[부모님들이 믿고 보내는 인천 학익동 수학] 2016학년도 인천백학초 4학년 2학기 평가계획

2017. 4. 11. 15:53

학익동 진리 수학 전문 학원
032-862-0002 (학익동 법원,신동아 아파트 근처)

- 초중고 수학 전문 학원 (수준별 맞춤 수업)
- 1:1 소수정예 (수준별 맞춤 수업)
- 개별 수업 (선생님 2명 수업지도)

<원장>
* 한양대 사범대 교육공학(졸)
* 경북대 전자전기공학(졸)
<수능상위 3%>
- 정교사 자격증

가. 학년평가 기본방향

1) 평가에 참여하지 못한 학생의 성적 처리에 관한 사항은 학생의 상황에 따라 각 담임 및 교과담당 교사의 개별지도 후 과정 중심으로 평가하고, 필요한 경우에는 학년협의회에서 협의하여 결정한다.

2) 교과학습발달상황의 평가 결과는 점수로 공개하거나 통지하지 아니하며 서술형으로 학기말에 통지한다.

나. 학년평가 기본계획표

교과	영역	단원명	성취기준	성취수준	핵심역량	시기
국어	문법	3. 대화를 나누어요	웃어른과 대화할 때에 주의할 점을 알 수 있다.	가. 높임말의 다양한 사용방법과 웃어른과의 대화에서 지켜야 할 올바른 태도에 대한 이해도가 우수하다.	도덕적 대인관계 능력	9월 5주
				나. 높임말의 다양한 사용방법과 웃어른과의 대화에서 지켜야 할 올바른 태도에 대한 이해도가 양호하다.
				다.높임말의 다양한 사용방법과 웃어른과의 대화에서 지켜야 할 올바른 태도에 대한 이해도가 부족하다.
	듣기 말하기	3. 대화를 나누어요	친구들과 함께 예절을 지키며 대화를 나눌 수 있다.	가. 친구들과 대화를 나눌 때의 대화예절을 알고 있고, 이를 실제 대화에서 적극적으로 실천한다.	의사소통능력	9월 6주
				나. 친구들과 대화를 나눌 때의 대화예절을 알고 있고, 실제 대화에서 이를 대부분 실천한다.
				다. 친구들과 대화를 나눌 때의 대화예절에 대해 잘 알지 못하고, 짝과의 대화 놀이에 어려움을 느낀다.
	읽기	4. 글 속의 생각을 찾아	의견을 제시한 글을 읽고 중심 생각을 파악할 수 있다.	가. 의견을 제시한 글에서 중요 내용을 찾아 간단하게 정리할 수 있고, 중심 생각을 파악하는 방법을 2가지 이상 제시할 수 있다.	비판적·창의적 사고력	10월 8주
				나. 의견을 제시한 글에서 중요 내용을 찾아 간단하게 정리할 수 있고, 중심 생각을 파악하는 방법을 2가지 이상 제시할 수 있다.
				다. 의견을 제시한 글에서 중요 내용을 찾아 간단하게 정리할 수 있고, 중심 생각을 파악하는 방법을 2가지 이상 제시할 수 있다.
	쓰기	5. 컴퓨터로 글을 써요	컴퓨터를 사용한 글쓰기의 특징과 컴퓨터를 사용하여 글을 쓰는 방법을 알 수 있다.	가. 컴퓨터를 사용한 글쓰기의 특징과 컴퓨터를 사용한 글쓰기 방법을 각각 2가지 이상 제시한다.	비판적·창의적 사고력	10월 9주
				나. 컴퓨터를 사용한 글쓰기의 특징과 컴퓨터를 사용한 글쓰기 방법을 각각 1가지 이상 제시한다.
				다. 컴퓨터를 사용한 글쓰기의 특징과 컴퓨터를 사용한 글쓰기 방법을 제시하지 못한다.
	문학	5. 컴퓨터로 글을 써요	생각이나 느낌이 잘 드러나게 시를 바꾸어 쓰고 컴퓨터를 사용하여 꾸밀 수 있다.	가. 시를 감상하고 시의 특성을 살려 바꾸어 쓸 수 있고, 컴퓨터의 편집 기능을 3가지 이상 활용하여 시를 꾸며 쓸 수 있다.	문화 향유 능력	10월 10주
				나. 시를 감상하고 바꾸어 쓸 수 있고, 컴퓨터의 편집을 2가지 이상 활용하여 시를 꾸며 쓸 수 있다.
				다. 시를 감상하고 바꾸어 쓰는 데에 어려움을 느끼고, 컴퓨터의 편집 기능을 활용하지 못한다.
도덕	도덕적 주체로서의 나	5.돌아보고 살펴보고	함께 하는 반성에 대해 알아보고 계획을 세워 실천할 수 있다.	가. 토의를 통해 함께하는 반성의 계획을 세우고 한 주간 꾸준히 실천한다.	자기존중 및 관리 능력	9월 4주
				나. 토의에 적극적이지 못하고 함께하는 반성의 실천을 3~4일 실천한다.
				다. 토의에 참여하지 못하고 함께하는 반성 실천 계획을 잘 지키지 못한다.
	우리 ․ 타인과의 관계	7.힘을 모으고 마음을 하나로	협동의 의미를 알고 협동의 좋은 예를 말할 수 있다.	가. 협동의 의미를 알고 3가지 이상 좋은 예를 찾을 수 있다.	도덕적 공동체 의식	11월 15주
				나. 협동의 의미를 막연하게 알고 있으며 좋은 예를 2가지 찾을 수 있다.
				다. 협동의 의미를 잘 알지 못하고 좋은 예 또한 찾지 못한다.
	사회․국가․ 지구 공동체와의 관계	8.다양한 문화, 조화로운 세상	다양한 문화를 존중하는 태도를 알고, 실천하는 마음을 갖을 수 있다.	가. 다양한 문화를 존중하기 위한 태도를 알고 실천할 수 있는 마음을 가지고 있다.	도덕적 정서 능력	12월 18주
				나. 다양한 문화를 존중하기 위한 태도를 알고 실천할 수 있는 마음이 엿보인다.
				다. 다양한 문화를 존중하기 위한 태도를 쓰지 못하고 실천할 수 있는 마음이 부족하다.
사회	일반 사회 (기능)	1.경제생활과 바람직한 선택	일하는 사람들의 모습에서 생산 활동의 중요성을 알고, 미래에 내가 하고 싶은 일 계획할 수 있다.	가. 일하는 사람들의 모습을 보고 생산 활동의 중요성을 설명하며, 미래에 내가 하고 싶은 일과 그 이유를 구체적으로 제시할 수 있다.	정보활용능력	9월 6주
				나. 일하는 사람들의 모습을 보고 생산 활동의 중요성을 설명하며, 미래에 내가 하고 싶은 일과 그 이유를 제시할 수 있다.
				다. 미래에 내가 하고 싶은 일과 그 이유를 제시하지만, 일하는 사람들의 모습을 보고 생산 활동의 중요성을 설명하지 못한다.
	일반 사회 (지식)	2.사회 변화와 우리 생활	여러 가지 가족의 형태를 알고, 바람직한 가족 구성원의 역할을 설명할 수 있다.	가. 여러 가지 가족의 형태를 찾고, 바람직한 가족 구성원의 역할을 구체적으로 설명할 수 있다.	문제해결력 및 의사 결정력	10월 10주
				나. 여러 가지 가족의 형태를 찾고, 바람직한 가족 구성원의 역할을 설명할 수 있다.
				다. 여러 가지 가족의 형태를 찾을 수 있지만, 바람직한 가족 구성원의 역할을 설명하지 못한다.
	지리 (지식)	3. 지역 사회의 발전	우리 지역의 문제 해결 사례를 찾아보고, 문제를 해결하기 위한 방법과 과정 정리할 수 있다.	가. 우리 지역의 문제 해결 사례를 찾아보고, 문제를 해결하기 위한 방법과 과정을 단계에 맞게 정리할 수 있다.	문제 해결력 및 의사결정력	11월 16주
				나. 우리 지역의 문제 해결 사례를 찾아보고, 문제를 해결하기 위한 방법과 과정을 정리할 수 있다.
				다. 우리 지역의 문제 해결 사례를 찾지 못하고, 문제를 해결하기 위한 방법과 과정을 정리하지 못한다.
수학	수와 연산	1. 소수의 덧셈과 뺄셈	소수 두 자리 수의 덧셈 계산 원리 이해하고 계산할 수 있다.	가. 소수 두 자리 수의 덧셈 계산 원리를 이해하고, 능숙하게 계산할 수 있다.	문제해결	9월 4주
				나. 소수 두 자리 수의 덧셈 계산 원리를 이해하나, 계산이 부족하다.
				다. 소수 두 자리 수의 덧셈 계산 원리를 이해하지 못하고, 계산하지 못한다.
	도형	3. 다각형	평행사변형을 이해하고 성질을 설명할 수 있다.	가. 평행사변형을 이해하고, 평행사변형의 성질과 관련된 문제를 능숙하게 풀 수 있다.	문제해결	10월 9주
				나. 평행사변형을 이해하나, 평행사변형의 성질과 관련된 문제 풀기가 부족하다.
				다. 평행사변형의 뜻과 성질을 알지 못한다.
	측정	4. 어림하기	반올림 이해하고 어림수로 나타낼 수 있다.	가. 반올림의 뜻을 알고 반올림하여 어림수로 나타낼 수 있다.	창의· 융합	11월 14주
				나. 반올림의 뜻을 알지만, 반올림하여 어림수로 나타내기가 부족하다.
				다. 반올림의 뜻을 알지 못하고, 반올림하여 어림수로 나타내지 못한다.
	확률과 통계	5. 꺾은선 그래프	자료를 보고 꺾은선그래프를 그릴 수 있고, 제시되지 않은 자료를 어림할 수 있다.	가. 자료를 보고 꺾은선그래프를 정확하게 그리고, 꺾은선그래프를 바르게 읽을 수 있다.	정보처리	11월 16주
				나. 자료를 보고 꺾은선그래프를 그리지만, 꺾은선그래프 읽기가 부족하다.
				다. 자료를 보고 꺾은선그래프를 그리지 못하고, 꺾은선그래프를 읽지 못한다.
	규칙성	6. 규칙과 대응	두 양 사이의 대응 관계를 나타낸 표에서 규칙을 찾아 설명하고, □,△를 사용하여 식으로 나타낼 수 있다.	가. 두 수 사이의 대응 관계를 찾아 □,△를 사용한 식으로 나타낼 수 있다.	추론	12월 19주
				나. 두 수 사이의 대응 관계를 찾아 □,△를 사용한 식으로 나타내기가 부족하다.
				다. 두 수 사이의 대응 관계를 찾지 못한다.
과학	생명과 지구	1.식물의 생활	연못이나 강가에 사는 식물의 특징을 알고 사는 곳에 따라 분류할 수 있다.	가. 연못이나 강가에 사는 식물의 특징을 알고 사는 곳에 따라 분류할 수 있다.	과학적 사고력	9월 7주
				나. 연못이나 강가에 사는 식물의 특징을 알고 있으나 사는 곳에 따라 분류하는 능력이 다소 부족하다.
				다. 연못이나 강가에 사는 식물이 특징을 잘 알지 못하고 사는 곳에 따라 분류하는 능력이 부족하다.
	물질과 에너지	2.물의 상태 변화	증발과 응결 현상의 개념을 알고 생활 속에서 그 예를 찾아 설명할 수 있다.	가. 증발과 응결 현상의 개념을 알고 생활 속에서 그 예를 찾아 설명할 수 있다.	과학적 탐구 능력	10월 10주
				나. 증발과 응결 현상의 개념을 알고 있으나 생활 속에서 그 예를 찾아 설명하는 능력이 다소 부족하다.
				다. 증발과 응결 현상의 개념을 알지 못하고 생활 속에서 그 예를 찾아 설명하는 능력이 부족하다.
	물질과 에너지	3.거울과 그림자	빛의 직진과 반사에 대하여 설명할 수 있다.	가. 빛의 직진과 반사에 대하여 설명할 수 있다.	과학적 문제 해결력	10월 12주
				나.빛의 직진과 반사에 대하여 설명하는 능력이 다소 부족하다.
				다. 빛의 직진과 반사에 대하여 설명하는 능력이 부족하다.
체육	도전활동	2. 태권도를 배워 보아요	태권도의 기본 품새를 하며 친구들과 함께 태권도의 기본 동작을 연결하여 독창적인 품새를 만들어 음악에 맞춰 표현할 수 있다.	가. 친구들과 동작을 일치시키며 음악에 맞춰 자신들이 만든 품새를 음악에 맞추어 잘 표현할 수 있다.	신체 수련 능력	9월 7주
				나. 친구등과 동작을 일치시키지만 음악에 맞춰 표현하는 데에는 어려움을 겪는다.
				다. 친구들과 동작이 잘 맞지 않으며 음악에 맞춰 표현하는 데 어려움을 겪는다.
	표현활동	2. 기구와 하나가 되어 리듬 체조를 해요.	기구를 선택하여 특성에 맞는 움직임 을 리듬감 있게 표 현할 수 있다.	가. 기구를 선택하여 특성에 맞는 움직임을 표현할 수 있다.	신체 표현 능력	10월 10주
				나. 기구를 선택할 수 있으나 특성에 맞는 움직임을 표현하는데 다소 미흡하다.
				다. 기구를 선택하여 특성에 맞는 움직임을 잘 표현하지 못한다.
	경쟁활동	3. 도구로 공을 다루어요	서로 협력하며 공격 전략과 수비 전략을 사용하여 간이 하키 게임을 할 수 있다.	가. 간이 하키의 공격과 수비를 전략을 잘 이해하고, 전략을 세워 공격과 수비 역할을 잘 할 수 있다.	경기수행능력	10월 12주
				나. 간이 하키의 기능은 있으나 전략을 세워 간이 축구를 하지는 못한다.
				다. 간이 하키의 기능이 부족하고, 전략을 세워 간이 하키 게임을 하지 못한다.
	여가활동	2. 전통 놀이를 즐겨요	전통 놀이 한마당에 참여하여 전통을 존중하는 마음을 가질 수 있다.	가. 자기 평가 점수 중 ◎가 4개 이상이며 정해진 규칙을 지켜 활동에 즐겁게 참여하였다.	신체 표현 능력	11월 14주
				나. 자기 평가 점수 중 ◎가 2-3개이며 정해진 규칙을 지켜 활동에 즐겁게 참여하였다.
				다. 자기 평가 점수 중 ◎가 1개 이하이며 정해진 규칙을 지켜 활동에 즐겁게 참여하였다.
	건강 활동	2. 바르게 먹고 건강해요	몸에 좋은 음식과 안전한 식품을 구분할 수 있고, 건강을 위한 바른 식생활 습관을 기를 수 있다.	가. 몸에 좋은 음식과 안전한 식품을 정확하게 구분할 수 있고, 건강을 위한 바른 식생활 습관을 기르기 위하여 매일 노력한다.	건강 관리 능력	12월 18주
				나. 몸에 좋은 음식과 안전한 식품을 대부분 구분할 수 있고, 건강을 위한 바른 식생활 습관을 기르기 위하여 노력하는 편이다.
				다. 몸에 좋은 음식과 안전한 식품을 잘 구분하지 못하고, 건강을 위한 바른 식생활 습관을 기르기 위한 노력이 부족한 편이다.
음악	생활화	7. 세계를 춤추게 하는 음악	어떤 상황을 난타로 표현할 것인지 연주 계획을 세우고, 친구들 앞에서 발표할 수 있다.	가. 어떤 상황을 난타로 표현할 것인지 이야기를 만들어 상황에 알맞은 연주 계획을 세우고, 친구들 앞에서 창의적으로 발표하며 바른 태도로 감상한다.	음악적 소통 역량	9월 6주
				나. 어떤 상황을 난타로 표현할 것인지 이야기를 만들어 연주 계획을 세우고, 친구들 앞에서 발표하며 바른 태도로 감상한다.
				다. 어떤 상황을 난타로 표현할 것인지 연주 계획을 세우는 것이 미흡하거나, 친구들 앞에서 발표하는 것이 다소 미흡하다.
	감상	8. 음악이 들려주는 이야기(1.요술 피리와 요술 방울)	오페라 ‘요술피 리’에 나오는 악곡을 감상하고, 곡에 대한 느낌을 이야기 할 수 있다.	가. 바른 자세와 태도로 악곡을 잘 감상하고, 음악적 특징을 파악하여 곡에 대한 느낌을 이야기하는 능력이 우수하다.	음악적 창의·융합 사고 역량	10월 12주
				나. 바른 자세와 태도로 악곡을 감상하고, 음악적 특징을 파악하여 곡에 대한 느낌을 이야기하는 능력이 보통이다.
				다. 바른 자세와 태도로 악곡을 감상하는 태도 및 음악적 특징을 파악하여 곡에 대한 느낌을 이야기하는 능력이 다소 부족하다.
	표현	8. 음악이 들려주는 이야기(3.클라라의 꿈)	제제곡을 감상하고 그림이나 글로 나타낼 수 있다.	가. 감상곡에 대한 느낌을 가락 선이나 그림 또는 글로 표현하는 능력이 우수하다.	음악정보처리 역량	11월 15주
				나. 감상곡에 대한 느낌을 가락 선이나 그림 또는 글로 표현하는 능력이 보통이다.
				다. 감상곡에 대한 느낌을 가락 선이나 그림 또는 글로 표현하는 능력이 미흡하다.
미술	표현	9. 우리나라 공예	그릇의 용도와 모양에 따라 적절한 방법으로 만들고 꾸밀 수 있다.	가. 그릇의 모양이 창의적이고 실용적이며, 꾸미기를 어울리게 잘한다.	자기주도적 미술학습 능력	9월 6주
				나. 그릇의 모양이 실용적이며, 꾸미기도 어울리게 한 편이다.
				다. 그릇의 이음새가 허술하여 튼튼하지 않고, 꾸미기도 어설프다.
	체험	11. 생활 속의 디자인	자신을 개성 있게 꾸미는 방법을 알고 자신의 캐릭터를 완성할 수 있다.	가. 자신을 개성 있게 꾸미면 좋은 점과 방법을 타당하게 진술하며, 특징을 살려 잘 꾸민다.	자기 주도적 미술학습능력	10월 12주
				나. 자신을 개성 있게 꾸미면 좋은 점과 방법을 어느 정도 타당하게 진술하며, 캐릭터 꾸미기가 양호하다.
				다. 자신을 개성 있게 꾸미면 좋은 점에 대해 진술한 내용이 타당하지 않고, 캐릭터 또한 잘 꾸미지 못한다.
	감상	13. 미술과 감상	미술 작품에 대한 자신의 느낌과 생각을 설명할 수 있다.	가. 자신의 작품과 좋아하는 미술작품에 대한 제목, 재료와 용구 표현방법, 나의 느낌을 빠짐없이 잘 표현한다.	미술 문화 이해 능력	11월 17주
				나. 자신의 작품과 좋아하는 미술작품에 대한 제목, 재료와 용구 표현방법, 나의 느낌 중 3-4가지 항목이 미흡하다.
				다. 자신의 작품과 좋아하는 미술작품에 대한 제목, 재료와 용구 표현방법, 나의 느낌 중 1-2가지 항목만 기록한다.
영어	듣기	8. Can I Come In?	일상생활에 관한 간단한 대화를 듣고 대화의 내용을 파악할 수 있다.	가. 허락을 요청하고 답하는 대화를 듣고 3문제에 바르게 답할 수 있다.	영어 의사소통 능력	8월 3주
				나. 허락을 요청하고 답하는 대화를 듣고 2문제에 바르게 답할 수 있다.
				다. 허락을 요청하고 답하는 대화를 듣고 1문제 이하에 바르게 답할 수 있다.
	쓰기	9. I’m a Pilot	그림, 실물, 동작과 함께 제시되는 낱말이나 어구를 완성하여 쓸 수 있다.	가. 직업을 나타내는 낱말을 4개 완성하여 쓸 수 있다.	정보 활용 능력	9월 6주
				나. 직업을 나타내는 낱말을 2-3개 완성하여 쓸 수 있다.
				다. 직업을 나타내는 낱말을 1개 이하로 완성하여 쓸 수 있다.
	말하기	10. Do You Want Pizza?	원하는 것을 묻는 말에 답할 수 있다.	가.원하는 것을 묻는 말을 듣고, 3개 이상의 질문에 알맞은 답을 한다.	영어 의사소통 능력	10월 8주
				나.원하는 것을 묻는 말을 듣고, 1~2개의 질문에 알맞은 답을 한다.
				다.원하는 것을 묻는 말을 듣고, 전혀 답을 하지 못한다.
	읽기	12. It's Sunday!	요일과 급식 메뉴에 대한 그림을 보고, 그림의 내용을 파악할 수 있다.	가.그림을 보고, 3~4 문제 모두 답을 바르게 표시한다.	영어 의사소통 능력	11월 13주
				나.그림을 보고, 1~2 문제의 답을 바르게 표시한다.
				다.그림을 보고, 전혀 답을 맞히지 못한다.

