[부모님들이 믿고 보내는 인천 학익동 수학] 2016학년도 인천백학초 3학년 2학기 평가계획

2017. 4. 11. 15:51

학익동 진리 수학 전문 학원
032-862-0002 (학익동 법원,신동아 아파트 근처)

- 초중고 수학 전문 학원 (수준별 맞춤 수업)
- 1:1 소수정예 (수준별 맞춤 수업)
- 개별 수업 (선생님 2명 수업지도)

<원장>
* 한양대 사범대 교육공학(졸)
* 경북대 전자전기공학(졸)
<수능상위 3%>
- 정교사 자격증

가. 학년평가 기본방향

1) 평가에 참여하지 못한 학생의 성적 처리에 관한 사항은 학생의 상황에 따라 각 담임 및 교과담당 교사의 개별지도 후 과정 중심으로 평가하고, 필요한 경우에는 학년협의회에서 협의하여 결정한다.

2) 교과학습발달상황의 평가 결과는 점수로 공개하거나 통지하지 아니하며 서술형으로 학기말에 통지한다.

나. 학년평가 기본계획표

교과	영역	단원명	성취기준	성취수준	핵심역량	시기
국어	문학	1. 재미가 솔솔	이야기를 읽고 재미있는 장면이나 표현을 찾을 수 있다.	가. 이야기에서 재미있는 장면이나 표현을 찾고, 그 부분이 재미있는 까닭을 알맞 게 쓸 수 있다.	문화 향유 능력	8월 2주
				나. 이야기에서 재미있는 장면이나 표현을 찾고 그 부분이 재미있는 까닭을 썼지 만, 그 까닭이 자연스럽지 않거나 구체 적이지 않다.
				다. 이야기에서 재미있는 장면이나 표현을 찾는데 어려움이 있다.
	쓰기	2.띄어쓰기를 잘해요	맞춤법에 맞게 문장을 쓸 수 있다.	가. 띄어쓰기가 필요한 까닭을 알고, 주어 진 글에서 잘못된 띄어쓰기를 정확하게 구별할 수 있다.	의사 소통 능력	9월 4주
				나. 띄어쓰기가 필요한 까닭을 알고, 주어 진 글에서 잘못된 띄어쓰기를 구별할 수 있다.
				다. 띄어쓰기가 필요한 까닭을 알지 못하 고, 주어진 글에서 잘못된 띄어쓰기를 구별하는데 어려움이 있다.
	듣·말	4.들으면서 적어요	중요하거나 인상 깊은 내용을 메모하며 들을 수 있다.	가. 중요하고 인상 깊은 내용과 생각이나 느낌을 메모하며 들을 수 있다.	정보 활용 능력	10월 9주
				나. 중요하고 인상 깊은 내용을 메모하여 들을 수 있으나 생각이나 느낌은 잘 적 지 못한다.
				다. 이야기를 듣지만 중요하고 인상깊은 내 용을 메모하지 못한다.
	문법	5.낱말의 짜임	낱말 확장 방법을 토대로 낱말의 뜻을 파악할 수 있다.	가. 낱말 확장 방법을 토대로 낱말의 뜻을 정확하게 4-5개 파악할 수 있다.	창의적 사고력	10월 11주
				나. 낱말 확장 방법을 토대로 낱말의 뜻을 2-3개 파악할 수 있다.
				다. 낱말 확장 방법을 토대로 낱말의 뜻을 1개 또는 전혀 파악하지 못한다.
	읽기	7. 감동을 느껴 보아요	재미있거나 감동적인 부분에 유의하며 작품을 이해할 수 있다.	가. 이야기를 읽고 감동적인 부분을 말하 고, 이야기의 감동을 떠올리며 감상문 을 구체적으로 잘 쓸 수 있다.	문화 향유 능력	11월 15주
				나. 이야기를 읽고 감동적인 부분을 말하 고, 이야기의 감동을 떠올리며 감상문 을 쓸 수 있다.
				다. 이야기를 읽고 감동적인 부분을 말하지 만, 이야기의 감동을 떠올리며 감상문 을 쓰지 못한다.
도덕	도덕적 주체로서의 나	5. 내 힘으로 잘해요	가정과 학교에서의 자주적인 생활의 의미와 중요성을 종합적으로 이해하고, 구체적인 계획을 세워 이를 실천할 수 있다.	가. 자주적인 사람이 되기 위해 실천해야 할 일을 바르게 알고 스스로 계획을 세 워 적극적으로 실천할 수 있다.	자기 존중 및 관리 능력	9월 4주
				나. 자주적인 사람이 되기 위해 실천해야 할 일을 알고 있으며 스스로 계획을 세 워 실천할 수 있다.
				다. 자주적인 사람이 되기 위해 실천해야 할 일은 알고 있으나 스스로 계획을 세 워 실천하려는 노력이 필요하다.
	우리·타인과의 관계	6. 감사하는 생활	감사의 의미와 중요성을 알고 감사한 일을 찾아 감사하는 마음을 표현할 수 있다.	가. 감사의 의미와 중요성을 알고 감사한 일을 찾아 감사하는 마음을 구체적으로 표현할 수 있다.	도덕적 정서 능력	10월 9주
				나. 감사의 의미와 중요성을 알고 감사한 일을 찾아 감사하는 마음을 표현할 수 있다.
				다. 감사의 의미와 중요성을 알지만 감사한 일을 찾아 감사하는 마음을 표현하려는 의지가 부족하다.
	사회·국가· 지구공동체와의 관계	8. 자랑스러운 대한민국	우리나라의 우수성과 자랑거리를 조사하여 종합적으로 발표할 수 있다.	가. 우리나라의 우수성과 자랑거리를 3가지 이상 조사하여 발표할 수 있다.	도덕적 공동체 의식	12월 17주
				나. 우리나라의 우수성과 자랑거리를 1-2가 지 조사하여 발표할 수 있다.
				다. 우리나라의 우수성에 대하여 알고 있으나 조사하여 발표하는데 어려움이 있다.
사회	지리	1.우리 지역, 다른 지역	우리 지역의 특징과 자랑거리를 소개하는 자료를 만들고 효과적으로 소개할 수 있다.	가. 우리 지역의 특징과 자랑거리를 소개하는 자료를 만들고 효과적으로 소개할 수 있 다.	창의적 사고력	9월 7주
				나. 우리 지역의 특징과 자랑거리를 소개하는 자료를 만들 수 있다.
				다. 우리 지역의 특징과 자랑거리를 소개하는 자료를 만드는 데 어려움이 있다.
	일반사회1	2. 달라지는 생활 모습	조상들의 옛날 생활 모습을 알 수 있는 자료를 보고 오늘날 생활 모습과의 차이점을 설명할 수 있다.	가. 옛날 생활 모습과 오늘날의 생활 모습 을 4가지 이상 찾을 수 있고 차이점을 바르게 설명할 수 있다.	정보활용능력	10월 10주
				나. 옛날 생활 모습과 오늘날의 생활 모습 을 2-3가지 찾을 수 있으며 차이점을 설명하는 능력이 양호하다.
				다. 옛날 생활 모습과 오늘날의 생활 모습 을 한 가지 찾을 수 있으나 차이점을 설명하지 못한다.
	일반사회2	3.다양한 삶의 모습들	자연환경에 따라 다른 문화의 특징을 설명하고 존중하는 자세를 지닐 수 있다.	가. 자료를 보고 자연환경에 따른 생활 모 습을 잘 설명하고, 사람들의 생활 모 습이 지역에 따라 다르게 나타나는 까 닭이 무엇인지 설명할 수 있다.	비판적 사고력	11월 16주
				나. 자료를 보고 자연환경에 따른 생활 모 습을 이해하고 사람들의 생활 모습이 지역에 따라 다르게 나타나는 까닭이 무엇인지 설명할 수 있다.
				다. 자료를 보고 자연환경에 따른 생활 모 습을 이해하는 데 어려움이 있고 사람 들의 생활 모습이 지역에 따라 다르게 나타나는 까닭이 무엇인지 알지 못한다.
수학	수와 연산	2. 나눗셈	나누는 수가 한 자리 수인 나눗셈의 계산 원리를 이해하고 그 계산을 할 수 있다.	가. 나머지가 있는 (두 자리 수)÷(한 자리 수)의 계산 원리를 이해하고 바르게 적 용하여 다양한 유형의 문제를 해결할 수 있다.	문제해결	9월 6주
				나. 나머지가 있는 (두 자리 수)÷(한 자리 수)의 계산 원리를 이해하여 기본적인 유형의 문제를 해결할 수 있다.
				다. 나머지가 있는 (두 자리 수)÷(한 자리 수)의 계산 원리를 이해하는 데 어려움 이 있다.
	도형	3. 원	컴퍼스를 이용하여 여러 가지 크기의 원을 그릴 수 있다.	가. 컴퍼스의 사용 방법을 바르게 익혀 정 확한 원을 그릴 수 있다.	문제해결	10월 8주
				나. 컴퍼스의 사용 방법을 알고 있으나 정 확한 원을 그리는 데 어려움이 있다.
				다. 컴퍼스의 사용 방법을 이해하는 데 어 려움이 있다.
	측정	5. 들이와 무게	1kg와 1g의 관계를 이해하고, 무게를 단명수와 복명수로 표현할 수 있다.	가. 실생활에서 사용하는 여러 가지 물체의 무게를 ‘몇kg 몇 g’, ‘몇 g’으로 정 확히 나타낼 수 있다.	문제해결	11월 16주
				나. 실생활에서 사용하는 여러 가지 물 체의 무게를 ‘몇kg 몇 g’,‘몇 g’ 으로 나타낼 수 있다.
				다. 무게의 단위를 써서 나타내는데 어려움 이 있다.
	확률과 통계	6. 자료의 정리	주어진 자료를 분류, 정리하여 간단한 그림그래프로 나타내고, 여러 가지 사실을 찾을 수 있다.	가. 주어진 자료를 정확한 그림그래프로 나타내고 여러 가지 사실을 찾을 수 있 다.	정보처리	12월 18주
				나. 주어진 자료를 그림그래프로 나타내고 여러 가지 사실을 찾을 수 있다.
				다. 그림그래프를 보고 여러 가지 사실을 찾는데 어려움이 있다.
	규칙성	6. 자료의 정리	두 양 사이의 대응 관계를 나타낸 표에서 규칙을 찾아 □, △를 사용하여 식으로 나타낼 수 있다.	가. 실생활 문제에서 규칙을 찾아 □, △를 사용하여 식으로 나타낼 수 있다.	추론	12월 19주
