[부모님들이 믿고 보내는 인천 학익동 수학] 2016학년도 인천백학초 6학년 2학기 평가계획

[부모님들이 믿고 보내는 인천 학익동 수학] 2016학년도 인천백학초 6학년 2학기 평가계획

 

  가. 학년평가 기본방향

   1) 평가에 참여하지 못한 학생의 성적 처리에 관한 사항은 학생의 상황에 따라 각 담임 및 교과담당 교사의 개별지도 후 과정 중심으로 평가하고, 필요한 경우에는 학년협의회에서 협의하여 결정한다.

    2) 교과학습발달상황의 평가 결과는 점수로 공개하거나 통지하지 아니하며 서술형으로 학기말에 통지한다.

  나. 학년평가 기본계획표

교과	영역	단원명	성취기준	성취수준	핵심역량	시기
국어	문학	인물의 삶을 찾아서	자신이 인상 깊게 읽을 문학 작품에 대하여 이야기할 수 있다.	가. 인상 깊게 읽은 문학 작품을 떠올려 인상적인 인물을 골라 그 인물이 추구하는 삶을 정리할 수 있고, 그 문학 작품을 소개하는 글을 잘 작성할 수 있다.	문화향유능력	8월 2주
				나. 인상 깊게 읽은 문학 작품을 떠올려 내용을 정리할 수 있고, 그 문학 작품을 소개하는 글을 작성할 수 있다.
				다. 인상 깊게 읽은 문학 작품을 떠올리는데 어려움이 있어 문학 작품을 소개하는 글을 작성하지 못 한다.
	듣기•말하기	2. 자료를 활용한 발표	알맞은 매체를 활용하여 발표할 수 있다.	가. 발표에 활용할 자료의 특성을 정확히 알고, 발표 내용에 어울리는 자료를 선택할 수 있다.	의사소통능력	11월 15주
				나. 발표에 활용할 자료의 특성을 알고, 발표 내용에 어울리는 자료를 대체로 잘 선택할 수 있다.
				다. 발표에 활용할 자료의 특성에 대한 이해가 부족하고, 발표 내용에 어울리는 자료를 선택하지 못한다.
	쓰기	3. 적절한 근거	주변에서 일어난 문제에 대하여 이유나 근거를 들어 주장하는 글을 쓸 수 있다.	가. 문제 상황을 해결할 수 있는 주장을 제시하고, 주장하는 글의 짜임에 맞는 한 편의 글을 완성할 수 있다.	의사소통능력	9월 4주
				나. 문제 상황을 해결할 수 있는 주장을 제시하고, 주장하는 글의 짜임에 맞는 한 편의 글을 완성하였으나 내용이 다소 미흡하다.
				다. 문제 상황을 해결할 수 있는 주장을 제시하지 못하고, 주장하는 글의 짜임에 맞는 한 편의 글을 완성하지 못한다.
	문법	4. 효과적인 관용표현	관용 표현을 담화 상황에 맞게 사용할 수 있다.	가. 관용 표현의 뜻을 정확하게 알고 상황에 알맞은 관용 표현을 매우 적절하게 사용할 수 있다.	의사소통능력	9월 6주
				나. 관용 표현의 뜻을 정확하게 알지는 못하나 상황에 알맞은 관용 표현을 적절하게 사용한다.
				다. 관용 표현의 뜻을 정확하게 알지는 못하고 상황에 알맞은 관용 표현을 적절하게 사용하지 못한다.
	읽기	7. 다양한 생각	글에 나타난 글쓴이의 관점이나 의도를 파악할 수 있다.	가. 여러 종류의 글을 읽고 글쓴이의 생각을 정확히 파악하고, 글쓴이의 생각을 파악하며 글을 읽으면 좋은 점을 쓸 수 있다.	정보활용능력	10월 12주
				나. 여러 종류의 글을 읽고 글쓴이의 생각을 대략적으로 파악하고, 글쓴이의 생각을 파악하며 글을 읽으면 좋은 점을 쓸 수 있다.
				다. 글쓴이의 생각을 잘 파악하지 못하고, 글쓴이의 생각을 파악하며 글을 읽으면 좋은 점을 쓰지 못한다.
도덕	우리· 타인과의 관계	5. 배려하고 봉사하는 우리	올바른 배려에 대해 바르게 판단하고 친구 간에 좋은 관계를 맺기 위해 노력할 수 있다.	가. 배려를 올바르게 실천하기 위하여 바르게 판단하며, 다른 사람을 배려하기 위해 노력하는 마음을 가지고 있다.	도덕적 대인관계 능력	8월 3주
				나. 배려를 올바르게 실천하기 위하여 바르게 판단할 수 있으나, 다른 사람을 배려하기 위해 노력하는 마음을 갖는데 어려움을 느낀다.
				다. 배려를 올바르게 실천하기 위하여 판단하는데 어려움을 느끼고, 다른 사람을 배려하기 위해 노력하는 마음을 갖는데 어려움을 느낀다.
	사회·국가·지구 공동체와의 관계	6. 공정한 생활	공정의 의미와 중요성을 알고 공정한 생활을 하기 위한 원리를 파악할 수 있다.	가. 다른 사람들과 조화롭게 살아가기 위한 공정한 행동의 중요성을 이해하고, 일상생활에서 공정한 사람이 되기 위해 노력하는 태도를 가지고 있다.	도덕적 대인관계 능력	10월 8주
				나. 다른 사람들과 조화롭게 살아가기 위한 공정한 행동의 중요성의 이해하고, 부분적이지만 일상생활에서 공정한 사람이 되기 위해 노력하는 태도를 가지고 있음.
				다. 다른 사람들과 조화롭게 살아가기 위한 공정한 행동의 중요성과 일상생활에서 공정한 사람이 되기 위해 노력하는 태도의 중요성은 알고 있으나 실천하는 데 어려움을 느낌.
	자연·초월적 존재와의 관계	7. 크고 아름다운 사랑	크고 아름다운 사랑을 베푸는 구체적인 방법을 익혀 생활 속에서 꾸준히 실천할 수 있다.	가. 사랑을 실천한 사람들의 사례를 정확하게 조사하고, 일상 생활에서 자신이 조사한 사람들의 행동을 본받고 실천하려는 의지를 가지고 있다.	정보활용능력	12월 17주
				나. 사랑을 실천한 사람들의 사례를 조사할 수 있으나, 일상 생활에서 자신이 조사한 사람들의 행동을 본받고 실천하려는 의지를 가지는데 어려움을 느낀다.
				다. 사랑을 실천한 사람들의 사례를 조사하는데 어려움을 느끼고, 일상 생활에서 자신이 조사한 사람들의 행동을 본받고 실천하려는 의지를 가지는데 어려움을 느낀다.
사회	일반 사회	1. 우리나라의 민주정치	국회, 행정부, 법원의 구조와 기능을 파악하고, 각 기관의 상호관계를 삼권 분립의 원칙과 관련지여 설명할 수 있다.	가. 국회, 행정부, 법원의 구조와 기능을 설명하고, 이들 기관의 상호 관계를 삼권 분립의 원칙과 연관지어 설명할 수 있다.	탐구력	8월 2주
				나. 삼권 분립의 원칙을 설명하고, 국회, 행정부, 법원이 하는 일을 제시할 수 있다.
				다. 국회, 행정부, 법원이 하는 일을 구별할 수 있다.
	지리	2. 우리와 가까운 나라의 문화	우리나라와 중국, 일본, 러시아 간의 문화적 차이점과 유사점을 설명할 수 있다.	가. 우리나라와 중국, 일본, 러시아 간의 문화적 특징을 비교하여 설명할 수 있다.	관계적 사고력	10월 8주
				나. 우리나라와 중국, 일본, 러시아에서 볼 수 있는 다른 모습과 비슷한 모습을 제시할 수 있다.
				다. 우리나라와 중국, 일본, 러시아 간의 관계가 드러난 사례를 찾아 제시할 수 있다.
	지리	3. 세계 여러 지역의 자연과 문화	지도 및 지구본에서 세계 여러 나라의 위치와 영역을 살펴보고, 그 특징에 대해 비교하여 설명할 수 있다.	가. 지도 및 지구본을 활용하여 세계 여러 나라의 위치와 영역이 가지는 특징을 비교하여 설명할 수 있다.	분포적 사고력	10월 12주
				나. 지도 및 지구본을 활용하여 세계 여러 나라의 위치와 영역이 가지는 특징을 말할 수 있다.
				다. 지도 및 지구본에서 세계 여러 나라의 위치를 찾을 수 있다.
수학	도형	1. 쌓기나무	쌓기나무로 만든 입체도형의 위, 앞, 옆에서 본 모양을 그림으로 표현할 수 있다.	가. 쌓기나무로 쌓은 모양 및 바닥 면의 모양에 쓰인 쌓기나무의 수를 보고 위, 앞, 옆에서 본 모양을 그릴 수 있다.	문제해결	8월 2주
				나. 쌓기나무로 쌓은 모양을 보고 위, 앞, 옆에서 본 모양을 그릴 수 있으나 바닥 면의 모양에 쓰인 쌓기나무의 수를 보고 위, 앞, 옆에서 본 모양을 그리는데 어려움이 있다.
				다. 쌓기나무로 쌓은 모양 및 바닥 면의 모양에 쓰인 쌓기나무의 수를 보고 위, 앞, 옆에서 본 모양을 그리는데 어려움이 있다.
	규칙성	2. 비례식과 비례배분	비례식의 뜻을 알고, 그 성질을 이해하며, 이를 활용하여 간단히  비례식을 풀 수 있다.	가. 비례식의 성질을 이용하여 비례식과 관련된 문제를 해결할 수 있으며 비례배분의 뜻을 알고 주어진 양을 비례배분 할 수 있다.	정보처리능력	9월 6주
				나. 비례식의 성질을 이용하여 비례식과 관련된 문제를 해결할 수 있으나 비례배분의 뜻을 알고 주어진 양을 비례배분 하는 데에는 미숙하다.
				다. 비례식과 관련된 문제를 해결하지 못하며 비례배분의 뜻을 이해하지 못하고 주어진 양을 비례배분 하는 데에도 미숙하다.
	측정	3. 원기둥, 원뿔, 구	원기둥과 각기둥의 부피를 구하는 방법을 이해하고, 이를 구할 수 있다.	가. 원기둥의 부피를 구하는 방법을 알고 능숙하게 구한다.	문제해결	10월 9주
				나. 원기둥의 부피를 구하는 방법을 알고 구한다.
				다. 원기둥의 부피를 구하는 방법을 알지 못한다.
	확률과 통계	4. 비율그래프	주어진 자료를 띠그래프로 나타낼 수 있다.  주어진 자료를 원그래프로 나타낼 수 있다.  비율 그래프를 해석하고, 이를 설명할 수 있다.	가. 주어진 자료를 띠그래프와 원그래프로 나타낼 수 있고, 주어진 비율그래프가 나타내는 자료의 특성을 설명할 수 있다.	추론 능력	11월 18주
				나. 주어진 자료를 띠그래프나 원그래프로 나타낼 수 있고, 주어진 비율그래프에서 자료의 특성을 부분적으로 말할 수 있다.
				다. 주어진 자료를 띠그래프나 원그래프로 나타내는데 어려움이 있고 주어진 비율그래프를 해석하지 못 한다.
과학	생명과 지구	생물과 우리 생활	버섯과 곰팡이, 효모와 같은 균류의 특징을 설명할 수 있다.	가. 버섯과 곰팡이를 관찰하고 특징을 잘 파악하고 있으며, 균류의 특징에 대하여 이해하고 있다.	과학적 탐구력	8월 1주
				나. 버섯과 곰팡이를 관찰하고 특징을 파악하고 있으나, 균류의 특징에 대하여 이해하지 못한다.
				다. 버섯과 곰팡이를 관찰하고 특징을 파악하지 못하며, 균류의 특징에 대하서도 이해하지 못한다.