국어과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	3. 대화를 나누어요		평가 영역	문법
(핵심)성취기준	웃어른과 대화를 할 때 주의할 점을 알 수 있다.
평가 유형	지필평가		핵심 역량	도덕적 대인관계 능력
준비물	평가 기록지		평가 시기	9월 5주
평가 내용	- 높임말의 다양한 사용 방법을 알고 있는가? - 어른과의 대화에서 지녀야 할 올바를 태도를 알고 있는가?
평가상의 유의점	- 높임말의 사용방법과 웃어른과 대화할 때의 예절을 아는 것에 그치지 않고 일상생활에서 이를 실천하는 것이 중요함을 강조한다.
성취 수준	가 (◎)	높임말의 다양한 사용방법과 웃어른과의 대화에서 지켜야 할 올바른 태도에 대한 이해도가 우수하다.
	나 (○)	높임말의 다양한 사용방법과 웃어른과의 대화에서 지켜야 할 올바른 태도에 대한 이해도가 양호하다.
	다 (△)	높임말의 다양한 사용방법과 웃어른과의 대화에서 지켜야 할 올바른 태도에 대한 이해도가 부족하다.

국어과 평가지

단원명

3. 대화를 나누어요

이름

4학년 ( )반 ( )번

평가 영역

문법

평가 내용

웃어른과 대화할 때에 주의할 점 알기

활동 과제

※ 다음 대화를 읽고 물음에 답하시오.(1-2)

큰아버지: 여보세요?

민주: 큰 아버지, 안녕하세요? 저 민주에요.

큰아버지: 오, 그래. 민주구나. 잘 지냈지?

민주: 큰아버지, 지금 어디에 계세요?

큰아버지: 지금 사과 밭에 나와 있지. 올해는 사과가 아주 잘 익어서 민주도 맛있게 먹을 수 있겠구나.

민주: 우와, 정말요? 빨리 사과를 ㉠먹고 싶어.

큰아버지: 조그만 기다리면 큰아버지가 제일 맛있는 걸로 보내 줄게.

민주: ㉡할머니한테 드릴 말씀이 있어서 전화했어요. 옆에 안 계세요?

큰아버지: 할머니는 오늘 친구분들과 나들이 가셨어. 할머니께 무슨 말을 하려고 그러니?

민주: 아니에요. 나중에 다시 전화할게요. 할머니 ㉢오면 말씀 전해 주세요.

큰아버지: 그래, 알았다. 저녁에 다시 전화해 보렴. 그때 계실 거야.

민주: 네, 알겠어요. 큰아버지, 안녕히 계세요. 나중에 나도 사과 따시는 것 도와 드리러 갈게요.

큰아버지: 그래, 민주도 잘 있어라. 나중에 보자꾸나.