				나. 두 양 사이의 관계를 나타낸 표에서 규 칙을 찾고, □, △를 사용하여 식으로 나타낼 수 있다.
				다. 두 양 사이의 관계를 나타낸 표에서 규 칙을 찾는데 어려움이 있다.
과학	생명과 지구	2. 지층과 화석	지층이 쌓이는 순서 실험하기 활동을 수행하며, 지층이 만들어지는 과정을 설명할 수 있다.	가. 식빵을 이용해 지층을 순서대로 잘 만들며, 지층이 만들어진 순서를 정확하게 설명할 수 있다.	과학적 탐구 능력	10월 9주
				나. 식빵을 이용해 지층을 순서대로 만 드는 활동에는 미숙하나 지층이 만 들어진 순서에 대해서는 바르게 설 명할 수 있다.
				다. 식빵을 이용해 지층을 순서대로 만 드는 데 어려움을 느끼며, 지층이 만들어진 순서에 대한 알지 못한다.
	물질과 에너지	3.액체와 기체	기체에 무게가 있는지 실험을 통해 알 수 있다.	가. 공기를 압축하기 전 후의 무게를 비교 할 수 있고, 공기가 무게가 있기 때문 에 나타나는 현상에 대한 이유를 정확 하게 설명할 수 있다.	과학적 문제 해결력	12월 17주
				나. 공기를 압축하기 전 후의 무게가 달라 짐을 알고 있으나, 공기가 무게가 있기 때문에 나타나는 현상에 대해 이유를 설명하지 못한다.
				다. 공기를 압축하기 전 후의 무게의 변화 를 알지 못하며, 공기가 무게가 있기 때문에 나타나는 현상에 대해 이유도 설명하지 못한다.
체육	여가활동	5-2 . 가족과 여가 활동을 즐겨요	신체 활동 중심의 여가 활동을 체험할 수 있다.	가. 배드민턴의 기본 기능을 바르게 익히 고 친구나 가족과 함께 즐겁게 활동 에 참여할 수 있다.	신체 표현 능력	9월 4주
				나. 배드민턴의 기본 기능을 익히고 친구 나 가족과 함께 활동에 참여할 수 있 다.
				다. 주어진 활동에 적극적으로 참여하지 않았다.
	표현활동	4-2. 움직임을 변화시켜 나의 생각을 표현해요.	움직임 표현 요소인 높낮이와 크기의 개념을 이해할 수 있다.	가. 높낮이와 크기의 변화가 확실하게 움직 임으로 표현할 수 있다.	신체 표현 능력	9월 7주
				나. 높낮이와 크기의 변화를 표현할 수 있 다.
				다. 높낮이와 크기의 변화가 잘 나타나지 않았고, 움직임도 뚜렷하지 않다.
	도전활동	2-1.빠르게 끝까지 달려요.	규칙을 지키면서 빠르게 이어달리기를 할 수 있는 방법을 이해하고 친구들과 협력하여 이어달리기를 할 수 있다.	가. 올바른 방법으로 배턴을 주고받으며 친 구들과 적극적으로 협력하여 기록을 단 축시키기 위해 노력할 수 있다.	경기 수행 능력	10월 11주
				나. 올바른 방법으로 배턴을 주고받으며 이 어달리기를 하지만 친구와 협력하는데 어려움을 느낀다.
				다. 올바른 방법으로 배턴을 주고받지 못하 고 친구와 협력하는데 어려움을 느낀 다.
	경쟁활동	3-2. 공을 피해 보아요.	술래의 움직임을 예상하고, 술래를 피하는 전략을 세울 수 있다.	가. 게임의 규칙을 알고, 속임 동작을 이해 하고 술래의 예상을 빗나가게 술래를 피할 수 있다.	경기 수행 능력	12월 18주
				나. 게임의 규칙을 알고 있으나 술래의 예 상을 빗나가게 전략을 짜지 못한다.
				다. 게임의 규칙을 잘 알지 못하고 술래의 예상을 빗나가게 전략을 짜는데 어려움 이 있다.
	건강활동	1-3.조심해요! 가정에서의 안전사고	집 안에의 안전 사고에 대해 적절한 대처 행동을 취할 수 있다.	가. 활동에 적극적으로 참여하였으며 주어 진 상황에 맞게 알맞은 대처 방법을 역 할극을 통해 친구들에게 보여줄 수 있 다.	건강 관리 능력	12월 19주
				나. 주어진 응급 상황에 맞는 알맞은 대처 방법을 알고 역할극을 통해 친구들에게 보여줄 수 있다.
				다. 응급 상황에 맞는 대처 방법을 모르고 있으며 역할극에 적극적으로 참여하지 못했다.
음악	감상	3-4.씩씩하게 행진하며	‘대취타’를 듣고 그 쓰임을 알고, 사용되는 악기의 음색을 구분하여 특징을 알 수 있다.	가. ‘대취타’를 듣고 사용되는 악기의 음 색을 구분하여 이름과 특징을 자세하게 정리할 수 있다.	음악적 감성 역량	10월 12주
				나. ‘대취타’를 듣고 사용되는 악기의 음색을 구분하여 이름과 특징을 대부분 알 수 있다.
				다. ‘대취타’를 듣고 사용되는 악기의 음 색을 구분하여 이름과 특징을 아는데 어려움이 있다.
	생활화	4-2.가락으로 아름답게	친구들 앞에서 악곡을 보고 연주하고, 다른 사람이 연주하는 음악을 바른 태도로 감상할 수 있다.	가. 친구들 앞에서 악곡을 보고 혼자 또는 함께 운지법에 맞게 연주하고, 다른 사 람이 연주하는 음악을 바른 태도로 감 상할 수 있다.	음악정보처리역량	11월 13주
				나. 운지법이 서투르나 친구들 앞에서 악곡 을 보고 혼자 또는 함께 연주하며 다른 사람이 연주하는 음악을 바른 태도로 감상할 수 있다.
				다. 친구들 앞에서 혼자 또는 함께 연주하 는 것이 미흡하고, 다른 사람이 연주하 는 음악을 감상하는 태도가 바르지 못 하다.
	표현	4-3,화음으로 조화롭게	친구들과 함께 돌림 노래를 부 를 수 있다.	가. 소리의 어울림을 느끼며, 노래에 맞춰 정확한 박자로 돌림 노래를 할 수 있 다.	음악적 소통 역량	11월 15주
				나. 소리의 어울림을 느끼며 돌림 노래를 할 수 있다.
				다. 소리의 어울림을 느끼나, 돌림 노래를 할 때 박자가 정확하지 않다.
미술	표현	8. 글씨의 아름다움	기본적인 재료와 용구의 사용방법을 익혀 표현할 수 있다.	가. 바른 자세를 익혀 붓글씨를 쓸 수 있으 며, 판본체에 맞는 일정한 굵기와 간격 으로 바르게 ‘시내’를 쓸 수 있다.	미적 감수성	8월 2주
				나. 바른 자세를 익혀 붓글씨를 쓸 수 있으 나, 글씨의 굵기와 간격이 일정하지 않 다.
				다. 바른 자세를 익혀 붓글씨를 쓰는 데 어 려움이 있다.
	체험	11. 생활 속의 디자인	생활 속에서 활용되는 미술을 찾아보고 탐색할 수 있다.	가. 그림 글자 및 간판 자료를 보고 특징과 용도를 정확하게 파악하여 설명할 수 있다.	시각적 소통 능력	9월 4주
				나. 그림 글자 및 간판 자료를 보고 특징과 용도를 파악하여 설명할 수 있다.
				다. 그림 글자 및 간판 자료를 보고 특징과 용도를 파악하는 데 어려움이 있다.
	감상	14. 미술과 문화	미술 작품의 시대적, 지역적 배경에 흥미와 관심을 가지고 감상할 수 있다.	가. 미술 작품을 보고 주제, 재료 및 표현 방법, 시대적 배경 등의 감상 관점에 따라 체계적인 감상을 할 수 있다.	미적 감수성	11월 16주
				나. 미술 작품을 보고 주제, 재료 및 표현 방법, 시대적 배경 등의 감상 관점에 따라 감상을 할 수 있다.
				다. 미술 작품을 보고 주제, 재료 및 표현 방법, 시대적 배경 등의 감상 관점에 따라 감상하는 데 어려움이 있다.
영어	말하기	8. I Like Apples	일상생활에 사용되는 쉽고 친숙한 표현을 말할 수 있다.	가. 좋아하거나 싫어하는 음식을 친구와 대 화하듯이 자연스럽게 말할 수 있다.	영어 의사 소통 능력	8월 3주
				나. 좋아하거나 싫어하는 음식을 친구와 할 수 있지만, 시간이 필요하며 머뭇거린 다.
				다. 좋아하거나 싫어하는 음식을 말하는 데 도움이 필요하며, 정확하게 발음하지 못한다.
	듣기	9.I Can Dive	쉽고 간단한 말을 듣고 단순한 과업을 수행할 수 있다.	가. 어떤 것을 할 수 있는지 묻고 답하는 말 을 듣고 4-5문제를 맞힐 수 있다.	영어 의사 소통 능력	9월 5주
				나. 어떤 것을 할 수 있는지 묻고 답하는 말을 듣고 2-3문제를 맞힐 수 있다.
				다. 어떤 것을 할 수 있는지 묻고 답하는 말을 듣고 0-1문제를 맞힐 수 있다.
	읽기	10. What Color Is It?	쉽고 간단한 낱말이나 어구를 소리 내어 읽을 수 있다.	가. 색깔의 이름을 듣고 대체로 잘 따라 읽 을 수 있으며, 낱말을 읽고 알맞은 그 림을 세 개 이상 찾아낼 수 있다.	정보 활용 능력	9월 7주
				나. 색깔의 이름을 듣고 머뭇거림이 있으나 부분적으로 따라 읽을 수 있고, 낱말을 읽고 알맞은 그림을 두 개 찾아낼 수 있다.
				다. 색깔의 이름을 반복하여 듣고도 따라 읽는 데 어려움이 많으며, 낱말을 읽고 알맞은 그림을 한 개 찾아내거나 전혀 찾지 못한다.
	쓰기	12. Who's She?	짧고 쉬운 낱말이나 어구를 따라 쓰거나 보고 쓸 수 있다.	가. 그림 속 가족 구성원에 해당하는 낱말 을 모두 찾아 쓸 수 있다.	정보 활용 능력	11월 13주
				나. 그림 속 가족 구성원에 해당하는 낱말 을 2-3개 찾아 쓸 수 있다.
				다. 그림 속 가족 구성원에 해당하는 낱말 을 1개 쓰거나, 전혀 쓰지 못한다.

