[학익여고 근처 1대1(일대일) 수준별로 가르치기로 소문난 수학학원] 2017학년도 학익여고 2학년 1학기 성취기준 및 성취수준

2017. 5. 26. 18:35

학익동 진리 수학 전문 학원
032-862-0002 (학익동 법원,신동아 아파트 근처)

- 초중고 수학 전문 학원 (수준별 맞춤 수업)
- 1:1 소수정예 (수준별 맞춤 수업)
- 개별 수업 (선생님 2명 수업지도)

<원장>
* 한양대 사범대 교육공학(졸)
* 경북대 전자전기공학(졸)
<수능상위 3%>
- 정교사 자격증

학처럼 고운 심성, 익어가는 탄탄 학력, 웅비하는 학나래!

학익여자고등학교

http://www.hakikgh.hs.kr

목 차

1. 문학 3

2. 실용영여Ⅱ 16

3. 미적분Ⅰ(인문계) 33

4. 미적분Ⅰ(자연계) 41

5. 한국사 49

6. 세계지리 52

7. 법과정치 57

8. 윤리와 사상 67

9. 물리Ⅰ 74

10. 화학Ⅰ(인문계) 82

11. 화학Ⅰ(자연계) 88

12. 생명과학Ⅰ(인문계) 97

13. 생명과학Ⅰ(자연계) 107

14. 지구과학Ⅰ 117

15. 일본어Ⅰ 129

16. 중국어Ⅰ 148

17. 스포츠과학 162

1. 문학 성취기준 및 성취수준

1	성취기준 및 성취기준 단위의 성취 수준 작성

(교과서명: 문학 )