1. 밑줄 친 부분을 높임말로 바르게 고치시오.

㉠ 먹고 싶어 →

㉡ 할머니한테 →

㉢ 오면 →

2. 웃어른과 대화할 때에 주의할 점을 두 가지 쓰시오.

국어과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명

3. 대화를 나누어요

평가 영역

듣기 말하기

(핵심)성취기준

친구들과 함께 예절을 지키며 대화를 나눌 수 있다.

평가 유형

지필, 관찰평가

핵심 역량

의사소통능력

준비물

평가지, 필기도구

평가 시기

9월 6주

평가 내용

1. (예시)

• 존경하는 사람: 우리 엄마

• 존경하는 까닭: 가족을 위해 늘 희생하시고 봉사해주시기 때문에

2. (예시)

짝과 대화를 나눌 때에 지켜야 할 예절

• 서로 인사를 나눈다.

• 서로에게 ( 칭찬 )을/를 한다.

• 칭찬하는 말을 들었을 때의 ( 기분/ 마음/ 느낌 )에 대해 말한다.

• 친구의 말에 ( 맞장구 )을/를 친다.

평가상의

유의점

- 2번에서 다양한 응답이 나올 수 있으나 공부한 내용을 이해하고 있는지 확인하는 것이므로 의미에서 지나치게 벗어난 내용은 정답으로 인정하지 않는다.

성취 수준

가

(◎)

친구들과 대화를 나눌 때의 대화예절을 알고 있고, 이를 실제 대화에서 적극적으로 실천한다.

나

(○)

친구들과 대화를 나눌 때의 대화예절을 알고 있고, 실제 대화에서 이를 대부분 실천한다.

다

(△)

친구들과 대화를 나눌 때의 대화예절에 대해 잘 알지 못하고, 짝과의 대화 놀이에 어려움을 느낀다.

국어과 평가지

단원명

3. 대화를 나누어요

이름

4학년 ( )반 ( )번

평가 영역

듣기 말하기

평가 내용

친구들과 함께 예절을 지키며 대화를 나누기

활동 과제

※ ‘존경하는 사람’ 을 주제로 짝과 대화를 하려고 합니다. 물음에 답하시오.

1. 내가 존경하는 사람에 대한 내용을 간단하게 정리하시오.

• 존경하는 사람:

• 존경하는 까닭:

2. 빈 칸에 들어갈 알맞은 말을 쓰시오.

짝과 대화를 나눌 때에 지켜야 할 예절

• 서로 인사를 나눈다.

• 서로에게 ( )을/를 한다.

• 칭찬하는 말을 들었을 때의 ( )에 대해 말한다.

• 친구의 말에 ( )을/를 친다.

3. 짝과 대화를 나누고 나의 대화 예절에 V표를 하시오.

대화 예절	매우 잘함	보통	노력이 필요함
짝이 잘 알아들을 수 있는 목소리 크기와 친절한 말투로 대화하였다.
고개를 끄덕이는 행동이나 ‘그렇구나.’등의 말로 이야기를 잘 듣고 있다는 표시를 하였다.
대화를 나눈 것에 대한 고마움, 즐거움 등을 표현하였다.

국어과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	4. 글 속의 생각을 찾아		평가 영역	읽기
(핵심)성취기준	의견을 제시한 글을 읽고 중심 생각을 파악할 수 있다.
평가 유형	지필, 관찰평가		핵심 역량	비판적·창의적 사고력
준비물	평가지, 필기도구		평가 시기	10월 8주
평가 내용	- 1. (예시) ㉠: 웃음은 아름다운 얼굴을 만든다. ㉡: 웃음은 회사나 학교생활에도 긍정적인 역할을 한다. ㉢: 삶이 아무리 힘들어도 여유롭게 긍정적인 마음으로 시원하게 웃어 보자. 2. (예시) 사람들이 점점 웃음을 읽어 가기 때문이다. / 우리에게 여러 가지 도움을 주는 웃음을 되찾기 위해서이다. 3. (예시) 글의 제목에서 글쓴이의 생각을 짐작한다./ 글쓴이가 글을 쓴 까닭을 짐작한다./ 각 문단의 중심 내용을 바탕으로 중심 내용을 찾아본다. 등
평가상의 유의점	- 1,2,3번 문항이 의견을 제시한 글에서 중심 생각을 파악하는 방법을 찾아낼 수 있도록 단계별로 이루어져 있음을 안내한다.
성취 수준	가 (◎)	의견을 제시한 글에서 중요 내용을 찾아 간단하게 정리할 수 있고, 중심 생각을 파악하는 방법을 2가지 이상 제시할 수 있다.
	나 (○)	의견을 제시한 글에서 중요 내용을 찾아 정리할 수 있고, 중심 생각을 파악하는 방법을 1가지 제시할 수 있다.
	다 (△)	의견을 제시한 글에서 중요 내용을 파악하지 못하고, 중심 생각을 파악하는 방법을 제시하지 못한다.

국어과 평가지

단원명

4. 글 속의 생각을 찾아

이름

4학년 ( )반 ( )번

평가 영역

읽기

평가 내용

- 의견을 제시한 글에서 중심 생각 파악하는 방법 알기

활동 과제

※ ‘많이 웃자’를 읽고, 물음에 답하시오.(1-3)

1. 각 문단의 중심 내용을 간단하게 정리하여 쓰시오.

1문단	삶의 뒷전으로 내몰았던 웃음을 되찾아야 한다.
2문단	웃음은 우리를 건강하게 해 준다.
3문단	㉠
4문단	웃음은 사람과 사람의 마음을 이어준다.
5문단	㉡
6문단	㉢

2. 글쓴이가 이 글을 쓴 까닭은 무엇인지 30자 이내로 쓰시오.

3. 이 글과 같이 의견을 나타내는 글에서 중심 생각을 파악하는 방법을 2가지 쓰시오.

•

국어과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명

5. 컴퓨터로 글을 써요

평가 영역

쓰기

(핵심)성취기준

컴퓨터를 사용한 글쓰기의 특징과 컴퓨터를 사용하여 글을 쓰는 방법을 알 수 있다.

평가 유형

지필, 관찰평가

핵심 역량

비판적·창의적 사고력

준비물

평가지, 필기도구

평가 시기

10월 9주

기록 방법

번호

이름

컴퓨터를 사용한

글쓰기의 특징 알기

컴퓨터를 사용한

글쓰기 방법 알기

1. (예시)

그림이나 사진을 넣기 쉽다./ 글자 모양, 크기, 위치, 색을 바꾸기 쉽다./ 내용의 추가, 삭제, 이동, 복사 등 고쳐쓰기가 편리하다./ 여러 장 인쇄가 쉽다. 등

2. (예시)

• 띄어쓰기 고치기: ㄴ

• 그림의 위치 바꾸기: ㄹ

• 글자의 크기, 색, 모양을 바꾸기: ㄱ

평가상의

유의점

- 컴퓨터를 사용한 글쓰기 경험을 떠올리며 컴퓨터를 사용하여 글을 쓸 때의 편리함을 생각해보도록 한다.

성취 수준

가

(◎)

컴퓨터를 사용한 글쓰기의 특징과 컴퓨터를 사용한 글쓰기 방법을 각각 2가지 이상 제시한다.

나

(○)

컴퓨터를 사용한 글쓰기의 특징과 컴퓨터를 사용한 글쓰기 방법을 각각 1가지 이상 제시한다.

다

(△)

컴퓨터를 사용한 글쓰기의 특징과 컴퓨터를 사용한 글쓰기 방법을 제시하지 못한다.

국어과 평가지

단원명

5. 컴퓨터로 글을 써요

이름

4학년 ( )반 ( )번

평가 영역

쓰기

평가 내용

- 컴퓨터를 사용한 글쓰기의 특징과 컴퓨터를 사용하여 글을 쓰는 방법 알기

활동 과제

※ 컴퓨터로 만든 초대장을 보고, 물음에 답하시오.(1-2)

학 예 회 초 대 장

안녕하세요? 무더운 여름이 지나고 어느새 창밖의 나무들이 울긋불긋한 옷으로 바꾸어 입었어요. 이렇게 예쁜 가을날, 그동안 우리반이 갈고닦은 실력을 보여 드리는 학예회를 열게 되었습니다.

꼭 오셔서 반 친구들이 열심히 연습한 장기 자랑도 보시고 아낌없는 칭찬과 박수를 보내 주세요.

• 날짜: 11월 5일 오전 10시

• 장소: 강당

박예림 올림

1. 이와 같이 컴퓨터를 사용하여 쓴 글의 특징을 2가지 쓰시오.

2. 이 초대장을 고쳐쓰려고 합니다. <보기>에서 필요한 기능을 찾아 쓰시오.

	<보 기>

ㄱ. 글자 모양 편집 ㄴ. 맞춤법 검사 ㄷ.지우기 ㄹ. 그림 넣기와 이동

• 띄어쓰기 고치기:

• 그림의 위치 바꾸기:

• 글자의 크기, 색, 모양을 바꾸기:

국어과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	5. 컴퓨터로 글을 써요		평가 영역	문학
(핵심)성취기준	생각이나 느낌이 잘 드러나게 시를 바꾸어 쓰고 컴퓨터를 사용하여 꾸밀 수 있다.
평가 유형	지필, 관찰평가		핵심 역량	문화 향유 능력
준비물	평가지, 필기도구		평가 시기	10월 10주
평가 내용	1. (예시) 아빠, 몸으로 신나게 놀아주신다, 놀이터 삼촌, 모르는 것을 많이 가르쳐주신다, 백과사전 동생, 귀여운 행동을 많이 한다, 강아지 2. (예시) 시의 내용에 어울리는 그림을 넣었다./ 글씨 모양이나 크기를 바꾸어 재미있게 꾸미었다./ 글자 색을 예쁘게 꾸몄다./ 테두리를 넣어 깔끔하게 정리하였다. 등
평가상의 유의점	- 실제로 컴퓨터를 활용하여 편집할 수 있는지를 평가하는 것이므로 시를 바꾸어 쓰는 게획은 1번과 같이 평가하고, 2번의 경우 컴퓨터실에서 직접 문서를 작성하고 편집한 내용을 정리해보도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	시를 감상하고 시의 특성을 살려 바꾸어 쓸 수 있고, 컴퓨터의 편집 기능을 3가지 이상 활용하여 시를 꾸며 쓸 수 있다.
	나 (○)	시를 감상하고 바꾸어 쓸 수 있고, 컴퓨터의 편집을 2가지 이상 활용하여 시를 꾸며 쓸 수 있다.
	다 (△)	시를 감상하고 바꾸어 쓰는 데에 어려움을 느끼고, 컴퓨터의 편집 기능을 활용하지 못한다.

국어과 평가지

단원명

5. 컴퓨터로 글을 써요

이름

4학년 ( )반 ( )번

평가 영역

문학

평가 내용

- 생각이나 느낌이 잘 드러나게 시를 바꾸어 쓰고 컴퓨터를 사용하여 꾸미기

활동 과제

※ 다음 시를 읽고, 물음에 답하시오.(1-2)

우리 엄마

박선미

자다가도 아프면

쪼르르 달려가는

응급실

약 챙겨주고

이마에 물수건 올려주고

밤새 따뜻한 불 환히 켜 놓는

안방 응급실

치료비 공짜

친구에게 따돌려 슬플 때

터덜터덜 찾아가는

편의점

호빵처럼 따끈한 손길

아이스크림처럼 달콤한 목소리

가득가득 차려져 있는

안방 편의점

무조건 공짜

1. 자신의 생각이나 느낌이 잘 드러나도록 시를 바꾸어 쓸 계획을 세우시오.

바꾸어 쓰고 싶은 인물	그 인물의 특성	특성을 비유한 장소
(예) 할머니	이야기를 생생하게 들려주신다.	극장

2. 위의 내용을 바탕으로 컴퓨터를 사용하여 시를 바꾸어 쓰고, 꾸며 쓴 부분을 정리하여 쓰시오.