국어과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명

1. 재미가 솔솔

평가 영역

문학

(핵심)성취기준

이야기를 읽고 재미있는 장면이나 표현을 찾을 수 있다.

평가 유형

서술형 평가

핵심 역량

문화 향유 능력

준비물

교과서 34쪽

평가 시기

8월 2주

평가 내용

-이야기를 읽고 재미있는 장면이나 표현을 찾고, 그렇게 생각한 까닭을 쓸 수 있는가?

평가상의

유의점

1.이 글에서 재미있는 장면이나 표현을 한 가지 찾고, 왜 그렇게 생각하는지 함께 써 보시오.

재미있는 장면이나 표현	그렇게 생각한 까닭
�� ‘나’가 새로 오신 비숑 선생님을 도와 드리고 싶어서 손을 번쩍 드는 장면 등	�� ‘나’가 이전과 달리 손을 번쩍 들 때의 자신 있는 표정이 떠오르기 때문이다.
�� “내 귀는 빨간 신호등처럼 달아오른다.” 등	�� 귀가 빨개진 모습을 빨간 신호등에 빗대어 표현하였다.

- 읽는 이마다 재미있다고 생각하는 부분은 다를 수 있으므로 학생들의 다양 한 사고를 수용하며 평가한다.

- 재미있는 장면을 찾지 못하거나 그 까닭을 잘 알지 못하는 경우 작품에 대 하여 함께 이야기를 해 보며 찾을 수 있도록 한다.

성취 수준

가

(◎)

이야기에서 재미있는 장면이나 표현을 찾고, 그 부분이 재미있는 까닭을 알맞게 쓸 수 있다.

나

(○)

이야기에서 재미있는 장면이나 표현을 찾고 그 부분이 재미있는 까닭을 썼지만, 그 까닭이 자연스럽지 않거나 구체적이지 않다.

다

(△)

이야기에서 재미있는 장면이나 표현을 찾는데 어려움이 있다.

국어과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3 학년 2학기

단원명

2. 띄어쓰기를 잘해요

평가 영역

쓰기

(핵심)성취기준

맞춤법에 맞게 문장을 쓸 수 있다.

평가 유형

서술형 평가, 관찰 평가

핵심 역량

의사소통 능력

준비물

평가지, 필기구

평가 시기

9월 4주

평가 내용

- 띄어쓰기가 필요한 까닭을 알고, 주어진 글에서 잘못된 띄어쓰기를 구별할 수 있는가?

평가상의

유의점

1. ㉠은 ‘그때처럼’이나 ‘그때와 같이’ 놀았다는 뜻이고,

㉡은 ‘그때에 함께’나 ‘그때에 더불어’ 놀았다는 뜻입니다.

2. 띄어쓰기를 바르게 하지 않는다면 전하고자 하는 내용을 정확하게 전달할 수 없습니다.

친구들에게

친구들아,나 혜정이야. 나는 착하고 명랑한 너희와 같은 반이어서 행복해.

(친구들아, 나)

우리 반에서 한 가지만 고치면 참 좋을 것 같아서 너희에게 부탁하려고 해. 요즈음 교실에서 뛰는 친구들이 있잖아? 그런데 교실 에서 뛰면 다칠 수가 있어. 며칠 전에 우리 반 친구 한명이 교실에서 뛰다가 책상 모서리에

(교실에서) (한 명이)

부딪히는 바람에 다리에 멍이 들었던 것 기억하지? 다치지는 않더라도 쿵쾅거리는 소리 때문에 시끄러워서 친구들이 책을 읽는 데 방해가 되기도 해. 그러니 뛰고 싶으면 운동장에 나가서 마음껏 뛰어놀면 좋겠어.

멋진 우리 반 친구들아, 내 부탁 들어줄 수 있지? 친구들아, 꼭 부탁해.

20○○년 9월 25일

임혜정 씀

∙ 띄어쓰기를 하지 않는 상황을 상상하여 써보게 함으로써 단순하게 띄어쓰기가 필요한 까닭을 외우기보다는 생각해서 쓸 수 있도록 지도한 후 평가한다.

성취 수준

가

(◎)

띄어쓰기가 필요한 까닭을 알고, 주어진 글에서 잘못된 띄어쓰기를 정확하게 구별할 수 있다.

나

(○)

띄어쓰기가 필요한 까닭을 알고, 주어진 글에서 잘못된 띄어쓰기를 구별할 수 있다.

다

(△)

띄어쓰기가 필요한 까닭을 알지 못하고, 주어진 글에서 잘못된 띄어쓰기를

구별하는데 어려움이 있다.

국어과 평가지

단원명

2. 띄어쓰기를 잘해요.

이름

3 학년 ( )반 ( )번

평가 영역

쓰기

평가 내용

띄어쓰기가 필요한 까닭을 알고, 주어진 글에서 잘못된 띄어쓰기를 구별할 수 있는가?

활동 과제

1. 주어진 두 가지의 문장을 보고, 각각의 뜻을 써 봅시다.

㉠ : 그냥 그때같이 놀았어요.

㉡ : 그냥 그때 같이 놀았어요.

㉠ :

㉡ :

2. 띄어쓰기를 바르게 해야 하는 까닭을 써 봅시다.

3. 주어진 글을 보고, 띄어쓰기가 잘못된 곳을 찾아 고쳐 봅시다.

친구들에게

친구들아,나 혜정이야. 나는 착하고 명랑한 너희와 같은 반이어서 행복해.

우리 반에서 한 가지만 고치면 참 좋을 것 같아서 너희에게 부탁하려고 해. 요즈음 교실에서 뛰는 친구들이 있잖아? 그런데 교실 에서 뛰면 다칠 수가 있어. 며칠 전에 우리 반 친구 한명이 교실에서 뛰다가 책상 모서리에 부딪히는 바람에 다리에 멍이 들었던 것 기억하지? 다치지는 않더라도 쿵쾅거리는 소리 때문에 시끄러워서 친구들이 책을 읽는 데 방해가 되기도 해. 그러니 뛰고 싶으면 운동장에 나가서 마음껏 뛰어놀면 좋겠어.

멋진 우리 반 친구들아, 내 부탁 들어줄 수 있지? 친구들아, 꼭 부탁해.

20○○년 9월 25일

임혜정 씀

국어과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	4. 들으면서 적어요		평가 영역	듣기 말하기
(핵심)성취기준	중요하거나 인상 깊은 내용을 메모하여 들을 수 있다.
평가 유형	서술형 평가		핵심 역량	정보 활용 능력
준비물	교과서 121쪽		평가 시기	10월 9주
평가 내용	중요하고 인상 깊은 내용과 생각이나 느낌을 메모하며 들을 수 있는가?
평가상의 유의점	1. 훈화 ‘행복한 사람을’을 들으면서 중요한 내용을 적어 봅시다. �� 제목: 행복한 사람 교훈: 긍정적인 생각을 하자 내용: 닉 부이치지 -행복한 사람, 팔다리가 없은, 부모님의 사랑, 포기하지 않음, 긍정적인 생각, 강연동영상 기억할 점: 자신이 얼마나 행복한 사람인지 느껴라, 절대 포기하지 마라 팔 다리가 없음- 생활할 때 많이 불편하였을 것 같아 포기하지 않음 - 나도 그럴 수 있을까? 강연 동영상- 넘어졌다가 스스로 일어나는 모습을 보고 눈물이 났어! 등 - 지도서 205-206쪽의 “행복한 사람”을 학생들에게 들려주고 평가한다.
성취 수준	가 (◎)	중요하고 인상 깊은 내용과 생각이나 느낌을 메모하며 들을 수 있다.
	나 (○)	중요하고 인상 깊은 내용을 메모하여 들을 수 있으나 생각이나 느낌은 잘 적지 못한다.
	다 (△)	이야기를 듣지만 중요하고 인상 깊은 내용을 메모하지 못한다.

