공존의 공동체 문화를 발전시키고자 노력할 수 있다. |
현장 학습+토의 |
○ |
○ |
|
○ |
|||
|
1학기말 배점반영 비율 |
지필평가 (70%) |
수행평가(30%) |
계 |
|||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
|||||
|
54.6% |
15.4% |
15% |
15% |
100% |
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2017학년도 3학년 1학기 기하와 벡터교과(과학중점계열) 평가계획 및 교과진도 계획
김성욱(인), 이수정(인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 지필평가와 수행평가로 한다.
- 지필평가는 단순한 개념의 암기나 반복 계산 능력 습득을 목적으로 하지 않고 구체적 활동 중심의 다양한 사고력을 측정할 수 있는 방향으로 평가한다.
- 수행평가는 기본개념과 원리를 이해하고 실생활에 있는 문제를 스스로 해결할 수 있으며, 학생 스스로 내용을 확인할 수 있도록 평가한다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
|
단원명 |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
|||||||
|
지필고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
||||||||
|
선 다 형 |
서 술 형 |
논 술 형 |
비논 술형 |
월/일-월/일 |
|||||||
|
1. 포물선 |
기벡1111. 포물선의 뜻을 알고, 포물선의 방정식을 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
○ |
○ |
3월 1주 |
3/2 - 3/3 |
|||
|
2. 타원 |
기벡1112. 타원의 뜻을 알고, 타원의 방정식을 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
3월 2주 |
3/6 - 3/10 |
|||
|
3. 쌍곡선 |
기벡1113. 쌍곡선의 뜻을 알고, 쌍곡선의 방정식을 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
○ |
○ |
|||||
|
1. 음함수의 미분과 접선 |
기벡1121. 음함수를 미분하여 곡선 위의 한 점에서의 접선의 방정식을 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
3월 3주 |
3/13- 3/17 |
|||
|
2. 매개변수로 나타낸 함수의 미분과 접선 |
기벡1122. 매개변수로 나타낸 함수를 미분하여 곡선 위의 한 점에서의 접선의 방정식을 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
|||||
|
1. 벡터의 뜻 2. 벡터의 덧셈, 뺄셈 3. 벡터의 실수배 |
기벡1211/1212. 벡터의 뜻을 알고, 벡터의 덧셈, 뺄셈, 실수배를 할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
3월 4주 |
3/20 - 3/24 |
|||
|
1. 위치벡터 2. 평면벡터의 성분 |
기벡1221. 위치벡터의 뜻을 알고, 평면벡터와 좌표의 대응을 이해한다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
3월 5주 |
3/27 - 3/31 |
|||
|
3. 평면벡터의 내적 |
기벡1222. 두 평면벡터의 내적의 뜻을 알고, 이를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
4월 1주 |
4/3 - 4/7 |
|||
|
1. 직선의 방정식 |
기벡1223-1. 좌표평면에서 벡터를 이용하여 직선의 방정식을 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
4월 2주 |
4/10 - 4/14 |
|||
|
2. 원의 방정식 |
기벡1223-2. 좌표평면에서 벡터를 이용하여 원의 방정식을 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
4월 3주 |
4/17 - 4/21 |
|||
|
1. 속도와 가속도 |
기벡1231. 미분법을 이용하여 속도와 가속도에 대한 문제를 해결할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
4월 4주 |
4/24 - 4/25 |
|||
|
2. 속도와 거리 |
기벡1232. 정적분을 이용하여 속도와 거리에 대한 문제를 해결할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
|||||
|
1. 직선과 평면의 위치관계 |
기벡1311. 직선과 직선, 직선과 평면, 평면과 평면의 위치 관계에 대한 간단한 증명을 할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
5월 2주 |
5/8 - 5/12 |
|||
|
2. 직선과 평면의 수직과 삼수선의 정리 |
기벡1312. 삼수선의 정리를 이해하고, 이를 활용할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
○ |
○ |
5월 3주 |
5/15 - 5/19 |
|||
|
3. 정사영 |
기벡1313. 정사영의 뜻을 알고, 정사영의 길이와 넓이를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
5월 4주 |
5/22 - 5/26 |
|||
|
1. 공간에서의 점의 좌표와 두 점 사이의 거리 |
기벡1321/1322. 좌표공간에서 점의 좌표를 이해하고, 두 점 사이의 거리를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
5월 5주 |
5/29 - 6/2 |
|||
|
2. 선분의 내분점과 외분점 |
기벡1323. 좌표공간에서 선분의 내분점과 외분점의 좌표를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
6월 1주 |
6/5 - 6/9 |
|||
|
3. 구의 방정식 |
기벡1324. 구의 방정식을 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
○ |
○ |
6월 2주 |
6/12 - 6/16 |
|||
|
1. 공간벡터의 뜻과 연산 |
기벡1331. 공간벡터의 뜻을 알고, 벡터의 덧셈, 뺄셈, 실수배를 할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
6월 3주 |
6/19 - 6/23 |
|||
|
2. 공간벡터의 성분과 내적 |
기벡1332. 두 공간벡터의 내적의 뜻을 알고, 이를 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
|||||
|
3. 좌표공간에서의 직선의 방정식 |
기벡1333. 좌표공간에서 벡터를 이용하여 직선의 방정식을 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
6월 4주 |
6/26 - 6/30 |
|||
|
4. 좌표공간에서의 평면과 구의 방정식 |
기벡1334. 좌표공간에서 벡터를 이용하여 평면의 방정식과 구의 방정식을 구할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
○ |
7월 1주 |
7/3 – 7/4 |
|||
|
1학기말배점반영비율 |
지필평가(70%) |
수행평가(30%) |
|
||||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논 술형 |
|
|||||||
|
54.6% |
15.4% |
15% |
15% |
|
|||||||
※7월 2,3주 (7/11-7/19) : 1학기 총정리 실시함.
2017학년도 (3)학년 1학기 영어독해와작문교과(과학중점)
평가계획 및 교과진도 계획
오현수(인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 지필평가와 수행평가로 한다.
- 지필평가는 정규수업시간 수업 내용을 중심으로 영어 읽기 쓰기 영역을 평가한다.
- 수행평가는 듣기평가와 포트폴리오(보고서)평가로 실시한다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
|
단원명 (소단원) |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 (주) |
기간 |
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|
지필고사 |
수행평가 |
|||||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
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Lesson 1 Use Your Imagination
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영고27111-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글의주제를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
|
3월1,2주 |
3/2-3/10 |
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|
영고27111-2.비교적다양한주제에관한글을읽고글의요지를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
|
|
○ |
|||||
|
영고27121-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글에나타난세부안내정보를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
|
|
|
|||||
|
영고27131-1.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의순서나인과관계등과같은논리적전개를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
|||||
|
영고27143-1.비교적다양한주제에관한글을읽고단어나어구의함축적인의미를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
|||||
|
영고27131-2.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의글의도입,중심내용,결론과같은논리적구조를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
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|
영고27141-1.비교적다양한주제에관한글을읽고필자가전달하려고하는의도를파악할수있다. |
강의식 |
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|
○ |
|||||
|
영고27211-1.일반적인주제에대한말을듣거나글을읽고요지를쓸수있다. |
조별 협동학습 |
|
○ |
|
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|
Lesson 2 How Cool Became Hot
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영고27111-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글의주제를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
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3월 3주 |
3/13-3/17 |
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영고27111-2.비교적다양한주제에관한글을읽고글의요지를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
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영고27121-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글에나타난세부안내정보를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
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○ |
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영고27131-1.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의순서나인과관계등과같은논리적전개를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
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영고27143-1.비교적다양한주제에관한글을읽고단어나어구의함축적인의미를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
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|
3월 4주 |
3/20-3/24 |
|||
|
영고27131-2.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의글의도입,중심내용,결론과같은논리적구조를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
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영고27141-1.비교적다양한주제에관한글을읽고필자가전달하려고하는의도를파악할수있다. |
강의식 |
|
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|
○ |
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|
영고27211-1.일반적인주제에대한말을듣거나글을읽고요지를쓸수있다. |
강의식 |
|
○ |
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|
Lesson 3. A Companion with Perfect manners |
영고27111-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글의주제를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
|
3월5주
|
3/27-3/31 |
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영고27111-2.비교적다양한주제에관한글을읽고글의요지를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
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|||||
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영고27121-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글에나타난세부안내정보를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
|
|
|
4월1주 |
4/3-4/7 |
|||
|
영고27131-1.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의순서나인과관계등과같은논리적전개를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
|||||
|
영고27143-1.비교적다양한주제에관한글을읽고단어나어구의함축적인의미를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
4월 2주 |
4/10-4/14 |
|||
|
영고27131-2.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의글의도입,중심내용,결론과같은논리적구조를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
|||||
|
영고27141-1.비교적다양한주제에관한글을읽고필자가전달하려고하는의도를파악할수있다. |
강의식 |
|
|
|
○ |
|||||
|
영고27211-1.일반적인주제에대한말을듣거나글을읽고요지를쓸수있다. |
조별 협동학습 |
|
○ |
|
|
|||||
|
Lesson 4. Tradition Blinds Us to Originality |
영고27111-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글의주제를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
|
4월 3주 |
4/17-4/21 |
||
|
영고27111-2.비교적다양한주제에관한글을읽고글의요지를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
|
|
|||||
|
영고27121-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글에나타난세부안내정보를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
|
○ |
|
|||||
|
영고27131-1.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의순서나인과관계등과같은논리적전개를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
|
|
|
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|||||
|
영고27143-1.비교적다양한주제에관한글을읽고단어나어구의함축적인의미를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
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|
4월 4주 |
4/24-25 |
|||
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영고27131-2.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의글의도입,중심내용,결론과같은논리적구조를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
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영고27141-1.비교적다양한주제에관한글을읽고필자가전달하려고하는의도를파악할수있다. |
강의식 |
|
|
|
○ |
|||||
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영고27211-1.일반적인주제에대한말을듣거나글을읽고요지를쓸수있다. |
강의식 |
|
○ |
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Lesson 5. Reaching Across Cultures
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영고27111-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글의주제를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
|
5월 2주
|
5/8-5/12 |
||
|
영고27111-2.비교적다양한주제에관한글을읽고글의요지를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
|
|
|
|||||
|
영고27121-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글에나타난세부안내정보를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
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|
|
|||||
|
영고27131-1.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의순서나인과관계등과같은논리적전개를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
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||||
|
영고27143-1.비교적다양한주제에관한글을읽고단어나어구의함축적인의미를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
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|
5월 3주 |
5/15-19 |
|||
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영고27131-2.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의글의도입,중심내용,결론과같은논리적구조를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
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영고27141-1.비교적다양한주제에관한글을읽고필자가전달하려고하는의도를파악할수있다. |
강의식 |
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|
○ |
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영고27211-1.일반적인주제에대한말을듣거나글을읽고요지를쓸수있다. |
조별 협동학습 |
|
○ |
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Lesson 6. No One Is an Island
|
영고27111-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글의주제를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
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5월 4주 |
5/22-5/26 |
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영고27111-2.비교적다양한주제에관한글을읽고글의요지를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
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영고27121-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글에나타난세부안내정보를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
|
○ |
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영고27131-1.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의순서나인과관계등과같은논리적전개를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
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○ |
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영고27143-1.비교적다양한주제에관한글을읽고단어나어구의함축적인의미를파악할수있다. |
강의식 |
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○ |
|
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5월5주~6월1주 |
5/29-6/2 |
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영고27131-2.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의글의도입,중심내용,결론과같은논리적구조를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
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|
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영고27141-1.비교적다양한주제에관한글을읽고필자가전달하려고하는의도를파악할수있다. |
강의식 |
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○ |
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영고27211-1.일반적인주제에대한말을듣거나글을읽고요지를쓸수있다. |
강의식 |
|
○ |
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Lesson 7. A Torso Wrestler’s Dream
|
영고27111-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글의주제를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
|
6월 2주 |
6/5-6/9 |
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|
영고27111-2.비교적다양한주제에관한글을읽고글의요지를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
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|
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영고27121-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글에나타난세부안내정보를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
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|
|
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영고27131-1.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의순서나인과관계등과같은논리적전개를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
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|
영고27143-1.비교적다양한주제에관한글을읽고단어나어구의함축적인의미를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
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6월 3주 |
6/12-6/16 |
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|
영고27131-2.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의글의도입,중심내용,결론과같은논리적구조를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
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영고27141-1.비교적다양한주제에관한글을읽고필자가전달하려고하는의도를파악할수있다. |
강의식 |
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|
○ |
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|
영고27211-1.일반적인주제에대한말을듣거나글을읽고요지를쓸수있다. |
조별 협동학습 |
|
○ |
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Lesson 8. Beyond the Sky
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영고27111-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글의주제를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
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6월 4주
|
6/19-6/23 |
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|
영고27111-2.비교적다양한주제에관한글을읽고글의요지를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
|
|
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|
영고27121-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글에나타난세부안내정보를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
|
○ |
|
|||||
|
영고27131-1.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의순서나인과관계등과같은논리적전개를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
|
|
|
○ |
|||||
|
영고27143-1.비교적다양한주제에관한글을읽고단어나어구의함축적인의미를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
6월 5주 |
6/26-6/30 |
|||
|
영고27131-2.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의글의도입,중심내용,결론과같은논리적구조를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
|||||
|
영고27141-1.비교적다양한주제에관한글을읽고필자가전달하려고하는의도를파악할수있다. |
강의식 |
|
|
|
○ |
|||||
|
영고27211-1.일반적인주제에대한말을듣거나글을읽고요지를쓸수있다. |
강의식 |
|
○ |
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1학기말배점반영비율 |
지필평가(70%) |
수행평가(30%) |
계 |
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선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
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70% |
30% |
10% |
20% |
100% |
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※7월 2,3주 (7/11-7/19) : 1학기 총정리 실시함.
2017학년도 (3)학년 1학기 영어독해와작문교과(인문사회)
평가계획 및 교과진도 계획
강성일(인), 송남규(인), 이혜정(인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 지필평가와 수행평가로 한다.
- 지필평가는 정규수업시간 수업 내용을 중심으로 영어 읽기 쓰기 영역을 평가한다.