• (예) 중요한 단어는 굵게 표시를 하였다.

•

도덕과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	5.돌아보고 살펴보고		평가 영역	도덕적 주체로서의 나
(핵심)성취기준	함께 하는 반성에 대해 알아보고 계획을 세워 실천할 수 있다.
평가 유형	관찰, 자기평가		핵심 역량	자기존중 및 관리 능력
준비물	체크리스트(교과서)		평가 시기	9월 4주
평가 내용	- <도덕 123쪽 실천하기> 함께 하는 반성에 대해 알아보고 계획을 세워 실천하기
평가상의 유의점	1.반성의 의미 및 반성하는 생활의 중요성의 이해는 정확하게 구분하는데 중점을 두기보다 학생들이 겪는 일상생활 속에서 의미를 파악하도록 한다. 2. 함께하는 반성하는 생활 계획은 구체적이고 실천이 가능한 것으로 세울 수 있도록 지도한다. 3. 실천 정도는 학생 스스로 평가한 내용과 교사가 학생의 평소 학교에서의 생활 모습을 관찰하여 평가한다.
성취 수준	가 (◎)	토의를 통해 함께하는 반성의 계획을 세우고 한 주간 꾸준히 실천한다.
	나 (○)	토의에 적극적이지 못하고 함께하는 반성의 실천을 3~4일 실천한다.
	다 (△)	토의에 참여하지 못하고 함께하는 반성 실천 계획을 잘 지키지 못한다.

도덕과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	7. 힘을 모으고 마음을 하나로		평가 영역	우리 ․ 타인과의 관계
(핵심)성취기준	협동의 의미를 알고 협동의 좋은 예를 말할 수 있다.
평가 유형	구술, 상호, 관찰평가		핵심 역량	도덕적 공동체의식
준비물	교사 질문지		평가 시기	11월 15주
평가 내용	1. 협동의 의미를 생각해 보고 발표해 보기 2. 협동이란 무엇인지 자신만의 경험으로 이야기 해보기 3. 우리 주변에서 협동의 좋은 예를 생각하여 발표해 보기
평가상의 유의점	협동이란 용어를 책임감과 관련지어서 생각할 수 있도록 지도하며, 모둠 활동, 학급 활동 순으로 좋은 예를 생각할 수 있도록 유도한 다.
성취 수준	가 (◎)	협동의 의미를 알고 3가지 이상 좋은 예를 찾을 수 있다.
	나 (○)	협동의 의미를 막연하게 알고 있으며 좋은 예를 2가지 찾을 수 있다.
	다 (△)	협동의 의미를 잘 알지 못하고 좋은 예 또한 찾지 못한다.

도덕과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	8. 다양한 문화, 조화로운 세상		평가 영역	사회․국가․지구 공동체와의 관계
(핵심)성취기준	문화에 대해 종합적인 관점에서 올바르게 이해하고, 다문화 사회에서의 타인의 인권을 존중하는 바람직한 생활 태도 지니기
평가 유형	자기평가		핵심 역량	도덕적 정서 능력
준비물	교과서		평가 시기	12월 18주
평가 내용	교과서 203쪽 *당신의 다문화 태도는 어떻습니까?
평가상의 유의점	학생들이 스스로 다문화에 대한 자신의 생각을 확인해 볼 수 있도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	다양한 문화를 존중하기 위한 태도를 알고 실천할 수 있는 마음을 가지고 있다.
	나 (○)	다양한 문화를 존중하기 위한 태도를 알고 실천할 수 있는 마음이 엿보인다.
	다 (△)	다양한 문화를 존중하기 위한 태도를 쓰지 못하고 실천할 수 있는 마음이 부족하다.

사회과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명

1. 경제생활과 바람직한 선택

평가 영역

일반사회(기능)

(핵심)성취기준

일하는 사람들의 모습에서 생산 활동의 중요성을 알고, 미래에 내가 하고 싶은 일을 계획할 수 있다

평가 유형

지필평가

핵심 역량

정보 활용 능력

준비물

평가지, 필기도구

평가 시기

9월 6주

평가 내용

1. (예시 답안)

��과일 재배: 직접 과일을 재배하지 않아도 맛있는 과일을 얻을 수 있습니다.

��신발 제조: 신발을 직접 만들지 않아도 튼튼하고 예쁜 신발을 구할 수 있습니다.

��환자 진료: 아플 때 의사선생님이 치료해 주십니다.

��과자 판매: 먹고 싶은 과자를 쉽게 살 수 있습니다.

2. (예시답안)

나: 2040년의 미래는 어떤 모습인가요?

미래 사람: 과학기술이 발달해서 생활이 더욱 편리해졌고 혼자 사는 사람이 많습니다.

나: 미래의 사람들은 어떤 것에 관심이 많나요?

미래 사람: 외로움을 달래는 방법에 관심이 많습니다.

미래 사람: 당신은 미래에 어떤 일을 하고 싶나요?

나: 친구 사귀는 것을 도와주는 일을 하고 싶습니다.

미래 사람: 그 일을 하고 싶은 이유는 무엇인가요?

나: 저는 친구 사귀기를 좋아합니다. 혼자 외로워하는 사람들이 함께 기쁨과 슬픔을 나눌 수 있는 친구를 사귈 수 있도록 도와주면 저도 행복할 것 같습니다.

평가상의

유의점

- 그림의 생산 활동이 제대로 이루어지지 않았을 때 일어날 수 있는 문제점을 생각해 보고 각각의 생산 활동이 우리에게 주는 이로움을 찾아서 쓰도록 한다.

- 미래에 하고 싶은 일을 계획할 때 미래에 사람들이 관심 있어 할 분야, 내가 잘 하는 것, 사회에 도움이 될 수 있는 일 등과 관련지을 수 있도록 유도한다.

성취 수준

가

(◎)

일하는 사람들의 모습을 보고 생산 활동의 중요성을 설명하며, 미래에 내가 하고 싶은 일과 그 이유를 구체적으로 제시할 수 있다.

나

(○)

일하는 사람들의 모습을 보고 생산 활동의 중요성을 설명하며, 미래에 내가 하고 싶은 일과 그 이유를 제시할 수 있다.

다

(△)

미래에 내가 하고 싶은 일과 그 이유를 제시하지만, 일하는 사람들의 모습을 보고 생산 활동의 중요성을 설명하지 못한다.

사회과 평가지

단원명

1. 경제생활과 바람직한 선택

이름

4학년 ( )반 ( )번

평가 영역

일반사회(기능)

평가 내용

일하는 사람들의 모습에서 생산 활동의 중요성을 알고, 미래에 내가 하고 싶은 일을 계획하기

활동 과제

1. 다음 그림의 생산 활동은 우리에게 어떤 도움을 주는지 생각해 봅시다.

나: 2040년의 미래는 어떤 모습인가요?

미래 사람:

나: 미래의 사람들은 어떤 것에 관심이 많나요?

미래 사람:

미래 사람: 당신은 미래에 어떤 일을 하고 싶나요?

나:

미래 사람: 그 일을 하고 싶은 이유는 무엇인가요?

나:

2. 미래 사람과의 대화를 상상해 보고, 미래에 내가 하고 싶은 일과 그 이유를 써 봅시다.

사회과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명

2. 사회 변화와 우리 생활

평가 영역

일반사회(지식)

(핵심)성취기준

여러 가지 가족의 형태를 알고, 바람직한 가족 구성원의 역할을 설명할 수 있다.

평가 유형

지필평가

핵심 역량

문제해결력 및 의사결정력

준비물

평가지, 필기도구

평가 시기

10월 10주

평가 내용

1. (예시답안)

우리는 3대가 모여 살아

시끌시끌 하하호호

베트남에서 온 우리 엄마

베트남 어도 잘하는 나

남자 둘, 여자 둘

우리는 사이좋은 가족

새로 생긴 자상한 아빠

새로 생긴 말썽꾸러기 내 동생

2. (예시답안)

가족 구성원	바람직한 역할
나	장난감을 정리하고 동생과 사이좋게 놉니다.
동생	무조건 떼쓰지 않고 오빠와 사이좋게 놉니다.
어머니	화내지 말고 함께 집안일을 하자고 이야기를 합니다.
아버지	혼자 TV를 보지 않고 함께 집안일을 합니다.

평가상의

유의점

- 가족의 다양성을 인식할 수 있도록 가족의 명칭보다는 다양한 가족의 형태를 찾아내는 활동에 중점을 둔다.

- 바람직하지 않은 가족의 모습에서 행복한 가정생활을 위해 가족 구성원 각자 노력해야 할 일들을 찾을 수 있도록 한다.

성취 수준

가

(◎)

여러 가지 가족의 형태를 찾고, 바람직한 가족 구성원의 역할을 구체적으로 설명할 수 있다.

나

(○)

여러 가지 가족의 형태를 찾고, 바람직한 가족 구성원의 역할을 설명할 수 있다.

다

(△)

여러 가지 가족의 형태를 찾을 수 있지만, 바람직한 가족 구성원의 역할을 설명하지 못한다.

사회과 평가지

단원명

2. 사회 변화와 우리 생활

이름

4학년 ( )반 ( )번

평가 영역

일반사회(지식)

평가 내용

여러 가지 가족의 형태를 알고, 바람직한 가족 구성원의 역할 설명하기

활동 과제

1. 우리 주변에 있는 다양한 가족의 모습을 표현하여, 다음 동시를 완성해 봅시다.

모두가 가족이에요

( )

우리는 3대가 모여 살아

시끌시끌 하하호호

베트남에서 온 우리 엄마

베트남 어도 잘하는 나

2. 그림 속 가정이 행복한 가정이 되려면 가족 구성원들의 모습이 어떻게 바뀌어야 할지 써 봅시다.

	가족 구성원	바람직한 역할
	나

사회과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명

3. 지역 사회의 발전

평가 영역

지리(지식)

(핵심)성취기준

우리 지역의 문제 해결 사례를 찾아보고, 문제를 해결하기 위한 방법과 과정을 정리할 수 있다.

평가 유형

관찰평가, 지필평가

핵심 역량

문제 해결력 및 의사결정력

준비물

평가지, 필기도구

평가 시기

11월 16주

평가 내용

1. (예시 답안) / 지역 문제를 다룬 뉴스 기사를 스크랩하여 사용해도 무관함.

소금길 폐가압장, 주민거점공간으로 탈바꿈

그동안 흉물스럽게 방치돼 주민들에게 범죄 공포를 유발했던 서울 마포구 염리동 폐가압장이 24시간 초소 기능을 갖춘 주민사랑방 ‘소금나루’로 다시 태어났다. 이번 ‘소금나루’ 개관은 마포구 염리동 범죄예방 디자인 프로젝트는 1단계 사업인 소금길이 생긴 지 17개월 만이다. 이로써 마포구 염리동 범죄예방 디자인 프로젝트는 2년간의 사업을 마무리하게 됐다. 소금나루는 고지대 달동네인 염리동에 수돗물을 끌어올리는 역할을 하다 지역 재개발을 앞두고 용도 폐지된 후 흉물스럽게 방치되던 옛 대흥가압장을 주민 스스로 리모델링하면서 완성됐다.

우선 아동여성안전연대, 자율방범대, 생활안전 거버넌스 등으로 구성된 ‘안전위원회’ 35인이 앞장서 마을 안전을 책임진다. 소금길 곳곳에 노란색 대문을 한 ‘소금 지킴이집’ 6가구에 설치된 현장 상황이 녹화되는 IP카메라 영상을 ‘소금나루’에서 상시 모니터링하고, 평일 오후 8시에서 자정 사이에는 안전용품을 착용하고 취약지역을 순찰한다. 또 인근 대학교 학생들과 지역의 청소년에게 1:1로 학습을 지원하는 ‘마을 미래학교’, 옥상을 이용한 도시농업, 시민들이 그린 그림을 마을 벽에 전시하는 골목 아틀리에 운영, 주민 안전교육 등 주민 교류를 위한 개방과 어울림의 공간으로도 활용된다. 운영은 주민자치위원회, 주민, 지역단체, 자원봉사자들로 구성, 2013년 정식 출범한 염리마을공동체에서 맡는다.

