[인천 미추홀구 학익동 수학 정말 잘 가르쳐주는 일대일 수학 전문 학원] 2018년 학익고등학교 1학기 2학년 교과별 평가 계획

[인천 미추홀구 학익동 수학 정말 잘 가르쳐주는 일대일 수학 전문 학원] 2018년 학익고등학교 1학기 2학년 수학 평가 계획 (미적분1, 확률과 통계)

(2)학년 (미적분Ⅰ) 평가계획

담당교사 : 이천우

(2학년 인문계 및 스포츠반)

 

 

1. 평가 목표

가. 학습의 평가는 학생 개인의 전인적인 성장과 수학 학습을 돕고 교사 자신의 수업 방법을 개선하기 위한 것이어야 한다.

나. 학생의 학습활동에 대한 평가뿐만 아니라 지도를 담당하는 교사의 활동에 대해서도 자발적인 평가를 하여 발전적인 수학 학습 지도개선의 참고자료로 사용한다.

다. 학생의 인지 발달 수준을 고려하고 교육과정의 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하여 평가한다.

라. 인지적 영역에 대한 평가에서 사고력 신장을 위하여 결과보다는 과정을 중시해야 하며 기본적인 지식 개념의 이해 기본적인 계산 기능을 평가한다.

마. 문제 해결력에 대한 평가에서 결과뿐 아니라 문제의 이해능력과 해결 과정을 파악할 수 있도록 한다.

바. 수학적 성향에 대한 평가는 학생들의 수학에 대한 바람직한 가치관이나 학습에 대한 관심과 흥미의 정도를 파악할 수 있도록 한다.

사. 스스로 문제 해결을 위한 전략을 세우고 논리적인 추론을 통하여 문제를 해결해나가는 과정에서 다양한 사고력과 창의성을 발휘하고 있는지 평가할 수 있어야 한다.

아. 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙의 이해, 용어와 기호의 정확도, 수학적으로 사고하여 해결하는 능력, 여러 현상을 수학적으로 관찰, 분석, 조직, 사고하는 태도 등을 강조하여 평가한다.

자. 평가 기준의 수준 구분은 학습 목표, 수학적 가치와 유용성, 내용의 복합성, 지식과 기능, 종류와 활용 범위 등의 정도에 따른다.

 

 

2. 평가 방침 및 유의사항

가. 지필 고사 평가 횟수는 학기별 2회(1회고사, 2회고사)로 한다.

나. 지필 평가 방법은 100점 만점에 선다형 70점, 서술형 30점으로 한다.

다. 수행 평가 반영 횟수는 학기별 1회로 한다.

라. 수행 평가 방법은 수학일지, 문제해결력, 수학글쓰기 영역으로 구분하여 실시한다.

마. 서술형 채점 기준은 정기고사를 전후하여 학년 교과협의를 통해 결정한다.

바. 수행평가는 학기말에 30% 반영하여 합산한다.

사. 결시자와 관련된 사항은 학업성적관리규정에 준하여 결정한다.

 

 

 

 

 

3. 평가 종류 및 반영 비율

영역	지필평가									수행평가				계 (%)	서술형비율(%)	논술형비율(%)
	1회고사				2회고사
	선택형	서술형	논술형	소계	선택형	서술형	논술형	소계		문제해결력	논술형 (수학글쓰기)	수학일지	소계
학기단위 성적(%)	24.5	10.5		35	24.5	10.5		35		15	5	10	30	100	36	5
100점 환산점수(점)	70	30		100	70	30		100		15	5	10	30
학기말 배점반영 비율	70점 (선택형 49% + 서·논술형 21%)									30점 (기타 10%+ 서·논술형 20%)

 

 

4. 평가방법(수행평가 척도안 )

 

가. 유형별 배점 및 비율

학년	평가영역	배점	평가내용
2	문제해결력	15점 (0~15점)	수학적 개념과 기능, 사고력, 문제해결력을 평가
	수학 글쓰기	5점	학습요소와 관련된 자료 스크랩 및 글쓰기를 통한 논리적인 수학적 사고 평가
	수학일지	10점	수학시간에 배운 수학적 개념에 대한 이해 및 자기 평가

 

나. 운영방안

구분	점수비율(%)	평가영역	배점	횟수	실시 시기	평가 방법	비고
수행 평가	30	문제 해결력	15	1회	학기중	서술형
		수학글쓰기	5	1회	학기중	논술형
		수학일지	10	수시	학기중

 

 

 

 

 

다. 평가기준

1) 문제해결력

평가내용	수학적 개념과 기능, 사고력, 문제해결력을 평가
점수반영	학기중 1회 실시하여 15점 만점으로 평가

2) 수학글쓰기

평가내용	학습요소와 관련된 자료 스크랩 및 글쓰기를 통한 논리적인 수학적 사고 평가
점수반영	주제 적합성, 자료 설명, 자료의 해석 여부에 따라 5, 4, 3, 2점을 부여 (단, 미제출자 1점 부여)

 

3) 수학일지

평가내용	수학시간에 배운 수학적 개념에 대한 이해에 대한 자기 평가
점수반영	단원별 내용을 누적하여 수학일지의 완성도에 따라 10, 9, 8, 7, 6점을 부여 (단, 미제출자 1점 부여)

 

라. 수행평가 결시자 및 전입생 성적 처리

1) 결시자 성적 처리

학업성적 관리규정 제 4장 제 20조 ③항 2호에 따라 교과 협의회에서 정한 기준에 의하여 병결, 공결이나 법정전염질병, 상고일 경우는 다음 출석한 날 시험을 실시한다. 무단결인 경우는 최하점의 차하점을 부여하도록 한다.

2) 전입생 성적 처리

학업성적 관리규정 제 4장 제 20조 ④항 2호 참고

 

 

 

5. 성취 수준 설정 방법

-단위학교 분할점수 적용(학교단위에서 분할점수 산출프로그램을 사용하여 분할점수 설정)

 

※ 지필평가 시험출제 후 분할점수 결재 득하여 학생들에게 공지하고 입력합니다.

 

 

 

 

 

 

6. 단위학교 분할점수 기준(수행평가) (30점 만점)

성취도	단위학교 분할점수
A	22점 이상 ~ 30점
B	17점 이상 ~ 22점미만
C	12점 이상 ~ 17점미만
D	7점 이상 ~ 12점 미만
E	0점 ~ 7점 미만

 

※ 수행평가 반영 점수의 만점을 기준으로 학생들의 수준을 고려하여 5단계 정하는 것입니다.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. 수행평가 계획

 