국어과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3 학년 2학기

단원명	5. 낱말의 짜임		평가 영역	문법
(핵심)성취기준	낱말 확장 방법을 토대로 낱말의 뜻을 파악할 수 있다.
평가 유형	서술형 평가		핵심 역량	창의적 사고력
준비물	교과서 134쪽		평가 시기	10월 11주
평가 내용	낱말 확장 방법을 토대로 낱말의 뜻을 정확하게 파악할 수 있는가?
평가상의 유의점	1. 보기와 같이 낱말의 짜임을 생각하며 ‘쪼갤 수 있는 낱말’의 뜻을 짐작하여 써 봅시다. <예시 답안> 1) 꽃, 나팔 모양으로 생긴 꽃 2) 애, 호박, 아이처럼 작은 호박 3) 왕, 만두, 보통보다 큰 만두 4) 한, 여름, 더위가 한창인 여름 5) 새우, 잠, 새우처럼 등을 굽히고 자는 잠
성취 수준	가 (◎)	낱말 확장 방법을 토대로 낱말의 뜻을 정확하게 4-5개 파악할 수 있다.
	나 (○)	낱말 확장 방법을 토대로 낱말의 뜻을 2-3개 파악할 수 있다.
	다 (△)	낱말 확장 방법을 토대로 낱말의 뜻을 1개 또는 전혀 파악하지 못한다.

국어과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명

7. 감동을 느껴 보아요

평가 영역

읽기

(핵심)성취기준

재미있거나 감동적인 부분에 유의하며 작품을 이해할 수 있다.

평가 유형

서술형 평가

핵심 역량

문화 향유 능력

준비물

평가지, 필기구, 색연필, 사인펜 등

평가 시기

11월 15주

평가 내용

이야기를 읽고 감동적인 부분을 떠올리며 감상문을 쓸 수 있는가?

평가상의

유의점

1. 생략

2. 예)

내가 나무였다면 이 나무처럼 애들과 쉽게 놀아 줄까? 아닐 것이다. 아니, 나라면 상상도 못했을 것이다. 나무는 너무 착하고 많이 베풀어 줄 수 있다는 것을 알았다. 그렇지만 소년은 왜 나무에게 아무 것도 해 주지 않았을까?

나는 그 점에서 이해가 되지 않는다. 하지만 그 문제점은 나무가 너무나도 소년을 사랑함과 소년과 나무가 서로 좋아하면서 이해할 줄 알았기에 그럴 수 있었던 것이 아닐까?

나무와 소년처럼 친구는 소중한 것 같다.

- 학생들이 이야기의 감동을 그림으로 표현할 시간을 충분히 주어 감상문을 쓰는 데 도움을 주도록 지도하고 평가한다.

- 같은 내용이라고 하더라도 사람마다 다르게 감동을 느끼고 표현할 수 있으므 로 이에 대하여 허용적인 태도로 지도하고 평가한다.

성취 수준

가

(◎)

이야기를 읽고 감동적인 부분을 말하고, 이야기의 감동을 떠올리며 감상문

을 구체적으로 잘 쓸 수 있다.

나

(○)

이야기를 읽고 감동적인 부분을 말하고, 이야기의 감동을 떠올리며 감상문

을 쓸 수 있다.

다

(△)

이야기를 읽고 감동적인 부분을 말하지만, 이야기의 감동을 떠올리며 감상문을 쓰지 못한다.

국어과 평가지

단원명

7. 감동을 느껴 보아요

이름

3 학년 ( )반 ( )번

평가 영역

읽기

평가 내용

이야기를 읽고 감동적인 부분을 떠올리며 감상문을 쓸 수 있는가?

활동 과제

1. ‘아낌없이 주는 나무’를 읽고 감동적인 부분을 그림으로 그려 봅시다.

2. 이야기의 감동을 떠올리며 감상문을 써 봅시다.

도덕과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3 학년 2학기

단원명	5. 내 힘으로 잘해요		평가 영역	도덕적 주체로서의 나
(핵심)성취기준	가정과 학교에서의 자주적인 생활의 의미와 중요성을 종합적으로 이해하고, 구체적인 계획을 세워 이를 실천할 수 있다.
평가 유형	포트폴리오, 관찰평가		핵심 역량	자기존중 및 관리능력
준비물	교과서 128쪽,129쪽,134쪽		평가 시기	9월 4주
평가 내용	자주적인 사람이 되기 위해 실천해야 할 일을 알고 있는가? -교과서 128쪽 스스로 할 수 있는 일을 생각하여 하루 계획을 세우고 실천할 수 있는가? -교과서 129쪽 자주적인 사람이 되기 위한 실천 계획을 세우고 실천할 수 있는가? -교과서 134쪽
평가상의 유의점	학생이 감사의 의미와 중요성을 서술하는 것을 어려워할 수 있으므로 학생의 생활 속에서 감사와 관련된 상황을 떠올려 쓸 수 있도록 안내한다.
성취 수준	가 (◎)	자주적인 사람이 되기 위해 실천해야 할 일을 바르게 알고 스스로 계획을 세워 적극적으로 실천할 수 있다.
	나 (○)	자주적인 사람이 되기 위해 실천해야 할 일을 알고 있으며 스스로 계획을 세워 실천할 수 있다.
	다 (△)	자주적인 사람이 되기 위해 실천해야 할 일은 알고 있으나 스스로 계획을 세워 실천하려는 노력이 필요하다.

도덕과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명

6. 감사하는 생활

평가 영역

우리·타인과의 관계

(핵심)성취기준

감사의 의미와 중요성을 알고 감사한 일을 찾아 감사하는 마음을 표현할 수 있다.

평가 유형

서술형 평가

핵심 역량

도덕적 정서 능력

준비물

평가지, 필기구

평가 시기

10월 9주

평가 내용

감사의 의미와 중요성을 알고 감사한 일을 찾아 감사하는 마음을 표현할 수 있는가?

평가상의

유의점

(예시) 내가 생각하는 감사란 생활 속의 보석입니다. 등

(예시) 그렇게 생각하는 이유는 감사를 표현하며 가꿀수록 사람들의 마음이 빛나기 때문입니다. 등

감사 대상	내가 생각하는 감사한 일
비	더운 여름에 시원하게 비가 내려서 감사합니다.
친구	함께 축구를 할 수 있는 친구가 있어서 감사합니다.
부모님	낳아 주시고 사랑해 주시는 부모님이 계셔서 감사합니다.
포도	새콤하고 맛있는 포도가 있어서 감사합니다.
신발	발을 다치지 않게 보호해 주는 신발이 있어 감사합니다.

(예시)

감사합니다, 감사합니다.

학교 끝나고

집에 가는데

비가 주룩주룩 내려 걱정했는데

새침데기 짝꿍이 우산을 씌워 주겠대.

감사합니다, 감사합니다.

-학생이 감사의 의미와 중요성을 서술하는 것을 어려워할 수 있으므로 학생의 생활 속에서 감사와 관련된 상황을 떠올려 쓸 수 있도록 안내한다.

성취 수준

가

(◎)

감사의 의미와 중요성을 알고 감사한 일을 찾아 감사하는 마음을 구체적으로 표현할 수 있다.

나

(○)

감사의 의미와 중요성을 알고 감사한 일을 찾아 감사하는 마음을 표현할 수 있다.

다

(△)

감사의 의미와 중요성을 알지만 감사한 일을 찾아 감사하는 마음을 표현하려는 의지가 부족하다.

도덕과 평가지

단원명

6. 감사하는 생활

이름

3 학년 ( )반 ( )번

평가 영역

우리·타인과의 관계

평가 내용

감사의 의미와 중요성을 알고 감사한 일을 찾아 감사하는 마음을 표현할 수 있는가?

활동 과제

1. 여러분은 언제 감사하다는 마음을 느꼈나요? 내가 생각하는 감사란 무엇인지 한 문장으로 정리하여 그 이유와 함께 써 봅시다.

�� 내가 생각하는 감사란

입니다.

�� 그렇게 생각하는 이유는

때문입니다.

2. 우리 주변에 감사해야 할 것에는 무엇이 있을지, 내가 생각하는 감사한 일을 찾아봅시다.

감사 대상	내가 생각하는 감사한 일
비	더운 여름에 시원하게 비가 내려서 감사합니다.

3. 감사한 일을 한 가지 골라 감사하는 마음을 표현해 봅시다.(시, 편지, 그림, 노랫말 등)

(자리가 부족하면 뒷면을 이용하세요.)

도덕과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	8. 자랑스러운 대한민국		평가 영역	사회·국가· 지구공동체와의 관계
(핵심)성취기준	우리나라의 우수성과 자랑거리를 조사하여 종합적으로 발표할 수 있다.
평가 유형	관찰평가, 보고서		핵심 역량	도덕적 공동체 의식
준비물	교과서 201쪽 각 발표 자료		평가 시기	12월 17주
평가 내용	우리나라의 우수성과 자랑거리를 조사하여 발표할 수 있는가? -자랑스러운 전통 조사하기 -자랑스러운 문화 조사하기
평가상의 유의점	교과서 내용에 얽매이지 말고 우리나라의 우수성과 자랑거리를 다양한 매체를 활용하여 폭넓게 조사한다.
성취 수준	가 (◎)	우리나라의 우수성과 자랑거리를 3가지 이상 조사하여 발표할 수 있다.
	나 (○)	우리나라의 우수성과 자랑거리를 1-2가지 조사하여 발표할 수 있다.
	다 (△)	우리나라의 우수성에 대하여 알고 있으나 조사하여 발표하는데 어려움이 있다.