- 수행평가는 듣기평가와 포트폴리오(보고서)평가로 실시한다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
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단원명 (소단원) |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 (주) |
기간 |
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지필고사 |
수행평가 |
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|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
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Lesson 1 Use Your Imagination
|
영고27111-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글의주제를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
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3월1,2주 |
3/2-3/10 |
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|
영고27111-2.비교적다양한주제에관한글을읽고글의요지를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
|
|
○ |
|||||
|
영고27121-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글에나타난세부안내정보를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
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|
|
|||||
|
영고27131-1.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의순서나인과관계등과같은논리적전개를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
|||||
|
영고27143-1.비교적다양한주제에관한글을읽고단어나어구의함축적인의미를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
|||||
|
영고27131-2.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의글의도입,중심내용,결론과같은논리적구조를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
|||||
|
영고27141-1.비교적다양한주제에관한글을읽고필자가전달하려고하는의도를파악할수있다. |
강의식 |
|
|
|
○ |
|||||
|
영고27211-1.일반적인주제에대한말을듣거나글을읽고요지를쓸수있다. |
조별 협동학습 |
|
○ |
|
|
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|
Lesson 2 How Cool Became Hot
|
영고27111-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글의주제를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
|
3월 3주 |
3/13-3/17 |
||
|
영고27111-2.비교적다양한주제에관한글을읽고글의요지를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
|
|
|||||
|
영고27121-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글에나타난세부안내정보를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
|
○ |
|
|||||
|
영고27131-1.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의순서나인과관계등과같은논리적전개를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
|
|
|
|
|||||
|
영고27143-1.비교적다양한주제에관한글을읽고단어나어구의함축적인의미를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
3월 4주 |
3/20-3/24 |
|||
|
영고27131-2.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의글의도입,중심내용,결론과같은논리적구조를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
|||||
|
영고27141-1.비교적다양한주제에관한글을읽고필자가전달하려고하는의도를파악할수있다. |
강의식 |
|
|
|
○ |
|||||
|
영고27211-1.일반적인주제에대한말을듣거나글을읽고요지를쓸수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
|||||
|
Lesson 3. A Companion with Perfect manners |
영고27111-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글의주제를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
|
3월5주
|
3/27-3/31 |
||
|
영고27111-2.비교적다양한주제에관한글을읽고글의요지를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
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|
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|
영고27121-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글에나타난세부안내정보를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
|
|
|
4월1주 |
4/3-4/7 |
|||
|
영고27131-1.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의순서나인과관계등과같은논리적전개를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
|||||
|
영고27143-1.비교적다양한주제에관한글을읽고단어나어구의함축적인의미를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
4월 2주 |
4/10-4/14 |
|||
|
영고27131-2.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의글의도입,중심내용,결론과같은논리적구조를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
|||||
|
영고27141-1.비교적다양한주제에관한글을읽고필자가전달하려고하는의도를파악할수있다. |
강의식 |
|
|
|
○ |
|||||
|
영고27211-1.일반적인주제에대한말을듣거나글을읽고요지를쓸수있다. |
조별 협동학습 |
|
○ |
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|
Lesson 4. Tradition Blinds Us to Originality |
영고27111-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글의주제를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
|
4월 3주 |
4/17-4/21 |
||
|
영고27111-2.비교적다양한주제에관한글을읽고글의요지를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
|
|
|||||
|
영고27121-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글에나타난세부안내정보를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
|
○ |
|
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|
영고27131-1.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의순서나인과관계등과같은논리적전개를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
|
|
|
|
|||||
|
영고27143-1.비교적다양한주제에관한글을읽고단어나어구의함축적인의미를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
4월 4주 |
4/24-25 |
|||
|
영고27131-2.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의글의도입,중심내용,결론과같은논리적구조를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
|||||
|
영고27141-1.비교적다양한주제에관한글을읽고필자가전달하려고하는의도를파악할수있다. |
강의식 |
|
|
|
○ |
|||||
|
영고27211-1.일반적인주제에대한말을듣거나글을읽고요지를쓸수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
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|
Lesson 5. Reaching Across Cultures
|
영고27111-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글의주제를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
|
5월 2주
|
5/8-5/12 |
||
|
영고27111-2.비교적다양한주제에관한글을읽고글의요지를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
|
|
|
|||||
|
영고27121-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글에나타난세부안내정보를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
|
|
|
|||||
|
영고27131-1.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의순서나인과관계등과같은논리적전개를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
|
||||
|
영고27143-1.비교적다양한주제에관한글을읽고단어나어구의함축적인의미를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
5월 3주 |
5/15-19 |
|||
|
영고27131-2.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의글의도입,중심내용,결론과같은논리적구조를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
|||||
|
영고27141-1.비교적다양한주제에관한글을읽고필자가전달하려고하는의도를파악할수있다. |
강의식 |
|
|
○ |
|
|||||
|
영고27211-1.일반적인주제에대한말을듣거나글을읽고요지를쓸수있다. |
조별 협동학습 |
|
○ |
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|
Lesson 6. No One Is an Island
|
영고27111-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글의주제를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
|
5월 4주 |
5/22-5/26 |
||
|
영고27111-2.비교적다양한주제에관한글을읽고글의요지를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
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|
|
|||||
|
영고27121-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글에나타난세부안내정보를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
|
○ |
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|
영고27131-1.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의순서나인과관계등과같은논리적전개를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
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|
|
○ |
|||||
|
영고27143-1.비교적다양한주제에관한글을읽고단어나어구의함축적인의미를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
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|
5월5주~6월1주 |
5/29-6/2 |
|||
|
영고27131-2.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의글의도입,중심내용,결론과같은논리적구조를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
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|
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영고27141-1.비교적다양한주제에관한글을읽고필자가전달하려고하는의도를파악할수있다. |
강의식 |
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○ |
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영고27211-1.일반적인주제에대한말을듣거나글을읽고요지를쓸수있다. |
강의식 |
|
○ |
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|
Lesson 7. A Torso Wrestler’s Dream
|
영고27111-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글의주제를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
|
6월 2주 |
6/5-6/9 |
||
|
영고27111-2.비교적다양한주제에관한글을읽고글의요지를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
|
|
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|||||
|
영고27121-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글에나타난세부안내정보를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
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|
영고27131-1.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의순서나인과관계등과같은논리적전개를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
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|
영고27143-1.비교적다양한주제에관한글을읽고단어나어구의함축적인의미를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
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6월 3주 |
6/12-6/16 |
|||
|
영고27131-2.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의글의도입,중심내용,결론과같은논리적구조를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
|||||
|
영고27141-1.비교적다양한주제에관한글을읽고필자가전달하려고하는의도를파악할수있다. |
강의식 |
|
|
○ |
|
|||||
|
영고27211-1.일반적인주제에대한말을듣거나글을읽고요지를쓸수있다. |
조별 협동학습 |
|
○ |
|
|
|||||
|
Lesson 8. Beyond the Sky
|
영고27111-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글의주제를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
|
6월 4주
|
6/19-6/23 |
||
|
영고27111-2.비교적다양한주제에관한글을읽고글의요지를파악할수있다. |
강의식 |
○ |
|
|
|
|||||
|
영고27121-1.비교적다양한주제에관한글을읽고글에나타난세부안내정보를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
○ |
|
○ |
|
|||||
|
영고27131-1.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의순서나인과관계등과같은논리적전개를파악할수있다. |
조별 협동학습 |
|
|
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○ |
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영고27143-1.비교적다양한주제에관한글을읽고단어나어구의함축적인의미를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
6월 5주 |
6/26-6/30 |
|||
|
영고27131-2.비교적다양한주제에관한글을읽고내용의글의도입,중심내용,결론과같은논리적구조를파악할수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
|||||
|
영고27141-1.비교적다양한주제에관한글을읽고필자가전달하려고하는의도를파악할수있다. |
강의식 |
|
|
|
○ |
|||||
|
영고27211-1.일반적인주제에대한말을듣거나글을읽고요지를쓸수있다. |
강의식 |
|
○ |
|
|
|||||
|
1학기말배점반영비율 |
지필평가(70%) |
수행평가(30%) |
계 |
|||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
|||||||
|
70% |
30% |
10% |
20% |
100% |
||||||
※7월 2,3주 (7/11-7/19) : 1학기 총정리 실시함.
2017학년도 3학년 1학기 물리Ⅰ교과(과학중점계열) 평가계획 및 교과진도 계획
정장윤 (인), 정재윤 (인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 지필평가와 수행평가로 한다.
- 지필평가는 생활에 밀접한 물리현상과 과학적 지식에 바탕을 둔 탐구적 사고영역을 중점적 으로 평가한다.
- 수행평가는 과학적 지식과 실험을 바탕으로 한 과학적 탐구 영역을 논술형 문항으로 이루어 진 보고서를 이용하여 중점적으로 평가한다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
|
단원명 |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
|||||
|
지필고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 (실험실습평가) |
월/일-월/일 |
||||||
|
1. 시간 측정과 시간 표준 |
물1111. 시간을 측정하는 다양한 방법을 알고, 시간 표준의 의미와 확립과정을 진술할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
3월 1주 |
3/2 - 3/3 |
||
|
2. 공간의 측정과 표준 |
물1112. 거리와 위치 측정에 대한 다양한 방법을 알고, 길이 표준의 의미와 확립과정을 진술할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
||||
|
3. 속도와 가속도 |
물1113. 속도, 가속도의 개념을 이해하고, 1차원 등가속도 운동을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
3월 2주 |
3/6 - 3/10 |
||
|
4.뉴턴의 운동 법칙 |
물1114-1. 1차원 운동에 뉴턴의 운동법칙을 적용할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
||||
|
4.뉴턴의 운동 법칙 |
물1114-2. 스포츠 등 실생활에서 충격량과 운동량의 개념을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
||||
|
5. 일과 에너지 |
물1115-1. 등가속도 운동에서 일-운동 에너지의 정리를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
3월 3주 |
3/13- 3/17 |
||
|
5. 일과 에너지 |
물1115-2. 퍼텐셜 에너지와 역학적 에너지, 역학적 에너지 보존법칙을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
||||
|
1. 케플러 법칙 |
물1121. 행성의 운동에 대한 케플러 법칙이 뉴턴의 중력 법칙을 만족함을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
||||
|
2. 특수 상대성 이론 |
물1122. 빛의 속도 일정, 시간지연, 길이수축, 동시성, 질량-에너지 동등성 등 특수상대성이론의 기본원리를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
||||
|
3. 일반 상대성 이론 |
물1123. 가속좌표계와 등가원리 등 일반상대성이론의 기본원리를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
3월 4주 |
3/20 - 3/24 |
||
|
4. 블랙홀 |
물1124. 항성의 질량이 크면 중력 렌즈 효과가 일어나고 블랙홀이 형성될 수 있음을 정성적으로 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
||||
|
5. 현대 우주론 |
물1125. 상대성이론을 바탕으로 현대의 우주 모형을 정성적으로 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
3월 5주 |
3/27 - 3/31 |
||
|
6. 네 가지 상호 작용과 기본 입자 |
물1126. 4가지 상호작용과 기본입자에 대한 표준모형을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
||||
|
1. 전기장과 전기력선 |
물1211. 정지한 전하 주위에 발생하는 전기장을 전기력선의 개념을 이용하여 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
4월 1주 |
4/3 - 4/7 |
||
|
2. 정전기 유도 |
물1212. 전기장 속에서 발생하는 도체의 정전기 유도현상과정과 부도체의 유전 분극 과정을 원자모형을 통해 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
||||
|
3. 전류에 의한 자기장 |
물1213. 전류 주위에 발생하는 자기장을 자기력선의 개념을 이용하여 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
||||
|
4. 물질 내의 자성 |
물1214. 전자의 스핀과 궤도운동을 알고, 자성이 그 결과로 나타난 현상임을 진술할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
||||
|
5. 유도 전류와 패러데이 법칙 |
물1215. 패러데이의 법칙을 알고 이를 통해 유도전류를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
○ |
4월 2주 |
4/10 - 4/14 |
||
|
1. 원자의 구조 |
물1221. 원자의 에너지준위가 양자화 되었음을 인식하고, 들뜬 상태에서 빛의 방출이 불연속 스펙트럼의 형태로 나타남을 진술할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
||||
|
2. 에너지띠 이론과 물질의 전도성 |
물1222. 에너지띠 이론을 정성적으로 설명하고, 도체, 반도체, 절연체 등을 전도성을 기준으로 구분하여 차이를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
4월 3주 |
4/17 - 4/21 |
||
|
3. p-n 접합과 반도체 소자 |
물1223. p-n 접합의 원리를 진술하고, 다이오드, LED, 트랜지스터 등의 작동 원리를 p-n 접합 원리와 연관 지어 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
||||
|
4. 신소재 |
물1224. 초전도체, 유전체, 액정 등 다양한 신소재의 기본성질을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
4월 4주 |
4/24 - 4/25 |
||
|
1. 소리의 특징과 속력 2. 소리의 반사와 굴절 및 회절 |
물1311-1. 파동의 특성과 관련하여 소리의 굴절, 반사, 회절 등을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
5월 2주 |
5/8 - 5/12 |
||
|
1. 소리의 특징과 속력 2. 소리의 반사와 굴절 및 회절 |
물1311-2. 소리 정보의 활용, 초음파의 의미와 발생장치 및 실생활의 이용을 예를 들고 그 원리를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
||||
|
3. 소리와 악기 |
물1312-1. 소리의 공명, 간섭을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
||||
|
3. 소리와 악기 |
물1312-2. 음악적 화음과 소음의 차이 및 그 응용을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
||||
|
4. 마이크 |
물1313. 소리가 마이크에서 전기신호로 변환되는 원리를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
5월 3주 |
5/15 - 5/19 |
||
|
5. 광전 효과와 태양 전지 |
물1314. 광전효과를 이해하고, 여러 가지 광센서의 구조와 원리를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
||||
|
6. 색채 인식 |
물1315-1. 눈에서 색채를 인식하는 과정과 빛의 삼원색의 의미를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
||||
|
6. 색채 인식 |
물1315-2. 영상장치에서 색을 구현하는 과정을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
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|
1. 전자기파의 종류와 특성 |
물1321. 전자기파의 스펙트럼을 알고, 각 파동의 영역별 파장의 크기와 파장별 쓰임새를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
5월 4주 |
5/22 - 5/26 |
||
|
2. 전자기파의 발생과 수신 |
물1322-1. 전자기파 발생과 안테나를 통한 수신과정을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
||||
|
2. 전자기파의 발생과 수신 |
물1322-2. 전자기파 발생을 바탕으로 무선통신과 방송의 원리를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
||||
|
3. 교류 회로에서의 코일과 축전기 |
물1324. 저항, 축전기와 코일을 이용하여 전기신호의 진동수 및 크기를 조절하는 원리를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
5월 5주 |
5/29 - 6/2 |
||
|
4. 전자기파 |
물1325. 전자기파 센서의 원리를 설명할 수 있고 전자기파를 이용한 정보 인식 방법을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
||||
|
5. 정보의 저장 |
물1326. 정보 저장매체의 구조와 원리를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
||||
|
6. 전반사와 광통신 |
물1323. 전반사 현상을 알고, 광섬유에서 빛신호 전달을 통한 광통신 과정을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
||||
|
1. 전기 에너지의 발생 |
물1411. 패러데이 법칙으로 유도전류를 이용한 발전과정을 진술할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
6월 1주 |
6/5 - 6/9 |
||
|
2. 전력 수송 과정 |
물1412. 전력 수송과정에서 에너지 손실을 표현하고, 소모 되는 전력을 줄이는 방법을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
||||
|
3. 핵에너지 |
물1413. 핵이 분열할 때와 융합할 때 질량의 변화로 에너지가 발생함을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
||||
|
3. 핵에너지 |
물1414-1. 원자로의 종류와 작동원리를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
||||
|
3. 핵에너지 |
물1414-2. 방사선의 이용을 알고 인체에 미치는 영향을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
||||
|
4. 태양 전지와 신·재생 에너지 |
물1415. 반도체 소자를 이용한 태양전지의 원리를 정성적으로 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
6월 2주 |
6/12 - 6/16 |
||
|
4. 태양 전지와 신·재생 에너지 |
물1416. 연료전지, 태양광, 풍력, 조력 등 전기에너지의 생산 방법과 이용을 설명 할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
||||
|
1. 역학적 평형 |
물1421. 돌림힘을 정의하고, 지레의 원리를 응용한 힘의 전달을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
6월 3주 |
6/19 - 6/23 |
||
|
1. 역학적 평형 |
물1422. 힘과 돌림힘의 평형을 이용하여 구조물의 안정성을 정량적으로 계산할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
||||
|
2. 유체에서의 압력 |
물1423. 유체에서 아르키메데스 법칙과 파스칼 법칙을 실생활과 산업에 적용하여 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
||||
|
2. 유체에서의 압력 |
물1424. 베르누이 법칙을 이용하여 양력과 마그누스 힘을 항공기과 구기 운동에 적용하여 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
||||
|
3. 열역학 법칙과 열기관 |
물1425. 열역학 법칙을 이용하여 열기관의 작동원리를 설명할 수 있고 열효율의 크기를 표현할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
6월 4주 |
6/26 - 6/30 |
||
|
3. 열역학 법칙과 열기관 |
물1426. 열전달, 물질의 상태변화, 기상현상 등을 에너지 전환과 이동으로 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
||||
|
4. 태양 전지와 신·재생 에너지 |
물1427. 전동기, 조명기구, 전열기 등의 작동원리를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
7월 1주 |
7/3 – 7/4 |
||
|
1학기말배점반영비율 |
지필평가(70%) |
수행평가(30%) |
|
|
|
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|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
|
|
|
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|
59.5% |
10.5% |
30% |
0% |
|
|
|
|||
※7월 2,3주 (7/11-7/19) : 1학기 총정리 실시함.
2017학년도 (3)학년 1학기 미술문화(공통) 평가계획 및 교과진도 계획
이현미(인), 이경은(인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 지필평가(30%)와 수행평가(실기평가 35 %, 서술형 평가 35%)로 한다.
- 지필평가는 미술의 구조와 원리의 이해, 미술의 기능과 사회적 역할, 미술 감상을 통한 작품의 이해와
미술사적 가치와 특징, 작품 표현 기법, 재료와 용구의 사용법, 미술 관련 직업의 이해 등을 평가한다.
- 수행평가는 영역별 작품 제작 과정과 심미성, 창의성, 재료의 안정된 사용, 완성도 등의 실기 능력 평가와
작품제작을 위한 준비 ․ 진행 태도, 미적 사고력 신장을 위한 문항 해결 능력 및 설명문 작성 능력 등을
평가한다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
|
단원명 |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
|||||||
|
지필고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
||||||||
|
선다형 |
서술형 |
실기평가 |
연구 보고서 |
월/일-월/일 |
|||||||
|
미술
감상 |
미문212. 미술 작품과 작가를 역사, 정치, 경제, 사회, 문화적 맥락에서 이해하고 설명할 수 있다. |
강의식 / 개별학습 |
0 |
|
|
|
3월 1주 ~ 4주 / 7월 1주 ~ 3주 |
3/2 – 3/31
7/3 - 7/19 |
|||
|
미술의 확장과 활용 |
미문311-1. 미술과 관련된 다양한 직업 세계를 이해한다. |
강의식 / 협동학습 |
0 |
|
|
|
4월 1주 ~ 4주 |
4/3 - 4/28 |
|||
|
미문311-2. 미술과 관련된 다양한 직업과 자신의 적성 및 진로를 관련지을 수 있다. |
강의식 / 개별실기 |
0 |
|
|
0 |
5월 2주 ~ 4주 |
5/8 – 5/26 |
||||
|
미문322. 다양한 분야의 지식과 기술을 미술 작품에 창의적으로 적용할 수 있다. |
강의식 / 개별실기 |
0 |
|
0 |
|
6월 1주 ~ 5주 |
5/29 – 6/30 |
||||
|
1학기말배점반영비율 |
지필평가(30%) |
수행평가(70%) |
|||||||||
|
선다형 |
서술형 |
실기 |
연구보고서 |
||||||||
|
30% |
0% |
35% |
35% |
||||||||
2017학년도 (3)학년 1학기 사회·문화교과(인문계열) 평가계획 및 교과진도 계획
오지웅(인), 홍성현(인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 지필평가와 수행평가로 한다.
