교과에 충실한 학생들의 특징 / 교과에 충실하지 못한 학생들의 특징

교과에 충실한 학생들의 특징 / 교과에 충실하지 못한 학생들의 특징

교과에 충실한 학생들의 특징 - 교과에 대한 열정이 있는 아이
가장 평범한 것이 진리라는 말처럼 교직 생활을 통해 경험한 바로는 교과에 충실한 학생들은 그 교과에 대해 흥미를 느끼는 학생들이었습니다. 당연히 재미가 있으니까 집중력도 강하게 발휘되고 집중력이 강하니까 학과 성적도 좋게 나오고 그런 성취감이 긍정적인 피드백을 주는 선순환의 고리를 이룹니다. 특히 모든 학과가 뛰어난 학생들보다도 특정 과목에 충실한 학생들에게서 이러한 현상이 두드러지게 나타납니다.

이에 비해 전 교과가 뛰어난 학생들의 경우 특정 과목에 대한 흥미보다는 오히려 높은 성적을 받았다는 자신감이 영향을 주는 것으로 보였습니다. 자신감으로 인해 교과 학습에 충실해지는 것입니다. 즉 흥미, 집중력, 높은 성취도에 의한 동기 부여, 자신감 등이 결국 교과에 대한 열정으로 이어지는 것입니다.

교과에 충실하지 못한 학생들의 특징 - 자신감이 결여된 아이
고등학교 재직시절 제 담당과목인 윤리교과 수업을 하면서 늘 하던 이야기 중에 하나가 “영어와 수학 교과성적이 뛰어나지 않다고 해서 윤리 성적도 좋지 말라는 법이 없다.”는 말이었습니다. “그러니까 잘할 수 있다는 생각으로 열심히 하라.”고 했더니 그리 많지는 않았지만 몇몇 학생의 성적이 향상됐던 경험이 있습니다.

이러한 점을 고려해 보면 교과에 충실하지 못한 학생들은 우선 교과에 대한 자신감이 결여돼 있는 것을 알 수 있습니다. 초등학교 때부터 형성돼온 성적에 대한 무력감이 스스로를 방치하게 만드는 요인이라는 생각이 듭니다.
 

교과에 충실한 학생들의 특징 - 잘하려는 욕구가 강하고 긍정적인 아이
매우 성실하며, 자신의 일을 철저히 하는 경향이 있습니다. 이 학생들은 집중력과 의욕이 있고 잘하려는 욕구가 강합니다. 모르는 것을 지나치지 않고 알고 넘어가려고 하는 호기심과 끈기가 있으며, 그러다 보니 교사를 따르고 좋아하며 긍정적이라는 특징을 갖고 있습니다.

동적인 학생들이라기보다는 정적인 경우가 많으며, 때론 융통성에 문제를 보여 가끔은 교사에게 안타까운 측은지심을 느끼게 할 때도 있습니다.

교과에 충실하지 못한 학생들의 특징 - 집중력 부족 및 교사의 관심을 부담스러워하는 아이
학생 개인적 측면에서 보면 먼저 인지 능력의 문제가 있는데, 이 점을 교사와 학부모가 간과하는 경우가 종종 있습니다. 주의 집중이 잘 되지 않는 아이의 경우 질문을 통해 확인해보면 아주 쉬운 것일지라도 ‘할 줄 몰라서’라는 답을 얻게 됩니다.

다음으로 수업 중 교사의 에너지를 수차례 분산시켜 교사가 화를 내게 합니다. 또한 폭력적인 언어를 사용하거나, 이 공부를 왜 해야 하는지 필요성을 모르는 아이들이 많습니다. 문제는 필요성을 스스로 인식하거나 찾으려고 하지 않는다는 점입니다. 누적된 학습 결손으로 인해 해도 안 된다고 생각하기 때문입니다.

정리해 보면 산만하고, 집중력이 부족한 아이, 교사의 관심을 부담스러워하는 아이, 필요성을 느끼지 못하고 교과 외 다른 집중할 거리를 찾는 아이들이 교과에 충실하지 못하는 편입니다.
 