1. 문제해결력

1

평가 개요

교과		미적분Ⅰ	학년	2학년 (인문, 스포츠반) 1,2,3,4반		영역		Ⅰ. 수열의 극한 II. 함수의 극한과 연속 Ⅲ. 다항함수의 미분법
교육과정 내용		수열의 극한 : 수열의 극한, 급수 함수의 극한과 연속 : 함수의 극한, 함수의 연속 다항함수의 미분법 : 미분계수와 도함수, 도함수의 활용
성취기준		미적1111. 수열의 수렴, 발산의 뜻을 알고, 이를 판별할 수 있다. ∼ 미적1336. 속도와 가속도에 대한 문제에 활용할 수 있다.
성취수준	상	수열의 극한, 함수의 극한과 연속, 다항함수의 미분법을 이해하고 이를 활용하여 응용문제를 해결할 수 있다.
	중	수열의 극한, 함수의 극한과 연속, 다항함수의 미분법을 이해하고 이를 활용하여 계산 능력과 이해 능력을 평가하는 기본적인 문제를 해결할 수 있다.
	하	수열의 극한, 함수의 극한과 연속, 다항함수의 미분법을 이해하고 이를 활용하여 간단한 유형의 계산문제나 이해문제를 해결할 수 있다.
평가유형		서술형			난이도		상

 

2

평가 계획

평가내용	평가유형	배점	비고
전영역	문제해결력	15	학기중 1회 실시하여 15점 만점으로 평가

 

3

평가 절차

수행활동	• 개인별 평가를 실시하고 수행한 결과물을 보관하고 정리한다.
평가	• 수학적 개념과 기능, 사고력, 문제해결력을 평가한다.
준비자료	평가 활동지, 연필

4

평가 문항

‘서술형 평가’의 예

곡선 위의 임의의 점 에서의 접선의 기울기가 이고 함수 의 극솟값이 일 때, 함수 의 극댓값을 구하는 풀이과정을 서술하고 답을 구하시오.

 

 

 

 

 

5

채점 기준

평가항목	평가기준	배점
교사평가	이므로 ⋯① ( 는 적분상수) 또한 에서 ⋯ ⋯ ⋯ ↗   ↘   ↗   극댓값   극솟값   이므로 ⋯②에서 이므로 ⋯③에서 극댓값인	①이 있는 경우 2점
		②가 있는 경우 2점
		③이 있는 경우 2점
		답이 있는 경우 2점

 

 

 

 

 

6

유의점

• 교사는 평가 계획안을 철저하게 계획하고 미리 학생들에게 공지하여 객관성을 확보한다.

 

 

 

 

2. 수학글쓰기

1

평가 개요

교과		미적분Ⅰ	학년	2학년	영역	Ⅰ. 수열의 극한 II. 함수의 극한과 연속 Ⅲ. 다항함수의 미분법
교육과정 내용		Ⅰ-1. 수열의 극한, II. 함수의 극한과 연속, Ⅲ-1. 미분계수와 도함수, Ⅳ-2. 정적분
성취기준		미적1111. 수열의 수렴, 발산의 뜻을 알고, 이를 판별할 수 있다. 미적1121. 급수의 수렴, 발산의 뜻을 알고, 이를 판별할 수 있다. 미적1211. 함수의 극한의 뜻을 안다. 미적1221. 함수의 연속의 뜻을 안다. 미적1311/1312. 미분계수의 뜻과 기하학적 의미를 알고, 그 값을 구할 수 있다. 미적1332. 함수에 대한 평균값 정리를 이해한다. 미적1336. 속도와 가속도에 대한 문제에 활용할 수 있다.
성취수준	상	수열의 수렴과 발산을 판별하고, 발산하는 수열을 구분할 수 있다. 급수의 수렴, 발산을 부부합의 극한을 이용하여 판별할 수 있다. 좌극한과 우극한의 의미를 이해하고 이를 이용하여 극한을 판별할 수 있다. 주어진 구간에서 함수의 연속성을 판별할 수 있다. 곡선 위의 주어진 점에서의 접선의 기울기를 구할 수 있다. 수직선 위의 운동에서 속도, 가속도의 관련된 실생활 문제를 해결할 수 있다.
	중	간단한 수열의 수렴, 발산을 판별할 수 있다. 급수의 수렴, 발산의 조건을 말할 수 있다. 간단한 함수의 극한을 판별할 수 있다. 주어진 점에서 함수의 연속성을 판별할 수 있다. 간단한 함수의 주어진 점에서의 미분계수를 구할 수 있다. 수직선 위를 움직이는 점의 위치에서 속도, 가속도를 구할 수 있다.
	하	수열의 수렴, 발산의 뜻을 말할 수 있다. 급수의 수렴, 발산의 뜻을 말할 수 있다. 함수의 극한의 뜻을 말할 수 있다. 함수의 그래프를 보고 주어진 점에서의 연속성을 판단할 수 있다. 주어진 점에서의 미분계수가 그 점의 접선의 기울기임을 말할 수 있다. 속도의 순간변화율이 가속도임을 이해할 수 있다.
수행과제		수열의 극한, 함수의 극한 및 연속, 미분계수의 기하학적 의미, 속도와 가속도 중 하나를 선택하여 관련된 자료를 찾아 스크랩을 하고 설명과 자신의 생각을 서술하기

 

2

평가 계획

평가내용	평가유형	배점	비고
스크랩과 자기생각 글쓰기	논술형 평가	5

 

 

3

평가 절차

사전활동	• 평가문항과 평가방법의 타당성을 분석한다.
수행활동	Warm-up	• 성취기준에 적합한 학습요소를 지도한다. • 활동지 제출 방법을 안내한다.
	Activities	• 수행을 위한 요소을 선택한다. • 평가방법을 분석한다. • 관련 자료를 수집한다. • 수집한 자료를 분석하고 과제를 수행한다. • 수행결과의 타당성을 분석한다.
	Wram-up	• 활동지를 제출한다. • 개인별 활동에 대해 반성한다.
평가	• 학습 요소와 관련된 자료를 선택한다. • 자료 설명과 자신의 수학적 사고를 논리적으로 서술한다.
준비자료	교과서, 관련자료(신문, 잡지, 서적 등), A4, 필기도구

 

 

4

평가 문항

수열의 극한, 미분계수의 기하학적 의미 중 하나를 선택하여 관련된 자료를 찾아 스크랩을 하고 설명과 자신의 생각을 서술하시오.

 

 

5

채점 기준

평가항목	평가기준	배점	비고
교사평가	주제에 맞는 자료를 잘 선택하였는가?(그렇지 않으면 0점)	1	미제출인 경우 1점
	자료에 대한 충분한 이해를 하고 설명하였는가?(그렇지 않으면 1점)	2
	자료의 해석이 논리적인가?(그렇지 않으면 1점)	2

 

6

유의점

• 교사는 평가 계획안을 철저하게 계획하고 미리 학생들에게 공지하여 객관성을 확보한다. • 학생들에게 수행 과제에 대한 사전 교육을 실시하고 기한 내에 제출하도록 한다. • 참고자료에 대한 출처를 밝히도록 안내한다.

 

3. 수학일지

 

1

평가 개요

교과

미적분Ⅰ

학년

2학년 (인문, 스포츠반) 1,2,3,4반

영역

Ⅰ. 수열의 극한 II. 함수의 극한과 연속 Ⅲ. 다항함수의 미분법

교육과정 내용

수열의 극한 : 수열의 극한, 급수 함수의 극한과 연속 : 함수의 극한, 함수의 연속 다항함수의 미분법 : 미분계수와 도함수, 도함수의 활용

성취기준

미적1111. 수열의 수렴, 발산의 뜻을 알고, 이를 판별할 수 있다. ∼ 미적1336. 속도와 가속도에 대한 문제에 활용할 수 있다.