	물질과 에너지	2. 전기의 작용	전류가 흐를 때 전선 주위에 생기는 현상을 알 수 있다.	가. 막대자석 주위에 있는 나침반 바늘의 움직임을 알고, 나침반 바늘이 가리키는 방향이 바뀌는 까닭을 설명할 수 있다.	과학적 탐구력, 문제해결능력	9월 7주
				나. 막대자석 주위에 있는 나침반 바늘의 움직임을 알고 있으나, 나침반 바늘이 가리키는 방향이 바뀌는 까닭을 설명하지 못한다.
				다. 막대자석 주위에 있는 나침반 바늘의 움직임을 잘 알지 못하고 나침반 바늘이 가리키는 방향이 바뀌는 까닭을 설명하지 못한다.
	물질과 에너지	4. 연소와 소화	실험을 통해 물질의 연소 조건을 찾을 수 있다.	가. 실험 장치를 꾸밀 때 다르게 해야 할 조건과 같게 해야 할 조건을 잘 알고 설치하며 물질이 연소하기 위해 공기가 필요함을 설명할 수 있다.	과학적 탐구력	12월 17주
				나. 교과서에 적힌 내용에 따라 실험 장치를 꾸밀 수 있으며 물질이 연소하기 위해 공기가 필요함을 설명할 수 있다.
				다. 물질이 연소하기 위해 공기가 필요함을 이해하지 못 한다.
실과	기술  의 세계	넷째마당. 생활과 전기·전자	여러 가지 형태로 사용하고 있는 전기·전자의 원리를 이해하여 간단한 제품을 만들고, 일상생활에서 사용되는 로봇을 탐구하고 체험할 수 있다.	가. 생활 속 사용되는 전기·전자 제품의 종류, 전자 부품의 모양과 쓰임새, 전기·전자제품에서 사용되는 센서의 종류를 정확하게 알고 있다.(2문제 이상 맞음)	실천적 문제해결	9월 7주
				나. 생활 속 사용되는 전기·전자 제품의 종류, 전자 부품의 모양과 쓰임새, 전기·전자제품에서 사용되는 센서의 종류를 어느정도 알고 있다.(1문제 맞음)
				다. 생활 속 사용되는 전기·전자 제품의 종류, 전자 부품의 모양과 쓰임새, 전기·전자제품에서 사용되는 센서의 종류를 아는데 어려움을 느낀다.(0문제 맞음)
	가정  생활	다섯째 마당. 건강한 식생활의 실천	깨끗한 주거 환경을 유지하기 위한 조건과 소비가 환경에 미치는 영향을 이해하여 쾌적한 주생활을 영위할 수 있으며, 생활 자원 관리의 중요성을 알아 시간과 용돈을 효율적이고 합리적으로 관리하는 능력과 태도를 기를 수 있다.	가. 자신이 할 일의 우선순위를 정하고 생활 계획표를 만들어 실천할 수 있다.	실천적 문제해결	10월 9주
				나. 자신이 할 일의 우선순위를 정하고 생활 계획표를 만들어 어느 정도 실천할 수 있다.
				다. 자신이 할 일의 우선순위를 정하고 생활 계획표를 계획하는 데 어려움을 느끼고 실천하는 데도 어려움을 느낀다.
체육	여가 활동	5-1. 자연 속에서 여가	자연을 체험하는 다양한 여가 활동의 방법을 이해할 수 있다.	가. 수상스포츠(래프팅, 카약, 카누, 조정)에 대한 기본 지식과 경기방식 및 주의해야 할 사항을 정확히 알고 설명할 수 있다.	신체 수련 능력	8월 2주
				나. 수상스포츠(래프팅, 카약, 카누, 조정)에 대한 기본 지식과 경기방식 및 주의해야 할 사항을 대략 알고 설명할 수 있다.
				다. 수상스포츠(래프팅, 카약, 카누, 조정)에 대한 기본 지식과 경기방식을 이해하지 못한다.
	도전 활동	2-3. 태권왕을 꿈꾸며	투기 도전 활동에 참여하면서 표적에 집중할 수 있다.	가. 공격과 방어의 기술을 익힌 후, 규칙을 정해 겨루기에 적극적으로 참여한다.	신체 수련 능력	9월 7주
				나. 공격과 방어의 기술을 익힌 후, 규칙을 정해 겨루기에 적극적으로 참여하는 편이다.
				다. 공격과 방어의 기술을 이해하지 못하고, 기술을 익히지 못해 겨루기에 참여하는 데 어려움을 느낀다.
	경쟁 활동	3-2. 배드민턴형 게임	네트형 경쟁 활동의 게임 전략을 이해하고 활동에 적용할 수 있다.	가. 배드민턴형 게임에 필요한 기본 기능과 상황에 맞는 전략을 구사하고 운동 예절을 실천하며 적극적으로 참여한다.	경기 수행 능력	10월 12주
				나. 배드민턴형 게임에 필요한 기본 기능과 상황에 맞는 전략을 구사하고 운동 예절을 실천하며 게임에 적극적으로 참여하는 편이다.
				다. 배드민턴형 게임에 필요한 기본 기능과 전략을 구사하지 못하고, 게임 중 운동 예절을 지키지 않는다.
	표현 활동	4-2. 주제 표현 활동	음악을 듣고 이미지를 주제로 한 창작 과정과 표현 방법을 이해하고 적용할 수 있다.	가. 음악을 듣고 떠오르는 이미지를 주제로 한 창작 과정과 다양한 표현 방법을 이해하고 창의적으로 움직임을 구성할 수 있다.	신체 수행 능력	12월 17주
				나. 음악을 듣고 떠오르는 이미지를 주제로 한 창작 과정과 다양한 표현 방법을 이해하고 움직임을 구성할 수 있다.
				다. 음악을 듣고 떠오르는 이미지를 주제로 한 창작 과정과 다양한 표현 방법을 이해하고 창의적으로 움직임을 구성하는 활동 모두를 어려워한다.
음악	표현	7. 음악으로 하나 되는 우리	5~6학년 수준의 음악 요소 및 개념을 이해하며 악기로 연주할 수 있다.	가. 중중모리 장단의 구음을 알고, 노래를 들으며 장구로 정확하게 연주할 수 있다.	음악적 감성 역량, 음악적 소통 역량	9월 7주
				나. 중중모리 장단의 구음은 알고 있으나, 노래를 들으며 장구를 연주하는데 어려움을 느낀다.
				다. 중중모리 장단의 구음을 잘 모르며, 노래를 들으며 장구를 연주하는데 어려움을 느낀다.
	생활화	7. 음악으로 하나 되는 우리	생활 속에서 음악을 즐길 수 있다.	가. 학급 음악회를 친구들과 협의하여 기획하고, 학급 음악회에 참여하여 적극적이고 바른 자세로 연주하고 감상한다.	음악적 감성 역량, 음악적 소통 역량	10월 11주
				나. 학급 음악회를 친구들과 협의하여 기획하고, 학급 음악회에 참여하여 바른 자세로 연주하고 감상하는 자세가 양호하다.
				다. 학급 음악회를 기획하는데 참여하지 않으며, 학급 음악회에서 연주하거나 감상하는데 소극적이다.
	표현	8. 음악으로 꿈꾸는 내일	악곡의 특징을 살려 혼자 또는 여럿이 노래 부르거나 악기로 연주할 수 있다.	가. 바른 자세와 주법으로 소리를 느끼면서 연주하며, 악곡의 특징을 살려 연주하는 활동에 적극적으로 참여할 수 있다.	음악적 감성 역량, 음악적 소통 역량	12월 17주
				나. 바른 자세와 주법이 보통이며, 악곡의 특징을 살려 연주하는 활동에 참여할 수 있다.
				다. 바른 자세와 주법으로 연주하기 위해 노력하며, 악곡의 특징을 살려 연주하는 활동에 부분적으로 참여할 수 있다.
미술	감상	4-2 미술 감상과 비평	미술작품의 감상 관점과 방법을 이해하고, 이를 적용하여 작품을 상상할 수 있다.	가. 미술 작품의 감상 관점과 방법을 정확이 이해하고, 적용하여 작품을 감상할 수 있다.	미술 문화 이해 능력	8월 2주
				나. 미술 작품의 감상 관점과 방법을 이해하고, 이를 적용하여 작품을 감상할 수 있다.
				다. 미술 작품의 감상 관점과 방법에 대해 이해와 적용이 서툴다.
	표현	5-1 먹과 채색의 어울림	궁체의 기본 필법을 이해하고 글씨를 쓰며, 나만의 글씨체를 만들 수 있다.	가. 궁체의 자형에 대해 정확히 알고, 바르고 적극적인 자세로 작은 글자를 쓸 수 있다.	창의·융합	11월 15주
				나. 궁체의 자형에 대해 알고, 바른 자세로 작은 글자를 쓸 수 있다.
				다. 궁체의 자형에 대해 부분적으로 알고, 바른 자세로 작은 글자를 쓰는데 서툴다.
	체험	6-2 영상표현	만화의 종류와 표현형식의 특징을 이야기할 수 있다.	가. 만화의 종류를 찾아 각각의 표현 형식을 명확히 이야기할 수 있다.	미적 감수성	10월 10주
				나. 만화의 종류를 찾아 각각의 표현 형식을 이야기할 수 있다.
				다. 만화의 종류를 찾아 표현 형식을 일부 이야기할 수 있다.
영어	읽기	8. I Learned about Green Energy	그림이나 도표가 포함된 쉽고 간단한 글을 읽고 주요 정보를 파악할 수 있다.	가. 다녀온 장소 3곳 이상과 그곳에서 한 일로 어울리는 문장 3쌍 이상을 바르게 찾고 읽을 수 있다.	의사소통역량	8월 3주
				나. 다녀온 장소 2곳과 그곳에서 한 일로 어울리는 문장 2쌍을 바르게 찾고 읽을 수 있다.
				다. 다녀온 장소 0~1곳과 그곳에서 한 일로 어울리는 문장 0~1쌍을 바르게 찾고 읽을 수 있다.
	듣기	10. How Can I Get to the Park?	그림이나 도표에 관한 쉽고 간단한 말이나 대화를 듣고 세부 내용을 이해할 수 있다.	가. 6개 이상의 정답을 찾을 수 있다.	지식정보처리역량	10월8주
				나. 3~5개의 정답을 찾을 수 있다.
				다. 0~2개의 정답을 찾을 수 있다.
	쓰기	11. Would You Like to Watch a Movie?	실물, 그림, 도표를 보고 가리키는 대상이나 내용을 쉽고 간단한      낱말이나 어구로 쓸 수 있다.	가. 제안하고 응답하는 표현과 능력을 묻고 이에 답하는 표현, 감탄하는 표현과 관련된 문장을 4-5개 완성하여 쓸 수 있다.	의사소통역량	11월14주
				나. 제안하고 응답하는 표현과 능력을 묻고 이에 답하는 표현, 감탄하는 표현과 관련된 문장을 2-3개 완성하여 쓸 수 있다.
				다. 제안하고 응답하는 표현과 능력을 묻고 이에 답하는 표현, 감탄하는 표현과 관련된 문장을 1개 이하로 완성하여 쓸 수 있다.
	말하기	13. I will join the tennis club	앞으로 일어날 일에 관해 간단히 묻고 답할 수 있다.	가. 앞으로 가입 할 동아리가 무엇인지 묻고 이에 답하는 말을 유창하고 정확하게 말할 수 있다.	의사소통역량	12월 18주
				나. 앞으로 가입 할 동아리가 무엇인지 묻고 답할 수 있지만 다소 시간이 걸린다.
				다. 앞으로 가입 할 동아리가 무엇인지 묻고 답하는 말을 거의 하지 못한다.