사회과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	1.우리 지역, 다른 지역		평가 영역	지리
(핵심)성취기준	우리 지역의 특징과 자랑거리를 소개하는 자료를 만들고 효과적으로 소개할 수 있다.
평가 유형	관찰 평가, 서술형 평가		핵심 역량	창의적 사고력
준비물	평가지		평가 시기	9월 7주
평가 내용	우리 지역의 특징과 자랑거리를 소개하는 초대장을 만들 수 있는가?
평가상의 유의점	- 평가 전, 지역의 자랑거리를 인터넷이나 잡지, 신문에서 찾아 조사해 오도록 한 다. - 초대장에 나타내야 할 요소를 안내한 후 활동하도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	우리 지역의 특징과 자랑거리를 소개하는 자료를 만들고 효과적으로 소개할 수 있 다.
	나 (○)	우리 지역의 특징과 자랑거리를 소개하는 자료를 만들 수 있다.
	다 (△)	우리 지역의 특징과 자랑거리를 소개하는 자료를 만드는 데 어려움이 있다.

사회과 평가지

단원명

1.우리 지역, 다른 지역

이름

3 학년 ( )반 ( )번

평가 영역

지리

평가 내용

우리 지역의 특징과 자랑거리를 소개하는 초대장을 만들 수 있는가?

활동 과제

※우리 지역의 행사 계획을 세우고, 다른 지역 사람들에게 보낼 초대장을 만들어 봅시다.

1. 알리고 싶은 우리 지역의 자랑거리는 무엇인가요?

( )

2. 위의 자랑거리를 고른 이유는 무엇인가요?

( )

3. 위의 자랑거리를 이용하여 행사를 한다면 이것을 알리기 위한 활동에는 어떤 것들이 있을까요?

(

)

4. 이 행사의 이름은 무엇이라고 정하면 좋을까요?

( )

5. 1번~4번의 내용을 바탕으로 다른 지역 사람들에게 보낼 초대장을 만들어 봅시다.

사회과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3 학년 2학기

단원명

2. 달라지는

생활 모습

평가 영역

일반사회1

(핵심)성취기준

조상들의 옛날 생활 모습을 알 수 있는 자료를 보고 오늘날 생활 모습과의 차이점을 설명할 수 있다.

평가 유형

관찰평가, 지필평가

핵심 역량

정보활용능력

준비물

평가지

교과서 62~65쪽

평가 시기

10월 10주

평가 내용

옛날과 오늘날의 생활 모습을 특징에 따라 구분하고 옛날과 오늘날 달라진 점을 설명할 수 있는가?

평가상의

유의점

오늘날의 생활 모습	옛날의 생활 모습
아파트에서 산다. 양복을 입는다. 식탁에서 음식을 먹는다. 아이들이 농구를 한다. 등	한복을 입었다. 바느질과 다듬이질을 한다. 초가집, 기와집에서 살았다. 아이들이 제기차기를 하고 있다. 등

2.생략

학생들이 살아보지 못한 과거의 생활 모습이므로 학생들이 접했던 역사책이나 드라마 등의 배경지식을 활용하고 옛날과 오늘날의 생활 모습의 특징을 자유롭게 탐구할 수 있는 시간을 충분히 준다.

성취 수준

가

(◎)

옛날 생활 모습과 오늘날의 생활 모습을 4가지 이상 찾을 수 있고 차이점

을 바르게 설명할 수 있다.

나

(○)

옛날 생활 모습과 오늘날의 생활 모습을 2-3가지 찾을 수 있으며 차이점을

설명하는 능력이 양호하다.

다

(△)

옛날 생활 모습과 오늘날의 생활 모습을 한 가지 찾을 수 있으나 차이점을

설명하지 못한다.

사회과 평가지

단원명

2. 달라지는 생활 모습

이름

3 학년 ( )반 ( )번

평가 영역

일반사회1

평가 내용

옛날과 오늘날의 생활 모습을 특징에 따라 구분하고 옛날과 오늘날 달라진 점을 설명할 수 있는가?

활동 과제

1. 오늘날과 옛날의 생활 모습을 찾아보시오.(교과서 62~65쪽 참고)

오늘날의 생활 모습	옛날의 생활 모습

2. 옛날과 오늘날 사람들의 생활 모습을 특징에 따라 구분하여 차이점을 비교하시오.

	옛날의 생활 모습	오늘날의 생활 모습
옷과 관련된
음식과 관련된
집과 관련된
놀이와 관련된

사회과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명

3.다양한 삶의 모습들

평가 영역

일반사회2

(핵심)성취기준

자연환경에 따라 다른 문화의 특징을 설명하고 존중하는 자세를 지닐 수 있다.

평가 유형

지필평가

핵심 역량

비판적 사고력

준비물

평가지

평가 시기

11월 16주

평가 내용

사람들의 생활 모습이 지역에 따라 다르게 나타나는 까닭을 알고 있는가?

평가상의

유의점

건조하고 더우며

햇빛이 강한 지역

온몸을 감싸는 얇은 천으로 된 옷을 입습니다.

추운 지역

두꺼운 털옷을 입습니다.

비가 많이 오고 더운 지역

몸을 적게 가리는 옷을 입습니다.

2. 지역에 따라 자연환경이 다르기 때문입니다.

3. 문화

제시된 자료를 통해 자연환경이 생활 모습에 영향을 끼치고 그 생활 모습이 문화가 됨을 이해할 수 있도록 한다.

성취 수준

가

(◎)

자료를 보고 자연환경에 따른 생활 모습을 잘 설명하고, 사람들의 생활 모

습이 지역에 따라 다르게 나타나는 까닭이 무엇인지 설명할 수 있다.

나

(○)

자료를 보고 자연환경에 따른 생활 모습을 이해하고 사람들의 생활 모습이

지역에 따라 다르게 나타나는 까닭이 무엇인지 설명할 수 있다.

다

(△)

자료를 보고 자연환경에 따른 생활 모습을 이해하는 데 어려움이 있고 사

람들의 생활 모습이 지역에 따라 다르게 나타나는 까닭이 무엇인지 알지

못한다.

사회과 평가지

단원명

3.다양한 삶의 모습들

이름

3 학년 ( )반 ( )번

평가 영역

일반사회2

평가 내용

사람들의 생활 모습이 지역에 따라 다르게 나타나는 까닭을 알고 있는가?

활동 과제

※ 다음 자료를 보고 물음에 답하시오.

<세계 여러 나라 사람들의 옷차림>

건조하고 더우며 햇빛이 강한 지역	추운 지역	비가 많이 오고 더운 지역

1. 사진 속 사람들의 옷차림과 그 지역의 날씨를 관련지어 설명해 봅시다.

건조하고 더우며

햇빛이 강한 지역

추운 지역

비가 많이 오고 더운 지역

2. 위의 자료로 보아 사람들의 세계 여러 나라 사람들의 옷차림은 다릅니다. 사람들의 옷차림이 다른 까닭은 무엇입니까?

3. 다음 □에 알맞은 말을 쓰시오.

지역의 자연환경은 □□가 만들어지는 데 많은 영향을 줍니다.

수학과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	2. 나눗셈		평가 영역	수와 연산
(핵심)성취기준	나누는 수가 한 자리 수인 나눗셈의 계산 원리를 이해하고 그 계산을 할 수 있다.
평가 유형	지필평가, 관찰 평가		핵심 역량	문제해결
준비물	수익 41-42쪽		평가 시기	9월 6주
평가 내용	나머지가 있는 (두 자리 수)÷(한 자리 수)의 계산 원리를 이해하고 바르게 적용하여 해결할 수 있는가?
평가상의 유의점	수업 시간 중 학생이 과제를 해결하는 과정 및 수학 익힘책을 해결한 결과를 종합하여 평가하도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	나머지가 있는 (두 자리 수)÷(한 자리 수)의 계산 원리를 이해하고 바르게 적용하여 다양한 유형의 문제를 해결할 수 있다.
	나 (○)	나머지가 있는 (두 자리 수)÷(한 자리 수)의 계산 원리를 이해하여 기본적 인 유형의 문제를 해결할 수 있다.
	다 (△)	나머지가 있는 (두 자리 수)÷(한 자리 수)의 계산 원리를 이해하는 데 어려움이 있다.

수학과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	3. 원		평가 영역	도형
(핵심)성취기준	컴퍼스를 이용하여 여러 가지 크기의 원을 그릴 수 있다.
평가 유형	지필 평가, 관찰 평가		핵심 역량	문제해결
준비물	컴퍼스, 자, 수익 51-52쪽		평가 시기	10월 8주
평가 내용	컴퍼스를 바르게 사용하여 원을 그릴 수 있는가?
평가상의 유의점	평가에 필요한 도구(컴퍼스, 자 등)가 모두 갖추어진 후 평가할 수 있도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	컴퍼스의 사용 방법을 바르게 익혀 정확한 원을 그릴 수 있다.
	나 (○)	컴퍼스의 사용 방법을 알고 있으나 정확한 원을 그리는 데 어려움이 있다.
	다 (△)	컴퍼스의 사용 방법을 이해하는 데 어려움이 있다.

수학과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	5. 들이와 무게		평가 영역	측정
(핵심)성취기준	1kg와 1g의 관계를 이해하고, 무게를 단명수와 복명수로 표현할 수 있다.
평가 유형	지필평가, 관찰평가		핵심 역량	문제해결
준비물	수익 93-94쪽		평가 시기	11월 16주
평가 내용	1kg과 1g를 이해하고 무게를 단명수와 복명수로 표현할 수 있는가?
평가상의 유의점	수업 시간 중 학생이 과제를 해결하는 과정 및 수학 익힘책을 해결한 결과를 종합하여 평가하도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	실생활에서 사용하는 여러 가지 물체의 무게를 ‘몇kg 몇 g’, ‘몇 g’으로 정확히 나타낼 수 있다.
	나 (○)	실생활에서 사용하는 여러 가지 물체의 무게를 ‘몇kg 몇 g’,‘몇 g’ 으로 나타낼 수 있다.
	다 (△)	무게의 단위를 써서 나타내는데 어려움이 있다.