- 지필평가는 단순한 개념의 암기나 반복 계산 능력 습득을 목적으로 하지 않고 구체적 활동 중심의 다양한 사고력을 측정할 수 있는 방향으로 평가한다.
- 수행평가는 기본개념과 원리를 이해하고 실생활에 있는 문제를 스스로 해결할 수 있으며, 학생 스스로 내용을 확인할 수 있도록 평가한다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
|
단원명 |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
|||||||
|
지필고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
||||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
월/일-월/일 |
|||||||
|
사회·문화 현상의 특성 |
사1211. 사회․문화 현상의 특성을 자연 현상과 비교하여 분석할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
3월 1주 |
3/2 - 3/3 |
|||
|
사회·문화 현상을 보는 관점 |
사1212. 사회․문화 현상을 바라보는 기능론, 갈등론, 상징적 상호 작용론의 특성을 설명할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
3월 2주 |
3/6 - 3/10 |
|||
|
연구 방법의 유형과 특성 |
사1213. 사회․문화 현상에 대한 양적 연구와 질적 연구 방법의 특성과 차이점을 설명할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
|||||
|
자료 수집 방법의 유형과 특징 |
사1214. 사회․문화현상을 탐구할 때 사용하는 여러 가지 자료 수집 방법의 특징을 설명할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
3월 3주 |
3/13- 3/17 |
|||
|
사회·문화 현상의 탐구 절차 |
사1215-1. 사회․문화 현상에 대한 탐구 절차를 설명하고, 실제 사례에 적용할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
|||||
|
사회·문화 현상의 탐구와 과학적 태도 |
사1215-2. 사회․문화 현상을 탐구하는 과정 에서 요구되는 과학적 태도와 연구자의 윤리를 설명할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
3월 4주 |
3/20 - 3/24 |
|||
|
사회화 |
사1221. 기능론, 갈등론, 상징적 상호 작용론의 관점에서 사회화의 개념을 설명할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
|||||
|
사회화 |
사1222. 여러 가지 사회화 기관의 유형을 구분하고 그 특징과 기능을 설명할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
3월 5주 |
3/27 - 3/31 |
|||
|
지위와 역할 |
사1223. 사회적 지위와 역할의 의미를 파악하고 역할 갈등의 원인 및 해결 방안을 제시할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
|||||
|
개인과 사회의 관계를 보는 과점 |
사1224. 개인과 사회의 관계에 대한 사회 실재론과 사회 명목론의 관점을 구분하여 설명할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
4월 1주 |
4/3 - 4/7 |
|||
|
사회 집단의 의미와 유형 |
사1225-1. 사회 집단의 의미를 이해하고 그 유형에 따른 특징을 비교ㆍ분석할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
|||||
|
사회 조직과 관료제 |
사1225-2. 사회 조직의 의미를 이해하고 그 유형에 따른 특징을 비교ㆍ분석할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
4월 2주 |
4/10 - 4/14 |
|||
|
사회 구조의 탐구 일탈 행동의 원인과 대책 생활 속의 일탈행동 |
사1226. 개인, 집단, 사회 구조의 관계 속에서 나타나는 일탈 행동의 원인을 다양한 이론을 통해 분석하고 대처 방안을 제시할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
4월 3주 |
4/17 - 4/21 |
|||
|
문화의 의미 |
사1231. 문화의 의미와 속성을 이해하고 문화를 통해 현대 사회의 복합적인 사회 현상을 설명할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
4월 4주 |
4/24 - 4/25 |
|||
|
문화의 요소와 그 기능 |
사1232. 기술, 언어, 상징, 예술, 가치, 규범 등의 다양한 문화 요소의 의미와 문화의 기능을 설명할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
5월 2주 |
5/8 - 5/12 |
|||
|
문화에 대한 관점과 태도 |
사1233. 문화를 바라보는 다양한 관점을 이해하고, 자문화 및 타문화를 이해하는 태도를 설명할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
|||||
|
다양한 하위 문화 |
사1234-1. 지역 문화, 세대 문화, 반문화 등의 하위 문화의 의미와 특징을 설명할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
5월 3주 |
5/15 - 5/19 |
|||
|
대중 문화의 양상 |
사1234-2. 대중문화의 의미를 이해하고, 대중문화의 특징과 그 양상을 설명할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
|||||
|
문화 변동과 대처방안 |
사1235. 문화 변동의 요인과 양상을 이해하고, 문화 변동으로 인해 나타나는 문제점과 대처 방안을 설명할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
5월 4주 |
5/22 - 5/26 |
|||
|
다문화 사회로 변화하는 한국 사회
한국 문화의 정체성과 세계화 |
사1236. 다문화 사회로 변화하는 한국 사회의 문화적 다양성을 이해하고 한국 문화의 세계화 방안을 설명할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
|||||
|
사회 불평등 현상
사회 불평등 현상을 보는 관점 |
사1241. 사회 불평등의 의미를 이해하고, 기능론과 갈등론의 관점에서 사회 불평등 현상을 비교ㆍ분석할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
5월 5주 |
5/29 - 6/2 |
|||
|
사회 계층 구조와 사회 이동 |
사1242. 사회 계층 구조와 사회 이동의 의미 및 유형을 이해하고, 각각의 특징을 설명할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
6월 1주 |
6/5 - 6/9 |
|||
|
빈곤 문제 |
사1243. 빈곤의 유형과 특징을 이해하고, 빈곤 문제를 해결하기 위한 방안을 제시할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
6월 2주 |
6/12 - 6/16 |
|||
|
성 불평등 문제 |
사1244. 성 불평등의 의미를 이해하고, 성 불평등 현상이 발생하는 원인과 해결 방안을 제시할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
6월 3주 |
6/19 - 6/23 |
|||
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사회적 소수자 차별 문제 |
사1245. 사회적 소수자의 의미와 이들에 대한 차별 현황을 파악하고, 이를 개선하기 위한 방안을 제시할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
6월 4주 |
6/26 - 6/30 |
|||
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사회복지의 의미와 현황
복지 제도의 역할과 한계 |
사1246. 사회 복지의 의미와 현황을 이해하고, 복지 제도의 기능과 한계를 설명할 수 있다. |
강의식 |
0 |
0 |
0 |
|
7월 1주 |
7/3 – 7/4 |
|||
|
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|
|
|
|||
|
1학기말배점반영비율 |
지필평가(70%) |
수행평가(30%) |
|
|
|
||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비서술형 |
|
|
|
|||||
|
63% |
7% |
30% |
0% |
|
|
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※7월 2,3주 (7/11-7/19) : 1학기 총정리 실시함.
2017학년도 3학년 1학기 생명과학2교과(과학중점계열)
평가계획 및 교과진도 계획
장 강 재 (인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 지필평가와 수행평가로 한다.
- 지필평가는 생활에 밀접한 생물적 현상과 과학적 지식에 바탕을 둔 탐구적 사고영역
을 중점적으로 평가한다.
- 수행평가는 과학적 지식과 실험을 바탕으로 과학적 탐구 영역을 중점적으로 평가한
다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
|
단원명 |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
|||||
|
지필고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
||||||
|
선다형 |
서술형 |
실험, 보고서형 |
실험 서술형 |
월/일-월/일 |
|||||
|
1.세포설과 세포의 연구방법 |
생2111-1. 세포설과 세포 연구에 이용되는 현미경, 세포분획법, 자기방사법에 대해 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
○ |
3월 1주 |
3/2 - 3/3 |
|
|
생2111-2. 세포소기관의 구조와 기능 및 유기적인 관계를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
3월 2주 |
3/6 - 3/10 |
|||
|
생2111-3. 현미경으로 세포의 크기를 측정할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
○ |
3월 3주 |
3/13- 3/17 |
|||
|
2.세포의 구조와 기능 |
생2112-1. 원핵세포와 진핵세포의 차이점을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
3월 4주 |
3/20 - 3/24 |
|
|
생2112-2. 동물세포와 식물세포의 차이를 세포소기관의 구성을 중심으로 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
○ |
||||
|
3.세포막을 통한 물질 출입 |
생2113-1, 세포막의 구조와 특성을 설명할 수 있다.
|
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
3월 5주 |
3/27 - 3/31 |
|
|
생2113-2. 확산과 삼투의 특성과 과정을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
|
||||
|
생2113-3. 능동수송과 세포내 섭취와 세포의 배출의 특성과 과정을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
○ |
||||
|
생2113-4. 세포 내외 용액의 농도에 따른 세포의 변화를 바탕으로 삼투현상의 원리를 말할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
○ |
||||
|
생2113-5. 세포막과 비교하여 리포솜의 특성을 알아보고 리포솜의 활용의 장점과 새로운 활용 분야에 대해 토의할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
||||
|
4.효소 |
생2114-1. 효소의 기능과 특성을 이해하고 효소의 구성과 종류를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
4월 1주 |
4/3 - 4/7 |
|
|
생2114-2. 효소의 활성에 영향을 미치는 요인을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
|
||||
|
생2114-3. 저해제의 특성을 이해하고 저해 과정에 대해 구분하여 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
|
||||
|
1.세포의 활동에 필요한 에너지의 공급 |
생2121-1. 생물의 에너지 획득 방법을 알고 세포호흡과 광합성에 의한 에너지 전환을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
4월 2주 |
4/10 - 4/14 |
|
|
2.세포호흡 |
생2122-1. 미토콘드리아의 구조와 기능을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
|||
|
생2122-2. 세포호흡의 해당과정과 TCA 회로가 효소에 의한 화학 반응임을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
○ |
4월 3주 |
4/17 - 4/21 |
||
|
생2122-3. 세포 호흡의 전자전달계가 생체막을 통한 에너지 전화 과정임을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
○ |
||||
|
3.무산소 호흡과 발효 |
생2123-1. 산소호흡과 발효의 차이에 대해 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
4월 4주 |
4/24 - 4/25 |
|
|
생2123-2. 알코올 발효와 젖산 발효 과정에 대해 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
||||
|
생2123-3. 발효와 부패의 차이를 설명할 수 있고 발효를 실생활과 관련지어 말살 후 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
||||
|
1회고사 |
|
|
|||||||
|
4.광합성 |
생2124-1. 엽록체의 구조와 기능을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
|
5월 2주 |
5/8 - 5/12 |
|
|
생2124-2. 광합성 색소의 기능과 종류를 알고 색소 분리 과정을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
5월 3주 |
5/15 - 5/19 |
||
|
생2124-23 광합성의 명반응 과정이 생체막을 통한 에너지 전환 과정임을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
|
||||
|
생2124-4. 명반응과 세포호흡의 전자 전달 과정을 비교하여 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
○ |
||||
|
생2124-5. 광합성의 캘빈회로에 대해서 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
○ |
5월 4주 |
5/22 - 5/26 |
||
|
생2124-6. 광합성에 영향을 주는 요인을 알고 관련된 과학사적 사건을 말할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
○ |
||||
|
1.유전정보의 특성 |
생2211-1. 과학사적인 실험 증거들을 통해 핵산이 유전물질의 본체임을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
5월 5주 |
5/29 - 6/2 |
|
|
생2211-2. 핵산의 종류에 따른 구조와 기능을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
||||
|
생2211-3. DNA 복제 과정을 실험적 사실을 바탕으로 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
6월 1주 |
6/5 - 6/9 |
||
|
2.DNA복제 |
생2212-1. DNA 모형 제작 활동을 통해 DNA 구조와 복제 방식을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
|
|||
|
생2212-2. 여러 종류의 세포에서 DNA 추출하는 실험을 통해 DNA 분자의 특성을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
6월 2주 |
6/12 - 6/16 |
||
|
3.유전정보의 발현 |
생2213-1. 유전정보가 저장된 형태를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
|
6월 3주 |
6/19 - 6/23 |
|
|
생2213-2. 유전자에서 RNA로 전사되는 과정을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
||||
|
생2213-3. mRNA에서 단백질이 합성되는 번역 과정을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
|
6월 4주 |
6/26 - 6/30 |
||
|
생2213-4. 모의실험을 통하여 유전자 발현 과정을 단계적으로 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
||||
|
생2213-5. 원핵세포에서 나타나는 유전자 발현의 조절과정을 락 오페론을 중심으로 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
|
7월 1주 |
7/3 – 7/4 |
||
|
생2213-6. 진핵세포에서 나타나는 유전자 발현의 조절과정을 전사 단계를 중심으로 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
||||
|
2회고사 |
|
|
|||||||
|
1학기말배점반영비율 |
지필평가(70%) |
수행평가(30%) |
|
|
|||||
|
선다형 |
서술형 |
실험평가 |
실험서술형 |
||||||
|
50% |
20% |
20% |
10% |
||||||
※7월 2,3주 (7/11-7/19) : 1학기 총정리 실시함.
2017학년도 3학년 1학기 세계지리교과(인문계열)
평가계획 및 교과진도 계획
이 상 민 (인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 지필평가와 수행평가로 한다.
- 지필평가는 단순한 개념의 암기나 반복 계산 능력 습득을 목적으로 하지 않고 구체적 활동 중심의 다양한 사고력을 측정할 수 있는 방향으로 평가한다.
- 수행평가는 기본개념과 원리를 이해하고 실생활에 있는 문제를 스스로 해결할 수 있으며, 학생 스스로 내용을 확인할 수 있도록 평가한다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
|
단원명 |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
|||||||
|
지필고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
||||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
월/일-월/일 |
|||||||
|
1.세계인식의 시공강적 차이 |
세지1213. 다양한 시대 및 지역에서 그려진 세계 지도를 통해 당시 세계 여러 나라 사람들의 다양한 세계관을 비교할 수 있다. |
강의식 |
○ |
○ |
|
|
3월 1주 |
3/2 - 3/3 |
|||
|
2.세계화와 지역화 |
세지1212-1. 교통⋅통신 등의 발달에 따른 세계의 모습과 그에 대한 인식이 어떻게 변화되어 왔는지 설명할 수 있다. |
강의식 |
○ |
○ |
|
|
3월 2주 |
3/6 - 3/10 |
|||
|
세지1212-2. 최근 세계화․지역화가 다양한 차원의 장소․공간․지역에 미치는 영향을 사례를 통해 탐구할 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
|
|
||||||
|
3.지리정보의 수집과 활용 |
세지1213. 세계 여러 지역을 이해하기 위한 다양한 정보 수집과 표현 방법을 설명하고, 지리 정보의 활용 사례를 제시할 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
|
|
3월 3주 |
3/13 - 3/17 |
|||
|
4.세계의 지역구분 |
세지1214. 지역 구분의 의미를 설명하고, 사람들의 관점, 규모(스케일) 등에 따른 다양한 세계 지역 구분 기준 및 방법을 비교할 수 있다. |
강의식 |
○ |
○ |
|
○ |
|||||
|
1.열대기후와 생태환경 |
세지1221. 태양의 회귀 현상에 따른 열대 기후의 특성과 열대 우림 및 사바나 환경의 생태적 중요성을 설명할 수 있다. |
강의식 |
○ |
○ |
○ |
|
3월 4주 |
3/20 – 3/24 |
|||
|
2.온대기후와 주민생활 |
세지1222. 온대 동안과 서안 지역의 기후 차이가 나타나는 원인을 탐구하고, 온대 기후 환경과 주민 생활과의 관계를 설명할 수 있다. |
강의식 |
○ |
○ |
|
|
3월 5주 |
3/27 – 3/31 |
|||
|
단원명 |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
||||
|
지필고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
|||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
월/일-월/일 |
||||
|
3.건조기후와 건조지형 |
세지1223-1. 건조 기후의 특성이 지형 경관에 미치는 영향을 설명할 수 있다. |
강의식 |
○ |
○ |
○ |
|
4월 1주 |
4/3 – 4/7 |
|
세지1223-2. 건조 기후 지역의 주민 생활과 사막화에 따른 지역 변화 사례를 탐구할 수 있다. |
강의식 |
○ |
○ |
○ |
|
|||
|
4.냉한대지역과 주민생활 |
세지1224. 냉대⋅한대 지역의 지형 형성 작용 및 이 지역의 주민 생활 모습을 기후 특징과 관련하여 설명할 수 있다. |
강의식 |
○ |
○ |
○ |
|
4월 2주 |
4/10 – 4/14 |
|
5.세계의 대지형 |
세지1225-1. 세계의 주요 대지형 분포 특징과 지형 발달 과정을 비교하여 설명할 수 있다. |
강의식 |
○ |
○ |
|
|
4월 3주 |
4/17 – 4/21 |
|
세지1225-2. 화산 활동에 따른 자연 재해의 특성을 설명하고, 주민 생활에 미치는 영향을 탐구할 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
|
|
|||
|
6.세계의 하천과 해안지형 |
세지1226-1. 주요 하천 및 해안 지형의 발달 과정과 해양 환경의 중요성을 설명할 수 있다. |
강의식 |
○ |
○ |
|
|
4월 4주 |
4/24 – 4/28 |
|
세지1226-2. 하천⋅해안 지형과 해양의 개발 및 이용 방식을 설명하고, 이 과정에서 발생하는 문제점을 탐구할 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
|
|
|||
|
1.세계의 민족과 언어분포 |
세지1231. 세계의 주요 민족 및 언어 분포의 특징을 설명하고, 민족의 이동과 관련하여 현재의 분포 패턴을 탐구할 수 있다. |
강의식 |
○ |
○ |
○ |
|
5월 2주 |
5/8 – 5/12 |
|
2.세계의 종교분포와 경관 |
세지1232. 세계 주요 종교의 분포와 확산 과정을 탐구하고, 종교 경관의 차이를 비교할 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
|
○ |
5월 3주 |
5/15 – 5/19 |
|
3.세계의 음식문화 |
세지1233. 우리가 일상적으로 접하는 음식을 사례로 음식의 기원과 전파 및 음식 문화의 지역적 특성을 탐구할 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
|
○ |
5월 4주 |
5/22 – 5/26 |
|
4.지역문화의 특성 |
세지1234. 세계적인 축제를 사례로 들어 지역 문화와 자연⋅인문 환경과의 관련성을 설명할 수 있다.