( 국 어 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도    6학년    2학기

단원명	1. 인물의 삶을 찾아서		평가 영역	문학
(핵심)성취기준	자신이 인상 깊게 읽을 문학 작품에 대하여 이야기할 수 있다.
평가 유형	지필평가, 서술평가		핵심 역량	문화향유능력
준비물	교과서		평가 시기	8월 2주
평가 내용	․ 자신이 인상 깊게 읽은 문학 작품에서 그 인물이 추구하는 삶을 정리할 수 있는가?  ․ 자신이 읽은 문학 작품을 소개하는 글을 쓸 수 있는가?
.평가상의 유의점	․ 국어활동 10쪽-11쪽을 활용하여 평가한다.  ․ 학생들에게 좋아하는 문학 작품을 소개하는 글을 쓰는 방법을 전     체적으로 안내한 뒤에 글을 쓰도록 지도한다.  ․ 소개하는 대상을 고려하여 글을 쓰도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	인상 깊게 읽은 문학 작품을 떠올려 인상적인 인물을 골라 그 인물이 추구하는 삶을 정리할 수 있고, 그 문학 작품을 소개하는 글을 잘 작성할 수 있다.
	나 (○)	인상 깊게 읽은 문학 작품을 떠올려 내용을 정리할 수 있고, 그 문학 작품을 소개하는 글을 작성할 수 있다.
	다 (△)	인상 깊게 읽은 문학 작품을 떠올리는데 어려움이 있어 문학 작품을 소개하는 글을 작성하지 못 한다.

( 국 어 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도    6학년    2학기

단원명	2. 자료를 활용한 발표		평가 영역	듣기·말하기
(핵심)성취기준	알맞은 매체를 활용하여 발표할 수 있다.
평가 유형	관찰평가		핵심 역량	의사소통능력
준비물	교과서		평가 시기	11월 15주
평가 내용	․ 발표에 활용할 자료의 특성을 아는가?  ․ 발표에 내용에 어울리는 자료를 선택할 수 있는가?
.평가상의 유의점	․ 실제 학교나 학급의 신문 기사를 활용하면 학생들의 흥미 유발에 도움이 될 수 있다.
성취 수준	가 (◎)	발표에 활용할 자료의 특성을 정확히 알고, 발표 내용에 어울리는 자료를 선택할 수 있다.
	나 (○)	발표에 활용할 자료의 특성을 알고, 발표 내용에 어울리는 자료를 대체로 잘 선택할 수 있다.
	다 (△)	발표에 활용할 자료의 특성에 대한 이해가 부족하고, 발표 내용에 어울리는 자료를 선택하지 못한다.

( 국 어 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도    6학년    2학기

단원명	3. 적절한 근거		평가 영역	쓰기
(핵심)성취기준	주변에서 일어난 문제에 대하여 이유나 근거를 들어 주장하는 글을 쓸 수 있다.
평가 유형	지필평가, 서술평가		핵심 역량	의사소통능력
준비물	교과서		평가 시기	9월 4주
평가 내용	․ 문제 상황을 해결할 수 있는 주장을 제시할 수 있는가?  ․ 주장하는 글의 짜임에 맞는 한 편의 완성된 글을 쓸 수 있는가?
.평가상의 유의점	․ 교과서 70쪽-71쪽을 활용하여 평가한다.
성취 수준	가 (◎)	문제 상황을 해결할 수 있는 주장을 제시하고, 주장하는 글의 짜임에 맞는 한 편의 글을 완성할 수 있다.
	나 (○)	문제 상황을 해결할 수 있는 주장을 제시하고, 주장하는 글의 짜임에 맞는 한 편의 글을 완성하였으나 내용이 다소 미흡하다.
	다 (△)	문제 상황을 해결할 수 있는 주장을 제시하지 못하고, 주장하는 글의 짜임에 맞는 한 편의 글을 완성하지 못한다.

( 국 어 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도    6학년    2학기

단원명	4. 효과적인 관용표현		평가 영역	문법
(핵심)성취기준	관용 표현을 담화 상황에 맞게 사용할 수 있다.
평가 유형	지필평가,서술평가		핵심 역량	의사소통능력
준비물	수행평가지		평가 시기	9월 6주
평가 내용	․ 관용 표현의 특징을 알고 상황에 맞게 사용할 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 다양한 관용 표현을 접할 수 있도록 한다.  ․ 관용 표현의 뜻을 정확하게 이해하게 한다.  ․ 관용 표현의 뜻을 이해하고 담화 상황에 적절한 관용 표현을          선택하여 사용할 수 있도록 한다.  ․ 관용 표현을 사용하면 좋은 점을 알게 한다.
성취 수준	가 (◎)	관용 표현의 뜻을 정확하게 알고 상황에 알맞은 관용 표현을 매우 적절하게 사용할 수 있다.
	나 (○)	관용 표현의 뜻을 정확하게 알지는 못하나 상황에 알맞은 관용 표현을 적절하게 사용한다.
	다 (△)	관용 표현의 뜻을 정확하게 알지는 못하고 상황에 알맞은 관용 표현을 적절하게 사용하지 못한다.