수학과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	6. 자료의 정리		평가 영역	확률과 통계
(핵심)성취기준	주어진 자료를 분류, 정리하여 간단한 그림그래프로 나타내고, 여러 가지 사실을 찾을 수 있다.
평가 유형	지필평가, 관찰평가		핵심 역량	정보처리
준비물	수익 109-110쪽		평가 시기	12월 18주
평가 내용	- 주어진 자료를 분류, 정리하여 간단한 그림그래프로 나타낼 수 있는가? - 나타낸 그림그래프에서 여러 가지 사실을 찾을 수 있는가?
평가상의 유의점	수업 시간 중 학생이 과제를 해결하는 과정 및 수학 익힘책을 해결한 결과를 종합하여 평가하도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	주어진 자료를 정확한 그림그래프로 나타내고 여러 가지 사실을 찾을 수 있다.
	나 (○)	주어진 자료를 그림그래프로 나타내고 여러 가지 사실을 찾을 수 있다.
	다 (△)	그림그래프를 보고 여러 가지 사실을 찾는데 어려움이 있다.

수학과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	6. 자료의 정리		평가 영역	규칙성
(핵심)성취기준	두 양 사이의 대응 관계를 나타낸 표에서 규칙을 찾아 □, △를 사용하여 식으로 나타낼 수 있다.
평가 유형	지필평가, 관찰평가		핵심 역량	추론
준비물	수익 113-114쪽		평가 시기	12월 19주
평가 내용	규칙을 찾아 □, △를 사용하여 수와 식으로 나타낼 수 있는가?
평가상의 유의점	수업 시간 중 학생이 과제를 해결하는 과정 및 수학 익힘책을 해결한 결과를 종합하여 평가하도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	실생활 문제에서 규칙을 찾아 □, △를 사용하여 식으로 나타낼 수 있다.
	나 (○)	두 양 사이의 관계를 나타낸 표에서 규칙을 찾고, □, △를 사용하여 식으 로 나타낼 수 있다.
	다 (△)	두 양 사이의 관계를 나타낸 표에서 규칙을 찾는데 어려움이 있다.

과학과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	2.지층과 화석		평가 영역	생명과 지구
(핵심)성취기준	지층이 쌓이는 순서 실험하기 활동을 수행하며, 지층이 만들어지는 과정을 설명할 수 있다
평가 유형	프리젠테이션을 활용한 관찰평가		핵심 역량	과학적 탐구 능력
준비물	여러 색깔의 식빵, 잼, 숟가락, 종이접시,장갑, 제과용 플라스틱 칼		평가 시기	10월 9주
평가 내용	- 식빵을 이용하여 지층을 순서대로 만드는가? - 지층이 만들어진 순서를 설명할 수 있는가? * 지층의 위에 있는 층과 지층의 아래에 있는 층 중에서 어느 층이 먼저 만들어진 것인지 설명할 수 있는가? * 식빵으로 만든 지층 모형에서 먼저 접시에 올려놓은 식빵이 아래에 있듯이 지층도 아래에 있는 층이 먼저 쌓인 것이다. - 실관책 33쪽에 정리한 내용을 친구들 앞에서 발표할 수 있는가?
평가상의 유의점	- 식빵으로 지층 모형을 만든 다음에 학생이 먹을 수 있으므로 미리 손을 닦고 위생용 비닐장갑을 사용하여 깨끗하게 모형을 만들 수 있도록 한다. - 식빵을 자르는 도구는 안전을 위해 제과용 칼을 사용한다. - 학생이 지층을 만드는 과정을 살피고 그 의미를 파악하고 있는지 확인하며 관찰평가를 한다.
성취 수준	가 (◎)	식빵을 이용해 지층을 순서대로 잘 만들며, 지층이 만들어진 순서를 정확하게 설명할 수 있다.
	나 (○)	식빵을 이용해 지층을 순서대로 만드는 활동에는 미숙하나 지층이 만 들어진 순서에 대해서는 바르게 설명할 수 있다.
	다 (△)	식빵을 이용해 지층을 순서대로 만드는 데 어려움을 느끼며, 지층이 만들어진 순서에 대한 알지 못한다.

과학과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	3. 액체와 기체		평가 영역	물질과 에너지
(핵심)성취기준	기체에 무게가 있는지 실험을 통해 알 수 있다.
평가 유형	지필평가		핵심 역량	과학적 문제해결력
준비물	실험관찰 53쪽		평가 시기	12월 17주
평가 내용	- 공기를 압축하기 전과 후의 무게를 비교할 수 있는가? - 공기가 무게가 있기 때문에 나타나는 현상에 대해 설명할 수 있는가?
평가상의 유의점	- 공기 압축 전 후의 무게 비교 실험에서 실험을 통해 알게 된 점도 함께 평가한다. - 공기가 무게가 있기 때문에 나타나는 현상에 대한 설명은 두 가지 경우를 제시해주고 그 중 선택하여 이유를 써보는 것으로 평가한다.
성취 수준	가 (◎)	공기를 압축하기 전 후의 무게를 비교할 수 있고, 공기가 무게가 있기 때문에 나타나는 현상에 대한 이유를 정확하게 설명할 수 있다.
	나 (○)	공기를 압축하기 전 후의 무게가 달라짐을 알고 있으나, 공기가 무게가 있기 때문에 나타나는 현상에 대해 이유를 설명하지 못한다.
	다 (△)	공기를 압축하기 전 후의 무게의 변화를 알지 못하며, 공기가 무게가 있기 때문에 나타나는 현상에 대해 이유도 설명하지 못한다.

체육과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명

5-2 . 가족과

여가 활동을 즐겨요

평가 영역

여가활동

(핵심)성취기준

신체 활동 중심의 여가 활동을 체험할 수 있다.

평가 유형

실천 결과지 평가,

자기평가, 관찰평가

핵심 역량

신체 표현 능력

준비물

시디플레이어, 음악

평가 시기

9월 4주

평가 내용

- 배드민턴의 기본 기능을 익혀 친구나 가족과 함께 즐겁게 활동할 수 있는가?

평가상의

유의점

실천

일수

1일

2일

3일

4일

5일

6일

성공

횟수

- 자신이 성공한 횟수에 대해 솔직하게 적도록 하며 기능적인 부분보다는 꾸준 한 실천에 중점을 두도록 한다.

- 배드민턴의 기능적인 부분에 평가하기 보다는 꾸준한 실천이 이루어졌는지에 대해 확인하고 평가한다.

- 한 부모 가정, 맞벌이 가정, 조손가정 등 학생들의 가족 구성원의 다양성에

따라 실천하기 어려운 경우 친구와 함께 할 수 있도록 함께 할 수 있는 범위 를 열어둔다.

- 가족 사랑의 실천에 대해 일기를 쓰도록 지도하고 배드민턴 활동을 통해 느낀 점을 솔직하게 적어보도록 한다.

성취 수준

가

(◎)

배드민턴의 기본 기능을 바르게 익히고 친구나 가족과 함께 즐겁게 활동에 참여할 수 있다.

나

(○)

배드민턴의 기본 기능을 익히고 친구나 가족과 함께 활동에 참여할 수 있다.

다

(△)

주어진 활동에 적극적으로 참여하지 않았다.

체육과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	4-2.움직임을 변화시켜 나의 생각을 표현해요		평가 영역	표현활동
(핵심)성취기준	움직임 표현 요소인 높낮이와 크기의 개념을 이해할 수 있다.
평가 유형	관찰평가		핵심 역량	신체 표현 능력
준비물	시디플레이어, 음악		평가 시기	9월 7주
평가 내용	- 높낮이를 낮게-중간-높게로 변화시켜 움직이는가? - 크기를 작게-중간-크게로 변화시켜 움직이는가? - 애벌레에서 나비가 되는 과정을 높낮이, 크기의 변화를 주어 표현하는가?
평가상의 유의점	- 높이의 개념을 지도할 때에는 높은, 중간, 낮은 것의 기준을 명확히 이해하도 록 신체 여러 부분을 이용하여 반복적으로 표현하게 한다. - 크기의 개념을 설명할 때에는 신체와 관련하여 여러 신체 부분을 첨가, 혹은 축소시키면서 크기 변화가 가능함을 이해하게 한다. - 애벌레와 나비의 형태 흉내 내기가 아닌 높낮이, 크기의 변화를 확실히 주어 움직이도록 지도한다.
성취 수준	가 (◎)	가. 높낮이와 크기의 변화가 확실하게 움직임으로 표현할 수 있다.
	나 (○)	나. 높낮이와 크기의 변화를 표현할 수 있다.
	다 (△)	다. 높낮이와 크기의 변화가 잘 나타나지 않았고, 움직임도 뚜렷하지 않다.

체육과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	2-1.빠르게 끝까지 달려요		평가 영역	도전활동
(핵심)성취기준	규칙을 지키면서 빠르게 이어달리기를 할 수 있는 방법을 이해하고 친구들과 협력하여 이어달리기를 할 수 있다.
평가 유형	관찰평가		핵심 역량	경기 수행 능력
준비물	모둠 조끼, 배턴		평가 시기	10월 11주
평가 내용	- 올바른 방법으로 배턴을 주고받으며 이어달리기를 할 수 있는가? - 기록을 단축시키기 위해 친구들과 적극적으로 협력하며 참여하는가?
평가상의 유의점	- 이어달리기를 할 때에 직선과 곡선 주로의 차이점을 알고, 기록을 빠르게 하기 위한 효율적인 방법을 탐구할 수 있도록 한다. - 남녀 혼성, 개인차 등을 고려하여 모둠원을 구성하는 것이 바람직하다. - 앞에 달리는 친구를 추월할 때에는 바깥쪽으로 추월하도록 지도한다.
성취 수준	가 (◎)	올바른 방법으로 배턴을 주고받으며 친구들과 적극적으로 협력하여 기록을 단 축시키기 위해 노력할 수 있다.
	나 (○)	올바른 방법으로 배턴을 주고받으며 이어달리기를 하지만 친구와 협력하는데 어려움을 느낀다.
	다 (△)	올바른 방법으로 배턴을 주고받지 못하고 친구와 협력하는데 어려움을 느낀다.