|
강의식 |
○ |
○ |
|
○ |
||
|
1.세계의 인구성장과 인구문제 |
세지1241. 국가 경제 수준에 따른 인구 성장 및 인구 구조의 차이와 이로 인한 문제점 및 해결 방안을 사례를 통해 탐구할 수 있다. |
강의식 |
○ |
○ |
○ |
○ |
5월 5주 |
5/29 – 6/2 |
|
2.국제인구이동과 지역변화 |
세지1242. 최근 국제 인구 이동의 특징을 설명하고, 인구 이동에 따른 갈등과 지역 변화의 사례를 제시할 수 있다. |
강의식 |
○ |
○ |
○ |
|
6월 2,3주 |
6/5 – 6/16 |
|
3.경제적 수준에 따른 도시화의 차이 |
세지1243. 경제적 수준에 따른 도시화 및 도시 구조의 차이를 사례 도시를 통해 비교할 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
|
|
||
|
4.세계도시와 세계도시 체계 |
세지1244-1. 교통․ 통신의 발달이 세계 도시 체계에 미친 영향과 세계 도시의 특성을 설명할 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
|
|
||
|
세지1244-2. 국가 내 도시 간 상호 작용보다 세계적 규모의 도시 간 상호 작용이 더 중요해지고 있음을 사례를 통해 설명할 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
○ |
|
|||
|
단원명 |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
|||||||
|
지필고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
||||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
월/일-월/일 |
|||||||
|
1.에너지자원의 특성과 변화 |
세지1251. 세계의 주요 에너지 자원의 특성과 분포를 파악하고, 이의 개발 및 수요․공급 불균형에 따른 영향, 갈등, 문제점을 설명할 수 있다. |
강의식 |
○ |
○ |
○ |
|
6월 4주 |
6/19 – 6/23 |
|||
|
2.세계의 농업과 목축업 |
세지1252-1. 세계 주요 농․목축업의 특성과 분포를 지리적 조건과 관련지어 설명할 수 있다. |
강의식 |
○ |
○ |
|
|
6월 5주 |
6/26 – 6/30 |
|||
|
세지1252-2. 생산지와 소비지 분리에 따른 세계 주요 농․축산물 교역 과정의 특징과 이와 관련한 지역 변화를 설명할 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
|
|
||||||
|
3.세계의 공업활동과 변화 |
세지1253. 대륙 규모에서 전통적인 공업과 첨단 산업의 입지 특성을 사례를 통해 비교할 수 있다.
|
강의식 |
○ |
|
|
|
7월 1주 |
7/3 – 7/7 |
|||
|
4.기업활동의 세계화 |
세지1254-1. 다국적 기업의 발달 과정과 국제적 분업을 설명할 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
|
|
7월 2주 |
7/10 – 7/14 |
|||
|
세지1254-2. 시장을 둘러싼 기업 간 협력과 경쟁, 선진국과 개발 도상국 간의 갈등을 설명할 수 있다. |
강의식 |
○ |
○ |
|
|
||||||
|
5.서비스업의 발달과 변화 |
세지1255. 정보 통신 발달이 서비스업의 특성과 분포에 미친 영향을 파악하고, 최근의 변화 과정을 설명할 수 있다. |
강의식 |
|
|
|
|
7월 3주
|
7/17 –7/19
|
|||
|
1.영역과 자원을 둘러싼 국제분쟁 |
세지1261. 국가 영역 및 자원을 둘러싼 국제 분쟁의 사례를 통해 그 배경을 파악하고 해결 방안을 제시할 수 있다. |
강의식 |
|
|
|
|
|||||
|
2.문화적 차이로 갈등하는 지역 |
세지1262. 종교, 언어 등 문화적 차이로 인한 갈등 지역의 주요 사례를 조사하고, 해결 방안을 제시할 수 있다. |
강의식 |
|
|
|
|
|||||
|
3. 세계 경제환경의 변화와 환경문제 |
세지1263. 세계 경제 환경의 변화와 지역․지구적 환경 문제를 사례를 통해 조사하고, 공존을 위한 해결 방안을 제시할 수 있다. |
강의식 |
|
|
|
|
|||||
|
1학기말배점반영비율 |
지필평가(70%) |
수행평가(30%) |
|
|
|||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
|
|
||||||
|
59.5% |
10.5% |
20% |
10% |
|
|
||||||
2017학년도 (3)학년 1학기 스포츠 문화 교과(예체능계열) 평가계획 및 교과진도 계획
시양구 (인), 신호철 (인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 지필평가와 수행평가로 한다.
- 지필평가는 단순한 개념의 암기나 반복 계산 능력 습득을 목적으로 하지 않고 구체적 활동 중심의 다양한 사고력을 측정할 수 있는 방향으로 평가한다.
- 수행평가는 기본개념과 원리를 이해하고 실생활에 있는 문제를 스스로 해결할 수 있으며, 학생 스스로 내용을 확인할 수 있도록 평가한다.
- 종목별 경기 특성에 따른 사회적 태도를 기른다.
- 신체활동을 통하여 감정의 표현 및 감상능력을 기른다.
- 운동건강 안전 및 여가선용에 필요한 지식을 습득하고 생활에 적용하는 능력을 기른다.
- 운동에 대한 올바른 가치관을 가지고 운동을 생활화하여 민주적인 생활 태도를 기르게 한다.
- 건강과 여가를 위한 운동 경기 참여 능력을 배양 한다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
|
단원명 |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
||||
|
지필고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
|||||
|
선다형 |
서술형 |
실기형 |
월/일-월/일 |
|||||
|
스포츠 예술성의 이해 |
체고02141. 스포츠 활동에 내재된 예술성을 이해하고 체험할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
0 |
|
|
3월 1주 |
3/2 - 3/3 |
|
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스포츠의 예술성 감상 |
체고02142. 스포츠의 예술성을 여러 관점에서 다양하게 감상할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
0 |
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3월 2주 |
3/6 - 3/10 |
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스포츠 경기문화 |
체고02241. 스포츠 경기의 진행 절차(경기의 준비, 진행, 정리 등)와 운영 방법(리그전, 토너먼트 등)을 이해한다. |
강의식/개별학습 |
0 |
|
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3월 3주 |
3/13- 3/17 |
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스포츠 경기문화 |
체고02241. 스포츠 경기의 진행 절차(경기의 준비, 진행, 정리 등)와 운영 방법(리그전, 토너먼트 등)을 이해한다. |
강의식/개별학습 |
0 |
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3월 4주 |
3/20 - 3/24 |
|
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스포츠 경기문화 (배드민턴) |
체고02231. 해당 스포츠 종목의 경기를 수행할 수 있는 기초 및 응용 기술을 익혀 경기에 적용할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
0 |
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3월 5주 |
3/27 - 3/31 |
|
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스포츠 경기문화 (배드민턴) |
체고02232. 해당 스포츠 종목의 경기에 필요한 공격 및 수비 전술을 이해하고 경기에 적용할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
0 |
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4월 1주 |
4/3 - 4/7 |
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스포츠 경기문화 (배드민턴) |
체고02231. 해당 스포츠 종목의 경기를 수행할 수 있는 기초 및 응용 기술을 익혀 경기에 적용할 수 있다. |
협동학습 |
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0 |
4월 2주 |
4/10 - 4/14 |
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스포츠 경기문화 (배드민턴) |
체고02231. 해당 스포츠 종목의 경기를 수행할 수 있는 기초 및 응용 기술을 익혀 경기에 적용할 수 있다. |
강의식/협동학습 |
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0 |
4월 3주 |
4/17 - 4/21 |
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스포츠 경기문화 (배드민턴) |
체고02231. 해당 스포츠 종목의 경기를 수행할 수 있는 기초 및 응용 기술을 익혀 경기에 적용할 수 있다. |
강의식/협동학습 |
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0 |
4월 4주 |
4/24 - 4/25 |
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스포츠 경기문화 (배드민턴) |
체고02231. 해당 스포츠 종목의 경기를 수행할 수 있는 기초 및 응용 기술을 익혀 경기에 적용할 수 있다. |
강의식/협동학습 |
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0 |
5월 2주 |
5/8 - 5/12 |
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스포츠 경기문화 (배드민턴) |
체고02232. 해당 스포츠 종목의 경기에 필요한 공격 및 수비 전술을 이해하고 경기에 적용할 수 있다. |
강의식/동료학습 |
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0 |
5월 3주 |
5/15 - 5/19 |
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스포츠 경기문화 (배드민턴) |
체고02232. 해당 스포츠 종목의 경기에 필요한 공격 및 수비 전술을 이해하고 경기에 적용할 수 있다. |
강의식/동료학습 |
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0 |
5월 4주 |
5/22 - 5/26 |
|
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스포츠 경기문화 (배드민턴) |
체고02232. 해당 스포츠 종목의 경기에 필요한 공격 및 수비 전술을 이해하고 경기에 적용할 수 있다. |
강의식/동료학습 |
|
|
0 |
5월 5주 |
5/29 - 6/2 |
|
|
스포츠 경기문화 (배드민턴) |
체고02232. 해당 스포츠 종목의 경기에 필요한 공격 및 수비 전술을 이해하고 경기에 적용할 수 있다. |
강의식/동료학습 |
|
|
0 |
6월 1주 |
6/5 - 6/9 |
|
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스포츠 경기문화 (배드민턴) |
체고02232. 해당 스포츠 종목의 경기에 필요한 공격 및 수비 전술을 이해하고 경기에 적용할 수 있다. |
강의식/동료학습 |
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0 |
6월 2주 |
6/12 - 6/16 |
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스포츠 경기문화 (배드민턴) |
체고02232. 해당 스포츠 종목의 경기에 필요한 공격 및 수비 전술을 이해하고 경기에 적용할 수 있다. |
강의식/동료학습 |
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0 |
6월 3주 |
6/19 - 6/23 |
|
|
스포츠 경기문화 (배드민턴) |
체고02232. 해당 스포츠 종목의 경기에 필요한 공격 및 수비 전술을 이해하고 경기에 적용할 수 있다. |
강의식/동료학습 |
|
|
0 |
6월 4주 |
6/26 - 6/30 |
|
|
스포츠 경기문화 (배드민턴) |
체고02232. 해당 스포츠 종목의 경기에 필요한 공격 및 수비 전술을 이해하고 경기에 적용할 수 있다. |
조 편성 학습 |
|
|
|
7월 1주 |
7/3 – 7/4 |
|
|
1학기말배점반영비율 |
지필평가(30%) |
수행평가(70%) |
|
|
|
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|
선다형 |
|
실기형 |
|
|
|
|||
|
30% |
|
70% |
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|
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2017학년도 3학년 1학기 음악교과(예체능계열) 평가계획 및 교과진도 계획
조동은(인), 최희선(인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 지필평가(30%)와 수행평가(70%)로 한다.
- 지필평가는 음악 상식과 이론을 통해 음악적 지식을 함양할 수 있는 영역을 중점적으로 평가한다.
- 수행평가는 다양한 악곡의 음악활동을 통하여 음악성과 창의성을 기르고 계발할 수 있는 영역(가창, 기악, 감상, 창작)을 중점적으로 평가한다.
2. 1학기 영역별 평가계획
(1) 영역별 배점
|
평가시기 |
평가영역 |
세부영역 비율 |
배점 |
총점 |
반영비율 |
계 |
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|
1학기 |
지필(30%) |
1회고사 |
선다형(0%) |
0점 |
0점 |
100점 |
1회고사: 0% |
100% |
|
서술형(0%) |
0점 |
|||||||
|
2회고사 |
선다형(100%) |
100점 |
100점 |
2회고사: 30% |
||||
|
서술형(0%) |
0점 |
|||||||
|
수행(70%) |
가창 실기평가 |
20점 |
70점 |
70% |
||||
|
기악 실기평가 |
30점 |
|||||||
|
독서활동 평가 |
20점 |
|||||||
(2) 교수 학습 평가계획
■ 1학기
|
단원명 |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
|||||||
|
지필고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
||||||||
|
선다형 |
서술형 |
가창 |
기악 |
독서활동평가 |
월/일-월/일 |
||||||
|
성악곡의 종류 |
음생111 음악을 구성하는 요소(리듬, 장단, 가락, 화성, 셈여림. 빠르기, 음색, 짜임새, 형식 등)를 이해하고, 가창활동을 통해 표현할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
0 |
|
|
|
|
3월 1주 |
3/2 - 3/4 |
||
|
한국가곡 ‘눈’ |
음생111 음악을 구성하는 요소(리듬, 장단, 가락, 화성, 셈여림. 빠르기, 음색, 짜임새, 형식 등)를 이해하고, 가창활동을 통해 표현할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
0 |
|
0 |
|
|
3월 2주 |
3/7 - 3/11 |
||
|
독일가곡 ‘음악에’ |
음생111 음악을 구성하는 요소(리듬, 장단, 가락, 화성, 셈여림. 빠르기, 음색, 짜임새, 형식 등)를 이해하고, 가창활동을 통해 표현할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
0 |
|
0 |
|
|
3월 3주 |
3/14 - 3/18 |
||
|
프랑스가곡 ‘사랑의 찬가’ |
음생111 음악을 구성하는 요소(리듬, 장단, 가락, 화성, 셈여림. 빠르기, 음색, 짜임새, 형식 등)를 이해하고, 가창활동을 통해 표현할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
0 |
|
0 |
|
|
3월 4주 |
3/21 - 3/25 |
||
|
실용음악의 구성 |
음생121 좋아하는 음악을 소개하고 그 음악의 특징을 표현할 수 있다. |
프로젝트 수업 |
0 |
|
0 |
|
|
4월 1주 |
3/28 - 4/1 |
||
|
실용음악 |
음생112 전문 연주자, 교사, 친구 등의 음악을 듣고, 악곡의 구성요소에 따라 그 특징을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
0 |
|
0 |
|
|
4월 2주 |
4/4 - 4/8 |
||
|
가창 수행평가 |
음생132 독창, 중창, 합창 등 성악곡의 연주형태를 살펴보고 대표적인 악곡의 연주 형태를 알아본다. |
강의식/개별학습 |
|
|
0 |
|
|
4월 3주 |
4/11 - 4/15 |
||
|
기악곡의 종류 |
음생232 통기타의 연주방법 및 자세 등을 익히고 새로운 형태의 예술을 이해하고 감상할 수 있다. |
프로젝트 수업 |
0 |
|
|
|
|
4월 4주 |
4/18 - 4/22 |
||
|
1회 고사 |
1회 고사 |
|
|
|
|
|
|
4월 5주 |
4/25 – 4/27 (1회고사) |
||
|
통기타 |
음생232 통기타의 연주방법 및 자세 등을 익히고 새로운 형태의 예술을 이해하고 감상할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
0 |
|
|
0 |
|
5월 1주 |
5/2 - 5/6 |
||
|
통기타 |
음생232 통기타의 연주방법 및 자세 등을 익히고 새로운 형태의 예술을 이해하고 감상할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
0 |
|
|
0 |
|
5월 2주 |
5/9 - 5/13 |
||
|
통기타 |
음생232 통기타의 연주방법 및 자세 등을 익히고 새로운 형태의 예술을 이해하고 감상할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
0 |
|
|
0 |
|
5월 3주 |
5/16 - 5/20 |
||
|
통기타 수행평가 |
음생232 통기타의 연주방법 및 자세 등을 익히고 새로운 형태의 예술을 이해하고 감상할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
|
|
|
0 |
|
5월 4주 |
5/23 - 5/27 |
||
|
영화음악과 컴퓨터음악 |
음생221-1 다양한 영화 음악과 컴퓨터 음악을 이해하고 음악 산업에서의 음악의 역할과 가치를 인식할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
0 |
|
|
|
|
6월 1주 |
5/30 - 6/3 |
||
|
광고음악과 게임음악 |
음생221-1 다양한 광고음악과 게임음악에 대하여 알고, 멀티미디어를 활용할 수 있다. |
프로젝트 수업 |
0 |
|
|
|
|
6월 2주 |
6/7 - 6/10 |
||
|
광고음악과 게임음악 |
음생221-1 다양한 광고음악과 게임음악에 대하여 알고, 멀티미디어를 활용할 수 있다. |
협동학습 |
0 |
|
|
|
|
6월 3주 |
6/13 - 6/17 |
||
|
음악 저작권과 음악 평론 |
음생221-1 저작권과 관련한 윤리적 문제를 이해하고, 음악과 관련된 다양한 진로와 직업을 탐색할 수 있다. 또한 음악 평론을 이해하고 간단한 음악 평론을 작성할 수 있다. |
강의식/토론학습 |
0 |
|
|
|
|
6월 4주 |
6/20 - 6/24 |
||
|
음악과 진로 |
음생221-1 저작권과 관련한 윤리적 문제를 이해하고, 음악과 관련된 다양한 진로와 직업을 탐색할 수 있다. 또한 음악 평론을 이해하고 간단한 음악 평론을 작성할 수 있다. |
프로젝트 수업 |
0 |
|
|
|
|
6월 5주 |
6/27 - 7/1 |
||
|
2회 고사 |
2회 고사 |
|
0 |
|
|
|
|
7월 1주 |
7/4 – 7/8 (2회 고사) |
||
|
총정리 |
총정리 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
1학기말배점반영비율 |
지필평가(30%) |
수행평가(70%) |
|
|
|||||||
|
선다형 |
서술 |
가창 |
기악 |
독서활동평가 |
|
|
|||||
|
30% |
|
20% |
30% |
20% |
|
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2017학년도 3학년 1학기 일본어II교과(인문계열) 평가계획 및 교과진도 계획
담당교사 : 고정수 (인)
1. 평가의 종류 및 목적
-평가는 지필 평가와 수행평가로 한다.