( 국 어 )과 평가지
단원명	4. 효과적인 관용 표현	이름	(  )학년 (  )반 (  )번
평가 영역	문법
평가 내용	관용 표현의 특징을 알고 상황에 알맞게 사용하기
활동 과제
1. 관용 표현과 사용되는 상황을 바르게 연결하여 봅시다. ⑴ 백지장도 맞들면 낫다. ·          ㉠ 한꺼번에 많은 물건을 살 때       ⑵ 손이 크다. ·          ㉡ 음식 먹는 자리를 잘 찾아다닐 때       ⑶ 발이 길다. ·          ㉢ 친구들과 물건을 함께 옮길 때       ⑷ 공든 탑이 무너지랴. ·          ㉣ 열심히 공부하는 친구를 격려할 때       ⑸ 발 없는 말이 천 리 간다. ·          ㉤ 연락이 없는 사람을 기다릴 때       ⑹ 무소식이 희소식이다. ·          ㉥ 미리 준비하지 않아 일을 그르친 뒤에 후회할 때       ⑺ 소 잃고 외양간 고친다. ·          ㉦ 소문이 빨리 퍼질 때   2. 다음 대화글을 보고, 물음에 답하여 봅시다. 동욱: 축하해! 이번에 한글 바로 쓰기 대회에서 좋은 성적을 거두었더라. 주은: 그거야 당연하지. 왜 난 못하는 것이 없을까?       공부도 잘하지. 노래도 잘하지. 운동도 잘하지. 동욱: ㉠잘하는 것은 알지만 너무 잘난 척을 하는 것 같아. 좀 더 겸손하면 좋을 텐데…….  주은: 그랬나? 내가 너무 잘난 척을 한 것 같아. (1) ㉠과 같은 의미를 지닌 관용 표현을 쓰시오.   (2) 관용 표현을 사용하면 좋은 점 한 가지를 써 봅시다. ①

( 국 어 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도    6학년    2학기

단원명	7. 다양한 생각		평가 영역	읽기
(핵심)성취기준	글에 나타난 글쓴이의 관점이나 의도를 파악할 수 있다.
평가 유형	지필평가, 서술평가		핵심 역량	정보활용능력
준비물	수행평가지		평가 시기	10월 12주
평가 내용	․ 글쓴이의 생각을 파악할 수 있는가?  ․ 글쓴이의 생각을 파악하여 글을 읽으면 좋은 까닭을 아는가?
.평가상의 유의점	․ 글쓴이의 생각이 드러나는 글의 내용 일부를 쓴 것도 정답으로 인정한다.
성취 수준	가 (◎)	여러 종류의 글을 읽고 글쓴이의 생각을 정확히 파악하고, 글쓴이의 생각을 파악하며 글을 읽으면 좋은 점을 쓸 수 있다.
	나 (○)	여러 종류의 글을 읽고 글쓴이의 생각을 대략적으로 파악하고, 글쓴이의 생각을 파악하며 글을 읽으면 좋은 점을 쓸 수 있다.
	다 (△)	글쓴이의 생각을 잘 파악하지 못하고, 글쓴이의 생각을 파악하며 글을 읽으면 좋은 점을 쓰지 못한다.

( 국 어 )과 평가지
단원명	7. 다양한 생각	이름	(  )학년 (  )반 (  )번
평가 영역	읽기
평가 내용	글쓴이의 관점이나 의도 파악하기
활동 과제
※ 다음 글들을 읽고 물음에 답하시오. ㈎ 인공위성의 수명은 3개월에서 15년 이상까지 다양하다. 수명을 다한 인공위성은 대개 수십 년에서 수백 년 동안 지구 주위를 돌다가 서서히 지구 대기권으로 재진입하여 불에 타서 사라지게 된다. 지구로부터 멀리 떨어진 일부 인공위성은 영원히 우주 궤도에 머무를 수도 있다. 만약 우주여행이 대중화된다면 역사적 가치가 있는 인공위성은 새로운 관광 자원이 되는 셈이다. ㈏ 인공위성들은 임무를 수행하고 수명이 다하면 작동이 멈추고 폭발하게 된다. 이 때 발생한 잔해들은 우주 쓰레기가 되어 우주 공간을 떠돌게 된다. 지난 2009년에는 미국과 러시아의 인공위성이 충돌하는 사고가 일어난 적이 있다. 또, 우주 쓰레기 때문에 우주 정거장의 비행사들이 긴급 탈출을 준비하거나 우선 비행 일정, 궤도 등에 차질이 발생하는 일이 종종 일어나고 있다. 1. ‘수명을 다한 인공위성’에 대한 글쓴이의 생각을 쓰시오   수명을 다한 인공위성에 대한 생각 글㈎   글㈏   말하기 좋다 하고   지은이 모름   말하기 좋다 하고 남의 말을 하지 마라. 남의 말 내가 하면 남도 내 말 할 것이니 말로써 말이 많으니 말 않는 것이 좋도다. 글쓴이의 생각    2. 시조 ‘말하기 좋다 하고’에 담긴 글쓴이의 생각을 쓰시오.                 3. 위와 같이 글쓴이의 생각을 파악하며 글을 읽으면 좋은 점을 쓰시오.

( 도 덕 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년     2학기

단원명	5. 배려하고 봉사하는 우리		평가 영역	우리·타인과의 관계
(핵심)성취기준	올바른 배려에 대해 바르게 판단하고 친구 간에 좋은 관계를 맺기 위해 노력할 수 있다.
평가 유형	지필평가, 관찰평가		핵심 역량	도덕적 대인관계 능력
준비물	도덕책(117~119쪽)		평가 시기	8월 3주
평가 내용	․ 배려를 올바르게 실천하기 위하여 바르게 판단하며 다른 사람을 배려하기 위해 노력하는 마음을 가지고 있는가?
평가상의 유의점	․ 교과서 사례를 중심으로 배려를 실천하기 위한 올바른 행동이 무엇인지 판단하여 결정할 수 있도록 지도한다.  ․ 생활 속에서 꾸준히 다른 사람을 배려하기 위해 노력하는지 태도를 평가할 때는 1~2주 정도의 시간을 두고 평가한다.
성취 수준	가 (◎)	배려를 올바르게 실천하기 위하여 바르게 판단하며, 다른 사람을 배려하기 위해 노력하는 마음을 가지고 있다.
	나 (○)	배려를 올바르게 실천하기 위하여 바르게 판단할 수 있으나, 다른 사람을 배려하기 위해 노력하는 마음을 갖는데 어려움을 느낀다.
	다 (△)	배려를 올바르게 실천하기 위하여 판단하는데 어려움을 느끼고, 다른 사람을 배려하기 위해 노력하는 마음을 갖는데 어려움을 느낀다.

( 도 덕 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년     2학기

단원명	6. 공정한 생활		평가 영역	사회·국가·지구 공동체와의 관계
(핵심)성취기준	공정의 의미와 중요성을 알고 공정한 생활을 하기 위한 원리를 파악할 수 있다.
평가 유형	지필평가, 관찰평가		핵심 역량	도덕적 대인관계 능력
준비물	도덕책(139쪽~141쪽)		평가 시기	10월 8주
평가 내용	․ 다른 사람들과 조화롭게 살아가기 위한 공정한 행동의 중요성을 이해하고, 일상생활에서 공정한 사람이 되기 위해 노력하는 태도를 가지고 있는가?
평가상의 유의점	․ 공정한 행동의 중요성을 이해하고 있는지 평가한다.  ․ 생활 속에서 꾸준히 공정한 사람이 되기 위해 노력하는지 태도를 평가할 때는 1~2주 정도의 시간을 두고 평가한다.
성취 수준	가 (◎)	다른 사람들과 조화롭게 살아가기 위한 공정한 행동의 중요성을 이해하고, 일상생활에서 공정한 사람이 되기 위해 노력하는 태도를 가지고 있다.
	나 (○)	다른 사람들과 조화롭게 살아가기 위한 공정한 행동의 중요성의 이해하고, 부분적이지만 일상생활에서 공정한 사람이 되기 위해 노력하는 태도를 가지고 있음.
	다 (△)	다른 사람들과 조화롭게 살아가기 위한 공정한 행동의 중요성과 일상생활에서 공정한 사람이 되기 위해 노력하는 태도의 중요성은 알고 있으나 실천하는 데 어려움을 느낌.

( 도 덕 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년     2학기

단원명	7. 크고 아름다운 사랑		평가 영역	자연·초월적 존재와의 관계
(핵심)성취기준	크고 아름다운 사랑을 베푸는 구체적인 방법을 익혀 생활 속에서 꾸준히 실천할 수 있다.
평가 유형	지필평가, 관찰평가		핵심 역량	정보활용능력
준비물	도덕책(183쪽)		평가 시기	12월 17주
평가 내용	․ 사랑을 실천한 성인들에 대한 사례를 조사하고, 자신이 조사한 사람들의 행동을 본받고 실천하려는 의지를 가지고 있는가?
평가상의 유의점	․ 책에 나온 사례는 단지 예시 자료이므로, 다양한 사례가 나올 수 있도록 유도할 필요가 있다.  ․ 되도록 개인적 측면의 사랑보다는 이웃, 사회, 국가, 세계의 측면에서 사랑을 실천한 사례들을 다양하게 조사하도록 안내한다.
성취 수준	가 (◎)	사랑을 실천한 성인들의 사례를 정확하게 조사하고, 일상 생활에서 자신이 조사한 사람들의 행동을 본받고 실천하려는 의지를 가지고 있다.
	나 (○)	사랑을 실천한 성인들의 사례를 조사할 수 있으나, 일상 생활에서 자신이 조사한 사람들의 행동을 본받고 실천하려는 의지를 가지는데 어려움을 느낀다.
	다 (△)	사랑을 실천한 성인들의 사례를 조사하는데 어려움을 느끼고, 일상 생활에서 자신이 조사한 사람들의 행동을 본받고 실천하려는 의지를 가지는데 어려움을 느낀다.