체육과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	3-2.공을 피해 보아요		평가 영역	경쟁활동
(핵심)성취기준	술래의 움직임을 예상하고, 술래를 피하는 전략을 세울 수 있다.
평가 유형	자기평가, 관찰평가		핵심 역량	경기 수행 능력
준비물	평가지, 모둠 조끼		평가 시기	12월 18주
평가 내용	자기평가 - 술래를 피할 수 있는 속임 동작을 이해하고 있는가? - 술래를 피할 수 있는 속임 동작을 할 수 있는가? - 경기 규칙을 잘 지키며 게임에 참여할 수 있는가? 관찰평가 - 술래를 피할 수 있는 속임 동작을 이해하고 있는가? - 술래를 피할 수 있는 속임 동작을 할 수 있는가?? - 경기 규칙을 잘 지키며 게임에 참여할 수 있는가?
평가상의 유의점	- 전 차시의 술래의 이동 방향 예상하는 방법을 생각하게 한다. - 게임을 위한 경기장을 그릴 때 건너야 하는 구간을 많이 포함하면 난이도를 높일 수 있다. - 운동 기능이 낮은 학생도 참여 할 수 있는 규칙을 학생 스스로 만들어 보 게 한다. - 술래의 수는 게임의 난이도 및 참여자의 수에 따라 달리 할 수 있다.
성취 수준	가 (◎)	게임의 규칙을 알고, 속임 동작을 이해하고 술래의 예상을 빗나가게 술래를 피할 수 있다.
	나 (○)	게임의 규칙을 알고 있으나 술래의 예상을 빗나가게 전략을 짜지 못한다.
	다 (△)	게임의 규칙을 잘 알지 못하고 술래의 예상을 빗나가게 전략을 짜는데 어려움이 있다.

체육과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3 학년 2학기

단원명	1-3.조심해요! 가정에서의 안전사고		평가 영역	건강활동
(핵심)성취기준	집 안에의 안전 사고에 대해 적절한 대처 행동을 취할 수 있다.
평가 유형	관찰 평가, 동료 평가, 역할극 평가		핵심 역량	건강 관리 능력
준비물	평가지, 필기도구. 가위, 두꺼운 종이, 구급 용품(가능한 물건)		평가 시기	12월 19주
평가 내용	- 집 안에서 응급 상황이 발생했을 때 알맞은 대처를 할 수있는가? 1. 역할극 활동 방법 * 두꺼운 도화지 등을 이용하여 인쇄된 종이로 카드를 만든다. * 실제 구급 용품이 있는 경우는 실물을 사용한다. * 모둠장이 상황 카드를 이용하여 응급 상황을 설명한다. * 두 명씩 짝을 지어, 다친 사람과 응급 처치를 하는 사람으로 나누어 역할극 을 한다. 역할을 바꾸어도 해 본다. 2. 관찰 평가 기준 * 응급 상황에 맞는 용품 또는 그림 카드를 바르게 사용했는가? * 응급 상황에 맞는 대처 방법을 역할극으로 보여주었는가? * 활동에 진지하고 적극적으로 참여하였는가?
평가상의 유의점	- 역할극 활동 중 적극적이고 진지한 자세로 참여하고 있는지 확인 - 주어진 응급 상황을 실제처럼 생각하고 참여할 수 있도록 지도 실물이나 그 림카드를 이용 상황에 대처할 수 있도록 준비한다.
성취 수준	가 (◎)	활동에 적극적으로 참여하였으며 주어진 상황에 맞게 알맞은 대처 방법을 역할극을 통해 친구들에게 보여줄 수 있다.
	나 (○)	주어진 응급 상황에 맞는 알맞은 대처 방법을 알고 역할극을 통해 친구들에게 보여줄 수 있다.
	다 (△)	응급 상황에 맞는 대처 방법을 모르고 있으며 역할극에 적극적으로 참여하지 못했다.

음악과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명

3-4.씩씩하게 행진하며

평가 영역

감상

(핵심)성취기준

‘대취타’를 듣고 그 쓰임을 알고, 사용되는 악기의 음색을 구분하여 특징을 알 수 있다.

평가 유형

서술평가, 지필평가

핵심 역량

음악적 감성 역량

준비물

음원자료, 활동지

평가 시기

10월 12주

평가 내용

‘대취타’를 듣고 사용되는 악기의 음색을 구분하여 특징을 표현할 수 있는가?

평가상의

유의점

-사진이나 동영상 자료 등을 활용하여 악기의 특징적인 모습, 음색, 만든 재료 등을 이해 할 수 있도록 지도하고 평가한다.

1. <예시답안>

악기	기호	악기의 음색	악기	기호	악기의 음색
태평소	②	소리가 크고 가락이 있다	나발	③	쇠로 만들어졌고 소리가 길다
나각	⑤	소리가 낮고 부드럽다	자바라	④	심벌즈와 비슷한 소리가 난다
용고	①	‘둥둥둥’ 북소리가 난다	징	⑥	낮고 무거운 소리가 난다

2. <예시답안>

성취 수준

가

(◎)

‘대취타’를 듣고 사용되는 악기의 음색을 구분하여 이름과 특징을 자세하게 정리할 수 있다.

나

(○)

‘대취타’를 듣고 사용되는 악기의 음색을 구분하여 이름과 특징을 대부분 알

수 있다.

다

(△)

‘대취타’를 듣고 사용되는 악기의 음색을 구분하여 이름과 특징을 아는데

어려움이 있다.

음악과 평가지

단원명

3-4.씩씩하게 행진하며

이름

3 학년 ( )반 ( )번

평가 영역

감상

평가 내용

‘대취타’를 듣고 사용되는 악기의 음색을 구분하여 특징을 표현할 수 있는가?

활동 과제

1. ‘대취타’에 사용되는 악기의 소리를 듣고, 해당하는 악기를 <보기>에서 골라 기호를 쓰고, 악기 음색의 특징을 써 봅시다.

악기	기호	악기의 음색	악기	기호	악기의 음색
태평소			나발
나각			자바라
용고			징

<보기>

①	②	③	④	⑤	⑥

2. ‘대취타’에 사용되는 악기를 ‘부는 악기’와 ‘치는 악기’로 나누어서 이름을 써 봅시다.

음악과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	4-2.가락으로 아름답게		평가 영역	생활화
(핵심)성취기준	친구들 앞에서 악곡을 보고 연주하고, 다른 사람이 연주하는 음악을 바른 태도로 감상할 수 있다.
평가 유형	실기평가, 관찰평가		핵심 역량	음악정보처리역량
준비물	리코더, 교과서 56쪽		평가 시기	11월 13주
평가 내용	친구들 앞에서 악곡을 보고 ‘신세계 교향곡 2악장’ 2중주로 연주할 수 있는가?
평가상의 유의점	학생들의 수준에 따라 곡을 선정할 수 있도록 하여 성취감을 높이도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	친구들 앞에서 악곡을 보고 혼자 또는 함께 운지법에 맞게 연주하고, 다른 사람이 연주하는 음악을 바른 태도로 감상할 수 있다.
	나 (○)	운지법이 서투르나 친구들 앞에서 악곡을 보고 혼자 또는 함께 연주하며 다른 사람이 연주하는 음악을 바른 태도로 감상할 수 있다.
	다 (△)	친구들 앞에서 혼자 또는 함께 연주하는 것이 미흡하고, 다른 사람이 연주하는 음악을 감상하는 태도가 바르지 못하다.

음악과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	4-3.화음으로 조화롭게		평가 영역	표현
(핵심)성취기준	친구들과 함께 돌림 노래를 부를 수 있다.
평가 유형	관찰평가, 실기평가		핵심 역량	음악적 소통 역량
준비물	교과서 58쪽		평가 시기	11월 15주
평가 내용	‘동네 한 바퀴’를 돌림 노래로 정확하게 부를 수 있는가?
평가상의 유의점	자기가 맡은 역할에도 충실해야 하지만, 다른 사람의 노래에도 주의를 기울여 소리의 어울림을 느끼며 노래를 하도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	소리의 어울림을 느끼며, 노래에 맞춰 정확한 박자로 돌림 노래를 할 수 있다.
	나 (○)	소리의 어울림을 느끼며 돌림 노래를 할 수 있다.
	다 (△)	소리의 어울림을 느끼나, 돌림 노래를 할 때 박자가 정확하지 않다.

미술과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	8. 글씨의 아름다움		평가 영역	표현
(핵심)성취기준	기본적인 재료와 용구의 사용방법을 익혀 표현할 수 있다.
평가 유형	관찰 평가, 실기 평가		핵심 역량	미적 감수성
준비물	서예붓, 화선지, 먹물 등		평가 시기	8월 2주
평가 내용	기본적인 재료와 용구 사용 방법 및 기본 획을 익혀 판본체로 ‘시내’를 바르게 쓸 수 있는가?
평가상의 유의점	- 판본체 쓰기에 필요한 준비물을 모두 갖춘 후 평가가 이루어질 수 있도록 한다. - 충분한 사전 연습이 이루어진 후 평가할 수 있도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	바른 자세를 익혀 붓글씨를 쓸 수 있으며, 판본체에 맞는 일정한 굵기와 간격으로 바르게 ‘시내’를 쓸 수 있다.
	나 (○)	바른 자세를 익혀 붓글씨를 쓸 수 있으나, 글씨의 굵기와 간격이 일정하지 않다.
	다 (△)	바른 자세를 익혀 붓글씨를 쓰는 데 어려움이 있다.