성취 수준

상

수열의 극한, 함수의 극한과 연속, 다항함수의 미분법을 이해하고 이를 활용하여 응용문제를 해결할 수 있다.

중

수열의 극한, 함수의 극한과 연속, 다항함수의 미분법을 이해하고 이를 활용하여 계산 능력과 이해 능력을 평가하는 기본적인 문제를 해결할 수 있다.

하

수열의 극한, 함수의 극한과 연속, 다항함수의 미분법을 이해하고 이를 활용하여 간단한 유형의 계산문제나 이해문제를 해결할 수 있다.

평가유형

수학일지

평가단원

전영역

평가방법

수학일지 (정의적요소)

평가대상

개인

 

 

 

2

평가 계획

학년	평가내용	평가유형	배점
2	수열의 수렴과 발산~속도와 가속도	정의적요소 (수학일지)	10

 

 

 

3

평가 절차

사전활동	• 학생들에게 수학일지에 대한 사전 교육을 실시한다. • 평가 단원별 교수-학습 모형과 평가방법의 타당성을 검토한다. • 학생들에게 A4 크기의 file이나 노트를 준비하게 한다.
수행활동	Warm-up	• 수학일지 수행계획서를 작성한다. • 수학일지 수행계획에 대한 동료교사의 자문을 구한다.
	Activities	• 문제 해결을 위한 역할을 분담한다. • 평가방법을 분석한다. • 분석된 자료를 바탕으로 과제를 수행한다. • 수행결과의 타당성을 분석한다. • 개인별 평가를 실시하고 수행한 결과물을 보관하고 정리한다.
	Wram-up	• 수학일지 결과물을 제출한다. • 개인별 결과지를 분석하고 반성한다.
평가	• 흥미를 느낄 수 있는 내용으로 구성한다. • 수학적 개념과 기능, 사고력, 문제해결력을 평가한다. • 수학일지의 구성은 수업시간의 결과물을 file이나 노트에 정리한 결과를 평가하며 내용과 구성의 완성도를 3단계로 분류하여 평가함.
준비자료	A4 file, 평가 활동지, 노트

 

 

 

4

평가 문항

‘정의적 요소(수학일지) 평가’의 예

과목		미적분Ⅰ	단원명	(1) 수열의 극한
교육과정내용		수열의 극한에 관한 기본 성질을 이해하고, 이를 이용하여 극한값을 구할 수 있다.
성취기준		미적1112. 수열의 극한에 관한 기본 성질을 이해하고, 이를 이용하여 극한값을 구할 수 있다.
성취수준	상	수열의 극한에 관한 기본 성질을 이용하여 극한값을 구할 수 있고, 극한값의 대소 관계를 설명할 수 있다.
	중	수열의 극한에 관한 기본 성질을 이용하여 간단한 수열의 극한값을 구할 수 있다.
	하	수열의 극한에 관한 성질을 이용하여 수렴하는 두 수열의 합, 차, 곱, 몫의 극한값을 구할 수 있다.

수학일지
학년 반 번호 이름   2       1. 오늘 배울 내용의 핵심이 무엇인지 찾아봅시다.   <예제1> 다음 극한값을 구하여라. ⑴ ⑵           문제2) 다음 극한값을 구하여라. ⑴               ⑵	문제3) 다음 극한값을 구하여라. ⑴             ⑵               <개인 생각 노트!> 1. 오늘 배운 내용에서 나의 궁금증은?           2. 오늘 배운 내용에서 가장 중요하다고 생각하는 것은?           3. 배운 내용을 스스로 정리해봅시다.(마인드맵)

5

채점 기준

교사평가

수시로 아래와 같은 수학적 개념에 대한 이해 및 문제해결과정에 대하여 평가하여 누적한다.

채점요소	배점
• 백지를 제출하거나 핵심 내용을 전혀 기록하지 못한 경우	미흡
• 수업의 흐름은 이해하였으나 설명이 부족하고 오류가 있는 경우	보통
• 핵심개념에 관하여 정확이 이해하고 개념을 잘 기록하였으며 문항을 정확하기 해결하고 올바른 답을 유도한 경우 • 오늘 수업에 대한 자기평가를 충실하게 한 경우	잘함

 

영역 (종목)	세 부 평 가 기 준 안		비고
배점	평가횟수의 90% 이상 충족시키는 경우	10	매시간 실시 후 누적하여 적용
	평가횟수의 80% 이상 충족시키는 경우	9
	평가횟수의 60% 이상 충족시키는 경우	8
	평가횟수의 30% 이상 충족시키는 경우	7
	평가횟수의 0%초과~30%미만 충족시키는 경우	6
	미제출자	1

 

6

유의점

• 교사는 평가 계획안을 철저하게 계획하고 미리 학생들에게 공지하여 객관성을 확보한다. • 학생들에게 수학일지에 대한 사전 교육을 실시하고 A4 크기의 file이나 노트를 준비하여 활용한다. • 장기간에 걸쳐 진행되는 평가이므로 개별 평가 후에는 부여한 점수를 교사기 별도 기록하여 결과물 분실로 인한 학생 피해를 최소화 하도록 노력한다.

 

 

(2)학년 (미적분Ⅰ) 평가계획

담당교사 : 배병우

(2학년 자연계열 5반-8반)

 

 

1. 평가 목표

가. 학습의 평가는 학생 개인의 전인적인 성장과 수학 학습을 돕고 교사 자신의 수업 방법을 개선하기 위한 것이 어야 한다.

나. 학생의 학습활동에 대한 평가뿐만 아니라 지도를 담당하는 교사의 활동에 대해서도 자발적인 평가를 하여 발전적인 수학 학습 지도개선의 참고자료로 사용한다.

다. 학생의 인지 발달 수준을 고려하고 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하여 평가한다.

라. 인지적 영역에 대한 평가에서 사고력 신장을 위하여 결과보다는 과정을 중시해야 하며 기본적인 지식 개념의 이해 기본적인 계산 기능을 평가한다.

마. 문제 해결력에 대한 평가에서 결과뿐 아니라 문제의 이해능력과 해결 과정을 파악할 수 있도록 한다.

바. 수학적 성향에 대한 평가는 학생들의 수학에 대한 바람직한 가치관이나 학습에 대한 관심과 흥미의 정도를 파악할 수 있도록 한다.

사. 스스로 문제 해결을 위한 전략을 세우고 논리적인 추론을 통하여 문제를 해결해나가는 과정에서 다양한 사고력과 창의성을 발휘하고 있는지 평가할 수 있어야 한다.

아. 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙의 이해, 용어와 기호의 정확도, 수학적으로 사고하여 해결하는 능력, 여러 현상을 수학적으로 관찰, 분석, 조직, 사고하는 태도 등을 강조하여 평가한다.

자. 평가 기준의 수준 구분은 학습 목표, 수학적 가치와 유용성, 내용의 복합성, 지식과 기능, 종류와 활용 범위 등의 정도에 따른다.