지필 평가는 지식과 활용능력을 중점적으로 평가한다.
수행평가는 평상시 문자 숙지 중심으로 평가한다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
1단원 성취 기준 교수‧학습 계획
|
영역 |
성취 기준 |
수업 방법 |
평가방법 |
수업일 ㈜ |
기간 |
|
|
선다형 |
수행 (비논술형) |
|||||
|
듣기 |
일2102-2. 안부와 만남 등의 상황에서의 인사 표현을 듣고 이에 적절하게 반응할 수 있다. |
듣고 의미 생각하기
듣고 받아쓰기 |
O |
|
3월 1주 |
3/2 - 3/3 |
|
일2103-1. 칭찬 등의 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 적절하게 반응할 수 있다. |
듣고 의미 생각하기
듣고 대화 연결하기 |
O |
|
“ |
|
|
|
일2105-2. 비교 등에 관한 구체적인 정보 요구를 듣고 이에 적절하게 반응할 수 있다. |
듣고 의미 생각하기 |
O |
|
“ |
|
|
|
말하기 |
일2203-2. 안부와 만남 등의 상황에서의 인사 표현을 대화 상대방에게 맞게 말할 수 있다. |
발표 |
O |
|
3월 2주 |
3/ - 3/10 |
|
일2204-1. 칭찬 등의 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다. |
발표 |
O |
|
“ |
|
|
|
일2206-2. 비교 등에 관한 구체적인 정보 요구 , 정보 제공 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다. |
롤플레이 |
O |
|
“ |
|
|
|
읽기 |
일2301-1. 한자가 포함된 낱말을 일본어의 음성적 특징에 맞게 바르게 읽을 수 있다. |
읽고 의미 생각하기 |
O |
|
“ |
|
|
일2301-2. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 문장을 읽고 그 의미를 이해한다. |
읽고 의미 생각하기
읽고 대화 연결하기 |
O |
|
“ |
|
|
|
일2302. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 글이나 대화문을 읽고 그 주제와 의미를 파악할 수 있다. |
읽고 의미생각하기 |
O |
|
“ |
|
|
|
일2303. 초대장, 메모, 엽서, 표지판, 메뉴, 안내문, 전자 우편, SNS 등 다양한 학습자원을 활용하여 다소 긴 글을 읽고 이해한다. |
읽고 의미생각하기
일본어 가나 컴퓨터 입력 방법 학습 |
|
O |
“ |
|
|
|
쓰기
|
일2401-1. 학습용 한자를 필순에 유의하여 바르게 쓸 수 있다. |
개별 학습 |
O |
|
3월 3주 |
3/13 - 3/17 |
|
일2402. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 문장을 상황에 맞게 바르게 쓸 수 있다. |
개별 학습 |
O |
|
“ |
|
|
|
일2405. 인터넷이나 전자통신기기상에서 다소 긴 메시지나 전자 우편 등을 작성할 수 있다. |
개별 학습 |
|
|
“ |
|
|
|
문화 |
일2501-1. 한국어와 다른 일본어 표현의 특성을 이해하고 표현할 수 있다. |
자료 조사
토론
발표 |
|
|
“ |
|
|
일2502-1. 방문 예절, 가정 내 생활 문화 등 가정생활 문화에 대해서 이해하고 표현할 수 있다. 일2502-1. 인사, 방문 예절, 가정 내 생활 문화 등 가정생활 문화에 대해서 이해하고 표현할 수 있다. |
‘일본의 방문 예절’ 동영상 보기
자료 조사
토론
발표 |
O |
|
“ |
|
|
2단원 성취 기준 교수‧학습 계획
|
영역 |
성취 기준 |
수업 계획 |
평가방법 |
수업일 ㈜ |
기간 |
|
|
선다형 |
수행 (비논술형) |
|||||
|
듣기 |
일2104. 희망 등의 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대화자의 의도를 이해하여 적절하게 반응할 수 있다. |
듣고 의미 생각하기
듣고 받아쓰기 |
O |
|
3월 4주 |
3/20 - 3/24 |
|
일2105-1. 쇼핑을 할 때 물건에 관한 구체적인 정보요구를 듣고 이에 적절하게 반응할 수 있다. |
듣고 의미 생각하기
듣고 대화 연결하기
일본 화폐 학습 |
O |
|
“ |
“ |
|
|
일2106-2. 제안 등에 관한 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대화자의 의도를 이해하여 적절하게 반응할 수 있다. |
듣고 의미 생각하기
듣고 대화 선택하기 |
O |
|
“ |
“ |
|
|
말하기 |
일2205. 희망 등의 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다. |
발표 |
O |
|
3월 5주 |
3/27 – 3/30 |
|
일2206-1. 쇼핑을 할 때 물건에 관한 정보요구 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다. |
롤플레이 |
O |
|
“ |
“ |
|
|
일2207-2. 제안 등에 관한 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다. |
발표 |
O |
|
“ |
“ |
|
|
일2208-2. 머뭇거림 등의 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다. |
발표 |
O |
|
“ |
“ |
|
|
일2209. 대화 상대방과의 상하 관계, 친소 관계 등에 따른 표현의 차이를 인지하고 대화 상대방이 이해하도록 정확하게 말할 수 있다. |
롤플레이 |
O |
|
“ |
“ |
|
|
읽기 |
일2301-1. 한자가 포함된 낱말을 일본어의 음성적 특징에 맞게 바르게 읽을 수 있다. |
읽고 의미 생각하기 |
O |
|
4월 1주 |
4/3-4/7 |
|
일2302. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 글이나 대화문을 읽고 그 주제와 의미를 파악할 수 있다. |
읽고 의미 생각하기 |
O |
|
“ |
‘ |
|
|
일2303. 메모, 안내문 등 다양한 학습자원을 활용하여 다소 긴 글을 읽고 이해한다. |
읽고 의미 생각하기 |
O |
|
“ |
“ |
|
|
일2304. 인터넷에서 다소 긴 글을 읽고 원하는 정보를 찾을 수 있다. |
읽고 의미 생각하기 |
O |
|
“ |
“ |
|
|
쓰기
|
일2401-1. 학습용 한자를 필순에 유의하여 바르게 쓸 수 있다. |
개별 학습 |
O |
|
4월 2주 |
4/10 - 4/14 |
|
일2402. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 문장을 상황에 맞게 바르게 쓸 수 있다. |
개별 학습 |
|
|
“ |
“ |
|
|
일2404. 메모, 안내문 등 일상생활에서 자주 접하는 다양한 글을 작성할 수 있다. |
개별 학습 |
O |
|
“ |
“ |
|
|
문화 |
일2501-1. 한국어와 다른 일본어 표현의 특성을 이해하고 표현할 수 있다. |
자료 조사
토론
발표 |
|
|
“ |
“ |
|
일2502-4. 교통 사정, 통신 사정 등 교통 및 통신 매체 관련 문화에 대해서 이해하고 표현할 수 있다. 일2502-8. 인터넷 등과 같은 대중 매체에 대해서 이해하고 표현할 수 있다. |
자료 조사
토론
발표 |
O |
O |
“ |
“ |
|
3단원 성취 기준 교수‧학습 계획
|
영역 |
성취 기준 |
수업 계획 |
평가방법 |
수업일 ㈜ |
기간 |
|
|
선다형 |
수행 (비논술형) |
|||||
|
듣기 |
일2105-1. 방법 등에 관한 구체적인 정보 요구를 듣고 이에 적절하게 반응할 수 있다. |
듣고 의미 생각하기 |
O |
|
4월 3주 |
4/17 - 4/21 |
|
일2105-3. 안내 등에 관한 상세한 정보 제공을 듣고 이해한다. |
듣고 의미 생각하기
듣고 문장 선택하기 |
O |
|
“ |
“ |
|
|
일2106-2. 조언 등에 관한 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대화자의 의도를 이해하여 적절하게 반응할 수 있다. 일2106-2. 제안 등에 관한 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대화자의 의도를 이해하여 적절하게 반응할 수 있다. |
듣고 의미 생각하기
듣고 받아쓰기 |
O |
|
“ |
“ |
|
|
일2107-1. 대화를 진행함에 있어 상대방에게 말 걸기 등의 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 적절하게 반응할 수 있다. |
듣고 의미 생각하기 |
O |
|
“ |
“ |
|
|
말하기 |
일2206-1. 방법 등에 관한 구체적인 정보요구 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다. |
롤플레이 |
O |
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4월 4주 |
4/24 - 4/25 |
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일2206-3. 안내 등에 관한 상세한 정보 제공 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다. |
롤플레이 |
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일2207-2. 조언 등에 관한 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다. 일2207-2. 제안 등에 관한 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다. |
발표 |
O |
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일2208-1. 대화를 진행함에 있어 상대방에게 말 걸기 등의 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다. |
발표 |
O |
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일2209. 대화 상대방과의 상하 관계, 친소 관계 등에 따른 표현의 차이를 인지하고 대화 상대방이 이해하도록 정확하게 말할 수 있다. |
롤플레이 |
O |
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읽기 |
일2301-1. 한자가 포함된 낱말을 일본어의 음성적 특징에 맞게 바르게 읽을 수 있다. |
읽고 의미 생각하기 |
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5월 2주 |
5/8 - 5/12 |
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일2301-2. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 문장을 읽고 그 의미를 이해한다. |
읽고 의미 생각하기 |
O |
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“ |
“ |
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일2302. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 글이나 대화문을 읽고 그 주제와 의미를 파악할 수 있다. |
읽고 의미생각하기 |
O |
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일2303. 초대장, 메모, 엽서, 표지판, 메뉴, 안내문, 전자 우편, SNS 등 다양한 학습자원을 활용하여 다소 긴 글을 읽고 이해한다. |
읽고 의미생각하기 |
O |
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쓰기
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일2401-1. 학습용 한자를 필순에 유의하여 바르게 쓸 수 있다. |
개별 학습 |
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5월 3주 |
5/15 - 5/19 |
|
일2402. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 문장을 상황에 맞게 바르게 쓸 수 있다. |
개별 학습 |
O |
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“ |
“ |
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문화 |
일2501-1. 한국어와 다른 일본어 표현의 특성을 이해하고 표현할 수 있다. |
자료 조사
토론
발표 |
O |
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“ |
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일2502-4. 일본의 역, 교통 사정 등에 대해서 이해하고 표현할 수 있다. 일2502-4. 교통 사정, 통신 사정 등 교통 및 통신 매체 관련 문화에 대해서 이해하고 표현할 수 있다. |
‘일본 역 내부’동영상 보기
자료 조사
토론
발표 |
O |
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4단원 성취 기준 교수・학습 계획
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영역 |
성취 기준 |
수업 계획 |
평가방법 |
수업일 ㈜ |
기간 |
|
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선다형 |
수행 (비논술형) |
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듣기 |
일2103-2. 승낙 등의 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대화자의 의도를 이해하여 적절하게 반응할 수 있다. |
듣고 의미 생각하기 |
O |
|
5월 4주 |
5/22 - 5/26 |
|
일2105-3. 상황 설명 등에 관한 상세한 정보 제공을 듣고 이해한다. |
듣고 의미 생각하기
듣고 받아쓰기 |
O |
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“ |
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|
일2106-1. 권유 등에 관한 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대화자의 의도를 이해하여 적절하게 반응할 수 있다. |
듣고 의미 생각하기 |
O |
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“ |
“ |
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일2107-2. 되묻기 표현을 듣고 적절하게 반응할 수 있다. |
듣고 장면 선택하기 |
O |
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“ |
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말하기 |
일2204-2. 승낙 등의 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다. |
롤플레이 |
O |
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5월 5주 |
5/29 – 6/2 |
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일2206-3. 안내나 추측, 전갈이나 상황 설명 등에 관한 상세한 정보 제공 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다 일2206-3. 상황 설명 등에 관한 상세한 정보 제공 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다. |
발표 |
O |
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“ |
“ |
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일2208-2. 되묻기 표현을 듣고 적절하게 반응할 수 있다. |
롤플레이 |
O |
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“ |
“ |
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|
일2209. 대화 상대방과의 상하 관계, 친소 관계 등에 따른 표현의 차이를 인지하고 대화 상대방이 이해하도록 정확하게 말할 수 있다. |
롤플레이 |
O |
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“ |
“ |
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읽기 |
일2301-1. 한자가 포함된 낱말을 일본어의 음성적 특징에 맞게 바르게 읽을 수 있다. |
읽고 의미 생각하기 |
O |
|
6월 1주 |
6/5 - 6/9 |
|
일2301-2. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 문장을 읽고 그 의미를 이해한다. |
읽고 의미 생각하기 |
O |
|
“ |
“ |
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|
일2302. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 글이나 대화문을 읽고 그 주제와 의미를 파악할 수 있다. |
읽고 의미생각하기 |
O |
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“ |
“ |
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|
일2303. 초대장, 메모, 엽서, 표지판, 메뉴, 안내문, 전자 우편, SNS 등 다양한 학습자원을 활용하여 다소 긴 글을 읽고 이해한다. |
읽고 의미생각하기 |
O |
|
“ |
“ |
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쓰기
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일2401-2. 우리나라에서 사용하는 한자와 일본에서 사용하는 한자를 구별하여 바르게 쓸 수 있다. |
개별 학습 |
O |
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6월 2주 |
6/12 - 6/16 |
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일2402. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 문장을 상황에 맞게 바르게 쓸 수 있다. |
개별 학습 |
O |
|
“ |
“ |
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일2405. 인터넷이나 전자통신기기상에서 다소 긴 메시지나 전자 우편 등을 작성할 수 있다. |
개별 학습 |
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“ |
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문화 |
일2501-1. 한국어와 다른 일본어 표현의 특성을 이해하고 표현할 수 있다. |
자료 조사
토론
발표 |
O |
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“ |
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|
일2502-7. 일본의 스포츠에 대해서 이해하고 표현할 수 있다. |
자료 조사
발표 |
O |
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“ |
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5단원 성취 기준 교수・학습 계획
|
영역 |
성취 기준 |
수업 계획 |
평가방법 |
수업일 ㈜ |
기간 |
|||
|
선다형 |
수행 (비논술형) |
|||||||
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듣기 |
일2102-2. 방문 등의 상황에서의 인사 표현을 듣고 이에 적절하게 반응할 수 있다. |
듣고 의미 생각하기
듣고 장면 선택하기 |
O |
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6월 3주 |
6/19 - 6/23 |
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|
일2105-2. 능력ㆍ가능 등에 관한 구체적인 정보 요구를 듣고 이에 적절하게 반응할 수 있다. |
듣고 의미 생각하기
듣고 받아쓰기 |
O |
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“ |
“ |
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|
일2105-3. 전갈이나 상황 설명(대비) 등에 관한 상세한 정보 제공을 듣고 이해한다. |
듣고 의미 생각하기 |
O |
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“ |
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|
말하기 |
일2203-2. 방문 등의 상황에서의 인사 표현을 대화 상대방에게 맞게 말할 수 있다. |
롤플레이 |
O |
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6월 4주 |
6/26 - 6/30 |
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일2206-2. 능력ㆍ가능 등에 관한 구체적인 정보 요구, 정보 제공 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다. |
발표 |
O |
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“ |
“ |
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|
일2206-3. 전갈이나 상황 설명(대비) 등에 관한 상세한 정보 제공 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다. |
롤플레이 |
O |
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“ |
“ |
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|
일2209. 대화 상대방과의 상하 관계, 친소 관계 등에 따른 표현의 차이를 인지하고 대화 상대방이 이해하도록 정확하게 말할 수 있다. |
롤플레이 |
O |
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“ |
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|
읽기 |
일2301-1. 한자가 포함된 낱말을 일본어의 음성적 특징에 맞게 바르게 읽을 수 있다. |
읽고 의미 생각하기 |
O |
|
7월 1주 |
7/3 - 7/7 |
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|
일2301-2. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 문장을 읽고 그 의미를 이해한다. |
읽고 의미 생각하기 |
O |
|
“ |
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|
일2302. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 글이나 대화문을 읽고 그 주제와 의미를 파악할 수 있다. |
읽고 의미생각하기 |
O |
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|
쓰기
|
일2401-1. 학습용 한자를 필순에 유의하여 바르게 쓸 수 있다. |
개별 학습 |
O |
|
7월 2주 |
7/10 - 7/14 |
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|
일2402. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 문장을 상황에 맞게 바르게 쓸 수 있다. |
개별 학습 |
O |
|
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“ |
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|
일2403. 메모, 안내문 등 일상생활에서 자주 접하는 다양한 글을 작성할 수 있다. |
개별 학습 |
O |
|
“ |
“ |
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|
문화 |
일2501-1. 한국어와 다른 일본어 표현의 특성을 이해하고 표현할 수 있다. |
자료 조사
토론
발표 |
|
|
7월 3주 |
7/17 - 7/19 |
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|
일2502-5. 음식의 종류, 지역별로 유명한 음식 등 식생활문화에 대해서 이해하고 표현할 수 있다. |
자료 조사
발표 |
O |
|
“ |
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|
1학기말 배점반영 비율 |
지필평가 (70%) |
수행평가 (30%) |
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선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
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100% |
0% |
0% |
30% |
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2017학년도 (3)학년 1학기 중국어Ⅱ교과(인문계열) 평가계획 및 교과진도 계획
송현창 (인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 지필평가와 수행평가로 한다.