( 사 회 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년     2학기

단원명	1. 우리나라의 민주 정치		평가 영역	일반 사회
(핵심)성취기준	국회, 행정부, 법원의 구조와 기능을 파악하고, 각 기관의 상호관계를 삼권 분립의 원칙과 관련지어 설명할 수 있다.
평가 유형	지필평가		핵심 역량	탐구력
준비물	평가지, 필기구		평가 시기	8월 2주
평가 내용	․ 국회, 정부, 법원이 하는 일과 이들 기관이 국가의 일을 나누어 맡아 하는 까닭을 설명할 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 국회 의원과 대통령이 일하는 곳을 설명할 수 있는지 평가한다.  ․ 국회, 정부, 법원이 국가의 일을 나누어 맡아 하는 까닭을 서술할 수 있는지 평가한다.
성취 수준	가 (◎)	국회, 행정부, 법원의 구조와 기능을 설명하고, 이들 기관의 상호 관계를 삼권 분리의 원칙과 연관지어 설명할 수 있다.
	나 (○)	삼권 분립의 원칙을 설명하고, 국회, 행정부, 법원이 하는 일을 제시할 수 있다.
	다 (△)	국회, 행정부, 법원이 하는 일을 구별할 수 있다.

( 사 회 )과 평가지
단원명	1. 우리나라의 민주정치	이름	6학년 (    )반 (    )번
평가 영역	일반 사회
평가 내용	국회, 행정부, 법원이 하는 일과 이들 기관이 국가의 일을 나누어 하는 까닭을 설명할 수 있는가?
활동 과제
1. 다음 ㉠, ㉡에 들어갈 알맞은 말을 쓰시오. (가)  ㈎는 ㉠ 들이 일하는 곳인 국회 의사당입니다.  ㈏는 ㉡ 이/가 일하는 곳인 청와대입니다.   2. 다음 표와 같이 국가의 일을 국가의 여러 기관이 나누어 맡도록 한 까닭을 쓰시오. 국회  국가를 다스리는 법을 만듦. 정부  법에 따라 국가 살림을 함. 법원 국가 안에서 일어나는 일을 법에 따라 재판함.

( 사 회 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년     2학기

단원명	2. 우리와 가까운 나라의 문화		평가 영역	지리
(핵심)성취기준	우리나라와 중국, 일본, 러시아 간의 문화적 차이점과 유사점을 설명할 수 있다.
평가 유형	관찰법, 보고서법(모둠별)		핵심 역량	관계적 사고력
준비물	교과서, 도화지		평가 시기	10월 8주
평가 내용	․ 우리나라와 중국, 일본, 러시아 간의 문화적 차이점과 유사점을 설명할 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 모둠별로 주제(설날, 어린이날, 결혼식, 축제, 전통 놀이 등)와 조사할 내용을 정한 뒤 실제로 조사하는 것은 사전에 과제로 제시한다.  ․ 모든 모둠원이 조사 활동에 참여할  것을 강조한다.
성취 수준	가 (◎)	우리나라와 중국, 일본, 러시아 간의 문화적 특징을 비교하여 설명할 수 있다.
	나 (○)	우리나라와 중국, 일본, 러시아에서 볼 수 있는 다른 모습과 비슷한 모습을 제시할 수 있다.
	다 (△)	우리나라와 중국, 일본, 러시아 간의 관계가 드러난 사례를 찾아 제시할 수 있다.

( 사 회 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년     2학기

단원명	3. 세계 여러 나라의 지역의 자연과 문화		평가 영역	지리
(핵심)성취기준	지도 및 지구본에서 세계 여러 나라의 위치와 영역을 살펴보고, 그 특징에 대해 비교하여 설명할 수 있다.
평가 유형	관찰법, 지필법		핵심 역량	분포적 사고력
준비물	교과서		평가 시기	10월 12주
평가 내용	․ 지도 및 지구본에서 세계 여러 나라의 위치와 영역을 살펴보고, 그 특징에 대해 비교하여 설명할 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 교과서 119-124쪽을 바탕으로 평가한다.
성취 수준	가 (◎)	지도 및 지구본을 활용하여 세계 여러 나라의 위치와 영역이 가지는 특징을 비교하여 설명할 수 있다.
	나 (○)	지도 및 지구본을 활용하여 세계 여러 나라의 위치와 영역이 가지는 특징을 말할 수 있다.
	다 (△)	지도 및 지구본에서 세계 여러 나라의 위치를 찾을 수 있다.

( 수 학 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년     2학기

단원명	1. 쌓기나무		평가 영역	도형
(핵심)성취기준	쌓기나무로 만든 입체도형의 위, 앞, 옆에서 본 모양을 그림으로 표현할 수 있다.
평가 유형	지필평가		핵심 역량	문제해결
준비물	수학 익힘책		평가 시기	8월 2주
평가 내용	․ 쌓기나무로 쌓은 모양을 보고 위, 앞, 옆에서 본 모양을 그릴 수 있는가?  ․ 바닥에 닿는 면의 모양에 쓰인 쌓기나무의 수를 보고 위, 앞, 옆에서 본 모양을 그릴 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 수학 익힘책 11쪽-12쪽을 활용하여 평가를 실시한다.
성취 수준	가 (◎)	쌓기나무로 쌓은 모양 및 바닥 면의 모양에 쓰인 쌓기나무의 수를 보고 위, 앞, 옆에서 본 모양을 그릴 수 있다.
	나 (○)	쌓기나무로 쌓은 모양을 보고 위, 앞, 옆에서 본 모양을 그릴 수 있으나 바닥 면의 모양에 쓰인 쌓기나무의 수를 보고 위, 앞, 옆에서 본 모양을 그리는데 어려움이 있다.
	다 (△)	쌓기나무로 쌓은 모양 및 바닥 면의 모양에 쓰인 쌓기나무의 수를 보고 위, 앞, 옆에서 본 모양을 그리는데 어려움이 있다.

( 수 학 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년     2학기

단원명	2. 비례식과 비례배분		평가 영역	규칙성
(핵심)성취기준	․ 비례식의 뜻을 알고, 그 성질을 이해하며, 이를 활용하여 간단히      비례식을 풀 수 있다.  ․ 비례배분의 뜻을 알고, 주어진 양을 비례 배분할 수 있다.
평가 유형	지필평가		핵심 역량	정보처리능력
준비물	수학책		평가 시기	9월 6주
평가 내용	․ 비례식의 뜻을 알고 그 성질을 이용하여 간단한 비례식을 풀 수 있      는가?  ․ 비례배분의 뜻을 알고 주어진 양을 비례배분할 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 수학 교과서 54-57페이지‘공부를 잘했는지 알아봅시다’를 활용하여 평가를 실시한다.
성취 수준	가 (◎)	비례식의 성질을 이용하여 비례식과 관련된 문제를 해결할 수 있으며 비례배분의 뜻을 알고 주어진 양을 비례배분 할 수 있다.
	나 (○)	비례식의 성질을 이용하여 비례식과 관련된 문제를 해결할 수 있으나 비례배분의 뜻을 알고 주어진 양을 비례배분 하는 데에는 미숙하다.
	다 (△)	비례식과 관련된 문제를 해결하지 못하며 비례배분의 뜻을 이해하지 못하고 주어진 양을 비례배분 하는 데에도 미숙하다.

( 수 학 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년     2학기

단원명	3. 원기둥, 원뿔, 구		평가 영역	측정
(핵심)성취기준	․ 원기둥과 각기둥의 부피를 구하는 방법을 이해하고, 이를 구할 수 있다.
평가 유형	지필평가		핵심 역량	문제해결
준비물	수학 익힘책		평가 시기	10월 9주
평가 내용	․ 원기둥의 부피를 구하는 방법을 이해하는가?  ․ 원기둥의 부피를 구할 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 수학 익힘책 45-46페이지를 활용하여 평가를 실시한다.   ․ 원기둥을 수직으로 여러 조각이 되게 자른 다음 엇갈리게 이어 붙인 직육면체의 부피와 원기둥의 부피는 서로 같다는 것을 이해하도록 한다.  ․ 부피의 단위는 ㎤를 사용하도록 안내한다.
성취 수준	가 (◎)	원기둥의 부피를 구하는 방법을 알고 능숙하게 구한다.
	나 (○)	원기둥의 부피를 구하는 방법을 알고 구한다.
	다 (△)	원기둥의 부피를 구하는 방법을 알지 못한다.