 

 

2. 평가 방침 및 유의사항

가. 지필 고사 평가 횟수는 학기별 2회(1회고사, 2회고사)로 한다.

나. 지필 평가 방법은 100점 만점에 선다형 70점, 서술형 30점으로 한다.

다. 수행 평가 반영 횟수는 학기별 1회로 한다.

라. 수행 평가 방법은 수학일지, 문제해결력, 수학글쓰기(논술형) 영역으로 구분하여 실시한다.

마. 서술형 채점 기준은 정기고사를 전후하여 학년 교과협의를 통해 결정한다.

바. 수행평가는 학기말에 30% 반영하여 합산한다.

사. 결시자와 관련된 사항은 학업성적관리규정에 준하여 결정한다.

아. 동석차시 수행평가 우선순위는 문제해결력, 수학글쓰기, 수학일지 순서로 한다.

3. 평가 종류 및 반영 비율

영역	지필평가									수행평가				계 (%)	서술형비율(%)	논술형비율(%)
	1회고사				2회고사
	선택형	서술형	논술형	소계	선택형	서술형	논술형	소계		문제 해결력	수학 글쓰기 (논술형)	수학 일지	소계
학기단위 성적(%)	24.5	10.5		35	24.5	10.5		35		15	5	10	30	100	36	5
100점 환산점수(점)	70	30		100	70	30		100		15	5	10	30
학기말 배점반영 비율	70% (선택형 49% + 서·논술형 21%)									30% (기타 10%+ 서·논술형 20%)

 

 

4. 평가방법(수행평가 척도안 )

 

가. 유형별 배점 및 비율

학년	평가영역	배점	평가내용
2	문제해결력	15점 (0~15점)	수학적 개념과 기능, 사고력, 문제해결력을 평가
	수학 글쓰기	5점	학습요소와 관련된 자료 스크랩 및 글쓰기를 통한 논리적인 수학적 사고 평가
	수학일지	10점	매시간 배운 수학적 개념에 대한 이해 및 자기 평가

 

나. 운영방안

구분	점수비율(%)	평가영역	배점	횟수	실시 시기	평가 방법	비고
수행 평가	30	문제해결력	15	1회	학기중	서술형
		수학글쓰기	5	1회	학기중	논술형
		수학일지	10	수시	학기중

 

 

 

 

 

다. 평가기준

1) 문제해결력

평가내용	수학적 개념과 기능, 사고력, 문제해결력, 풀이과정을 평가
점수반영	학기 중에 1회 실시하여 15점 만점으로 평가

2) 수학글쓰기

평가내용	학습요소와 관련된 자료 스크랩 및 글쓰기를 통한 논리적인 수학적 사고 평가
점수반영	주제 적합성, 자료 설명, 자료의 적정성에 따라 5, 4, 3, 2점을 부여 (단, 미제출자 1점 부여)

 

3) 수학일지

평가내용	매시간 배운 수학적 개념에 대한 이해 및 자기 평가
점수반영	매시간 실시 후 누적하여 수학일지의 완성도에 따라 10, 9, 8, 7, 6점을 부여 (단, 미제출자 1점 부여)

 

라. 수행평가 결시자 및 전입생 성적 처리

1) 결시자 성적 처리

학업성적 관리규정 제 4장 제 20조 ③항 2호에 따라 교과 협의회에서 정한 기준에 의하여 병결, 공결이나 법정전염질병, 상고일 경우는 다음 출석한 날 시험을 실시한다. 무단결인 경우는 최하점의 차하점을 부여하도록 한다.

2) 전입생 성적 처리

학업성적 관리규정 제 4장 제 20조 ④항 2호 참고

 

 

 

5. 성취 수준 설정 방법

-단위학교 분할점수 적용(학교단위에서 분할점수 산출프로그램을 사용하여 분할점수 설정)

 

※ 지필평가 시험출제 후 분할점수 결재 득하여 학생들에게 공지하고 입력합니다.

 

 

 

 

 

 

6. 단위학교 분할점수 기준(수행평가) (30점 만점)

성취도	단위학교 분할점수
A	22점 이상 ~ 30점
B	17점 이상 ~ 22점미만
C	12점 이상 ~ 17점미만
D	7점 이상 ~ 12점 미만
E	0점 ~ 7점 미만

 

※ 수행평가 반영 점수의 만점을 기준으로 학생들의 수준을 고려하여 5단계를 정하는 것입니다.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. 수행평가 계획

1. 문제해결력

1

평가 개요

교과		미적분Ⅰ	학년	2학년		영역	수열의 극한, 함수의 극한과 연속, 다항함수의 미분법, 다항함수의 적분법
교육과정 내용		수열의 극한 : 수열의 극한, 급수 함수의 극한과 연속 : 함수의 극한, 함수의 연속 다항함수의 미분법 : 미분계수와 도함수, 도함수의 활용 다항함수의 적분법 : 부정적분, 정적분, 정적분의 활용
자연계반 (5,6,7,8반) 성취기준		미적1111. 수열의 수렴, 발산의 뜻을 알고, 이를 판별할 수 있다. ~ 미적1432. 정적분을 활용하여 속도와 거리에 대한 문제를 해결할 수 있다.
성취수준	상	수열의 극한, 함수의 극한과 연속, 다항함수의 미분법, 다항함수의 적분법의 개념을 이해하고 이를 활용하여 응용문제를 해결할 수 있다.
	중	수열의 극한, 함수의 극한과 연속, 다항함수의 미분법, 다항함수의 적분법의 개념을 이해하고 이를 활용하여 계산 능력과 이해 능력을 평가하는 기본적인 문제를 해결할 수 있다.
	하	수열의 극한, 함수의 극한과 연속, 다항함수의 미분법, 다항함수의 적분법의 개념을 이해하고 이를 활용하여 간단한 유형의 계산문제나 이해문제를 해결할 수 있다.
평가유형		서술형			난이도			상

 

 

2

평가 계획

평가내용	평가유형	배점	비고
전영역	문제해결력	15	학기 중에 1회 실시하여 15점 만점으로 평가(3문항 출제)

 

 

3

평가 절차

수행활동	• 개인별 평가를 실시하고 수행한 결과물을 보관하고 정리한다.
평가	• 수학적 개념과 기능, 사고력, 문제해결력을 평가한다.
준비자료	평가 활동지, 연필

4

평가 문항

 

‘문제해결력 평가’의 예

곡선 위의 임의의 점 에서의 접선의 기울기가 이고 함수 의 극솟값이 일 때, 함수 의 극댓값을 구하는 풀이과정을 서술하고 답을 구하시오.

 

 

5

채점 기준

 

평가항목	평가기준	배점
교사평가	이므로 ⋯① ( 는 적분상수) 또한 에서 ⋯ ⋯ ⋯ ↗   ↘   ↗   극댓값   극솟값   이므로 ⋯②에서 이므로 ⋯③에서 극댓값인	①이 있는 경우 2점
		②가 있는 경우 1점
		③이 있는 경우 1점
		답이 있는 경우 1점

 

 

6

유의점

 

• 교사는 평가 계획안을 철저하게 계획하고 미리 학생들에게 공지하여 객관성을 확보한다.