교과에 충실한 학생들의 특징 - 분명한 목표를 가지고 자기주도적 학습을 하는 아이
교과에 충실한 학생들을 보면 꿈과 목표가 분명하고, 진로 개척과 스토리 완성을 위한 계획과 성실성이 돋보입니다. 이 학생들은 어려서부터 독서를 좋아하고 스스로 알아서 공부할 수 있는 자기주도성과 학업역량이 뛰어납니다.

따라서 학원 의존율이 낮고 학교나 집에서 혼자 공부하는 것을 좋아하며, 대체로 공부를 즐거워하고 소설이나 신문 등 무엇이든지 읽기를 즐깁니다. 재미있는 것은 교과를 잘하는 학생들이 운동을 비롯한 ‘놀이’에도 열정이 있는 것으로 보아 의욕이 충만한 학생들임을 알 수 있습니다.

교과에 충실하지 못한 학생들의 특징 - 과도한 간섭으로 부모와의 신뢰관계가 붕괴된 아이
학년이 올라갈수록 성적이 떨어지며, 대부분 부모에게 공부로 시달린 적 있는 아이들이 이 경우에 속합니다. '넘치는 것은 모자란 것만 못하다'라는 말이 있듯이 적정선을 넘어서는 과도한 관심과 기대가 오히려 아이에게 악영향을 끼쳐 나타나는 결과입니다.

부모가 아이들에게 무엇인가를 해주고 본전 생각을 하며 아이를 비난하는 경우에는 자녀가 저돌적이고 부모에 대한 불만을 교사나 교우에게 표출하기도 합니다. 자신을 지적하고 지시하는 교사들에게도 불만을 갖고 교과수업에 불성실한 모습을 보이며 일탈 행위가 잦아집니다. 무엇보다 이 아이가 부모나 사회에 신뢰를 잃었음을 느낄 수 있습니다. 부모와의 무너진 신뢰관계를 회복하지 않는 한 교과에 충실하기 어려울 것으로 보입니다.

그 결과 꿈이나 목표가 없거나 무언가를 이루려는 의욕도 부족해 진로검사조차도 성의 없이 임하는 것을 볼 수 있습니다. 이런 학생들에게는 가정과 사회에 대한 신뢰를 회복하려는 부모와 아이의 공동목표가 필요하다고 생각합니다. 성적보다 더 중요한 것이 가족의 화합과 행복이 아닐까요?
 

교과에 충실한 학생들의 특징 - 자신의 진로를 뚜렷하게 인식하고 있는 아이
대체로 자신의 진로가 설정되어 있는 학생들이 교과에 충실합니다. 간혹 맹목적으로 공부만 하는 학생이 있기는 하지만, 진로교육이 이루어지기 전과 지금을 비교해 보면 진로설정 후 자신의 목표를 향해 도전하는 학생이 더 많아졌습니다. 진로교육에 대한 인식의 변화가 중요한 요인이라고 봅니다. 이런 경험에 비추어 학생들에게 지속적인 진로교육이 이루어진다면 행복한 미래를 추구할 수 있는 학생들이 늘어날 것으로 기대합니다.

교과에 충실하지 못한 학생들의 특징 - 부모의 맞벌이로 대화가 부족하고, 미래 설계가 구체적이지 않은 아이
교과에 충실하지 못하는 학생들은 미래에 대한 투자보다는 현실에 만족하는 학생이라고 볼 수 있습니다. 즉, 공부보다는 친구들이랑 보내는 시간이 즐거운 경우와 미래 설계가 구체적으로 설정되지 않은 학생들이 대부분입니다.

진로가 미설정된 학생의 대부분은 맞벌이 부부의 증가로 부모와 자녀간의 대화시간이 부족한 경우가 허다합니다. 학교에서 이런 학생에 대한 담임교사의 상담과 진로전담교사의 진로상담 활동이 충실하게 이루어진다면 학생들의 태도 변화가 이루어지리라 봅니다.
 

교과에 충실한 학생들의 특징 - 긍정적으로 스스로 학습 설계를 하고, 통합적 사고력이 있는 아이
교과충실형 학생의 특징은 자기주도적 학습능력이 강한 학생입니다. 고등학교에서는 중학교보다 교과수준과 학습량이 크게 증가하기 때문에 스스로 학습에 대한 설계를 하지 않고는 우수한 성적을 유지하기 어렵습니다.