( 수 학 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년     2학기

단원명	4. 비율그래프		평가 영역	확률과 통계
(핵심)성취기준	․ 주어진 자료를 띠그래프로 나타낼 수 있다.  ․ 주어진 자료를 원그래프로 나타낼 수 있다.  ․ 비율 그래프를 해석하고, 이를 설명할 수 있다.
평가 유형	지필평가		핵심 역량	추론능력
준비물	수학 교과서		평가 시기	11월 18주
평가 내용	․ 띠그래프를 그릴 수 있고 해석할 수 있는가?  ․ 원그래프를 그릴 수 있고 해석할 수 있는가?  ․ 조사한 자료를 그래프로 나타내고 활용할 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 수학 교과서 120-121페이지‘공부를 잘했는지 알아봅시다’를 활용하여 평가를 실시한다.
성취 수준	가 (◎)	주어진 자료를 띠그래프와 원그래프로 나타낼 수 있고, 주어진 비율그래프가 나타내는 자료의 특성을 설명할 수 있다.
	나 (○)	주어진 자료를 띠그래프나 원그래프로 나타낼 수 있고, 주어진 비율그래프에서 자료의 특성을 부분적으로 말할 수 있다.
	다 (△)	주어진 자료를 띠그래프나 원그래프로 나타내는데 어려움이 있고 주어진 비율그래프를 해석하지 못 한다.

( 과 학 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년     2학기

단원명	1. 생물과 우리 생활		평가 영역	생명과 지구
(핵심)성취기준	․ 버섯과 곰팡이, 효모와 같은 균류의 특징을 설명할 수 있다.
평가 유형	지필평가		핵심 역량	과학적 탐구력
준비물	실험관찰		평가 시기	8월 1주
평가 내용	․ 버섯과 곰팡이를 관찰하고 특징을 잘 파악하고 있는가?  ․ 균류의 특징에 대해서 잘 이해하고 있는가?
평가상의 유의점	․ 실험 관찰 18쪽~19쪽을 활용하여 평가한다.
성취 수준	가 (◎)	버섯과 곰팡이를 관찰하고 특징을 잘 파악하고 있으며, 균류의 특징에 대하여 이해하고 있다.
	나 (○)	버섯과 곰팡이를 관찰하고 특징을 파악하고 있으나, 균류의 특징에 대하여 이해하지 못한다.
	다 (△)	버섯과 곰팡이를 관찰하고 특징을 파악하지 못하며, 균류의 특징에 대하서도 이해하지 못한다.

( 과 학 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년    2학기

단원명	2. 전기의 작용		평가 영역	물질과 에너지
(핵심)성취기준	전류가 흐를 때 전선 주위에 생기는 현상을 알 수 있다.
평가 유형	지필평가		핵심 역량	과학적 탐구력, 문제해결능력
준비물	실험관찰		평가 시기	9월 7주
평가 내용	․ 막대자석 주위에 있는 나침반 바늘의 움직임을 알 수 있는가?  ․ 전류가 흐르는 전선 주위에서 자석의 성질이 나타남을 설명할 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 실험 관찰 42쪽~43쪽을 활용하여 평가한다.
성취 수준	가 (◎)	막대자석 주위에 있는 나침반 바늘의 움직임을 알고, 나침반 바늘이 가리키는 방향이 바뀌는 까닭을 설명할 수 있다.
	나 (○)	막대자석 주위에 있는 나침반 바늘의 움직임을 알고 있으나, 나침반 바늘이 가리키는 방향이 바뀌는 까닭을 설명하지 못한다.
	다 (△)	막대자석 주위에 있는 나침반 바늘의 움직임을 잘 알지 못하고 나침반 바늘이 가리키는 방향이 바뀌는 까닭을 설명하지 못한다.

( 과 학 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년     2학기

단원명	4. 연소와 소화		평가 영역	물질과 에너지
(핵심)성취기준	실험을 통해 물질의 연소 조건을 찾을 수 있다.
평가 유형	관찰평가, 지필평가, 서술평가		핵심 역량	과학적 탐구력
준비물	실험관찰, 실험도구		평가 시기	12월 17주
평가 내용	∙ 실험 장치를 꾸밀 때 실험에서 다르게 해야 할 조건과 같게 해야 할 조건을 알고 있는가?  ∙ 물질이 연소하기 위해 필요한 물질을 알고 있는가?
평가상의 유의점	․ 실험 관찰 70쪽~71쪽을 활용하여 평가한다.  ․ 화재의 위험이 있으므로 반드시 모래 상자나 소화기를 준비하고 실험하도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	실험 장치를 꾸밀 때 다르게 해야 할 조건과 같게 해야 할 조건을 잘 알고 설치하며 물질이 연소하기 위해 공기가 필요함을 설명할 수 있다.
	나 (○)	교과서에 적힌 내용에 따라 실험 장치를 꾸밀 수 있으며 물질이 연소하기 위해 공기가 필요함을 설명할 수 있다.
	다 (△)	물질이 연소하기 위해 공기가 필요함을 이해하지 못 한다.

( 실 과 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년     2학기

단원명	넷째 마당. 생활과 전기·전자		평가 영역	기술의 세계
(핵심)성취기준	여러 가지 형태로 사용하고 있는 전기·전자의 원리를 이해하여 간단한 제품을 만들고, 일상생활에서 사용되는 로봇을 탐구하고 체험할 수 있다.
평가 유형	관찰평가		핵심 역량	실천적 문제해결
준비물	실과책(114~115쪽)		평가 시기	9월 7주
평가 내용	․ 생활 속에서 사용되는 전기·전자 제품의 종류 및 전자 부품의 모양과 쓰임새를 알며, 전기·전자제품에서 사용되는 센서의 종류를 알고 있는가?
평가상의 유의점	․ 실과책 114~115쪽 2,3,4번 문제를 활용하여 평가한다.
성취 수준	가 (◎)	생활 속 사용되는 전기·전자 제품의 종류, 전자 부품의 모양과 쓰임새, 전기·전자제품에서 사용되는 센서의 종류를 정확하게 알고 있다.(2문제 이상 맞음)
	나 (○)	생활 속 사용되는 전기·전자 제품의 종류, 전자 부품의 모양과 쓰임새, 전기·전자제품에서 사용되는 센서의 종류를 어느정도 알고 있다.(1문제 맞음)
	다 (△)	생활 속 사용되는 전기·전자 제품의 종류, 전자 부품의 모양과 쓰임새, 전기·전자제품에서 사용되는 센서의 종류를 아는데 어려움을 느낀다.(0문제 맞음)

( 실 과 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년     2학기

단원명	다섯째 마당. 쾌적한 주거와 생활 자원 관리		평가 영역	가정 생활
(핵심)성취기준	깨끗한 주거 환경을 유지하기 위한 조건과 소비가 환경에 미치는 영향을 이해하여 쾌적한 주생활을 영위할 수 있으며, 생활 자원 관리의 중요성을 알아 시간과 용돈을 효율적이고 합리적으로 관리하는 능력과 태도를 기를 수 있다.
평가 유형	관찰평가		핵심 역량	실천적 문제해결
준비물	실과책(133쪽)		평가 시기	10월 9주
평가 내용	․ 자신이 할 수 있는 일을 긴급한 정도와 중요한 정도에 따라 분류하여 우선순위를 정하고 나의 하루 생활 계획표를 만들어 실천할 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 실과책 133쪽을 활용하여 평가한다.
성취 수준	가 (◎)	자신이 할 일의 우선순위를 정하고 생활 계획표를 만들어 실천할 수 있다.
	나 (○)	자신이 할 일의 우선순위를 정하고 생활 계획표를 만들어 어느 정도 실천할 수 있다.
	다 (△)	자신이 할 일의 우선순위를 정하고 생활 계획표를 계획하는 데 어려움을 느끼고 실천하는 데도 어려움을 느낀다.

( 체 육 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도    6 학년    2 학기

단원명	5-2. 자연 속에서 여가 활동 체험하기		평가 영역	여가활동
(핵심)성취기준	자연을 체험하는 다양한 여가 활동의 방법을 이해하고 체험할 수 있다.
평가 유형	지필평가		핵심 역량	신체 수련 능력
준비물	영상 , 평가지, 필기구		평가 시기	8월 2주
평가 내용	․ 수상스포츠(래프팅, 카약, 카누, 조정)에 대한 기본 지식과 경기방식 및 주의해야 할 사항을 알고 있는가?
평가상의 유의점	․ 직접 체험하기 어려운 내용이므로 간접경험을 위한 다양한 영상을 제공한다.  ․ 리우 올림픽과 연계하여 종목 간 공통점 및 차이점의 이해에 초점을 둔다.
성취 수준	가 (◎)	수상스포츠(래프팅, 카약, 카누, 조정)에 대한 기본 지식과 경기방식 및 주의해야 할 사항을 정확히 알고 설명할 수 있다.
	나 (○)	수상스포츠(래프팅, 카약, 카누, 조정)에 대한 기본 지식과 경기방식 및 주의해야 할 사항을 대략 알고 설명할 수 있다.
	다 (△)	수상스포츠(래프팅, 카약, 카누, 조정)에 대한 기본 지식과 경기방식을 이해하지 못한다.

( 체 육 )과 평가지
단원명	5-2. 자연 속에서 여가 활동	이름	( 6 )학년 (  )반 (  )번
평가 영역	여가활동
평가 내용	수상스포츠(래프팅, 카약, 카누, 조정)에 대한 기본 지식과 경기방식 및 주의해야 할 사항을 알고 있는가?
활동 과제
1. 래프팅 할 때의 필수 안전 장비 및 급류의 등급에 대하여 설명해 봅시다.     안전장비  -  -  -   급류 등급     2. 카약, 카누, 조정에 대해 알고 있는 점을 자세히 설명해 봅시다.