 

 

 

 

 

2. 수학글쓰기

1

평가 개요

교과		미적분Ⅰ	학년	2학년	영역	Ⅰ. 수열의 극한 II. 함수의 극한과 연속 Ⅲ. 다항함수의 미분법 Ⅳ. 다항함수의 적분법
교육과정 내용		Ⅰ-1. 수열의 극한, II. 함수의 극한과 연속, Ⅲ-1. 미분계수와 도함수, Ⅳ-2. 정적분
자연계반 (5,6,7,8반) 성취기준		미적1111. 수열의 수렴, 발산의 뜻을 알고, 이를 판별할 수 있다. 미적1121. 급수의 수렴, 발산의 뜻을 알고, 이를 판별할 수 있다. 미적1211. 함수의 극한의 뜻을 안다. 미적1221. 함수의 연속의 뜻을 안다. 미적1311/1312. 미분계수의 뜻과 기하학적 의미를 알고, 그 값을 구할 수 있다. 미적1336. 속도와 가속도에 대한 문제에 활용할 수 있다. 미적1411/1412. 부정적분의 뜻을 알고, 다항함수의 부정적분을 구할 수 있다. 미적1421. 구분구적법을 이해하고, 이를 이용하여 간단한 도형의 넓이와 부피를 구할 수 있다.
성취 수준	상	수열의 수렴과 발산을 판별하고, 발산하는 수열을 구분할 수 있다. 급수의 수렴, 발산을 부부합의 극한을 이용하여 판별할 수 있다. 좌극한과 우극한의 의미를 이해하고 이를 이용하여 극한을 판별할 수 있다. 주어진 구간에서 함수의 연속성을 판별할 수 있다. 곡선 위의 주어진 점에서의 접선의 기울기를 구할 수 있다. 수직선 위의 운동에서 속도, 가속도의 관련된 실생활 문제를 해결할 수 있다. 함수의 실수배, 합, 차의 부정적분을 이해하고 이를 이용하여 다항함수의 부정적분을 구할 수 있다. 구분구적법을 이용하여 간단한 입체도형의 부피를 구할 수 있다.
	중	간단한 수열의 수렴, 발산을 판별할 수 있다. 급수의 수렴, 발산의 조건을 말할 수 있다. 간단한 함수의 극한을 판별할 수 있다. 주어진 점에서 함수의 연속성을 판별할 수 있다. 간단한 함수의 주어진 점에서의 미분계수를 구할 수 있다. 수직선 위를 움직이는 점의 위치에서 속도, 가속도를 구할 수 있다. 꼴의 부정적분을 구할 수 있다. 구분구적법을 이용하여 간단한 평면도형의 넓이를 구할 수 있다.
	하	수열의 수렴, 발산의 뜻을 말할 수 있다. 급수의 수렴, 발산의 뜻을 말할 수 있다. 함수의 극한의 뜻을 말할 수 있다. 함수의 그래프를 보고 주어진 점에서의 연속성을 판단할 수 있다. 주어진 점에서의 미분계수가 그 점의 접선의 기울기임을 말할 수 있다. 속도의 순간변화율이 가속도임을 이해할 수 있다. 부정적분의 뜻을 알고 기호를 사용하여 나타낼 수 있다. 구분구적법의 뜻을 말할 수 있다.
수행과제		5명의 수학자 코시, 바이어슈트라스, 뉴턴, 라이프니츠, 페르마 중 1명의 수학자를 선택하여 극한, 미분, 적분과 관련된 업적을 조사하고 그 의미와 자신의 생각을 서술하시오.

2

평가 계획

 

평가내용	평가유형	배점	비고
스크랩과 자기생각 글쓰기	논술형 평가	5

 

 

3

평가 절차

사전활동	• 평가문항과 평가방법의 타당성을 분석한다.
수행활동	Warm-up	• 성취기준에 적합한 학습요소를 지도한다. • 활동지 제출 방법을 안내한다.
	Activities	• 수행을 위한 요소을 선택한다. • 평가방법을 분석한다. • 관련 자료를 수집한다. • 수집한 자료를 분석하고 과제를 수행한다. • 수행결과의 타당성을 분석한다.
	Wram-up	• 활동지를 제출한다. • 개인별 활동에 대해 반성한다.
평가	• 학습 요소와 관련된 자료를 선택한다. • 자료 설명과 자신의 수학적 사고를 논리적으로 서술한다.
준비자료	교과서, 관련자료(신문, 잡지, 서적 등), A4, 필기도구

 

 

4

평가 문항

5명의 수학자 코시, 바이어슈트라스, 뉴턴, 라이프니츠, 페르마 중 1명의 수학자를 선택하여 극한, 미분, 적분과 관련된 업적을 조사하고 그 의미와 자신의 생각을 서술하시오.

5

채점 기준

평가항목	평가기준	배점	비고
교사평가	주제에 맞는 자료를 잘 선택하였는가?(그렇지 않으면 0점)	1	미제출인 경우 1점
	자료에 대해 충분한 이해를 하고 설명하였는가?(그렇지 않으면 1점)	2
	자료의 양이 적정하고 자필로 작성하였는가?(그렇지 않으면 1점)	2

 

6

유의점

• 교사는 평가 계획안을 철저하게 계획하고 미리 학생들에게 공지하여 객관성을 확보한다. • 학생들에게 수행 과제에 대한 사전 교육을 실시하고 기한 내에 제출하도록 한다. • 참고자료에 대한 출처를 밝히도록 안내한다.

 

 

3. 수학일지

 

1

평가 개요

교과

미적분Ⅰ

학년

2학년

영역

수열의 극한, 함수의 극한과 연속, 다항함수의 미분법, 다항함수의 적분법

교육과정 내용

수열의 극한 : 수열의 극한, 급수 함수의 극한과 연속 : 함수의 극한, 함수의 연속 다항함수의 미분법 : 미분계수와 도함수, 도함수의 활용 다항함수의 적분법 : 부정적분, 정적분, 정적분의 활용

자연계반 (5,6,7,8반) 성취기준

미적1111. 수열의 수렴, 발산의 뜻을 알고, 이를 판별할 수 있다. ~ 미적1432. 정적분을 활용하여 속도와 거리에 대한 문제를 해결할 수 있다.

성취수준

상

수열의 극한, 함수의 극한과 연속, 다항함수의 미분법, 다항함수의 적분법의 개념을 이해하고 이를 활용하여 응용문제를 해결할 수 있다.

중

수열의 극한, 함수의 극한과 연속, 다항함수의 미분법, 다항함수의 적분법의 개념을 이해하고 이를 활용하여 계산 능력과 이해 능력을 평가하는 기본적인 문제를 해결할 수 있다.

하

수열의 극한, 함수의 극한과 연속, 다항함수의 미분법, 다항함수의 적분법의 개념을 이해하고 이를 활용하여 간단한 유형의 계산문제나 이해문제를 해결할 수 있다.