그리고 통합적 사고력이 있는 학생이 교과 성적이 뛰어납니다. 왜냐하면 단순한 암기로는 통합적 사고력을 기를 수 없기 때문에, 암기하는 학습 방법으로는 보통의 성적은 거둘 수 있지만 교과성적이 우수한 학생이 되기는 어렵다고 봅니다.

마지막으로 학습태도 또한 중요합니다. 학교에서 공동체에 대한 긍정적 자세와 신뢰를 가지고 있는 학생이 수업시간에도 최선을 다하며 친구들과도 좋은 관계를 유지할 수 있습니다.

교과에 충실하지 못한 학생들의 특징 - 기본 개념이 약하고, 자기주도적 학습이 부족한 아이
학교생활에 흥미를 느끼지 못하는 아이들은 충실하게 교과 공부를 하는 것을 어려워합니다. 또 기본 개념이 약하고 자기주도적 학습능력이 부족한 학생이 고등학교에 진학하면서 적응하기 힘들다고 느낄 수 있습니다. 단기간 학습으로 효과를 보지 못한다 하더라도 꾸준히 지속적으로 노력한다면 성적은 차츰 향상될 것이라고 생각합니다.


교과에 충실한 학생들의 특징 - 하기 싫은 일도 성실하게 해내는 적극적 태도를 가진 아이
진로에 대한 목표가 있으며 수업태도가 성실합니다. 그런 학생들은 수업에 집중하며 질문을 자주 합니다. 또한 독서를 좋아하고 참을성이 많습니다. 학교에 대한 불만이 적은 편이고 수업 집중도가 높으며, 하기 싫어도 해야 하는 것을 해내는 힘이 있습니다. 교사의 수업에 긍정적이고 적극적인 태도를 보입니다.

교과에 충실하지 못한 학생들의 특징 - 진로가 미정인 아이, 자신의 문제를 외부적 요소의 탓으로 돌리는 부정적인 아이
진로가 미정인 경우가 많습니다. 대체로 수업태도가 좋지 않고 독서를 싫어하는 경향을 보입니다. 따라서 수업 시간에 졸며 집중하지 못하고 집중력이나 끈기가 약합니다. 자습 참여에 소극적이며 필기도 잘 하지 않습니다.

전반적으로 학교에 대한 불만도가 높고, 내신이 잘 나오지 않는 이유를 학생 본인이 아닌 다른 외부적 요소에서 찾으려는 경향을 보입니다.
 

교과에 충실한 학생들의 특징 - 긍정적이고 자신의 진로개척에 관심이 많은 아이
자신의 진로개척에 관심이 많은 학생이 교과에 충실한 경향을 보입니다. 수업 시간에 잠을 자지 않고 수업에 집중하며, 야간 자기주도학습에도 충실하게 임합니다. 쉬는 시간에 예습과 복습을 하고, 긍정적이고 규칙적인 생활을 합니다.

교과에 충실하지 못한 학생들의 특징 - 수업 분위기를 흐리고 교사와의 관계가 좋지 않은 아이
수업 시간에 자거나 떠들며 필기를 하지 않습니다. 수업 분위기를 흐리며, 쉬는 시간에 예습과 복습을 하지 않습니다. 또한 교사와 좋은 관계를 형성하고 있지 못한 특징을 갖고 있습니다.
 

교과에 충실한 학생들의 특징 - 진로와 꿈이 확실하며 성실한 아이
학업에 대한 열정이 있고 자기의 진로에 대한 희망과 꿈이 확실한 편이며, 대체로 성실하고 예의바르고 교칙을 잘 지킵니다.

교과에 충실하지 못한 학생들의 특징 - 기초 지식이 부족하고 무계획적인 아이
기초 지식이 부족해 교과 내용을 이해하기 힘들어합니다. 교과에 대한 흥미를 잃고 무계획적인 경우가 많습니다. 공부에 관심이 없고 생활이 불규칙적인 경향이 있습니다.