2. (예시 답안)

무엇이 문제인가요?	흉물스럽게 방치돼 주민들에게 범죄 공포를 유발했던 폐가압장입니다.
누가, 어떤 노력을 했나요?	주민자치위원회, 주민, 지역단체, 자원봉사자들이 염리마을공동체를 구성하여 함께 협의하고 운영하였습니다.
결정한 해결 방안은 무엇인가요?	흉물스럽게 방치되던 옛 대흥가압장을 주민 스스로 리모델링하였습니다. 흉물스럽게 방치되던 옛 대흥가압장을 24시간 초소 기능을 갖춘 주민사랑방 ‘소금나루’로 만들었습니다.
그렇게 하면 좋은 점은 무엇인가요?	폐가압장이 유발했던 범죄 공포가 사라졌고, 주민 교류를 위한 개방과 어울림의 공간으로도 활용됩니다.

평가상의

유의점

- 지역의 범위는 주로 시․도 수준이 되겠지만 학습자의 생활 경험과 지역 여건에 따라 적절하게 범위를 조절하도록 한다.

성취 수준

가

(◎)

우리 지역의 문제 해결 사례를 찾아보고, 문제를 해결하기 위한 방법과 과정을 단계에 맞게 정리할 수 있다.

나

(○)

우리 지역의 문제 해결 사례를 찾아보고, 문제를 해결하기 위한 방법과 과정을 정리할 수 있다.

다

(△)

우리 지역의 문제 해결 사례를 찾지 못하고, 문제를 해결하기 위한 방법과 과정을 정리하지 못한다.

사회과 평가지

단원명

3. 지역 사회의 발전

이름

4학년 ( )반 ( )번

평가 영역

지리(지식)

평가 내용

우리 지역의 문제 해결 사례를 찾아보고, 문제를 해결하기 위한 방법과 과정 정리하기

활동 과제

1. 우리 지역에서 대화와 타협으로 문제가 해결된 사례를 찾아봅시다.

2. 사례에서 우리 지역의 문제를 해결하기 위한 방법과 과정을 정리하여 써 봅시다.

무엇이 문제인가요?
누가, 어떤 노력을 했나요?
결정한 해결 방안은 무엇인가요?
그렇게 하면 좋은 점은 무엇인가요?

수학과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	1. 소수의 덧셈과 뺄셈		평가 영역	수와 연산
(핵심)성취기준	소수 두 자리 수의 덧셈 계산 원리를 이해하고 계산할 수 있다.
평가 유형	지필		핵심 역량	문제해결
준비물	평가지		평가 시기	9월 4주
평가 내용	1. 25, 67, 92, 0.92, 0.92 2. 447, 265, 712, 7.12, 7.12 3. (1) 0.71 (2) 5.28 (3) 0.88 (4) 11.07 4. (1) = (2) <
평가상의 유의점	- 소수의 덧셈을 세로로 쓸 때 소수점끼리 맞추어 자연수의 계산과 혼돈하지 않도록 한다. - 소수의 덧셈에서 수의 구조를 파악하여 연산 과정을 다양하게 표현하여 여러 방법을 찾을 수 있도록 안내한다.
성취 수준	가 (◎)	소수 두 자리 수의 덧셈 계산 원리를 이해하고, 능숙하게 계산할 수 있다.
	나 (○)	소수 두 자리 수의 덧셈 계산 원리를 이해하나, 계산이 부족하다.
	다 (△)	소수 두 자리 수의 덧셈 계산 원리를 이해하지 못하고, 계산하지 못한다.

수학과 평가지

단원명

1. 소수의 덧셈과 뺄셈

이름

4학년 ( )반 ( )번

평가 영역

수와 연산

평가 내용

소수 두 자리 수의 덧셈하기

활동 과제

1. 0.25+0.67은 얼마인지 알아보려고 합니다. □안에 알맞은 수를 써넣으시오.

2. 4.47+2.65는 얼마인지 알아보려고 합니다. □안에 알맞은 수를 써넣으시오.

3. 계산을 하시오.

(1) 0.45+0.26 =

(2) 1.56+3.72 =

(3)

0.72

+ 0.16

(4)

7.16

+ 3.91

4. 계산 결과의 크기를 비교하여 ○ 안에 > =, <를 알맞게 써넣으시오.

(1)

0.32+0.59

0.64+0.27

(2)

7.32+1.65

3.29+5.78

수학과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명

3. 다각형

평가 영역

도형

(핵심)성취기준

평행사변형을 이해하고 성질을 설명할 수 있다.

평가 유형

지필, 관찰

핵심 역량

문제해결

준비물

평가지, 필기도구

평가 시기

10월 9주

평가 내용

1. 나, 라

3. (1) (2)

평가상의

유의점

- 평행사변형의 성질을 알지 못하는 학생은 구체적인 조작 활동을 통해 평행사변형이 가지고 있는 성질을 귀납적으로 일반화하도록 한다.

- 다양한 모양과 방향의 평행사변형을 제시하여 정형화된 모양에만 고착화하지 않도록 유의한다.

성취 수준

가

(◎)

평행사변형을 이해하고, 평행사변형의 성질과 관련된 문제를 능숙하게 풀 수 있다.

나

(○)

평행사변형을 이해하나, 평행사변형의 성질과 관련된 문제 풀기가 부족하다.

다

(△)

평행사변형의 뜻과 성질을 알지 못한다.

수학과 평가지

단원명

3. 다각형

이름

4학년 ( )반 ( )번

평가 영역

도형

평가 내용

평행사변형의 뜻과 성질 이해하기

활동 과제

1. 평행사변형을 모두 찾아보시오.

(　　　　　　　　　　　　　)

2. 주어진 선분을 사용하여 서로 다른 평행사변형을 1개 그려 보시오.

3. 평행사변형입니다. □ 안에 알맞은 수를 써넣으시오.

(1)

(2)

수학과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	4. 어림하기		평가 영역	측정
(핵심)성취기준	어림값을 구하기 위한 방법으로 반올림, 올림, 버림의 의미와 필요성을 알 고, 이를 실생활에 활용할 수 있다.
평가 유형	교과서활용평가		핵심 역량	창의·융합
준비물	수학익힘, 필기도구		평가 시기	11월 14주
평가 내용	<수학 익힘책 86쪽 2~3번 문항> 1. 여러 수를 주어진 자리까지 반올림하여 나타내는 문제 2. 여러 학생들의 키(소수 첫째자리의 수)를 소수 첫째자리에서 반올림하 는 문제
평가상의 유의점	- 약속에 의한 기계적인 반올림을 하는 것보다는 그 의미를 알고 실생활 에 활용하는데 중점을 둔다. - 구하려는 자리 바로 아래 자리의 숫자가 0,1,2,3,4이면 버리고 5,6,7,8,9이면 올리는 방법이 반올림임을 알도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	반올림의 뜻을 알고 반올림하여 어림수로 나타낼 수 있다.
	나 (○)	반올림의 뜻을 알지만, 반올림하여 어림수로 나타내기가 부족하다.
	다 (△)	반올림의 뜻을 알지 못하고, 반올림하여 어림수로 나타내지 못한다.

수학과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	5. 꺾은선그래프		평가 영역	확률과 통계
(핵심)성취기준	자료를 보고 꺾은선그래프를 그릴 수 있고, 제시되지 않은 자료를 어림할 수 있다.
평가 유형	지필평가		핵심 역량	정보처리
준비물	평가지, 필기도구		평가 시기	11월 16주
평가 내용	1. 시각, 온도 2. 3. 오후 1시와 오후 2시 사이 4. 10
평가상의 유의점	- 주어진 자료를 꺾은선그래프로 나타낼 때 자를 사용하여 직선 형태로 정확하게 표현하도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	자료를 보고 꺾은선그래프를 정확하게 그리고, 꺾은선그래프를 바르게 읽을 수 있다.
	나 (○)	자료를 보고 꺾은선그래프를 그리지만, 꺾은선그래프 읽기가 부족하다.
	다 (△)	자료를 보고 꺾은선그래프를 그리지 못하고, 꺾은선그래프를 읽지 못한다.

수학과 평가지

단원명

5. 꺽은선 그래프

이름

4학년 ( )반 ( )번

평가 영역

확률과 통계

평가 내용

꺾은선 그래프 그리기

활동 과제

※ 교실의 온도를 조사하여 나타낸 표입니다. 물음에 답하시오.(1～4)

시각	오전 10시	오전 11시	오후 12시	오후 1시	오후 2시
온도	11	15	18	21	20

1. 가로 눈금과 세로 눈금에는 각각 무엇을 나타낼 것인지 정해 보시오.

( 가로 : 세로 : )

2. 위의 표를 보고 꺾은선그래프로 나타내어 보시오.

(℃)

	20








	15










	10









5






0

온도 시각			10	11		12	1	2
		오전			오후				(시)

3. 온도의 변화가 가장 적은 때는 몇 시와 몇 시 사이인지 쓰시오.

( )

4. 온도가 가장 높은 때와 가장 낮은 때의 온도의 차는 몇 도인지 쓰시오.

( )℃

수학과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	6. 규칙과 대응		평가 영역	규칙성
(핵심)성취기준	두 양 사이의 대응 관계를 나타낸 표에서 규칙을 찾아 설명하고, □,△를 사용하여 식으로 나타낼 수 있다.
평가 유형	서술, 관찰평가		핵심 역량	추론
준비물	수학익힘, 필기도구		평가 시기	12월 19주
평가 내용	<수학 익힘책 109쪽 1번 문항> 1번 문항 (1) 색 테이프를 한번 잘랐을 때 몇 도막이 되는지 알아보는 문제 (2) 색 테이프를 4도막이 되게 하려면 몇 번 잘라야 하는지 예상하는 문제 (3) 색 테이프 자른 횟수와 색 테이프 도막 수 사이의 대응 관계를 표로 나타내기 (4) 색 테이프 자른 횟수와 색 테이프 도막 수 사이의 대응 관계를 □,△를 사용한 식으로 나타내기
평가상의 유의점	- 두 수 사이의 대응 관계를 나타내는 식은 다양하게 나타날 수 있다. 따라서 한 가지 식으로만 나타내지 않고 다양한 식을 나타낼 수 있도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	두 수 사이의 대응 관계를 찾아 □,△를 사용한 식으로 나타낼 수 있다.
	나 (○)	두 수 사이의 대응 관계를 찾아 □,△를 사용한 식으로 나타내기가 부족하다.
	다 (△)	두 수 사이의 대응 관계를 찾지 못한다.

과학과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	1. 식물의 생활		평가 영역	생명과 지구
(핵심)성취기준	연못이나 강가에 사는 식물의 특징을 알고 사는 곳에 따라 분류할 수 있다.
평가 유형	지필평가		핵심 역량	과학적 사고력
준비물	평가지		평가 시기	9월 7주
평가 내용	1. 수생 식물 2. (1) 물에 떠서 사는 식물 : 개구리밥, 부레옥잠, 생이가래 (2) 물속에 잠겨서 사는 식물 : 검정말, 나사말 (3) 잎이 물에 떠서 사는 식물 : 수련, 마름 (4) 잎이 물 위로 뻗어서 사는 식물 : 연꽃, 부들, 창포, 갈대 3. 공기주머니가 있거나 공기가 들어 있는 부분이 있다.
평가상의 유의점	- 식물도감을 준비하여 책과 실제 모습을 비교하며 관찰하도록 한다 - 연못이나 강가에 사는 식물의 종류를 물에 떠서 사는 식물, 물속에 잠겨서 사는 식물, 잎이 물에 떠서 사는 식물, 잎이 물 위로 뻗어서 사는 식물로 나누어 보도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	연못이나 강가에 사는 식물의 특징을 알고 사는 곳에 따라 분류할 수 있다.
	나 (○)	연못이나 강가에 사는 식물의 특징을 알고 있으나 사는 곳에 따라 분류하는 능력이 다소 부족하다.
	다 (△)	연못이나 강가에 사는 식물이 특징을 잘 알지 못하고 사는 곳에 따라 분류하는 능력이 부족하다.