 

( 체 육 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도    6 학년    2 학기

단원명	2-3. 태권왕을 꿈꾸며		평가 영역	도전활동
(핵심)성취기준	투기 도전 활동에 참여하면서 주위 여건에 흔들림 없이 표적에 집중하는 ‘자기 조절’과 상대방과의 대련 상황에서 상대방을 고려하는 ‘타인 존중’의 개념을 이해하고 실천할 수 있다.
평가 유형	실기평가 / 관찰평가		핵심 역량	신체 수련 능력
준비물	태권도복(보유 아동)		평가 시기	9월 7주
평가 내용	․ 공격과 방어의 기술을 익힌 후, 친구와 적극적으로 겨루기를 할 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 긴장하지 않고 상대 눈을 바라보며 허점을 찾아 공격하도록 한다.  ․ 직접 타격이 이루어지지 않도록 항상 집중하면서 겨루기에 참여할 수 있도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	공격과 방어의 기술을 익힌 후, 규칙을 정해 겨루기에 적극적으로 참여한다.
	나 (○)	공격과 방어의 기술을 익힌 후, 규칙을 정해 겨루기에 적극적으로 참여하는 편이다.
	다 (△)	공격과 방어의 기술을 이해하지 못하고, 기술을 익히지 못해 겨루기에 참여하는 데 어려움을 느낀다.

( 체 육 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도    6 학년    2 학기

단원명	3-2. 배드민턴형 게임		평가 영역	경쟁활동
(핵심)성취기준	네트형 경쟁 활동의 게임 전략을 이해하고 게임 활동에 창의적으로 적용할 수 있다.
평가 유형	실기평가, 관찰평가		핵심 역량	경기 수행 능력
준비물	라켓 / 셔틀  (패드민턴 세트)		평가 시기	10월 12주
평가 내용	․ 배드민턴형 게임의 기본 기능과 전략을 사용하고 예절을 지키면서 게임을 할 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 배드민턴형 게임의 기본 기능을 먼저 익힐 수 있도록 하고, 게임을 통해 자연스럽게 전략을 터득할 수 있도록 한다.  ․ 상황 속에서 반칙 여부를 판단할 수 있는가를 평가한다.  ․ 운동 경기에서 예절이 중요함을 알고 있는지 평가한다.
성취 수준	가 (◎)	배드민턴형 게임에 필요한 기본 기능과 상황에 맞는 전략을 구사하고 운동 예절을 실천하며 적극적으로 참여한다.
	나 (○)	배드민턴형 게임에 필요한 기본 기능과 상황에 맞는 전략을 구사하고 운동 예절을 실천하며 게임에 적극적으로 참여하는 편이다.
	다 (△)	배드민턴형 게임에 필요한 기본 기능과 전략을 구사하지 못하고, 게임 중 운동 예절을 지키지 않는다.

( 체 육 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도    6 학년    2 학기

단원명	4-2. 주제 표현 활동		평가 영역	표현활동
(핵심)성취기준	정해진 주제나 소재의 특징적인 면을 여러 가지 움직임 표현으로 창작하여 신체 활동에 적용할 수 있다.
평가 유형	실기평가, 자기평가		핵심 역량	신체 수련 능력
준비물	평가지, 필기구		평가 시기	12월 17주
평가 내용	․ 음악을 듣고 떠오르는 이미지를 주제로 한 창작 과정과 표현 방법을 이해하고 적용할 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 음악을 듣고 떠오르는 이미지를 자유롭게 표현할 수 있도록 허용적인 분위기를 조성한다.  ․ 학생들이 음악 속에서 주제를 발견할 수 있도록 하고 활동 후 스스로 자기 평가를 통해 움직임 구성을 돌아보고 수정할 수 있는 시간을 마련한다.
성취 수준	가 (◎)	음악을 듣고 떠오르는 이미지를 주제로 한 창작 과정과 다양한 표현 방법을 이해하고 창의적으로 움직임을 구성할 수 있다.
	나 (○)	음악을 듣고 떠오르는 이미지를 주제로 한 창작 과정과 다양한 표현 방법을 이해하고 움직임을 구성할 수 있다.
	다 (△)	음악을 듣고 떠오르는 이미지를 주제로 한 창작 과정과 다양한 표현 방법을 이해하고 창의적으로 움직임을 구성하는 활동 모두를 어려워한다.

 

( 체 육 )과 평가지
단원명	4-2. 주제 표현 활동	이름	( 6 )학년 (  )반 (  )번
평가 영역	표현활동
평가 내용	음악을 듣고 떠오르는 이미지를 주제로 한 창작 과정과 표현 방법을 이해하고 적용할 수 있는가?
활동 과제
1. 음악을 듣고 떠오르는 다양한 상상이나 생각을 자유롭게 4컷 그림으로 표현해 봅시다.       2. 음악을 듣고 떠오르는 이미지를 자유롭게 글로 써 봅시다.       3. 위의 활동을 바탕으로 모둠별로 움직임을 표현하고 스스로를 평가해 봅시다. 평가 내용 정해진 주제에 따라 표현 내용을 구성하였는가? 주제가 잘 드러나도록 표현하였는가? 친구들과의 호흡은 잘 맞았는가? 움직임을 독창적으로 표현하였는가? 이미지를 쉽게 떠올릴 수 있는 움직임인가? 평가 결과 매우 잘함 (4~5개 항목) 잘함(3개 항목) 보통(2개 항목) 노력 필요(1개 항목)

( 음 악 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년     2학기

단원명	7. 음악으로 하나 되는 우리		평가 영역	표현
(핵심)성취기준	5~6학년 수준의 음악 요소 및 개념을 이해하며 악기로 연주할 수 있다.
평가 유형	실기평가, 관찰평가		핵심 역량	음악적 감성 역량, 음악적 소통 역량
준비물	장구,음악책(146~147쪽)		평가 시기	9월 7주
평가 내용	․ 중중모리 장단의 구음을 알고, 노래를 들으며 장구로 연주할 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 교과서 146~147쪽 ‘도움소 소리’를 장구로 연주한다.  ․ 장소 연주 하기 전 충분한 연습할 수 있도록 미리 안내한다.  ․ 악곡의 특징을 살려 자신 있게 연주할 수 있는지 평가한다.
성취 수준	가 (◎)	중중모리 장단의 구음을 알고, 노래를 들으며 장구로 정확하게 연주할 수 있다.
	나 (○)	중중모리 장단의 구음은 알고 있으나, 노래를 들으며 장구를 연주하는데 어려움을 느낀다.
	다 (△)	중중모리 장단의 구음을 잘 모르며, 노래를 들으며 장구를 연주하는데 어려움을 느낀다.

( 음 악 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년     2학기

단원명	7. 음악으로 하나 되는 우리		평가 영역	생활화
(핵심)성취기준	.생활 속에서 음악을 즐길 수 있다.
평가 유형	실기 평가, 관찰 평가		핵심 역량	음악적 감성 역량, 음악적 소통 역량
준비물	평가지, 발표 준비물		평가 시기	10월 11주
평가 내용	․ 학급 음악회를 기획할 수 있는가?  ․ 학급 음악회에 참여하여 바른 자세로 연주하고 감상할 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 수업 시간에 연습한 것을 발표회에서 연주함으로써 자신감과 성취감을 느낄 수 있도록 한다.  ․ 발표하는 자세 뿐 아니라 감상하는 태도 역시 음악회에 참여하는 태도이므로 함께 평가하도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	학급 음악회를 친구들과 협의하여 기획하고, 학급 음악회에 참여하여 적극적이고 바른 자세로 연주하고 감상한다.
	나 (○)	학급 음악회를 친구들과 협의하여 기획하고, 학급 음악회에 참여하여 바른 자세로 연주하고 감상하는 자세가 양호하다.
	다 (△)	학급 음악회를 기획하는데 참여하지 않으며, 학급 음악회에서 연주하거나 감상하는데 소극적이다.

( 음 악 )과 평가지
단원명	7. 음악으로 하나 되는 우리	이름	( 6 )학년 (  )반 (  )번
평가 영역	생활화
평가 내용	학급 음악회를 기획하고 참여할 수 있으며, 바른 태도로 감상할 수 있는가?
활동 과제
1. 우리 반 음악회 기획서를 작성해 봅시다. 연주회 제목   공연 대상   일시   음악회에 필요한 역할   내가 맡은 역할     2. 참여 분야를 정한 후, 연습하여 음악회에 참여해 봅시다. 연주할 곡목   연주 내용 및 형태   필요한 준비물       3. 나의 음악회 참여 자세를 평가해 봅시다. 평가 기준 ․ 연습에 적극적으로 참여했나요?       ․ 친구들과 협동하여 음악회를 준비하였나요?       ․ 바른 자세로 연주하였나요?       ․ 바른 자세로 감상하였나요?

( 음 악 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년     2학기

단원명	8. 음악으로 꿈꾸는 내일		평가 영역	표현
(핵심)성취기준	․ 악곡의 특징을 살려 혼자 또는 여럿이 노래 부르거나 악기로 연주할 수 있다.
평가 유형	실기 평가, 관찰 평가		핵심 역량	음악적 감성 역량, 음악적 소통 역량
준비물	음악책(160~161쪽),단소		평가 시기	12월 17주
평가 내용	․‘밀양아리랑’의 악곡의 특징을 살려 단소로 연주할 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 교과서 160~161쪽 ‘거문도 뱃노래 악곡을 단소로 연주한다.  ․ 단소 연주 하기 전 충분한 연습할 수 있도록 미리 안내한다.  ․ 악곡의 특징을 살려 자신 있게 연주할 수 있는지 평가한다.
성취 수준	가 (◎)	바른 자세와 주법으로 소리를 느끼면서 연주하며, 악곡의 특징을 살려 연주하는 활동에 적극적으로 참여할 수 있다.
	나 (○)	바른 자세와 주법이 보통이며, 악곡의 특징을 살려 연주하는 활동에 참여할 수 있다.
	다 (△)	바른 자세와 주법으로 연주하기 위해 노력하며, 악곡의 특징을 살려 연주하는 활동에 부분적으로 참여할 수 있다.