미술과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	11. 생활 속의 디자인		평가 영역	체험
(핵심)성취기준	생활 속에서 활용되는 미술을 찾아보고 탐색할 수 있다.
평가 유형	관찰평가		핵심 역량	시각적 소통 능력
준비물	생활 주변 그림 글자 및 간판 사진		평가 시기	9월 4주
평가 내용	- 생활 주변의 그림 글자와 간판의 특징을 말할 수 있는가? - 생활 주변의 그림 글자와 간판의 용도를 말할 수 있는가?
평가상의 유의점	생활 주변의 그림 글자 및 간판 자료가 미흡할 경우 교사가 제시하여 평가할 수 있다.
성취 수준	가 (◎)	그림 글자 및 간판 자료를 보고 특징과 용도를 정확하게 파악하여 설명할 수 있다.
	나 (○)	그림 글자 및 간판 자료를 보고 특징과 용도를 파악하여 설명할 수 있다.
	다 (△)	그림 글자 및 간판 자료를 보고 특징과 용도를 파악하는 데 어려움이 있다.

미술과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	14. 미술과 문화		평가 영역	감상
(핵심)성취기준	미술 작품의 시대적, 지역적 배경에 흥미와 관심을 가지고 감상할 수 있다.
평가 유형	지필평가		핵심 역량	미적 감수성
준비물	평가지		평가 시기	11월 16주
평가 내용	미술 작품을 감상한 후 감상 관점을 활용하여 체계적으로 감상할 수 있는가?
평가상의 유의점	-다양한 미술 작품의 시대적, 지역적 배경에 대하여 충분히 경험한 후 평가가 이루어지도록 한다. -인터넷이나 기타 자료를 활용하여 학생 스스로 조사를 하여 미술 작품을 먼저 스스로 감상할 수 있도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	미술 작품을 보고 주제, 재료 및 표현 방법, 시대적 배경 등의 감상 관점에 따라 체계적인 감상을 할 수 있다.
	나 (○)	미술 작품을 보고 주제, 재료 및 표현 방법, 시대적 배경 등의 감상 관점에 따라 감상을 할 수 있다.
	다 (△)	미술 작품을 보고 주제, 재료 및 표현 방법, 시대적 배경 등의 감상 관점에 따라 감상하는 데 어려움이 있다.

미술과 평가지
단원명	14. 미술과 문화	이름	3 학년 ( )반 ( )번
평가 영역	감상
평가 내용	미술 작품을 감상한 후 감상 관점을 활용하여 체계적으로 감상할 수 있는가?
활동 과제
*다음 작품을 감상한 후 물음에 답해봅시다. 1. 이 작품을 처음 보았을 때의 느낌은 어떠했나요? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 작품에서 어떤 재료와 방법을 사용했나요? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 작가는 어떤 의도로 이 작품을 그렸을까요? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 작품에서 어떤 점이 마음에 드나요? ____________________________________________________________________________________________________________________________

영어과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	8. I Like Apples		평가 영역	말하기
(핵심)성취기준	일상생활에 사용되는 쉽고 친숙한 표현을 말할 수 있다.
평가 유형	상호평가, 관찰평가		핵심 역량	영어 의사소통 능력
준비물	교과서85쪽 (Talk together)		평가 시기	8월 3주
평가 내용	좋아하거나 싫어하는 음식에 관한 간단한 말이나 대화를 듣고 알맞은 그림을 찾을 수 있는가?
평가상의 유의점	[스크립트] A : Do you like [kiwi, fish, orange, pineapple, tomato, pizza, chicken, Gimbab]? B1 : Yes, I do. How about you? B2 : No, I don't. I like _______. How about you? A : I like [kiwi, fish, orange, pineapple, tomato, pizza, chicken, Gimbab]. - 평가 전에 평가지의 그림을 미리 살펴보고 연습할 수 있는 시간을 주도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	좋아하거나 싫어하는 음식을 친구와 대화하듯이 자연스럽게 말할 수 있다.
	나 (○)	좋아하거나 싫어하는 음식을 친구와 할 수 있지만, 시간이 필요하며 머뭇거린다.
	다 (△)	좋아하거나 싫어하는 음식을 말하는 데 도움이 필요하며, 정확하게 발음하지 못한다.

영어과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	9.I Can Dive		평가 영역	듣기
(핵심)성취기준	쉽고 간단한 말을 듣고 단순한 과업을 수행할 수 있다.
평가 유형	지필평가, 관찰평가		핵심 역량	영어 의사소통 능력
준비물	평가지		평가 시기	9월 5주
평가 내용	할 수 있는 것과 할 수 없는 것을 표현하는 말을 듣고, 알맞은 답을 찾을 수 있는가?
평가상의 유의점	<스크립트> 1. W: ① dance ② sing ③ doll ④ swim ⑤ dive 2. B: I can ski. (O) 3. G: I can’t skate. (X) 4. G: Can you dive? B: No, I can’t. G: I can ski. Can you ski? B: Yes, I can. ( 1. X 2. O ) 5. G: I can sing. B: ① I can swim, too. ② How about you? ③ Look at me. ④ Please come out. ⑤ I can sing, too. 평가 전에 평가지를 미리 살펴볼 수 있는 시간을 주도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	어떤 것을 할 수 있는지 묻고 답하는 말을 듣고 4-5문제를 맞힐 수 있다.
	나 (○)	어떤 것을 할 수 있는지 묻고 답하는 말을 듣고 2-3문제를 맞힐 수 있다.
	다 (△)	어떤 것을 할 수 있는지 묻고 답하는 말을 듣고 0-1문제를 맞힐 수 있다.

영어과 평가지
단원명	9.I Can Dive	이름	3 학년 ( )반 ( )번
평가 영역	듣기
평가 내용	할 수 있는 것과 할 수 없는 것을 표현하는 말을 듣고, 알맞은 답을 찾을 수 있는가?
활동 과제
1. 잘 듣고 나머지와 성격이 다른 낱말을 고르세요. ① ② ③ ④ ⑤ [2~3] 잘 듣고 그림의 동작과 일치하면 ◯표, 일치하지 않으면 ×표를 하세요. 2. 3. ( ) ( ) 4. 잘 듣고 남자아이가 할 수 있는 것에는 ◯표, 할 수 없는 것에는 ×표 하세요. (1) (2) ( ) ( ) 5. 잘 듣고 알맞은 응답을 고르세요. ① ② ③ ④ ⑤

영어과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	10. What Color Is It?		평가 영역	읽기
(핵심)성취기준	쉽고 간단한 낱말이나 어구를 소리 내어 읽을 수 있다.
평가 유형	관찰평가, 지필평가		핵심 역량	정보활용능력
준비물	교과서 106-107(1,3번)		평가 시기	9월 7주
평가 내용	색깔의 이름을 따라 읽을 수 있으며 의미를 이해하고 알맞은 그림을 찾을 수 있는가?
평가상의 유의점	[ 정답 ] 1. ① 그린 ② 레드 ③ 옐로우 ④ 블루 2. ① - blue, ② - yellow, ③ - red, ④ - green 불러주는 낱말의 순서를 달리하여 개인별로 평가하도록 하고, 따라 읽는데 어려움이 있는 학생은 세 번까지 반복하여 들려주도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	색깔의 이름을 듣고 대체로 잘 따라 읽을 수 있으며, 낱말을읽고 알맞은 그림을 세 개 이상 찾아낼 수 있다.
	나 (○)	색깔의 이름을 듣고 머뭇거림이 있으나 부분적으로 따라 읽을 수 있고, 낱말을 읽고 알맞은 그림을 두 개 찾아낼 수 있다.
	다 (△)	색깔의 이름을 반복하여 듣고도 따라 읽는 데 어려움이 많으며, 낱말을 읽고 알맞은 그림을 한 개 찾아내거나 모두 찾지 못한다.

영어과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 3학년 2학기

단원명	12. Who's She?		평가 영역	쓰기
(핵심)성취기준	짧고 쉬운 낱말이나 어구를 따라 쓰거나 보고 쓸 수 있다.
평가 유형	지필평가		핵심 역량	정보활용능력
준비물	평가지		평가 시기	11월 13주
평가 내용	그림 속 가족 구성원을 나타내는 낱말을 쓸 수 있는가?
평가상의 유의점	그림 속 가족 구성원의 관계를 파악할 수 있는 시간을 준다.
성취 수준	가 (◎)	그림 속 가족 구성원에 해당하는 낱말을 모두 찾아 쓸 수 있다.
	나 (○)	그림 속 가족 구성원에 해당하는 낱말을 2-3개 찾아 쓸 수 있다.
	다 (△)	그림 속 가족 구성원에 해당하는 낱말을 1개 쓰거나, 전혀 쓰지 못한다.

영어과 평가지

단원명

12. Who's She?

이름

3 학년 ( )반 ( )번

평가 영역

쓰기

평가 내용

그림 속 가족 구성원을 나타내는 낱말을 쓸 수 있는가?

활동 과제

[1~4] 다음 그림을 보고, 가족 구성원을 나타내는 낱말을 예시에서 찾아 빈칸에 써 봅시다.

<예시 – grandpfather, grandmother, dad, mom, aunt, uncle, brother, sister, nephew>

-학교 알리미

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미추홀구 학익동 초중고 진리 수학 전문 학원

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