과학과 평가지

단원명

1. 식물의 생활

이름

4학년 ( )반 ( )번

평가 영역

생명과 지구

평가 내용

연못이나 강가에 사는 식물의 특징을 알고 분류하기

활동 과제

※ 다음 <보기>의 식물은 연못이나 강가에서 볼 수 있는 식물의 이름입니다.

<보기>

갈대, 부들, 검정말, 개구리밥, 수련, 창포, 부레옥잠, 나사말, 마름, 생이가래, 연꽃

1. <보기>의 식물처럼 연못이나 강가에 사는 식물을 무엇이라고 하는지 써 봅시다.

( )

2. <보기>의 식물을 사는 곳에 따라 분류해 봅시다.

(1) 물에 떠서 사는 식물

_____________________________________________________________________

(2) 물속에 잠겨서 사는 식물

______________________________________________________________________

(3) 잎이 물에 떠서 사는 식물

______________________________________________________________________

(4) 잎이 물 위로 뻗어서 사는 식물

_____________________________________________________________________

3. 물에 떠서 사는 식물이 물에 떠서 살기에 이로운 특징을 써 봅시다.

_________________________________________________________________

____________________________________________________________________

과학과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	2.물의 상태 변화		평가 영역	물질과 에너지
(핵심)성취기준	증발과 응결 현상의 개념을 알고 생활 속에서 그 예를 찾아 설명할 수 있다.
평가 유형	지필평가		핵심 역량	과학적 탐구 능력
준비물	평가지, 필기도구		평가 시기	10월 10주
평가 내용	1. 증발 2. 젖은 빨래가 마른다. 땀을 말린다. 수족관의 물이 줄어든다. 곡식을 말린다. 등 물이 증발하는 예를 찾아 2가지 이상 알맞게 쓴 경우 정답 처리 3. 응결 4. 냄비 뚜껑에 물이 생긴다. 욕실의 거울이나 안경에 김이 서린다. 안개가 낀다. 풀잎이나 나뭇잎에 이슬이 맺힌다. 등 응결 현상의 예를 찾아 2가지 이상 알맞게 쓴 경우 정답 처리
평가상의 유의점	- 물의 증발을 관찰하는 실험에서 공기가 통하지 않도록 비닐 랩에 고무줄을 단단히 고정하게 한다. - 응결 실험 결과가 잘 나타나도록 주스의 양을 적게 하고 얼음의 양을 많게 한다.
성취 수준	가 (◎)	증발과 응결 현상의 개념을 알고 생활 속에서 그 예를 찾아 설명할 수 있다.
	나 (○)	증발과 응결 현상의 개념을 알고 있으나 생활 속에서 그 예를 찾아 설명하는 능력이 다소 부족하다.
	다 (△)	증발과 응결 현상의 개념을 알지 못하고 생활 속에서 그 예를 찾아 설명하는 능력이 부족하다.

과학과 평가지
단원명	2. 물의 상태 변화	이름	4학년 ( )반 ( )번
평가 영역	물질과 에너지
평가 내용	증발과 응결 현상을 생활 속에서 찾아 설명하기
활동 과제
※ 다음 물음에 답하시오. 1. 물이 수증기로 상태가 변하는 현상을 무엇이라고 하는지 써 봅시다. ( ) 2. 우리 생활 속에서 물이 수증기로 상태가 변하는 현상의 예를 두 가지 이상 써 봅시다. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. 공기 중에는 우리 눈에 보이지 않지만 많은 양의 수증기가 있습니다. 수증기가 차가운 물체에 닿으면 물로 변하는 현상을 무엇이라고 하는지 써 봅시다. ( ) 4. 우리 생활 속에서 공기 중의 수증기가 차가운 물체에 닿아 물로 변하는 현상의 예를 두 가지 이상 써 봅시다. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

과학과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	3. 거울과 그림자		평가 영역	물질과 에너지
(핵심)성취기준	빛의 직진과 반사에 대하여 설명할 수 있다.
평가 유형	지필평가		핵심 역량	과학적 문제 해결력
준비물	평가지, 필기도구		평가 시기	10월 12주
평가 내용	- 빛의 직진에 대하여 설명할 수 있는가? 1. 공기 중에서 빛이 직진하는 성질 때문 2. 등대의 불빛, 동굴 틈으로 비친 햇빛, 구름 사이로 나오는 햇빛, 레이저 쇼 등 공기 중에서 빛이 직진하는 예를 두 가지 이상 알맞게 쓴 경우 정답 처리 - 빛의 반사에 대하여 설명할 수 있는가? 3. 거울을 사용하여 빛의 방향을 바꾼다. 굽은 지점에서 새로운 빛 신호를 보낸다.
평가상의 유의점	- 공기 중에서는 빛이 나아가는 모습을 직접 관찰하기 어려우므로 향을 피워 공기 중에서 빛이 나아가는 모습을 간접적으로 관찰하도록 한다. - 입사각과 반사각에 대한 설명은 하지 않고 정성적으로 접근하도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	빛의 직진과 반사에 대하여 설명할 수 있다.
	나 (○)	빛의 직진과 반사에 대하여 설명하는 능력이 다소 부족하다.
	다 (△)	빛의 직진과 반사에 대하여 설명하는 능력이 부족하다.

과학과 평가지
단원명	3. 거울과 그림자	이름	4학년 ( )반 ( )번
평가 영역	물질과 에너지
평가 내용	빛의 직진과 반사에 대하여 설명하기
활동 과제
※ 다음 물음에 답하시오. 1. 물체와 내 눈 사이에 불투명한 물체가 있으면 불투명한 물체 뒤에 있는 물체는 볼 수가 없습니다. 그 까닭이 무엇인지 빛의 성질과 관련지어 써 봅시다. ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 공기 중에서 빛이 곧게 나아가는 것을 볼 수 있는 예를 두 가지 이상 써 봅시다. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. 빛을 이용하여 신호를 전달할 때 빛은 곧게 나아가기 때문에 굽은 길에서는 신호를 전달할 수 없습니다. 굽은 길을 따라 신호를 전달할 수 있는 방법을 써 봅시다. _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

체육과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	2. 태권도를 배워 보아요		평가 영역	도전활동
(핵심)성취기준	태권도의 기본 품새를 하며 친구들과 함께 태권도의 기본 동작을 연결하여 독창적인 품새를 만들어 음악에 맞춰 표현할 수 있다.
평가 유형	상호, 관찰, 자기평가		핵심 역량	신체 수련 능력
준비물	학급 요록		평가 시기	9월 7주
평가 내용	1. 정확한 자세로 다양한 동작을 표현하는지 확인한다. 2. 태권도의 기본 동작만으로 품새를 만들 경우 단조로울 수 있으므로 모둠의 개성이 담길 수 있는 다양한 동작을 넣어 독창적으로 만들 수 있도록 한다. 3. 용기를 가지고 자신감 있게 활동에 참여하는지 살펴본다.
평가상의 유의점	- 개별적인 기술의 습득에서 끝나는 것이 아닌 기술과 기술의 연결을 어떻게 하는가도 평가해야 한다.  발표할 내용을 스스로 창의적으로 구성하였는지 살펴본다.  자기평가, 상호평가, 교사의 체크리스트를 함께 활용하여 평가한다.
성취 수준	가 (◎)	 친구들과 동작을 일치시키며 음악에 맞춰 자신들이 만든 품새를 음악에 맞추어 잘 표현할 수 있다. ▪ 품새를 만들 때 품새의 연결 방법과 방향에 대해 잘 알고 있다.
	나 (○)	 친구등과 동작을 일치시키지만 음악에 맞춰 표현하는 데에는 어려움을 겪는다. ▪ 품새를 만들 때 품새의 연결 방법을 대체로 알고 있다.
	다 (△)	 친구들과 동작이 잘 맞지 않으며 음악에 맞춰 표현하는 데 어려움을 겪는다. ▪ 품새의 연결 방법을 잘 모르고 있다.

체육과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	2. 기구와 하나가 되어 리듬 체조를 해요		평가 영역	표현 활동
(핵심)성취기준	기구를 선택하여 특성에 맞는 움직임을 리듬감 있게 표현할 수 있다.
평가 유형	상호, 관찰, 자기평가		핵심 역량	신체 표현 능력
준비물	기구, 학급요록		평가 시기	10월 10주
평가 내용	1. 전 차시 배운 기구 사용법 및 다양한 표현방법을 생각하게 한다. 2. 독창적인 방법으로 기구를 이용할 수 있도록 사고의 폭을 넓혀준다. 3. 표현 능력이 다소 낮은 학생이라도 스스로 움직임을 표현할 수 있도록 도와 준다.
평가상의 유의점	- 기구의 특성에 알맞은 동작인지 평가한다. - 자기 평가, 상호 평가, 교사의 체크 리스트를 모두 활용하여 평가한다.
성취 수준	가 (◎)	기구를 선택하여 특성에 맞는 움직임을 표현할 수 있다.
	나 (○)	기구를 선택할 수 있으나 특성에 맞는 움직임을 표현하는데 다소 미흡하다.
	다 (△)	기구를 선택하여 특성에 맞는 움직임을 잘 표현하지 못한다.

체육과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명

3. 도구로 공을 다루어요.

평가 영역

경쟁 활동

(핵심)성취기준

서로 협력하며 공격 전략과 수비 전략을 사용하여 간이 하키 게임을 할 수 있다.

평가 유형

상호, 관찰, 자기평가

핵심 역량

경기 수행 능력

준비물

학급요록

평가 시기

10월 12주

평가 내용

공격을 잘하기 위해서는 공을 가지고 서로 협력해서 이동하는 전략을 이해하고 활용하는지 확인하고, 수비를 할 때 상대방의 이동 경로를 차단하는 전략을 이해하고 활용하는지 확인한다.

과정평가 ( 잘 함-◎, 보통-○, 노력 요함-△)				교사의 종합 평가
평가내용 학생이름	공격과 수비 전략 이해하기	이동하기 및 공 주고받기	협력하며 참여하기	교사의 종합 평가

평가상의

유의점

- 정정당당하게 게임에 참여하도록 하고, 반칙하지 않도록 규칙을 충분히 설명한다.

- 게임 중간에 전략을 짜기 위한 시간을 준 후 게임에 적용하는지 관찰한다.

- 자기평가, 교사의 체크리스트를 활용하여 평가한다.

성취 수준

가

(◎)

간이 하키의 공격과 수비를 전략을 잘 이해하고, 전략을 세워 공격과 수비 역할을 잘 할 수 있다.

나

(○)

간이 하키의 기능은 있으나 전략을 세워 간이 축구를 하지는 못한다.

다

(△)

간이 하키의 기능이 부족하고, 전략을 세워 간이 하키 게임을 하지 못한다.

체육과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	2. 전통 놀이를 즐겨요		평가 영역	여가 활동
(핵심)성취기준	전통 놀이 한마당에 참여하여 전통을 존중하는 마음을 가질 수 있다.
평가 유형	관찰, 자기평가		핵심 역량	경기 수행 능력
준비물	필기도구, 굴렁쇠, 굴렁대, 투호, 투호 살, 윷, 윷판, 망, 콘, 징, 놀이 안내		평가 시기	11월 14주
평가 내용	* 활동에 참여한 후 승패, 나의 활동에 대한 자기 평가 결과, 게임 점수, 성공 개수 등을 써 넣는다. - 진놀이, 굴렁쇠, 윷놀이는 승패, 내 활동에 대한 자기 평가 확인 - 투호는 10개의 화살을 던진 후 들어간 개수 확인 (4개 이상 ◎, 2-3개 ○, 0-1개 △) - 사방치기는 망 줍기 활동 또는 망 차기 활동 (12-20점 ◎, 6-11점 ◯, 5점 이하 △)
평가상의 유의점	- 정해진 놀이 규칙과 차례를 잘 지키도록 지도하고 개별적인 놀이나 활동을 하지 않도록 하며 평가에 반영한다. - 투호살이 들어간 개수, 사방치기의 점수 등을 확인하여 평가에 넣는다.
성취 수준	가 (◎)	자기 평가 점수 중 ◎가 4개 이상이며 정해진 규칙을 지켜 활동에 즐겁게 참여하였다.
	나 (○)	자기 평가 점수 중 ◎가 2-3개이며 정해진 규칙을 지켜 활동에 즐겁게 참여하였다.
	다 (△)	자기 평가 점수 중 ◎가 1개이하이며 정해진 규칙을 지켜 활동에 즐겁게 참여하였다.