평가유형

수학일지

평가단원

전영역

평가방법

수학일지 (정의적요소)

평가대상

개인

 

 

 

 

 

2

평가 계획

학년	평가내용	평가유형	배점
2	수열의 수렴과 발산~속도와 거리	정의적요소 (수학일지)	10

 

 

 

 

3

평가 절차

사전활동	• 학생들에게 수학일지에 대한 사전 교육을 실시한다. • 평가 단원별 교수-학습 모형과 평가방법의 타당성을 검토한다. • 학생들에게 A4 크기의 file이나 노트를 준비하게 한다.
수행활동	Warm-up	• 수학일지 수행계획서를 작성한다. • 수학일지 수행계획에 대한 동료교사의 자문을 구한다.
	Activities	• 전략을 탐구한다. • 평가방법을 분석한다. • 분석된 자료를 바탕으로 과제를 수행한다. • 수행결과의 타당성을 분석한다. • 개인별 평가를 실시하고 수행한 결과물을 보관하고 정리한다.
	Wram-up	• 수학일지 결과물을 제출한다. • 개인별 결과지를 분석하고 반성한다.
평가	• 흥미를 느낄 수 있는 내용으로 구성한다. • 수학적 개념과 기능, 사고력, 문제해결력을 평가한다. • 수학일지의 구성은 수업시간의 결과물을 file이나 노트에 정리한 결과를 평가하며 내용과 구성의 완성도를 3단계로 분류하여 평가함.
준비자료	A4 file, 평가 활동지, 노트

 

 

 

4

평가 문항

‘정의적 요소(수학일지) 평가’의 예

과목		미적분Ⅰ	단원명	(1) 수열의 극한
교육과정내용		수열의 극한에 관한 기본 성질을 이해하고, 이를 이용하여 극한값을 구할 수 있다.
성취기준		미적1112. 수열의 극한에 관한 기본 성질을 이해하고, 이를 이용하여 극한값을 구할 수 있다.
성취수준	상	수열의 극한에 관한 기본 성질을 이용하여 극한값을 구할 수 있고, 극한값의 대소 관계를 설명할 수 있다.
	중	수열의 극한에 관한 기본 성질을 이용하여 간단한 수열의 극한값을 구할 수 있다.
	하	수열의 극한에 관한 성질을 이용하여 수렴하는 두 수열의 합, 차, 곱, 몫의 극한값을 구할 수 있다.

수학일지
학년 반 번호 이름   2       1. 오늘 배울 내용의 핵심이 무엇인지 찾아봅시다.   <예제1> 다음 극한값을 구하여라. ⑴ ⑵           문제2) 다음 극한값을 구하여라. ⑴               ⑵	문제3) 다음 극한값을 구하여라. ⑴             ⑵               <개인 생각 노트!> 1. 오늘 배운 내용에서 나의 궁금증은?           2. 오늘 배운 내용에서 가장 중요하다고 생각하는 것은?           3. 배운 내용을 스스로 정리해봅시다.(마인드맵)

5

채점 기준

교사평가

매시간 아래와 같은 수학적 개념에 대한 이해 및 문제해결과정에 대하여 평가하여 누적한다.

채점요소	배점
• 백지를 제출하거나 핵심 내용을 전혀 기록하지 못한 경우	미흡
• 수업의 흐름은 이해하였으나 설명이 부족하고 오류가 있는 경우	보통
• 핵심개념에 관하여 정확이 이해하고 개념을 잘 기록하였으며 문항을 정확하기 해결하고 올바른 답을 유도한 경우 • 오늘 수업에 대한 자기평가를 충실하게 한 경우	잘함

 

영역 (종목)	세 부 평 가 기 준 안		비고
배점	평가횟수의 90% 이상 충족시키는 경우	10	누적하여 적용
	평가횟수의 80% 이상 충족시키는 경우	9
	평가횟수의 60% 이상 충족시키는 경우	8
	평가횟수의 30% 이상 충족시키는 경우	7
	평가횟수의 0%초과~30%미만 충족시키는 경우	6
	미제출자	1

 

 

 

 

6

유의점

• 교사는 평가 계획안을 철저하게 계획하고 미리 학생들에게 공지하여 객관성을 확보한다. • 학생들에게 수학일지에 대한 사전 교육을 실시하고 A4 크기의 file이나 노트를 준비하여 활용한다. • 장기간에 걸쳐 진행되는 평가이므로 개별 평가 후에는 부여한 점수를 교사기 별도 기록하여 결과물 분실로 인한 학생 피해를 최소화 하도록 노력한다.

 

(2)학년 (확률과 통계) 평가계획

담당교사 : 임 효 섭

 

 

1. 평가 목표

가. 학습의 평가는 학생 개인의 전인적인 성장과 수학 학습을 돕고 교사 자신의 수업 방법을 개선하기 위한 것이어야 한다.

나. 학생의 학습활동에 대한 평가뿐만 아니라 지도를 담당하는 교사의 활동에 대해서도 자발적인 평가를 하여 발전적인 수학 학습 지도개선의 참고자료로 사용한다.

다. 학생의 인지 발달 수준을 고려하고 교육과정의 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하여 평가한다.

라. 인지적 영역에 대한 평가에서 사고력 신장을 위하여 결과보다는 과정을 중시해야 하며 기본적인 지식 개념의 이해 기본적인 계산 기능을 평가한다.

마. 문제 해결력에 대한 평가에서 결과뿐 아니라 문제의 이해능력과 해결 과정을 파악할 수 있도록 한다.

바. 수학적 성향에 대한 평가는 학생들의 수학에 대한 바람직한 가치관이나 학습에 대한 관심과 흥미의 정도를 파악할 수 있도록 한다.

사. 스스로 문제 해결을 위한 전략을 세우고 논리적인 추론을 통하여 문제를 해결해나가는 과정에서 다양한 사고력과 창의성을 발휘하고 있는지 평가할 수 있어야 한다.

아. 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙의 이해, 용어와 기호의 정확도, 수학적으로 사고하여 해결하는 능력, 여러 현상을 수학적으로 관찰, 분석, 조직, 사고하는 태도 등을 강조하여 평가한다.

자. 평가 기준의 수준 구분은 학습 목표, 수학적 가치와 유용성, 내용의 복합성, 지식과 기능, 종류와 활용 범위 등의 정도에 따른다.

 

 

2. 평가 방침 및 유의사항

가. 지필 고사 평가 횟수는 학기별 2회(1회고사, 2회고사)로 한다.

나. 지필 평가 방법은 100점 만점에 선다형 70점, 서술형 30점으로 한다.

다. 수행 평가 반영 횟수는 학기별 1회로 한다.

라. 수행 평가 방법은 수학일지, 문제해결력, 수학글쓰기 영역으로 구분하여 실시한다.

마. 서술형 채점 기준은 정기고사를 전후하여 학년 교과협의를 통해 결정한다.

바. 수행평가는 학기말에 30% 반영하여 합산한다.

사. 결시자와 관련된 사항은 학업성적관리규정에 준하여 결정한다.

아. 동석차시 수행평가 우선순위는 문제해결력>수학글쓰기(논술형)>수학일지로 한다.