- 지필평가는 실생활에 필요한 중국어 어휘를 기본으로 하며, 간단한 중국어를 정확하게 구사할 수 있는 기본적인 문법을 익힐 수 있도록 한다.
- 수행평가는 수업시간에 배운 중국의 문화와 역사를 통해서 중국의 역대 왕조의 생활상을 알 수 있는 것을 목적으로 한다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
|
단원명 |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
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|
지필고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
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선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
월/일-월/일 |
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|
중국어1 복습 |
|
강의식/개별학습 |
○ |
|
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|
3월 1주 |
3/2 - 3/3 |
|
|
1.我的北京生活开始了。
|
중2406-2. 사물, 사건에 대해서 구체적인 정보를 전달하는 다소 긴 글을 작성할 수 있다. 중2201. 강세와 억양에 유의하여 다소 긴 문장을 정확하게 따라 말할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
3월 2주 |
3/6 - 3/10 |
|
|
중2301. 한자로 표기된 단어나 문장을 발음, 강세, 억양, 끊어 읽기에 유의하여 소리 내어 읽을 수 있다 |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
3월 3주 |
3/13 - 3/17 |
||
|
중2401-1. 간단한 문장을 듣고 한자로 정확하게 받아 쓸 수 있다. 중2401-2. 짧은 글을 듣거나 읽고 한자로 요약하여 쓸 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
|
|
3월 4주 |
3/20 - 3/24 |
||
|
중2504. 중국인의 일상생활에 대해 이해하고 우리나라와 비교할 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
|
|
3월 5주 |
3/27 – 3/31 |
||
|
의사소통기능예시문
|
중2304. 설명하거나 묘사한 다소 긴 글을 읽고 소재, 주제, 대의를 파악할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
4월 1주 |
4/3 - 4/7 |
|
|
2。我在北京过得很好。 |
중2108-1. 학교생활, 취미활동 등에 대한 구체적인 표현을 듣고 의미를 파악할 수 있다. 중2108-2. 날씨, 교통수단, 인터넷 등 일상생활에 대한 구체적인 표현을 듣고 의미를 파악할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
4월 2주 |
4/10 - 4/14 |
|
|
중2207. 학교생활, 취미 활동 등 일상생활에 대한 구체적인 표현을 말할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
4월 3주 |
4/17 - 4/21 |
||
|
중2304. 설명하거나 묘사한 다소 긴 글을 읽고 소재, 주제, 대의를 파악할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
4월 4주 |
4/24 - 4/25 |
||
|
중2406-2. 사물, 사건에 대해서 구체적인 정보를 전달하는 다소 긴 글을 작성할 수 있다. 중2505. 중국의 음식문화, 전통 의상, 주거 형태 등에 대해 이해한다. |
강의식 |
○ |
|
|
|
5월 2주 |
5/8 - 5/12 |
||
|
3。不到长城非好汉! |
중2107-1. 구체적인 명령, 부탁 등의 표현을 듣고 적절하게 행동할 수 있다. 중2107-2. 구체적인 충고나 제안 등의 표현을 듣고 발화자의 의도를 이해한다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
5월 3주 |
5/15 - 5/19 |
|
|
중2107-2. 구체적인 충고나 제안 등의 표현을 듣고 발화자의 의도를 이해한다. 중2205-2. 자신의 경험에 대해 구체적으로 말할 수 있다. |
강의식 |
○ |
|
|
|
5월 4주 |
5/22 - 5/26 |
||
|
중2306. 다양한 형식의 글을 읽고 내용을 이해한다. |
강의식 |
○ |
|
|
|
5월 5주 |
5/29-6/2 |
||
|
중2406-1. 자신이나 가족, 친지 등을 소개하는 글을 작성할 수 있다. 중2503. 중국의 지리 및 다양한 민족에 대한 기본적인 정보를 이해한다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
○ |
|
6월 1주 |
6/5 - 6/9 |
||
|
4。你们要点儿什么?
|
중2104-1. 인적 사항, 개인 기본 정보 등에 관한 문장을 듣고 적절하게 반응할 수 있다 중2104-2. 초대와 약속, 축하와 환영 등의 표현을 듣고 적절하게 대답할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
6월 2주 |
6/12 - 6/16 |
|
|
중2203-1. 약속, 초대 등에 사용되는 표현을 구체적으로 말할 수 있다. 중2203-2. 축하나 기원 등을 나타내는 표현을 구체적으로 말할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
6월 3주 |
6/19 - 6/23 |
||
|
중2305. 개인의 감정이나 의견을 나타낸 다소 긴 글을 읽고 주제나 대의를 파악할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
6월 4주 |
6/26 - 6/30 |
||
|
중2405. 개인의 감정이나 의견을 담은 일기나 편지 등을 작성할 수 있다. 중2505. 중국의 음식문화, 전통 의상, 주거 형태 등에 대해 이해한다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
○ |
|
7월 1주 |
7/3 - 7/4 |
||
|
1학기말배점반영비율 |
지필평가(70%) |
수행평가(30%) |
|
|
|
||||
|
선다형 |
|
논술형 |
|
|
|
||||
|
70% |
|
30% |
|
|
|
||||
2017학년도 (3)학년 1학기 지구과학II 교과(자연 계열)
평가계획 및 교과진도 계획
김 남 혁 (인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 지필평가와 수행평가로 한다.
- 지필평가는 단순한 개념의 암기나 문제 풀이 능력 습득을 목적으로 하지 않고 구체적 활동 중심의 다양한 사고력을 측정할 수 있는 방향으로 평가한다.
- 수행평가는 기본개념과 원리를 이해하고 해결할 수 있도록 평가한다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
|
단원명 |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
|||||
|
지필고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
월/일-월/일 |
|||||
|
지진파에 의한 지구 내부 탐사, 지구의 내부 구조 |
지21101-1. 지진파의 종류와 특성을 이해하고, 이를 이용하여 밀도에 따른 내부 구조와 각 층의 특징을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
|
3월 1주 |
3/2 - 3/3 |
|
|
지21101-2. 지진파 자료를 이용하여 우리나라 지각의 두께를 구할 수 있다. |
실험 수행 평가 |
|
|
○ |
|
||||
|
지구의 역장 |
지21102. 지구 중력을 측정하는 방법을 알고, 지구의 중력 분포를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
○ |
|
3월 2주 |
3/6 - 3/10 |
|
|
지21103. 지구 자기장의 발생 과정과 성질, 지구 자기장의 변화를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
○ |
|
3월 3주 |
3/13 - 3/17 |
||
|
광물 |
지21201-1. 조암광물의 물리적, 화학적 성질을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
3월 4주 |
3/20 - 3/24 |
|
|
지21201-2. 조암광물의 광학적 성질을 설명하고, 편광 현미경으로 관찰할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
3월 5주 |
3/27 - 3/31 |
||
|
암석 |
지21202. 마그마의 생성과 분화 작용을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
4월 1주 |
4/3 - 4/7 |
|
|
지21203. 마그마의 종류와 산출 상태에 따라 다양한 화성암이 생성됨을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
||||
|
암석 |
지21204. 퇴적암의 생성과정을 설명하고, 퇴적 구조를 이용하여 퇴적환경을 해석할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
4월 2주 |
4/10 - 4/14 |
|
|
지21205. 변성 작용의 요인과 과정을 설명하고, 변성암의 특징을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
4월 3주 |
4/17 - 4/21 |
||
|
지구 내부 에너지, 조륙 운동과 지각 평형설 |
지22101. 지구 내부에너지의 근원이 무엇이며, 어떤 형태로 나타나는지를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
4월 4주 - 5월 2주 |
4/26 - 5/12 |
|
|
지22102. 지각의 융기와 침강 운동이 있었음을 여러 가지 지질학적 증거를 제시하고, 지각 평형설을 도입하여 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
||||
|
판 구조론 |
지22103-1. 대륙 이동설 이후 판구조론이 대두되기까지 과정과 이를 뒷받침하였던 여러 가지 증거를 이해하여 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
5월 3주 |
5/15 - 5/19 |
|
|
지22103-2. 판 구조론이 대두되기까지 과정과 이론을 과학사적 관점에서 이해하여 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
||||
|
판의 운동과 지각 변동 |
지22104. 화산, 지진, 조산운동 등의 지각 변동을 판구조론으로 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
5월 4주 |
5/22 - 5/26 |
|
|
지22105. 판 경계에 따라 생성되는 마그마의 종류가 다름을 이해하고 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
5월 5주 |
5/29 - 6/2 |
||
|
지질 구조 |
지22106. 다양한 지질구조(습곡, 단층, 부정합)의 생성과정을 이해하고 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
6월 1주 |
6/5 - 6/9 |
|
|
지사학의 주요 법칙과 적용 |
지22201. 지사학의 주요 원리를 이해하고 이를 지구의 역사 해석에 적용할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
|||
|
상대 연대와 절대 연대 |
지22202. 지층의 상대 연대와 절대 연대를 구하는 방법을 이해하고, 지층의 연대측정에 활용할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
|
6월 2주 |
6/12 - 6/16 |
|
|
화석, 지질 시대와 생물의 변천 |
지22203. 지질 시대의 환경과 생물을 기(期) 수준에서 이해하고, 중요한 지질학적 사건을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
6월 3주 |
6/19 - 6/23 |
|
|
지질 조사와 지질도 |
지22301-1. 지질조사에 필요한 도구를 다룰 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
|
6월 4주 |
6/26 - 6/30 |
|
|
우리나라의 지질 |
지22302. 우리나라의 주요 암석 및 화석과 분포를 중요한 지질학적 사건 및 지질시대와 관련지어 말할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
○ |
|
6월 5주 - 7월 1주 |
6/27 - 7/7 |
|
|
한반도와 동해의 형성 |
지22303. 한반도의 지질학적 형성 과정을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
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|||
|
1학기말배점반영비율 |
지필평가(70%) |
수행평가(30%) |
|
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|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
|
|
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|
60% |
10% |
30% |
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2017학년도 (3)학년 1학기 한국사교과(공통계열)
평가계획 및 교과진도 계획
서종복(인), 김은미(인), 임재호(인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 지필평가와 수행평가로 한다.
- 지필평가는 한국사 교과서의 내용을 중심으로 탐구적 사고영역을 중점적으로 평가한다.
- 수행평가는 한국사의 역사 전개 과정에 대한 이해 정도를 평가한다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
|
단원명 (소단원) |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 (주) |
기간 |
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|
지필고사 |
수행평가 |
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|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
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I.우리 역사의 형성과 고대 국가의 발전 |
국1211. 선사 문화의 세계사적 흐름 속에서 우리 민족의 형성 과정을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
O |
|
|
3월 1주 |
3/2- 3/3 |
||
|
국1212. 고조선과 초기 철기 시대에 등장한 여러 나라의 사회 모습과 풍속을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
O |
O |
|
3월 2주 |
3/6- 3/10 |
|||
|
국1213. 삼국 및 가야의 발전 과정을 통해 고대 국가의 특성을 파악하고, 고대 국가의 대외 관계를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
O |
O |
O |
3월 3주 |
3/13 - 3/17 |
|||
|
국1214. 통일 신라와 발해의 발전 과정 및 사회․경제적 모습을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
O |
|
|
3월 4주 |
3/20 - 3/24 |
|||
|
국1215. 고대 국가들이 동아시아의 국제 관계 속에서 다양한 교류를 통해 불교, 유교, 도교 등의 사상과 문화를 발전시켰음을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
O |
|
O |
3월 5주 |
3/27 - 3/31 |
|||
|
II. 고려 귀족 사회의 형성과 변천 |
국1221. 고려의 건국과 발전 과정을 동아시아의 정세 변화와 관련지어 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
O |
O |
O |
4월 1주 |
4/3 - 4/7 |
||
|
국1222. 고려 시대의 경제 제도와 각종 산업의 모습을 설명할 수 있다. |
강의식 |
O |
|
|
4월 2주 |
4/10 - 4/14 |
|||
|
국1223. 신분 제도를 바탕으로 친족 제도, 혼인, 풍속, 여성의 지위 등을 파악하고, 이를 통해 고려 시대의 사회 모습을 설명할 수 있다. |
강의식 |
O |
|
|
4월 3주 |
4/17 - 4/21 |
|||
|
국1224. 고려 시대의 사상적 특징을 유교, 불교, 풍수지리설 등을 중심으로 설명할 수 있다. |
강의식 |
O |
O |
|
|||||
|
국1225. 이민족과의 대립 외에도 다양한 교류를 통해 고려가 다양성과 개방성을 가지는 사회로 발전하는 과정에 대하여 설명할 수 있다.
|
강의식 |
O |
|
O |
4월 4주 |
4/24 - 4/25 |
|||
|
III. 조선 유교 사회의 성립과 변화 |
국1231. 주변 국가의 변동 상황과 고려 말･조선 초의 사회･경제적 변동을 바탕으로 조선 건국 과정 및 유교적 민본 이념에 입각한 통치 체제 정비 노력을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
O |
O |
|
5월 2주 |
5/8 - 5/12 |
||
|
국1232. 조선 시대 신분제의 재편 과정을 살펴보고, 이를 바탕으로 조선 전기 양반 사회의 특징을 설명할 수 있다.
|
강의식/개별학습 |
O |
|
|
5월 3주 |
5/15 – 5/19 |
|||
|
국1233. 조선 전기 사대교린 정책을 바탕으로 한 대외 관계를 살펴보고, 왜란과 호란의 전개 과정과 양 난이 동아시아 국제 정세에 끼친 영향에 대하여 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
O |
|
O |
5월 4주 |
5/22 – 5/26 |
|||
|
국1234. 17세기 이후 붕당 정치에서 세도 정치까지의 정치적 변동 상황을 살펴보고, 수취 체제 정비 노력 등 제도 개혁의 내용과 의미를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
O |
|
|
5월 5주 |
5/29 - 6/2 |
|||
|
국1235. 근대 사회를 향한 새로운 움직임을 사회･경제적 변동과 관련하여 파악하고, 특히 농업･상공업･무역 등에서 나타난 경제적 변화 모습을 신분제의 변동과 연계하여 설명할 수 있다.
|
강의식/개별학습 |
O |
|
|
6월 1주 |
6/5 - 6/9 |
|||
|
국1236. 실학, 서학, 동학 등의 사상 및 사회 개혁론을 사회 변동 상황과 관련지어 설명할 수 있다.
|
강의식/개별학습 |
O |
O |
|
|||||
|
국1237. 서민 문화의 형성과 특징을 파악하고, 서민 문화가 조선 후기 사회에 끼친 영향에 대하여 설명할 수 있다.
|
강의식 |
O |
|
|
6월 2주 |
6/12 - 6/16 |
|||
|
IV. 국제 질서의 변동과 근대 국가 수립 운동 |
국1241. 서구 제국주의 열강의 아시아 침략 과정을 살펴보고, 서양 세력의 침략적 접근 속에서 흥선 대원군이 추진한 통상 수교 거부 정책과 통치 체제 재정비 노력을 설명할 수 있다.
|
강의식 |
O |
|
O |
||||
|
국1242. 동아시아 삼국의 문호 개방 과정을 살펴보고, 개항 이후 조선이 추진한 개화 정책과 이를 둘러싼 갈등을 사상적 배경과 임오군란, 갑신정변을 통해 설명할 수 있다.
|
강의식 |
O |
O |
O |
6월 3주 |
6/19 - 6/23 |
|||
|
국1243. 동학 농민 운동이 반봉건적, 반침략적 근대 민족 운동의 성격을 지니고 있음을 파악하고, 갑오개혁 때 추진된 근대적 개혁 내용을 설명할 수 있다. |
강의식 |
O |
O |
|
|||||
|
국1244. 독립 협회의 활동과 대한 제국이 추진한 광무개혁의 내용을 통해 근대 국민 국가 수립을 위한 노력을 설명할 수 있다.
|
강의식/개별학습
|
O |
|
|
6월 4주 |
6/26 - 6/30 |
|||
|
국1245. 일제의 국권 침탈에 맞서 일어난 애국 계몽 운동과 의 병 운동 등 국권 수호 운동의 흐름과 사 상적 배경을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
O |
|
|
|||||
|
국1246. 개항 이후 외세의 경제적 침탈이 조선 사회에 미친 영향을 파악하고, 신 문물의 유입으로 인한 사회 변화에 대하여 설명할 수 있다.
|
강의식/개별학습 |
O |
O |
O |
7월 1주 |
7/3 - 7/4 |
|||
|
국1247. 독도가 우리의 영토임을 역사적 연원과 내력을 통해 증명하고, 일제에 의해 이루어진 독도 불법 편입의 문제점과 간도 협약의 부당성에 대하여 설명할 수 있다 |
강의식/개별학습
|
|
|
O |
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|
1학기말 배점반영 비율 |
지필평가(70%) |
수행평가(30%) |
|
|
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|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
과제물 제출 |
||||||
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56% |
14% |
20% |
10% |
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|
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※7월 2,3주 (7/11-7/19) : 1학기 총정리 실시함.