체육과 평가지

단원명

2. 전통 놀이를 즐겨요

이름

4학년 ( )반 ( )번

평가 영역

전통 놀이 한마당 참여하기

평가 내용

전통 놀이 한마당에 참여하여 전통을 존중하는 마음을 갖기

활동 과제

1. 우리 조상의 즐기던 전통 놀이 한마당을 해 봅시다.


진놀이 ( 승 , 패 ) 나의 활약은? ( ◎ ◌ △ )	윷놀이 ( 승 , 패 ) 나의 활약은? ( ◎ ◌ △ )	굴렁쇠 굴리기 ( 승 , 패 ) 나의 활약은? ( ◎ ◌ △ )
		♣ 정해진 규칙을 잘 따르고 적극적으로 활동에 참여했나요?
투호 나의 성공 개수는? 개	사방치기 나의 점수는? 점	나는 점수는? ( ◎ ◌ △ )

2. 전통 놀이 한마당을 한 후 느낌을 써 봅시다.

체육과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	2. 바르게 먹고 건강해요		평가 영역	건강 활동
(핵심)성취기준	몸에 좋은 음식과 안전한 식품을 구분할 수 있고, 건강을 위한 바른 식생활 습관을 기를 수 있다.
평가 유형	관찰, 지필평가		핵심 역량	건강 관리 능력
준비물	평가지, 학급요록, 필기도구		평가 시기	12월 18주
평가 내용	1. 몸에 좋은 음식과 그렇지 않은 음식을 구분하는 활동을 실시한다. 2. 사진을 보고 안전한 식품 고르는 방법을 적는다. 3. 학교 급식을 골고루, 깨끗이, 적당량 먹었는지 매일 체크하여 평가한다.
평가상의 유의점	- 다양한 음식 카드를 제시하여 아이들이 몸에 좋은 음식과 그렇지 않은 음식을 구분하는 활동을 통해 평가한다. 음식 카드는 지도서를 활용한다. - 안전하고 검증된 식품을 고르는 방법을 적어보도록 한다. - 바른 식생활 습관을 기르기 위하여 어떻게, 얼마나 노력하는지 학교 급식을 통하여 확인하고 평가한다.
성취 수준	가 (◎)	몸에 좋은 음식과 안전한 식품을 정확하게 구분할 수 있고, 건강을 위한 바른 식생활 습관을 기르기 위하여 매일 노력한다.
	나 (○)	몸에 좋은 음식과 안전한 식품을 대부분 구분할 수 있고, 건강을 위한 바른 식생활 습관을 기르기 위하여 노력하는 편이다.
	다 (△)	몸에 좋은 음식과 안전한 식품을 잘 구분하지 못하고, 건강을 위한 바른 식생활 습관을 기르기 위한 노력이 부족한 편이다.

체육과 평가지

단원명

2. 바르게 먹고 건강해요

이름

4학년 ( )반 ( )번

평가 영역

건강 활동

평가 내용

몸에 좋은 음식과 안전한 식품을 구분하고, 강을 위한 바른 식생활 습관 기르기

활동 과제

◇ 몸에 좋은 음식(○)과 해로운 음식(X) 구분하기

달걀 ……( )	감자튀김 …( )	핫도그 ……( )
콜라 ……( )	햄버거 ……( )	사탕 ……( )
사과 ……( )	포도 ……( )	오이 ……( )
배 ………( )	브로콜리…( )	감자 ……( )
고구마 …( )	당근 ……( )	라면 ……( )
닭튀김 …( )	딸기 ……( )	잡곡밥 ……( )

◇ 안전한 음식 확인하기

아래 그림을 보고 해당하는 것과 연결하시오.

유통 기한을 확인	품질을 보증한 표시가 있는지 확인	위생적으로 보관하여 음식이 신선한지 확인

◇ 바른 식생활 습관 기르기

학교 급식을 얼마나 골고루, 알맞게, 깨끗이 먹었는지 기록하여 봅시다.

평가 기준 날짜	골고루 먹기	적당량 먹기	깨끗이 먹기	확인	평가 기준 날짜	골고루 먹기	적당량 먹기	깨끗이 먹기	확인

음악과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명

7. 세계를 춤추게 하는 우리 음악

평가 영역

생활화

(핵심)성취기준

어떤 상황을 난타로 표현할 것인지 연주 계획을 세우고, 친구들 앞에서 발표할 수 있다.

평가 유형

관찰, 실기 평가

핵심 역량

음악적 소통 역량

준비물

난타 동영상, 평가지

평가 시기

9월 6주

평가 내용

1. 연주 활동지

1) 배경: 교실

2) 이야기: 점심시간 종이 울리고 급식이 들어오자 석민이는 밥을 먼저 먹으려고 책상을 치며 우당탕탕 뛰어나가다가 넘어진다. 회장은 이를 제지하고 다른 친구들이 질서를 지켜 급식을 받도록 하여 즐거운 점심식사를 한다.

3) 난타로 연주할 기본 리듬: ♩♩♩♩

4) 스토리보드

(점심시간 종이 울린다.) 아이들: 점심시간이다.( ♩♩♩♩ 숟가락 4회 연주)

(급식이 들어온다) 급식당번: (♩♫♩♫ 남비뚜껑, 국자 4회 연주)

(석민이가 뛰어나온다) 석민이: (♫♫♫♫ 발바닥 2회 연주)

(회장이 제지한다) 회장: (♩♩♩♩ 자로 칠판두드리기 2회연주)

(질서지켜 줄을 서고 급식을 받아 밥을 먹는다) 아이들: ♩♩♩♩ 숟가락 4회 연주

5) 연주할 악기와 역할 정하기

역할	악기로 사용한 물건 및 연주 방법	연주자
석민	발바닥 구르기
회장	자로 칠판 두드리기
아이들	냄비뚜껑, 국자 등으로 두드리기

평가상의

유의점

1. 난타 연주동영상 등을 보여주고 생활 속의 장면을 이야기로 만들도록 도와준다

2. 단순한 리듬이라도 이야기의 장면에 어울리도록 다양한 도구를 활용하여 협 력하여 연주하는데 중점을 둔다.

성취 수준

가

(◎)

어떤 상황을 난타로 표현할 것인지 이야기를 만들어 상황에 알맞은 연주 계획을 세우고, 친구들 앞에서 창의적으로 발표하며 바른 태도로 감상한다.

나

(○)

어떤 상황을 난타로 표현할 것인지 이야기를 만들어 연주 계획을 세우고, 친구들 앞에서 발표하며 바른 태도로 감상한다.

다

(△)

어떤 상황을 난타로 표현할 것인지 연주 계획을 세우는 것이 미흡하거나, 친구들 앞에서 발표하는 것이 다소 미흡하다.

음악과 평가지

단원명

7. 세계를 춤추게 하는 우리 음악

이름

4학년 ( )반 ( )번

평가 영역

생활화

평가 내용

연주 계획을 세워 난타로 표현하기

활동 과제

※ 어떤 상황을 난타로 표현할 것인지 이야기를 만들어 봅시다.

1. 배경:

2. 이야기:

3. 난타로 연주할 기본 리듬:

4. 스토리보드

4. 파파게노와 파파게나의 ‘이중창’

역할	악기로 사용한 물건 및 연주 방법	연주자

음악과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	8. 음악이 들려주는 이야기		평가 영역	감상
(핵심)성취기준	오페라 ‘요술피리’에 나오는 악곡을 감상하고, 곡에 대한 느낌을 이야기 할 수 있다.
평가 유형	지필평가		핵심 역량	음악적 창의･융합 사고 역량
준비물	동영상 자료, 평가지		평가 시기	10월 12주
평가 내용	※ 오페라 ‘요술 피리’에 나오는 악곡을 찾아서 들어 보고, 곡을 듣고 난 느낌을 친구들 앞에서 발표해 보기 1. 타미노 왕자의 ‘플루트 아리아’ 2. 밤의 여왕의 ‘밤의 여왕 아리아’ 3. 자라스트로의 ‘이 성스러운 궁전은’ 4. 파파게노와 파파게나의 ‘이중창’
평가상의 유의점	- 감상 활동 과정에서 제재곡에 흥미를 느낄 수 있도록 지도한다. - 곡에 대한 느낌을 표현하는 과정에서는 음악적 특징을 중심으로 이야기할 수 있도록 지도한다.
성취 수준	가 (◎)	바른 자세와 태도로 악곡을 잘 감상하고, 음악적 특징을 파악하여 곡에 대한 느낌을 이야기하는 능력이 우수하다.
	나 (○)	바른 자세와 태도로 악곡을 감상하고, 음악적 특징을 파악하여 곡에 대한 느낌을 이야기하는 능력이 보통이다.
	다 (△)	바른 자세와 태도로 악곡을 감상하는 태도 및 음악적 특징을 파악하여 곡에 대한 느낌을 이야기하는 능력이 다소 부족하다.

음악과 평가지

단원명

8. 음악이 들려주는 이야기

(1. 요술 피리와 요술 방울)

이름

4학년 ( )반 ( )번

평가 영역

감상

평가 내용

오페라 ‘요술 피리’에 나오는 악곡을 찾아서 들어 보고, 곡을 듣고 난 느낌을 친구들 앞에서 발표해 보기

활동 과제

※ 오페라 ‘요술 피리’에 나오는 악곡을 찾아서 들어 보고, 곡을 듣고 난 느낌을 친구들 앞에서 발표해 봅시다.

1. 타미노 왕자의 ‘플루트 아리아’

곡을 듣고 난 느낌

2. 밤의 여왕의 ‘밤의 여왕 아리아’

곡을 듣고 난 느낌

3. 자라스트로의 ‘이 성스러운 궁전은’

곡을 듣고 난 느낌

4. 파파게노와 파파게나의 ‘이중창’

곡을 듣고 난 느낌

음악과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	8. 음악이 들려주는 이야기(3.클라라의 꿈)		평가 영역	표현
(핵심)성취기준	제제곡을 감상하고 그림이나 글로 나타낼 수 있다.
평가 유형	서술, 관찰		핵심 역량	음악정보처리 역량
준비물	음원자료, 학습지		평가 시기	11월 15주
평가 내용	아라비아 춤’, ‘중국의 춤’, ‘트레파크, 러시아 춤’을 감상하며 음악에 대한 느낌을 가락선이나 그림 또는 글로 나타내어 보기 1. ‘아라비아 춤’ ( 동양적인 선율을 부드러운 가락선으로 그린다. ) 2. ‘중국의 춤’ ( 옥타브 도약의 선율을 톡톡 튕기면서 가락선을 그린다. ) 3. ‘트레파크, 러시아 춤’ ( 빠르고 신나며 경쾌한 느낌의 선율을 가락선으로 그린다. )
평가상의 유의점	- 악곡을 감상하고, 곡에 대한 특징, 자신의 느낌을 자유롭게 표현할 수 있도록 한다. - 가락선 등과 같이 자유롭게 표현한 내용이 춤곡에 어울리는 신체 동작을 만드는 데에 바탕이 되도록 지도한다.
성취 수준	가 (◎)	감상곡에 대한 느낌을 가락 선이나 그림 또는 글로 표현하는 능력이 우수하다.
	나 (○)	감상곡에 대한 느낌을 가락 선이나 그림 또는 글로 표현하는 능력이 보통이다.
	다 (△)	감상곡에 대한 느낌을 가락 선이나 그림 또는 글로 표현하는 능력이 미흡하다.