 

 

 

 

3. 평가 종류 및 반영 비율

영역	지필평가									수행평가				계 (%)	서술형비율(%)	논술형비율(%)
	1회고사				2회고사
	선택형	서술형	논술형	소계	선택형	서술형	논술형	소계		문제 해결력	논술형 (수학글쓰기)	수학 일지	소계
학기단위 성적(%)	24.5	10.5		35	24.5	10.5		35		15	5	10	30	100	36	5
100점 환산점수(점)	70	30		100	70	30		100		15	5	10	30
학기말 배점반영 비율	70% (선택형 49% + 서·논술형 21%)									30% (기타 10%+ 서·논술형 20%)

 

 

4. 평가방법(수행평가 척도안 )

 

가. 유형별 배점 및 비율

학년	평가영역	배점	평가내용
2	문제해결력	15점 (0~15점)	수학적 개념과 기능, 사고력, 문제해결력을 평가
	수학 글쓰기	5점	학습요소와 관련된 자료 스크랩 및 글쓰기를 통한 논리적인 수학적 사고 평가
	수학일지	10점	수시로 배운 수학적 개념에 대한 이해 및 자기 평가

 

나. 운영방안

구분	점수비율(%)	평가영역	배점	횟수	실시 시기	평가 방법	비고
수행 평가	30	문제해결력	15	1회	학기중	서술형
		수학글쓰기	5	1회	학기중	논술형
		수학일지	10	수시	학기중

 

 

 

 

 

다. 평가기준

 

1) 문제해결력

평가내용	수학적 개념과 기능, 사고력, 문제해결력, 풀이과정을 평가
점수반영	학기 중에 1회 실시하여 15점 만점으로 평가

 

2) 수학글쓰기

평가내용	학습요소와 관련된 자료 스크랩 및 글쓰기를 통한 논리적인 수학적 사고 평가
점수반영	주제 적합성, 자료 설명, 자료의 해석 여부에 따라 5, 4, 3, 2점을 부여 (단, 미제출자 1점 부여)

 

3) 수학일지

평가내용	수업시간에 배운 수학적 개념에 대한 이해 및 자기 평가
점수반영	학기말에 누적하여 평가문항의 충족도에 따라 10, 9, 8, 7, 6점을 부여 (단, 미제출자 1점 부여)

라. 수행평가 결시자 및 전입생 성적 처리

1) 결시자 성적 처리

학업성적 관리규정 제 4장 제 20조 ③항 2호에 따라 교과 협의회에서 정한 기준에 의하여 병결, 공결이나 법정전염질병, 상고일 경우는 다음 출석한 날 시험을 실시한다. 무단결인 경우는 최하점의 차하점을 부여하도록 한다.

2) 전입생 성적 처리

학업성적 관리규정 제 4장 제 20조 ④항 2호 참고

 

 

 

5. 성취 수준 설정 방법

-단위학교 분할점수 적용(학교단위에서 분할점수 산출프로그램을 사용하여 분할점수 설정)

 

※ 지필평가 시험출제 후 분할점수 결재 득하여 학생들에게 공지하고 입력합니다.

 

 

 

 

 

 

6. 단위학교 분할점수 기준(수행평가) (30점 만점)

성취도	단위학교 분할점수
A	22점 이상 ~ 30점
B	17점 이상 ~ 22점미만
C	12점 이상 ~ 17점미만
D	7점 이상 ~ 12점 미만
E	0점 ~ 7점 미만

 

※ 수행평가 반영 점수의 만점을 기준으로 학생들의 수준을 고려하여 5단계 정하는 것입니다.

 

 

 

7. 수행평가 계획

 

1. 문제해결력

1

평가 개요

과목명		확률과 통계	단원	Ⅰ. 순열과 조합, Ⅱ. 확률		영역
교육과정 내용		합의 법칙과 곱의 법칙을 이해하고, 이를 이용하여 경우의 수를 구할 수 있다.~확률의 곱셈정리를 이해하고, 이를 활용할 수 있다.
성취기준		확통1111. 합의 법칙과 곱의 법칙을 이해하고, 이를 이용하여 경우의 수를 구할 수 있다. ~ 확통1223.확률의 곱셈정리를 이해하고, 이를 활용할 수 있다.
성취수준	상	순열과 조합, 확률의 뜻을 이해하고, 이를 이용하여 응용문제를 해결 할 수 있다.
	중	순열과 조합, 확률의 뜻을 이해하고, 이를 이용하여 계산력, 이해력을 평가하는 기본문제를 해결 할 수 있다.
	하	순열과 조합, 확률의 뜻을 이해하고, 이를 이용하여 간단한 유형의 계산문제나 이해문제를 해결 할 수 있다.
평가유형		서술형			난이도		중

 

2

평가 계획

평가내용	평가유형	배점	비고
순열과 조합~확률	문제해결력	15	학기 중에 1회 실시하여 15점 만점으로 평가

 

3

평가 절차

수행활동	• 개인별 평가를 실시하고 수행한 결과물을 보관하고 정리한다.
평가	• 수학적 개념과 기능, 사고력, 문제해결력을 평가한다.
준비자료	평가 활동지, 연필

 

4

평가 문항

‘문제해결력’평가의 예

다음 안에 알맞은 수를 구하고, 그 값의 합을 구하여라.[4점] ⑴한 개의 주사위를 두 번 던질 때, 나오는 두 눈의 수의 합이 의 배수인 경우 가지이다. ⑵ 부터 까지의 자연수를 로 나눌 때, 나머지가 짝수인 수는 개이다.(단, 나머지에서 은 제외한다.) ⑶ 의 약수는 개이다. ⑷ 를 전개하면 항의 개수는 이다.

 

5

채점 기준

평가항목	평가기준	배점
교사평가	(1) 주사위 눈은 부터 이므로, 합이 의 배수인 경우는 가 되는 경우이다. / ➡ 가지이다. (2) 로 나눈 나머지가 짝수인 경우는 나 뿐이다. ~ 이므로 개 ~ 이므로 개➡ 개다. (3) 이므로, ➡ 개다. (4) 이다.	각 문항별 해당하는 풀이과정을 명시한 후 정답을 구했을 경우	1점씩

6

유의점

• 교사는 평가 계획안을 철저하게 계획하고 미리 학생들에게 공지하여 객관성을 확보한다.