( 미 술 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년     2학기

단원명	4-2 미술 감상과 비평		평가 영역	감상
(핵심)성취기준	미술작품의 감상 관점과 방법을 이해하고, 이를 적용하여 작품을 상할 수 있다.
평가 유형	관찰법, 감상문		핵심 역량	미술 문화 이해 능력
준비물	교과서		평가 시기	8월 2주
평가 내용	․ 미술작품의 감상 관점과 방법을 이해하고, 이를 적용하여 작품을 감상할 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 미술책 90쪽의 작품1과 작품2를 비교 감상한 내용을 활용하여 평가한다.  ․ 두 개의 작품에서 내용, 형식 등의 비교 관점을 설정하여 유사점과 차이점을 분석하여 감상할 수 있도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	미술 작품의 감상 관점과 방법을 정확히 이해하고, 적용하여 작품을 감상할 수 있다.
	나 (○)	미술 작품의 감상 관점과 방법을 이해하고, 이를 적용하여 작품을 감상할 수 있다.
	다 (△)	미술 작품의 감상 관점과 방법에 대해 이해와 적용이 서툴다.

( 미 술 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년     2학기

단원명	5-1. 먹과  채색의 어울림		평가 영역	표현
(핵심)성취기준	궁체의 기본 필법을 이해하고 글씨를 쓰며, 나만의 글씨체를 만들 수 있다.
평가 유형	실기평가, 관찰법		핵심 역량	창의·융합
준비물	서예도구 일체 (붓, 벼루, 먹물, 화선지, 물통, 서진 등)		평가 시기	11월 15주
평가 내용	․ 궁체의 자형에 대해 알고 바른 자세로 작은 글자를 쓸 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 개성 있는 새로운 글씨체를 만들되, 전통 붓글시의 특징과 아름다움을 살리면서 이를 창의적으로 발전시켰는지 본다.
성취 수준	가 (◎)	궁체의 자형에 대해 정확히 알고, 바르고 적극적인 자세로 작은 글자를 쓸 수 있다.
	나 (○)	궁체의 자형에 대해 알고, 바른 자세로 작은 글자를 쓸 수 있다.
	다 (△)	궁체의 자형에 대해 부분적으로 알고, 바른 자세로 작은 글자를 쓰는데 서툴다.

( 미 술 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                          2016학년도     6학년     2학기

단원명	6-2. 영상 표현		평가 영역	체험
(핵심)성취기준	만화의 종류와 표현 형식의 특징을 이야기할 수 있다.
평가 유형	관찰법, 토론법		핵심 역량	미적 감수성
준비물	참고작품		평가 시기	10월 10주
평가 내용	․ 만화의 종류와 표현 형식의 특징을 이야기할 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 교과서 136쪽의 만화를 비롯하여, ‘카툰’,‘캐리커쳐’, ‘코믹스’에 해당하는 작품을 제시하여 특징을 구분할 수 있도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	만화의 종류를 찾아 각각의 표현 형식을 명확히 이야기할 수 있다.
	나 (○)	만화의 종류를 찾아 각각의 표현 형식을 이야기할 수 있다.
	다 (△)	만화의 종류를 찾아 표현 형식을 일부 이야기할 수 있다.

( 영 어 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                                   2016학년도   6 학년   2 학기

단원명	8. I Learned about Green Energy		평가 영역	읽기
(핵심)성취기준	그림이나 도표가 포함된 쉽고 간단한 글을 읽고 주요 정보를 파악할 수 있다.
평가 유형	지필평가		핵심 역량	의사소통역량
준비물	수행평가지		평가 시기	8월 3주
평가 내용	․ 다녀온 장소와 그곳에서 한 일을 소개하는 문장을 읽고 이해할 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 수행 평가지는 다녀온 장소, 그곳에서 한 일과 연관된 문장으로 구성되어 있다. 학생들은 한 장소에서 한 일을 각각 하나씩 선택해야 하며, 다녀온 장소가 4개이므로 한 일과 연관된 문장에서 불필요한 문장이 하나씩 남을 수 있음을 알려준다.
성취 수준	가 (◎)	다녀온 장소 3곳 이상과 그곳에서 한 일로 어울리는 문장 3쌍 이상을 바르게 찾고 읽을 수 있다.
	나 (○)	다녀온 장소 2곳과 그곳에서 한 일로 어울리는 문장 2쌍을 바르게 찾고 읽을 수 있다.
	다 (△)	다녀온 장소 0~1곳과 그곳에서 한 일로 어울리는 문장 0~1쌍을 바르게 찾고 읽을 수 있다.

( 영 어 )과 평가지
단원명	8. I Learned about Green Energy	이름	(  )학년 (  )반 (  )번
평가 영역	읽기
평가 내용	다녀온 장소와 그곳에서 한 일을 소개하는 문장을 읽고 이해하기
활동 과제
● 다음을 읽고, 다녀온 장소와 그곳에서 한 일로 어울리는 문장을 찾아 연결해 봅시다.   1 2 3 4 • • • •           •   •   • I made a cake.   I made hanji.   I brushed my teeth. •   •   •                     •    •     I made many new friends there.   I read many books there.     •    •         •   •   • Don't forget to turn off the light.   It was delicious.   And I saw hanji dolls, too.                                 •   •     It was fun because I like reading books.   We learned about green energy together.

( 영 어 )과 평가 기준안

단원명	10. How Can I Get to the Park?		평가 영역	듣기
(핵심)성취기준	그림이나 도표에 관한 쉽고 간단한 말이나 대화를 듣고 세부 내용을 이해할 수 있다.
평가 유형	지필평가		핵심 역량	지식정보처리역량
준비물	수행평가지		평가 시기	10월 8주
평가 내용	․ 대화를 듣고, 각 장소와 교통수단을 연결할 수 있는가?
평가상의 유의점	․ 듣기평가를 2회씩 들려준다는 것을 미리 알려주도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	6개 이상의 정답을 찾을 수 있다.
	나 (○)	3~5개의 정답을 찾을 수 있다.
	다 (△)	0~2개의 정답을 찾을 수 있다.

( 영 어 )과 평가지
단원명	10. How Can I Get to the Park?	이름	(  )학년 (  )반 (  )번
평가 영역	듣기
평가 내용	대화를 듣고, 각 장소와 교통수단 연결하기
활동 과제
다음을 듣고, 각 장소에 대화의 번호를 쓰고 알맞은 교통수단과 연결해 봅시다.      •   •                        •   •                        •   •                        •   •

( 영 어 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                                 2016학년도  6  학년  2  학기

단원명	11. Would You Like to Watch a Movie?		평가 영역	쓰기
(핵심)성취기준	실물, 그림, 도표를 보고 가리키는 대상이나 내용을 쉽고 간단한      낱말이나 어구로 쓸 수 있다.
평가 유형	서술형 평가		핵심 역량	의사소통역량
준비물	교과서		평가 시기	11월14주
평가 내용	․ 그림을 보고 대화를 완성하여 쓴다.     A : What (can) we (do) for Minhui’s birthday?   B : I (can) buy a pencil case for her.       I (can) write a card, too.   A : I would (like) (to) buy a (hat) for her.   B : What a good i(dea)!
평가상의 유의점	․ 교과서 195쪽 Check and Jump E.  ․ 교과서 기본 및 신생 어휘를 충분히 학습하도록 지도한다
성취 수준	가 (◎)	제안하고 응답하는 표현과 능력을 묻고 이에 답하는 표현, 감탄하는 표현과 관련된 문장을 4-5개 완성하여 쓸 수 있다.
	나 (○)	제안하고 응답하는 표현과 능력을 묻고 이에 답하는 표현, 감탄하는 표현과 관련된 문장을 2-3개 완성하여 쓸 수 있다.
	다 (△)	제안하고 응답하는 표현과 능력을 묻고 이에 답하는 표현, 감탄하는 표현과 관련된 문장을 1개 이하로 완성하여 쓸 수 있다.

( 영 어 )과 평가 기준안

  인천백학초등학교                                  2016학년도   6 학년   2 학기

단원명	13. I will join the tennis club		평가 영역	말하기
(핵심)성취기준	앞으로 일어날 일에 관해 간단히 묻고 답할 수 있다.
평가 유형	관찰평가		핵심 역량	의사소통역량
준비물	원판놀이판, 클립		평가 시기	12월18주
평가 내용	․ ‘원판 놀이’를 하며 대화를 연습한 후 발표 한다.   (밑줄 친 부분은 원판을 돌리며 바꿔 말하는 연습을 한다.)  A : Which club will you join?  B : I will join the Chinese club.  A : How do you say “Chinese” in korean?  B : It’s “junggugeo.”
평가상의 유의점	․ 교과서 167쪽 Play and Act Out  ․ 게임 설명을 명확하게 한 뒤 허용적인 분위기에서 평가한다.
성취 수준	가 (◎)	앞으로 가입 할 동아리가 무엇인지 묻고 이에 답하는 말을 유창하고 정확하게 말할 수 있다.
	나 (○)	앞으로 가입 할 동아리가 무엇인지 묻고 답할 수 있지만 다소 시간이 걸린다.
	다 (△)	앞으로 가입 할 동아리가 무엇인지 묻고 답하는 말을 거의 하지 못한다.

-학교 알리미