2017학년도 3학년 1학기 한문교과(인문계열)
평가계획 및 교과진도 계획
김민숙 (인)
1. 평가의 종류 및 목적
1) 평가는 지필 평가와 수행 평가로 한다.
2) 지필평가는 고등학교 ‘한문∥’ 교육과정에 제시한 목표 달성 여부에 중점을 두어 평가하되, 독해(읽기, 이해), 문화(한자 문화, 언어생활과 한자 문화), 한문지식(한자, 어휘, 문장) 평가가 균형 있게 이루어질 수 있도록 평가한다.
3) 수행평가는 고전 명문의 내용을 읽고 해석할 줄 알며, 그 속에 담긴 교훈과 뜻을 잘 음미하여 문장의 내용을 주제로 삼아 자신의 자유로운 생각을 글로 써서 표현 ․ 발표하는 평가와 매 수업시간 학습한 내용을 학습지에 기록하여 제출하는 평가를 그 내용으로 한다.
4) 고등학교 한문 교육용 기초 한자 1800자의 음과 뜻을 알고 쓸 수 있는 능력을 기른다.
5) 한문에 대한 기초적인 지식을 익혀 한문 독해와 언어생활에 활용하는 능력을 기른다.
6) 다양한 유형의 한문 자료를 비판적으로 이해하고 심미적으로 향유할 수 있는 능력을 기른다.
7) 선인들의 삶과 지혜를 이해하고 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양하며, 전통문화를 바르게 이해하고 창조적으로 계승·발전시키려는 태도를 지닌다.
8) 한자문화권의 문화에 대한 기초적인 지식을 익혀 한자문화권 내에서의 상호 이해와 교류 증진에 기여하려는 태도를 지닌다.
9) 학습자의 학습 성취 정도를 타당하고 신뢰성 있게 평가하기 위해 지도교사가 공동으로 평가 도구를 개발한다.
10) 평가는 설정된 성취 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
|
단원명 |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
||||||
|
지필고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
|||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비 논술형 |
월/일-월/일 |
||||||
|
오만과 편견 사이에서 |
한Ⅱ211. 선인들의 지혜를 이해하여 내면화하고, 전통 문화의 가치를 파악하여 미래 사회에 적합한 문화 창조의 원동력으로 삼으려는 태도를 형성할 수 있다. |
강의식/ 모둠 토의ㆍ토론 |
○ |
|
|
○ |
3월 1주 - 3월 2주 |
3/2 - 3/10 |
||
|
오만과 편견사이에서 |
한Ⅱ311-1. 한문 교육용 기초 한자 1,800자의 학습 성과를 바탕으로 보다 확장된 한자의 모양[形]과 음(音)과 뜻[義]을 함께 말할 수 있다. |
강의식/ 모둠 토의ㆍ토론 |
○ |
|
|
○ |
3월 3주 |
3/13- 3/17 |
||
|
한Ⅱ111-2. 글의 의미가 잘 드러나도록 한문 단문, 한문 산문을 알맞게 띄어 읽을 수 있다. |
||||||||||
|
청렴하기가 어디 쉬운가 |
한Ⅱ111-2. 글의 의미가 잘 드러나도록 한문 단문, 한문 산문을 알맞게 띄어 읽을 수 있다. |
강의식/ 모둠 토의ㆍ토론 |
○ |
|
○ |
○ |
3월 4주 |
3/20 - 3/24 |
||
|
한Ⅱ211. 선인들의 지혜를 이해하여 내면화하고, 전통 문화의 가치를 파악하여 미래 사회에 적합한 문화 창조의 원동력으로 삼으려는 태도를 형성할 수 있다. |
||||||||||
|
청렴하기가 어디 쉬운가 |
한Ⅱ311-2. 한문 교육용 기초 한자 1,800자의 학습 성과를 바탕으로 보다 확장된 한자를 중심으로 여러 가지 음과 뜻을 가진 한자에 대해 음과 뜻을 말할 수 있다. |
강의식/ 모둠 토의ㆍ토론 |
○ |
|
○ |
○ |
3월 5주 |
3/27 - 3/31 |
||
|
스승과 제자의 길을 묻다. |
한Ⅱ111-2. 글의 의미가 잘 드러나도록 한문 단문, 한문 산문을 알맞게 띄어 읽을 수 있다. |
강의식/ 모둠 토의ㆍ토론 |
○ |
|
○ |
○ |
4월 1주 |
4/3 - 4/7 |
||
|
한Ⅱ311-2. 한문 교육용 기초 한자 1,800자의 학습 성과를 바탕으로 보다 확장된 한자를 중심으로 여러 가지 음과 뜻을 가진 한자에 대해 음과 뜻을 말할 수 있다. |
||||||||||
|
스승과 제자의 길을 묻다. |
한Ⅱ211. 선인들의 지혜를 이해하여 내면화하고, 전통 문화의 가치를 파악하여 미래 사회에 적합한 문화 창조의 원동력으로 삼으려는 태도를 형성할 수 있다. |
강의식/ 모둠 토의ㆍ토론 |
○ |
|
○ |
○ |
4월 2주 |
4/10 - 4/14 |
||
|
거울로 사람을 말하다. |
한Ⅱ111-2. 글의 의미가 잘 드러나도록 한문 단문, 한문 산문을 알맞게 띄어 읽을 수 있다. |
강의식/ 모둠 토의ㆍ토론 |
○ |
|
○ |
○ |
4월 3주 |
4/17 - 4/21 |
||
|
거울로 사람을 말하다. |
한Ⅱ311-2. 한문 교육용 기초 한자 1,800자의 학습 성과를 바탕으로 보다 확장된 한자를 중심으로 여러 가지 음과 뜻을 가진 한자에 대해 음과 뜻을 말할 수 있다. |
강의식/ 모둠 토의ㆍ토론 |
○ |
|
○ |
○ |
4월 4주 |
4/24 – 4/28 (1회고사) |
||
|
한Ⅱ211. 선인들의 지혜를 이해하여 내면화하고, 전통 문화의 가치를 파악하여 미래 사회에 적합한 문화 창조의 원동력으로 삼으려는 태도를 형성할 수 있다. |
||||||||||
|
신비함을 역사에 담다. |
한Ⅱ212. 한자문화권의 문화에 대한 지식을 바탕으로 한자문화권에 속하는 나라들 사이의 상호 이해와 교류를 증진하는 데 기여하려는 태도를 형성할 수 있다. |
강의식/ 모둠 토의ㆍ토론 |
○ |
|
○ |
○ |
5월 2주 |
5/8 – 5/12 |
||
|
신비함을 역사에 담다. |
한Ⅱ123. 역사적 사건이나 인물의 행적을 서술하는 글에 등장하는 사건이나 인물의 사회적․역사적․문화적 배경에 대해 말할 수 있다. |
강의식/ 모둠 토의ㆍ토론 |
○ |
|
○ |
○ |
5월 3주 |
5/15 - 5/19 |
||
|
지조있는 인물을 만나다. |
한Ⅱ123. 역사적 사건이나 인물의 행적을 서술하는 글에 등장하는 사건이나 인물의 사회적․역사적․문화적 배경에 대해 말할 수 있다. |
강의식/ 모둠 토의ㆍ토론 |
○ |
|
○ |
○ |
5월 4주
|
5/22 - 5/26 |
||
|
지조있는 인물을 만나다. |
한Ⅱ332. 문장에 쓰인 수사법을 구분하고 그 표현 방법과 효과에 대해 말할 수 있다. |
강의식/ 모둠 토의ㆍ토론 |
○ |
|
○ |
○ |
5월 5주 |
5/29- 6/2 |
||
|
열 손가락에 가락지 끼고 |
한Ⅱ123. 역사적 사건이나 인물의 행적을 서술하는 글에 등장하는 사건이나 인물의 사회적․역사적․문화적 배경에 대해 말할 수 있다. |
강의식/ 모둠 토의ㆍ토론 |
○ |
|
○ |
○ |
6월 1주 |
6/5 - 6/9 |
||
|
손가락에 가락지 끼고 |
한Ⅱ321. 문장에 사용된 단어와 유의 관계에 있는 단어들을 말하고, 이를 문장 독해에 활용할 수 있다. |
강의식/ 모둠 토의ㆍ토론 |
○ |
|
○ |
○ |
6월 2주 |
6/12 - 6/16 |
||
|
마음을 버려야 마음을 얻는다. |
한Ⅱ123. 역사적 사건이나 인물의 행적을 서술하는 글에 등장하는 사건이나 인물의 사회적․역사적․문화적 배경에 대해 말할 수 있다. |
강의식/ 모둠 토의ㆍ토론 |
○ |
|
○ |
○ |
6월 3주 |
6/19 - 6/23 |
||
|
마음을 버려야 마음을 얻는다. |
한Ⅱ332. 문장에 쓰인 수사법을 구분하고 그 표현 방법과 효과에 대해 말할 수 있다. |
강의식/ 모둠 토의ㆍ토론 |
○ |
|
○ |
○ |
6월 4주 |
6/26 - 6/30 |
||
|
흐르는 세월 속에서 |
한Ⅱ111-3. 글의 의미가 잘 드러나도록 한시를 알맞게 띄어 읽을 수 있다. |
강의식/ 모둠 토의ㆍ토론 |
○ |
|
○ |
○ |
7월 1주 |
7/3– 7/7 (2회 고사) |
||
|
1학기말배점반영비율 |
지필평가(70%) |
수행평가(30%) |
|
|
||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
|
|
|||||
|
100% |
0% |
20% |
10% |
|
|
|||||
2017학년도 3학년 1학기 화학2 교과(과학중점계열) 평가계획 및 교과진도 계획
이 기 석(인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 지필평가와 수행평가로 한다.
- 지필평가는 단순한 개념의 암기나 반복 계산 능력 습득을 목적으로 하지 않고 구체적 활동 중심의 다양한 사고력을 측정할 수 있는 방향으로 평가한다.
- 수행평가는 기본개념과 원리를 이해하고 실생활에 있는 문제를 스스로 해결할 수 있으며, 학생 스스로 내용을 확인할 수 있도록 평가한다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
|
단원명 |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
|||||||
|
지필고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
||||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
월/일-월/일 |
|||||||
|
Ⅰ.1.1.물질의 상태 |
화2101. 여러 가지 분자 간 상호 작용을 설명하고, 분자 간 상호 작용의 크기와 끓는점의 관계를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
○ |
3월 1주 |
3/2 - 3/3 |
|||
|
Ⅰ.1.1.분자간의 상호작용 |
화2101. 여러 가지 분자 간 상호 작용을 설명하고, 분자 간 상호 작용의 크기와 끓는점의 관계를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
○ |
|
3월 2주 |
3/6 - 3/10 |
|||
|
2. 기체 |
화2102-1. 기체의 온도, 압력, 부피 사이의 관계를 설명할 수 있다. |
강의식/시범실험 |
○ |
○ |
|
○ |
3월 3주 |
3/13- 3/17 |
|||
|
2. 기체 |
화2102-2. 기체의 압력과 부피의 관계를 알아보는 실험을 수행하여 그 관계를 식으로 나타낼 수 있다. |
강의식/시범실험 |
○ |
|
|
○ |
3월 4주 |
3/20 - 3/24 |
|||
|
2. 기체 |
화2102-3. 기체 분압의 의미를 몰분율과 관련지어 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
|
3월 5주 |
3/27 - 3/31 |
|||
|
2. 기체 |
화2102-4. 이상 기체 상태 방정식을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
○ |
4월 1주 |
4/3 - 4/7 |
|||
|
2. 기체 |
화2103-1. 온도에 따른 기체 분자 운동의 특성을 설명할 수 있다. |
강의식/시범실험 |
○ |
○ |
|
○ |
4월 2주 |
4/10 - 4/14 |
|||
|
2. 기체 |
화2103-2. 기체의 확산 속도와 분자량의 관계를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
○ |
|
4월 3주 |
4/17 - 4/21 |
|||
|
2. 기체 |
화2105. 고체의 종류와 금속의 결합 특성 및 결정구조를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
○ |
4월 4주 |
4/24 - 4/25 |
|||
|
화2106. 고체, 액체, 기체 사이의 상변화를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
○ |
|
||||||
|
2.묽은 용액의 총괄성 |
화2107. 용액의 다양한 농도의 개념을 설명하고, 실험 결과를 정량적으로 표현할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
○ |
|
5월 2주 |
5/8 - 5/12 |
|||
|
Ⅱ.1.물질의 변화와 에너지 |
화2108. 묽은 용액의 증기압 내림, 끓는점 오름, 어는점 내림, 삼투압 등 총괄성에 대하여 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
○ |
○ |
5월 3주 |
5/15 - 5/19 |
|||
|
Ⅱ.2 반응열 |
화2201-1. 화학 반응을 통해 열이 발생하거나 흡수됨을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
○ |
5월 4주 |
5/22 - 5/26 |
|||
|
Ⅱ.3.헤스법칙 |
화2201-2. 반응열 측정 실험을 수행하여 화학 반응이 일어날 때 수반되는 반응열을 구할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
|
5월 5주 |
5/29 - 6/2 |
|||
|
Ⅱ.4.에너지보존의 법칙 |
화2202. 엔탈피와 결합 에너지의 관계를 설명하고, 헤스의 법칙을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
|
○ |
6월 1주 |
6/5 - 6/9 |
|||
|
Ⅱ.2.1.엔트로피와 무질서도 |
화2203. 화학 반응에서 에너지가 보존됨을 생활 속의 예를 통해 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
|
○ |
6월 2주 |
6/12 - 6/16 |
|||
|
Ⅱ.2.2.자유에너지 |
화2204. 엔트로피의 의미를 정성적으로 설명하고, 자발적 변화와 엔트로피의 관계를 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
|
○ |
○ |
6월 3주 |
6/19 - 6/23 |
|||
|
Ⅱ.2.2 자유에너지 |
화2205. 일정한 온도, 압력에서 자유 에너지의 의미를 정성적으로 설명하고, 자유 에너지가 줄어드는 방향으로 자발적 변화가 일어남을 설명할 수 있다. |
강의식/개별학습 |
○ |
○ |
○ |
|
6월 4주 |
6/26 - 6/30 |
|||
|
Ⅱ.2.2 자유에너지 |
화2206. 온도에 따라 자발적 변화의 방향이 달라질 수 있다는 사실을 통해서 온도에 따른 물질의 상변화를 설명할 수 있다 |
강의식/개별학습 |
○ |
|
○ |
○ |
7월 1주 |
7/3 – 7/4 |
|||
|
1학기말배점반영비율 |
지필평가(70%) |
수행평가(30%) |
|
|
|
||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비논술형 |
|
|
|
|||||
|
58% |
12% |
20% |
10% |
|
|
|
|||||
※7월 2,3주 (7/11-7/19) : 1학기 총정리 실시함.
2017학년도 3학년 1학기 한국지리교과(인문계열)
평가계획 및 교과진도 계획
최 광 호 (인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 지필평가와 수행평가로 한다.