 

2. 수학글쓰기

1

평가 개요

과목명		확률과통계	단원	Ⅱ. 확률	영역
교육과정 내용		통계적 확률과 수학적 확률의 의미를 이해한다. 확률의 기본 성질을 이해한다.
성취기준		확통1122.~1124. 여러 가지 순열과 조합 및 중복조합을 이해한다. 확통1141./1142. 이항정리를 이해하고 이를 활용할 수 있다.
성취수준	상	통계적 확률과 수학적 확률의 관계를 이해하고 확률의 기본 성질을 설명할 수 있다.
	중	확률의 의미를 알고 확률의 기본 성질을 이해한다.
	하	수학적 확률의 의미를 알고 확률의 기본 성질을 말할 수 있다.
수행과제		확률에 관련된 자료를 찾아 스크랩을 하고 설명과 자신의 생각을 서술하기

 

2

평가 계획

평가내용	평가유형	배점	비고
스크랩과 자기생각 글쓰기	논술형 평가	5

 

 

3

평가 절차

사전활동	• 평가문항과 평가방법의 타당성을 분석한다.
수행활동	Warm-up	• 성취기준에 적합한 학습요소를 지도한다. • 활동지 제출 방법을 안내한다.
	Activities	• 수행을 위한 요소을 선택한다. • 평가방법을 분석한다. • 관련 자료를 수집한다. • 수집한 자료를 분석하고 과제를 수행한다. • 수행결과의 타당성을 분석한다.
	Wram-up	• 활동지를 제출한다. • 개인별 활동에 대해 반성한다.
평가	• 학습 요소와 관련된 자료를 선택한다. • 자료 설명과 자신의 수학적 사고를 논리적으로 서술한다.
준비자료	교과서, 관련자료(신문, 잡지, 서적 등), A4, 필기도구

4

평가 문항

확률에 관련된 자료를 찾아 스크랩을 하고 설명과 자신의 생각을 서술하시오.

 

5

채점 기준

평가항목	평가기준	배점	비고
교사평가	주제에 맞는 자료를 잘 선택하였는가?(그렇지 않으면 0점)	1	미제출인 경우 1점
	자료에 대한 충분한 이해를 하고 설명하였는가?(그렇지 않으면 1점)	2
	자료의 해석이 논리적인가?(그렇지 않으면 1점)	2

 

6

유의점

• 교사는 평가 계획안을 철저하게 계획하고 미리 학생들에게 공지하여 객관성을 확보한다. • 학생들에게 수행 과제에 대한 사전 교육을 실시하고 기한 내에 제출하도록 한다. • 참고자료에 대한 출처를 밝히도록 안내한다.

 

3. 수학일지

 

1

평가 개요

과목명		확률과 통계	단원	Ⅰ. 순열과 조합, Ⅱ. 확률	영역
교육과정내용		합의 법칙과 곱의 법칙을 이해하고, 이를 이용하여 경우의 수를 구할 수 있다.~확률의 곱셈정리를 이해하고, 이를 활용할 수 있다.
성취기준		확통1111. 합의 법칙과 곱의 법칙을 이해하고, 이를 이용하여 경우의 수를 구할 수 있다. ~ 확통1223.확률의 곱셈정리를 이해하고, 이를 활용할 수 있다.
성취수준	상	순열과 조합, 확률의 뜻을 이해하고, 이를 이용하여 응용문제를 해결 할 수 있다.
	중	순열과 조합, 확률의 뜻을 이해하고, 이를 이용하여 계산력, 이해력을 평가하는 기본문제를 해결 할 수 있다.
	하	순열과 조합, 확률의 뜻을 이해하고, 이를 이용하여 간단한 유형의 계산문제나 이해문제를 해결 할 수 있다.
수행과제		수업시간에 학습한 내용을 정리하고 관련된 문제를 해결하며 스스로 학습결과를 평가하여 기록한다.

2

평가 계획

학년	평가내용	평가유형	배점
2	경우의 수 ~ 조건부확률	정의적요소(수학일지)	10

3

평가 절차

사전활동	• 학생들에게 수학일지에 대한 사전 교육을 실시한다. • 평가 단원별 교수-학습 모형과 평가방법의 타당성을 검토한다. • 학생들에게 A4 크기의 file이나 노트를 준비하게 한다.
수행활동	Warm-up	• 수학일지 수행계획서를 작성한다. • 수학일지 수행계획에 대한 동료교사의 자문을 구한다.
	Activities	• 문제 해결을 위한 역할을 분담한다. • 평가방법을 분석한다. • 분석된 자료를 바탕으로 과제를 수행한다. • 수행결과의 타당성을 분석한다. • 개인별 평가를 실시하고 수행한 결과물을 보관하고 정리한다.
	Wram-up	• 수학일지 결과물을 제출한다. • 개인별 결과지를 분석하고 반성한다.
평가	• 흥미를 느낄 수 있는 내용으로 구성한다. • 수학적 개념과 기능, 사고력, 문제해결력을 평가한다. • 수학일지의 구성은 수업시간의 결과물을 file이나 노트에 정리한 결과를 평가하며 내용과 구성의 완성도를 3단계로 분류하여 평가함.
준비자료	확률과 통계 노트

 

 

4

평가 문항

‘정의적 요소(수학일지) 평가’의 예

과목		확률과 통계	단원명	Ⅰ.순열과 조합
교육과정내용		순열의 뜻을 알고, 순열의 수를 구할 수 있다.
성취기준		확통1121. 순열의 뜻을 알고, 순열의 수를 구할 수 있다.
성취수준	상	순열의 수를 구하고, 그 과정을 설명할 수 있다.
	중	순열의 뜻을 이해하고, 순열의 수를 구할 수 있다.
	하	순열의 뜻을 말할 수 있고, 간단한 상황에서 순열의 수를 구할 수 있다.

수학일지

2016년 3월 3일 (목)   문제1) 다음 등식을 만족시키는 또는 의 값을 구하여라. ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 풀이)           문제2) 개의 문자 , , , , , , 에 대하여 다음을 구하여라. ⑴ 자음과 모음을 교대로 나열하는 방법의 수 ⑵ 모음끼리 이웃하지 않도록 나열하는 방법의 수 풀이)             1. 오늘 수학 시간에 배운 내용에 대하여 정리 요약해봅시다. 2. 오늘 수업에 대한 자기 평가를 해 봅시다.

 

5

채점 기준

교사평가

아래와 같은 수학적 개념에 대한 이해 및 문제해결과정에 대하여 평가하여 누적한다.

채점요소	배점
• 백지를 제출하거나 핵심 내용을 전혀 기록하지 못한 경우	미흡
• 수업의 흐름은 이해하였으나 설명이 부족하고 오류가 있는 경우	보통
• 핵심개념에 관하여 정확이 이해하고 개념을 잘 기록하였으며 문항을 정확하기 해결하고 올바른 답을 유도한 경우 • 오늘 수업에 대한 자기평가를 충실하게 한 경우	잘함

 

영역 (종목)	세 부 평 가 기 준 안		비고
배점	평가횟수의 90% 이상 충족시키는 경우	10	누적하여 적용
	평가횟수의 80% 이상 충족시키는 경우	9
	평가횟수의 60% 이상 충족시키는 경우	8
	평가횟수의 30% 이상 충족시키는 경우	7
	평가횟수의 0%초과~30%미만 충족시키는 경우	6
	미제출자	1

 

6

유의점

• 교사는 평가 계획안을 철저하게 계획하고 미리 학생들에게 공지하여 객관성을 확보한다. • 학생들에게 수학일지에 대한 사전 교육을 실시하고 A4 크기의 file이나 노트를 준비하여 활용한다. • 장기간에 걸쳐 진행되는 평가이므로 개별 평가 후에는 부여한 점수를 교사기 별도 기록하여 결과물 분실로 인한 학생 피해를 최소화 하도록 노력한다.

 

 

  * 학교 알리미 참조