음악과 평가지

단원명

8. 음악이 들려주는 이야기(3.클라라의 꿈)

이름

4학년 ( )반 ( )번

평가 영역

표현

평가 내용

제제곡을 감상하고 그림이나 글로 나타낼 수 있다.

활동 과제

※ ‘아라비아 춤’, ‘중국의 춤’, ‘트레파크, 러시아 춤’을 감상하며 음악에 대한 느낌을 가락선이나 그림 또는 글로 나타내어 봅시다.

아라비아 춤

중국의 춤

트레파크, 러시아 춤

미술과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	9. 우리나라 공예		평가 영역	표현
(핵심)성취기준	그릇의 용도와 모양에 따라 적절한 방법으로 만들고 꾸밀 수 있다.
평가 유형	실기		핵심 역량	자기 주도적 미술학습 능력
준비물	찰흙, 평가지		평가 시기	9월 6주
평가 내용	1. 그릇의 형태와 꾸밀 문양을 구상하였는가? 2. 그릇을 실용적으로 만들고 어울리게 잘 꾸몄는가? 3. 재료와 용구를 바르게 정리하였는가?
평가상의 유의점	- 흙을 사용할 때는 비닐봉지에 넣어 두고 사용할 만큼씩만 덜어 내어 사용하 여야 흙이 굳는 것을 막을 수 있다. - 그릇을 만들 때 흙이 연결되는 부분이 떨어지지 않도록 꼼꼼히 붙이도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	그릇의 모양이 창의적이고 실용적이며, 꾸미기를 어울리게 잘한다.
	나 (○)	그릇의 모양이 실용적이며, 꾸미기도 어울리게 한 편이다.
	다 (△)	그릇의 이음새가 허술하여 튼튼하지 않고, 꾸미기도 어설프다.

미술과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	11. 생활 속의 디자인		평가 영역	체험
(핵심)성취기준	자신을 개성 있게 꾸미는 방법을 알고 자신의 캐릭터를 완성할 수 있다.
평가 유형	지필, 실기평가		핵심 역량	자기 주도적 미술학습능력
준비물	도화지, 색칠도구		평가 시기	10월 12주
평가 내용	- 자신을 개성 있게 꾸미면 좋은 점을 적었는가? - 초등학교 4학년 학생이 자신을 개성 있게 꾸미기 위한 방법을 생각하여 적었는가?
평가상의 유의점	- 사전에 생활 주변이나 교과서 등을 참고하여 자신의 캐릭터를 아름답고 개성 있게 꾸민 어린이를 살펴보고 그 방법을 생각해 보도록 한다. - 초등학교 4학년 수준에서 자신을 아름답고 개성 있게 꾸미는 방법을 바르게 알고 있는지와 함께 자기 자신을 타인에게 효과적으로 표출하 는 데 관심과 흥미가 있는가를 함께 평가하도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	자신을 개성 있게 꾸미면 좋은 점과 방법을 타당하게 진술하며, 특징을 살려 잘 꾸민다.
	나 (○)	자신을 개성 있게 꾸미면 좋은 점과 방법을 어느 정도 타당하게 진술하며, 캐릭터 꾸미기가 양호하다.
	다 (△)	자신을 개성 있게 꾸미면 좋은 점에 대해 진술한 내용이 타당하지 않고, 캐릭터 또한 잘 꾸미지 못한다.

미술과 평가지

단원명

11. 생활 속의 디자인

이름

4학년 ( )반 ( )번

평가 영역

체험

평가 내용

자신을 개성 있게 꾸미는 방법 알아보기

활동 과제

1. 자신을 개성 있게 꾸미면 좋은 점, 개성 있게 꾸미는 방법을 적어 봅시다.

좋은 점 :

꾸미는 방법 :

2. 초등학교 4학년 학생으로서 자신만의 개성 있는 캐릭터를 완성해 봅시다.

미술과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	13. 미술과 감상		평가 영역	감상
(핵심)성취기준	미술 작품에 대한 자신의 느낌과 생각을 설명할 수 있다.
평가 유형	감상 보고서		핵심 역량	미술 문화 이해 능력
준비물	자신의 작품 미술관 박물관 또는 주변에서 찾을 수 있는 미술 작품		평가 시기	11월 17주
평가 내용	- 2학기 미술 활동을 하면서 만든 자신의 작품 중 가장 마음에 드는 작품을 하나 골라 감상하도록 한다. 다른 이의 작품은 직접 미술관이나 박물관을 관람하고 본 작품 또는 인터넷을 통해 검색할 수 있는 작품 또는 주변에서 볼 수 있는 작품 중 하나를 자유롭게 선택하여 감상한다. < 감상 기준 항목 예시 > - 작품제목, 재료와 용구, 표현방법, 표현순서, 직품에 대한 나의 느낌과 생각 - 그 외 자신의 작품 감상 기준을 정하여 감상 보고서를 쓴다.
평가상의 유의점	∘2학기 초에 미리 자신의 작품과 다른 이의 작품을 하나 골라 감상보고서 평가를하는 것에 대하여 미리 공지해 둔다. ∘학생들에게 자신이 좋아하는 작품을 스스로 찾아보게 하고, 스스로의 감상 관점에 따라 자유롭게 느낌을 표현하도록 한다.
성취 수준	가 (◎)	자신의 작품과 좋아하는 미술작품에 대한 제목, 재료와 용구 표현방법, 나의 느낌을 빠짐없이 잘 표현한다.
	나 (○)	자신의 작품과 좋아하는 미술작품에 대한 제목, 재료와 용구 표현방법, 나의 느낌 중 3-4가지 항목이 미흡하다.
	다 (△)	자신의 작품과 좋아하는 미술작품에 대한 제목, 재료와 용구 표현방법, 나의 느낌 중 1-2가지 항목만 기록한다.

미술과 평가지

단원명

13. 미술과 감상

이름

4학년 ( )반 ( )번

평가 영역

감상

평가 내용

자신의 작품과 좋아하는 미술 작품에 대한 느낌과 생각 쓰기

활동 과제

◎ 2학기 미술 활동을 하면서 자신이 만든 작품 중 가장 마음에 드는 작품 1개와 직접 미술관이 나 박물관을 관람하고 본 작품 또는 인터넷을 통해 검색할 수 있는 작품 또는 주변에서 볼 수 있 는 작품 중 1개를 자유롭게 선택하여 총 2개의 작품에 대하여 감상 해 봅시다.

◎ 작품 감상 항목으로는 작품 제목, 재료와 용구, 표현 방법, 표현 순서, 작품에 대한 나의 느낌 과 생각, 그 외 자신이 자유롭게 감상 항목을 정하여 감상 보고서를 써 봅시다.

자신과 다른 이의 작품 감상 보고서
나의 작품 사진 붙이기	작품제목
	재료와 용구
	표현방법 또는 표현 순서
	작품에 대한 나의 느낌과 생각
작품 사진 붙이기	작품제목

영어과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	8. Can I Come In?		평가 영역	듣기
(핵심)성취기준	일상생활에 관한 간단한 대화를 듣고 대화의 내용을 파악할 수 있다.
평가 유형	듣기평가		핵심 역량	영어 의사소통 능력
준비물	교과서		평가 시기	8월 3주
평가 내용	1. (o) 2. (o) 3. (x) (대본) 1.G: Is this your robot? B: Yes, it's mine. G: Can I touch it? B: Sure. 2. B: Mom, I'm hungry. Can I eat this cake? W: Sure. Go ahead. B: Thanks, Mom. 3. G: Dad, can I play outside? B: No, you can't. It's raining. G: Oh, no!
평가상의 유의점	- 교과서 89쪽 1번  평가 전에 학생들이 그림을 충분히 살펴볼 수 있도록 지도한다.
성취 수준	가 (◎)	허락을 요청하고 답하는 대화를 듣고 3문제에 바르게 답할 수 있다.
	나 (○)	허락을 요청하고 답하는 대화를 듣고 2문제에 바르게 답할 수 있다.
	다 (△)	허락을 요청하고 답하는 대화를 듣고 1문제 이하에 바르게 답할 수 있다.

영어과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	9. I’m a Pilot		평가 영역	쓰기
(핵심)성취기준	그림, 실물, 동작과 함께 제시되는 낱말이나 어구를 완성하여 쓸 수 있다.
평가 유형	서술형평가		핵심 역량	정보 활용 능력
준비물	평가지, 필기도구		평가 시기	9월 6주
평가 내용	1. pilot 2. doctor 3. nurse 4. cook
평가상의 유의점	-교과서 99쪽 3번  평가 전에 학생들이 그림을 충분히 살펴볼 수 있도록 지도한다.
성취 수준	가 (◎)	직업을 나타내는 낱말을 4개 완성하여 쓸 수 있다.
	나 (○)	직업을 나타내는 낱말을 2-3개 완성하여 쓸 수 있다.
	다 (△)	직업을 나타내는 낱말을 1개 이하로 완성하여 쓸 수 있다.

영어과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	10. Do You Want Pizza?		평가 영역	말하기
(핵심)성취기준	원하는 것을 묻는 말에 답할 수 있다.
평가 유형	관찰, 구술		핵심 역량	영어 의사소통 능력
준비물	평가지		평가 시기	10월 8주
평가 내용	<대본> 1. G: I want a sandwich. How about you? 2. G: Do you want noodles? 3. G: Do you want pizza? 4. G: What do you want, Duri? <예시 답안> 1. I want a steak. 2. Yes, I do. I like noodles. 3. No, I don't. I want a hamburger. 4. I want curry and rice.
평가상의 유의점	 평가 전에 학생들과 충분한 읽기 연습을 한다.
성취 수준	가 (◎)	원하는 것을 묻는 말을 듣고, 3개 이상의 질문에 알맞은 답을 한다.
	나 (○)	원하는 것을 묻는 말을 듣고, 1~2개의 질문에 알맞은 답을 한다.
	다 (△)	원하는 것을 묻는 말을 듣고, 전혀 답을 하지 못한다.

영어과 평가지

단원명

10. Do You Want Pizza?

이름

4학년 ( )반 ( )번

평가 영역

말하기

평가 내용

그림을 보고, 원하는 것을 묻는 말에 답하기

활동 과제

[1~4] 잘 듣고, 그림 속 남자아이의 입장이 되어 알맞은 답을 해 보세요.

1 2

3 4

영어과 평가 기준안

인천백학초등학교 2016학년도 4학년 2학기

단원명	12. It's Sunday!		평가 영역	읽기
(핵심)성취기준	요일과 급식 메뉴에 대한 그림을 보고, 그림의 내용을 파악할 수 있다.
평가 유형	관찰평가		핵심 역량	영어 의사소통 능력
준비물	평가지		평가 시기	11월 13주
평가 내용	01 목요일 02 음악회 03 스테이크 04 닭고기〔치킨〕
평가상의 유의점	 평가 전에 학생들과 충분한 읽기 연습을 한다.
성취 수준	가 (◎)	그림을 보고, 3~4 문제 모두 답을 바르게 표시한다.
	나 (○)	그림을 보고, 1~2 문제의 답을 바르게 표시한다.
	다 (△)	그림을 보고, 전혀 답을 맞히지 못한다.

영어과 평가지
단원명	12. It's Sunday!	이름	4학년 ( )반 ( )번
평가 영역	읽기
평가 내용	그림을 보고, 그림의 내용과 일치하는지 파악하기
활동 과제
[01~02] 다음 지나의 일주일 일정표를 보고 질문에 답하세요. 01 지나의 생일은 무슨 요일인지 우리말로 답하세요. 02 월요일에는 어떤 행사가 있는지 우리말로 답하세요. [03~04] 다음 주간 식단표를 보고 질문에 답하세요. 03 수요일의 메뉴는 무엇인지 우리말로 답하세요. 04 금요일의 메뉴는 무엇인지 우리말로 답하세요.

-학교 알리미

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