- 지필평가는 단순한 개념의 암기나 지식 습득을 목적으로 하지 않고 개념에 대한 이해와 이를 바탕으로 한 자료 해석 및 결론 도출 중심의 다양한 사고력을 측정할 수 있는 방향으로 평가한다.
- 수행평가는 기본개념과 원리를 이해하고 토론이나 발표 능력을 향상시킬 수 있는 내용에 대한 문제를 학생 스스로 해결할 수 능력을 배양하는 방향으로 평가한다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
|
단원명 (소단원) |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
|||||||
|
지필고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
||||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비서술형 |
월/일-월/일 |
|||||||
|
1.국토의 의미와 국토인식 |
한지1211. 우리나라의 전통적인 국토 인식 사상과 현대 사회에서 강조되는 생태 공간으로서의 국토의 의미를 설명할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
3월 1주 |
3/2 - 3/3 |
|||
|
2.세계화 시대의 국토 인식 |
한지1212. 세계적 관점에서 우리나라의 위치 특성 및 이에 따른 영향을 설명하고, 대응 방안을 제시할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
3월 2주 |
3/6 - 3/10 |
|||
|
3.국토 통일의 당위성 |
한지1213. 국토 분단의 원인과 현상 및 그에 따른 영향을 이해하여, 국토의 정체성 및 국토 통일의 필요성에 대해서 토론할 수 있다. |
||||||||||
|
4.국토의 정체성과 영역 문제 |
한지1214. 주변 국가와 관련된 영역 갈등의 원인과 과정 및 그 중요성에 대해 설명하고, 우리나라 영토 문제에 대한 대응 방안을 제시할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
○ |
3월 3주 |
3/13- 3/17 |
|||
|
1.한반도의 골격을 이루는산지 |
한지1221. 우리나라 산지 지형의 형성 과정을 이해하고, 이를 중심으로 우리나라 지형의 형성 과정과 특성을 설명할 수 있다. |
강의식/ 발표학습 |
○ |
○ |
|
|
3월 4주 |
3/20 - 3/24 |
|||
|
2.하천 지형과 물 자원 |
한지1222-1. 하천 유역에 발달하는 지형의 특성을 설명할 수 있다. |
||||||||||
|
3.해안 지형의 형성과 특색 |
한지1223. 해안 지형의 형성 과정과 특징을 설명하고, 인간의 이용에 의해 발생하는 문제점과 해결 방안을 탐구할 수 있다. |
강의식/ 발표학습 |
○ |
○ |
|
|
3월 5주 |
3/27 - 3/31 |
|||
|
4.생태계로서의 인간과 지형의 관계 |
한지1224. 지형 환경을 생태적 관점에서 파악하고, 인간과 지형 환경의 지속 가능한 관계 유지 방안에 대해서 토론할 수 있다. |
||||||||||
|
단원명 (소단원) |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
||||||||
|
지필고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
|||||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비서술형 |
월/일-월/일 |
||||||||
|
1.기후 특성과 주민 생활 |
한지1231. 우리나라의 기후 특성을 기후 요소 및 기후 요인과 관련지어 설명할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
|
4월 1주 |
4/3 - 4/7 |
||||
|
2.기후 변화와 인간 생활 |
한지1232. 기후 변화의 현상과 원인을 이해하고, 이것이 우리 생활과 환경에 미치는 영향을 설명할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
○ |
|
4월 2주 |
4/10 - 4/14 |
||||
|
3.자연재해의 발생 원인과 영향 |
한지1233. 자연재해의 발생 원인과 영향을 이해하고, 그 대책을 제시할 수 있다. |
강의식/ 발표학습 |
○ |
○ |
○ |
|
4월 3주 |
4/17 - 4/21 |
||||
|
4.자연 생태계와 인간 활동 |
한지1234. 자연 생태계에 대한 인간의 영향을 설명하고, 자연과 더불어 사는 방법을 설명할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
○ |
|
4월 4주 |
4/24 - 4/28 |
||||
|
1.촌락의 형성과 변화 |
한지1241. 전통 촌락의 형성 과정과 경관 특성을 설명하고, 현대 사회에서 나타나는 촌락 변화의 원인과 현상을 파악하여 대책을 제시할 수 있다. |
강의식/ 발표학습 |
○ |
○ |
|
|
5월 2주 |
5/8 - 5/12 |
||||
|
2.도시 체계의 형성 |
한지1242-2. 우리나라의 정주 체계와 도시 체계를 이해하고, 세계 도시 체계와 관련지어 설명할 수 있다. |
|||||||||||
|
3.도시의 지역 분화와 도시 재개발 |
한지1243-1. 도시의 지역 분화 과정 및 내부 구조의 특징을 이해하고, 그에 따른 토지 이용의 유형과 변화를 설명할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
|
|
5월 3주 |
5/15 - 5/19 |
||||
|
4.대도시권의 형성과 근교 농촌의 변화 |
한지1244. 대도시권의 형성 및 확대와 근교 농촌의 변화 과정을 이해하고, 주민 생활에 미치는 영향을 설명할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
|
5월 4주 |
5/22 - 5/26 |
||||
|
5.여가 공간으로서의 도시와 촌락 |
한지1245. 도시와 농촌의 여가 공간 활용이 도시와 농촌 주민의 삶과 상호 관계에 미치는 영향을 설명할 수 있다. |
|||||||||||
|
1.자원의 특성과 분포 |
한지1251. 자원의 공간 분포 특징을 중심으로 자원의 의미와 특성을 설명할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
|
|
5월 5주 |
5/29 - 6/2 |
||||
|
2.농업 구조의 변화 |
한지1252. 우리나라의 농업 구조 변화로 인해 발생하는 문제점을 설명하고, 이를 해결하기 위한 방안을 토론할 수 있다. |
강의식/ 발표학습 |
○ |
○ |
|
|
6월 1주 |
6/5 - 6/9 |
||||
|
3.공업 구조의 변화 |
한지1253-1. 우리나라의 공업 발달 과정에서 나타난 공업 구조의 변화를 설명할 수 있다. |
|||||||||||
|
4.상업 및 소비 공간의 변화 교통·통신 |
한지1254. 상업 입지 요인의 변화에 따라 나타나는 상업 및 소비 공간의 변화를 설명할 수 있다.교통ㆍ통신 기술의 발달이 우리의 생활과 공간 변화에 미치는 영향을 설명하고, 미래의 변화 모습에 대해 토론할 수 있다. |
강의식/ 발표학습 |
○ |
○ |
|
|
6월 2주 |
6/12 - 6/16 |
||||
|
5.정보화 사회와 서비스 산업 |
한지1255. 정보화 사회에서 서비스 산업의 고도화가 우리의 삶과 공간에 미치는 영향에 대해 탐구할 수 있다. |
|||||||||||
|
단원명 (소단원) |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
||||||
|
지필고사 |
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
|||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비서술형 |
월/일-월/일 |
||||||
|
1.지역과 지역 구분 |
한지1261. 지역의 의미와 지역 구분 기준의 다양성을 설명하고, 우리나라를 여러 지역으로 구분할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
|
|
6월 3주 |
6/19 - 6/23 |
||
|
2.지리 정보와 지역조사 |
한지1262. 지역 조사를 통하여 자신에게 필요한 지리 정보를 수집하고 분석하여 발표할 수 있다.
|
|||||||||
|
1.북한의 지리적 특성 |
한지1271. 북한의 자연 및 인문 지리적 특성과 자본주의 경제 체제를 부분적으로 받아들이고 있는 지역의 지리적 특성을 설명할 수 있다. |
|
○ |
|
|
|
6월 4주 |
6/26 - 6/30 |
||
|
2.우리나라의 중심, 수도권 |
한지1272. 수도권의 지역 특성 및 지역 구조를 설명하고, 세계 도시 체계에서 수도권의 위치와 역할에 대해 토론할 수 있다.
|
|||||||||
|
3.태백산맥을 품은 강원 지방 |
한지1273. 영동․영서 지역의 지역 차와 그 원인 및 산업화 이후 지역 핵심 산업의 변화를 설명하고, 지역의 발전 방향에 대하여 토론할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
|
7월 1주 |
7/3 – 7/7 |
||
|
4.수도권과 밀접한 충청 지방 |
한지1274. 충청 지방의 지역 특성 및 수도권의 확장에 따라 나타나는 지역 변화를 설명하고, 지역의 발전 방향에 대하여 토론할 수 있다. |
|||||||||
|
5.문화 자원이 풍부한 호남 지방 |
한지1275. 호남 지방의 지역 특성 및 산업 구조의 변화가 이 지역에 미친 영향을 설명하고, 지역의 발전 방향에 대하여 토론할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
|
|
|
7월 2주 |
7/10 –7/14 |
||
|
6.공업이 발달한 영남 지방 |
한지1276. 영남 지방의 공업 입지 요인과 발달 과정을 설명하고, 산업 구조 변화에 따른 지역의 발전 방향에 대하여 토론할 수 있다.
|
|||||||||
|
7.세계 속의 제주특별자치도 |
한지1277. 세계적인 관광 지역으로서 제주도의 지역 특성을 설명하고, 제주특별자치도 설정과 관련하여 지역의 발전 방향에 대하여 토론할 수 있다. |
|||||||||
|
1.인구 문제와 대책 |
한지1281. 우리나라의 인구 현상과 문제를 설명하고, 그 원인과 대응 방안에 대하여 토론할 수 있다. |
강의식/ 개별학습 |
○ |
○ |
|
|
7월 3주 |
7/17 – 7/19 |
||
|
2.지역 격차와 공간적 불평등 |
한지1282. 지역 격차 및 공간적 불평등 문제를 설명하고, 해결 방안에 대하여 토론할 수 있다. |
|||||||||
|
3.환경 보전과 지속 가능한 발전 |
한지1283. 환경 보전 및 지속 가능한 발전을 위해 제시되고 있는 다양한 방안을 설명하고, 바람직한 국토 계획 및 국토 공간의 미래에 대해 토론할 수 있다. |
|||||||||
|
1학기말배점반영비율 |
지필평가(70%) |
수행평가(30%) |
|
|
||||||
|
선다형 |
서술형 |
논술형 |
비서술형 |
|
|
|||||
|
59.5% |
10.5% |
20% |
10% |
|
|
|||||
2017학년도 3학년 1학기 환경과 녹색성장교과(과학중점계열)
평가계획 및 교과진도 계획
최광호, 임재호, 이상민, 오창석, 유재현 (인)
1. 평가의 종류 및 목적
- 평가는 수행평가로 한다.
- 수행평가는 주제별 탐구 활동을 통해 학습 목표를 이해하고 실생활에서 학습 내용을 실천하는지 여부를 확인하여 평가한다.
2. 1학기 평가계획 및 교과진도
|
단원명 |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
||
|
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
||||
|
월/일-월/일 |
||||||
|
I.환경 프로젝트 |
환1110. 자기 주변 지역의 환경 문제를 인식하고, 주변의 환경 문제에 대해 관심을 가지며, 구체적인 사례에 근거하여 프로젝트 주제를 선정할 수 있다. |
프로젝트 수업 |
○ |
3월 1주 |
3/2 - 3/3 |
|
|
3월 2주 |
3/6 - 3/10 |
|||||
|
I.환경 프로젝트 |
환1210. 탐구 프로젝트의 계획 및 실행을 통해 기획력과 의사 결정력, 문제 해결력을 기르고, 자기 주변 지역의 환경 문제 해결에 적극적으로 참여한다. |
프로젝트 수업 |
○ |
3월 3주 |
3/13- 3/17 |
|
|
3월 4주 |
3/20 - 3/24 |
|||||
|
I.환경 프로젝트 |
환1310. 환경 탐구 프로젝트의 수행 과정과 결과를 발표하고 종합적으로 평가함으로써 의사소통 능력과 발표력을 기르고, 자기 탐구 프로젝트를 개선하는 기회를 갖는다. |
프로젝트 수업 |
○ |
3월 5주 |
3/27 - 3/31 |
|
|
4월 1주 |
4/3 - 4/7 |
|||||
|
II.환경과 인류의 삶 |
환2110. 지구는 인류의 삶의 기반이며, 역사 이래로 자연을 이용하고자 하는 인간의 욕구가 확대되어 왔으며, 지구의 수용력에는 한계가 있음을 설명한다. |
프로젝트 수업 |
○ |
4월 2주 |
4/10 - 4/14 |
|
|
4월 3주 |
4/17 - 4/21 |
|||||
|
II.환경과 인류의 삶 |
환2221. 근대 산업화 이후 도시화, 생산 및 소비 증대, 인구 증가 등으로 환경 문제가 발생하였음을 이해한다. |
프로젝트 수업 |
○ |
4월 4주 |
4/24 - 4/28 |
|
|
5월 2주 |
5/8 - 5/12 |
|||||
|
II.환경과 인류의 삶 |
환2330. 지속가능발전과 녹색성장의 다른 점과 같은 점을 비교하고, 녹색성장을 통해 지속가능발전을 달성할 수 있는지 모색할 수 있다. |
프로젝트 수업 |
○ |
5월 3주 |
5/15 - 5/19 |
|
|
5월 4주 |
5/22 - 5/26 |
|||||
|
단원명 |
성취기준 |
수업방법 |
평가 방법 |
수업일 |
|
|
수행평가 |
월 (주) |
기 간 |
|||
|
월/일-월/일 |
|||||
|
III. 환경문제와 대책 |
환3110. 대기 환경의 중요성과 특성을 이해하고, 대기 환경과 인간 활동의 상호작용에 따른 영향을 설명한다. |
프로젝트 수업 |
○ |
5월 5주 |
5/29 - 6/2 |
|
6월 1주 |
6/5 - 6/9 |
||||
|
III. 환경문제와 대책 |
환3221. 물 환경 문제의 원인과 영향을 인간 활동과 관련하여 통합적으로 이해하고, 다양한 물 환경 문제(하천 오염, 호수 오염, 지하수 오염, 해양 오염, 물 부족 문제 등)의 심각성을 인식한다. |
프로젝트 수업 |
○ |
6월 2주 |
6/12 - 6/16 |
|
6월 3주 |
6/19 - 6/23 |
||||
|
III. 환경문제와 대책 |
환3310. 토양 환경의 중요성과 특성을 이해하고, 토양 환경과 인간과의 관계를 설명한다. |
프로젝트 수업 |
○ |
6월 4주 |
6/26 - 6/30 |
|
7월 1주 |
7/3 – 7/7 |
||||
|
III. 환경문제와 대책 |
환3410. 지구에서 생물 환경이 갖는 의미, 특성 및 그 중요성을 인식하고, 생물 환경과 인간과의 관계를 설명한다. |
프로젝트 수업 |
○ |
7월 2주 |
7/10 –7/14 |
|
7월 3주 |
7/17 – 7/19 |
||||
|
1학기말배점반영비율 |
|
수행평가(100%) |
|
|
|
|
탐구주제 발표 및 제출 |
|
|
|||
3. 평가영역 및 배점
|
평가시기 |
평가영역 |
세부영역 비율 |
배점 |
총점 |
반영비율 |
계 |
|
1학기 |
수행(100%) |
탐구주제 발표 및 제출 |
100점 |
100점 |
100 % |
|
4. 평가내용
|
학기 |
평가 시기 |
평가 내용 |
|
1학기 |
1차(5월) |
II.환경과 인류의 삶 |
|
2차(7월) |
III. 환경문제와 대책 |
5. 수행평가 계획
- 탐구 주제 발표 및 제출 - 100%
가. 평가내용 및 시기
|
구분 |
단 원 |
평 가 내 용 |
평가시기 |
|
1차 |
II.환경과 인류의 삶 |
생태계 속에서의 인류와 환경과의 관계를 이해하고 올바른 환경관을 정립한다. |
5월 3주 |
|
2차 |
III. 환경문제와 대책 |
다양한 환경 문제를 알고 설명할 수 있으 며 문제 해결을 위한 생활 속 실천 방안 을 제시할 수 있다. |
7월 2주 |
나. 평가기준 및 배점
|
구분 |
평가 기준 |
배 점 |
PASS 여부 |
|
1차 2차 |
탐구 주제의 선정이 단원별 성취 기준과 관련이 있는가? |
10 |
1,2차 평가 각 20점 이상, 1,2차 합계 60점 이상 |
|
8 |
|||
|
6 |
|||
|
4 |
|||
|
2 |
|||
|
탐구 주제가 우리의 일상 생활과 관련이 깊은가? |
10 |
||
|
8 |
|||
|
6 |
|||
|
4 |
|||
|
2 |
|||
|
환경 문제를 해결하기 위한 방안이 실천 가능한가? |
10 |
||
|
8 |
|||
|
6 |
|||
|
4 |
|||
|
2 |
|||
|
탐구 활동에 꾸준히 참여하고 발표에 적극 참여하였는가? |
10 |
||
|
8 |
|||
|
6 |
|||
|
4 |
|||
|
2 |
|||
|
결과물을 평가 시기에 맞춰 제출하였는가? |
10 |
||
|
8 |
|||
|
6 |
|||
|
4 |
|||
|
2 |
-학교 알리미
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