단원명	교육과정 내용	소단원	성취기준	핵심성취기준	성취수준
Ⅰ. 문학의 수용과 생산	31052. 작품은 내용과 형식이 긴밀하게 연관되어 이루어짐을 이해하고 감상하며 창작한다.	(1)참 좋은 말	31052-1.문학이 내용과 형식의 유기적 구조체임을 이해하고 감상할 수 있다.	√	상	문학이 내용과 형식의 유기적 구조체임을 이해하고, 작품의 내용과 주제 의식 및 장르적 특징을 함께 고려하여 문학 작품을 감상할 수 있다.
					중	문학이 내용과 형식의 유기적 구조체임을 이해하지만, 작품을 감상할 때 내용과 주제 의식 또는 장르적 특징 중 한쪽으로 편향된 경향이 있다.
					하	문학이 내용과 형식의 유기적 구조체임을 이해하지 못하며, 내용과 주제 의식 및 장르적 특징을 고려하여 문학 작품을 감상하는 데 어려움을 보인다.
			31052-2.문학 작품의 주제 의식과 장르적 특징들을 분석할 수 있다.		상	작품을 읽고 작품의 주제 의식과 장르적 특징들을 근거를 들어 구체적으로 분석할 수 있다.
					중	작품을 읽고 작품의 주제 의식과 장르적 특징들을 파악할 수 있다.
					하	작품을 읽고 작품의 주제 의식과 작품에 구현된 장르적 특징들을 분석하는 데 어려움을 보인다.
			31052-3.문학의 장르 지식을 활용하여 자신이 표현하고자 하는 내용을 작품으로 창작할 수 있다.	√	상	자신이 표현하고자 하는 내용, 즉 주제 의식을 표현하기에 효과적인 문학 장르의 언어적 형식을 활용하여 작품을 창작할 수 있다. ◦시 ◦소설 ◦희곡 ◦수필
					중	문학의 장르 지식에 대한 이해를 바탕으로, 작품을 창작할 수 있다
					하	문학의 장르 지식을 활용하여 자신이 표현하고자 하는 내용을 작품으로 창작하는 데 어려움을 보인다.
	31051. 섬세한 읽기를 바탕으로 작품을 다양한 맥락에서 이해하고 감상하며 평가한다.	(2)수라	31051-1.다양한 맥락에 대한 이해를 바탕으로 작품을 감상할 수 있다.	√	상	다양한 맥락에 대한 이해를 바탕으로 작품을 감상할 수 있다. ◦ 사회·문화적 맥락 ◦ 문학사적 맥락 ◦ 상호 텍스트적 맥락 ◦ 작품 자체의 맥락
					중	다양한 맥락에 대한 이해를 바탕으로 작품을 감상할 수 있으나 그 내용이 적절하지 않은 부분이 있다.
					하	다양한 맥락에 대한 이해가 부족할 뿐 아니라, 맥락을 고려하며 작품을 감상하는 데 어려움을 보인다.
			31051-2.작품의 내적 요소들을 다양한 맥락에 비추어 해석할 수 있다.		상	작품의 내적 요소들을 다양한 맥락에 비추어 해석할 뿐 아니라, 이를 바탕으로 작품 전체의 의미를 통일성 있게 해석할 수 있다. ◦ 전체 - 주제, 구성, 문체 ◦ 서정 - 화자, 시어, 운율, 상징 등 ◦ 서사, 극 - 인물, 사건, 배경 등
					중	작품의 내적 요소들을 다양한 맥락에 비추어 해석할 수 있다.
					하	작품의 내적 요소들을 다양한 맥락에 비추어 해석하는데 어려움을 보인다.
			31051-3.작품의 수용과 생산을 둘러싼 다양한 맥락에 비추어 작품의 내적 요소를 평가할 수 있다.		상	작품의 수용과 생산을 둘러싼 다양한 맥락에 비추어 작품의 내적 요소를 평가할 수 있다. ◦ 사회·문화적 맥락 ◦ 문학사적 맥락 ◦ 상호 텍스트적 맥락 ◦ 작품 자체의 맥락
					중	작품의 내적 요소를 작품 자체의 맥락에 따라 평가할 수 있다.
					하	작품의 수용과 생산을 둘러싼 다양한 맥락에 비추어 작품의 내적 요소를 평가하는데 어려움을 보인다.
	31056. 작품을 비판적 ‧ 창의적으로 수용하고 이를 발표하여 서로 평가한다.	(3)그렇습니까? 기린입니다	31056-1.작품을 자신의 가치관에 따라 비판적, 창의적으로 해석하고 평가할 수 있다.		상	작가나 타인의 생각을 그대로 받아들이는 것이 아니라 자신의 가치관에 따라 작품의 주제나 형식들을 해석하고 비판적, 창의적으로 평가할 수 있다.
					중	작품에 대한 작가나 타인의 판단이 비판적, 창의적으로 평가되지 않고, 작품에 대한 자신의 해석과 병존한다.
					하	작품에 대해 작가나 타인이 판단한 생각에 많은 영향을 받아, 작품의 주제나 형식을 자신의 가치관에 따라 해석하고 평가하는 데 어려움을 보인다.
			31056-2.작품에 대한 해석을 다른 사람과 교환하고 이를 상호 평가할 수 있다.		상	작품에 대한 해석을 다른 사람과 소통하며, 상대방의 해석과 자신의 해석을 비판적으로 상호 평가할 수 있다.
					중	특정한 해석을 중심으로 상대방의 해석과 자신의 해석을 평가할 수 있다.
					하	작품에 대한 해석을 다른 사람과 소통하고, 이를 상호 평가하는 데 어려움을 보인다.
	31055. 다양한 시각과 방법으로 작품을 재구성하거나 창작한다.	(1)접동새 (2)소년 시절의 맛	31055-1.원 작품의 창작원리나 구성 원리, 표현 원리를 반영하고 모방할 수 있다.	√	상	자신이 상상하거나 체험한 내용 중 가치 있다고 판단되는 내용을 선별하여 원 작품의 창작 원리나 구성 원리, 표현 원리를 반영하고 모방하여 작품을 생산할 수 있다.
					중	원 작품의 창작 원리나 구성 원리를 모방할 수 있다.
					하	원 작품의 창작 원리나 구성 원리, 또는 표현 원리를 반영하고 모방하여 작품을 생산하는 데 어려움을 보인다.
			31055-2.원 작품의 창작 원리나 구성 원리, 표현 원리를 변형하여 작품을 재구성할 수 있다.		상	원 작품의 창작 원리나 구성 원리, 표현 원리를 자신의 시각과 방법에 맞는 형식과 맥락, 매체 등을 선택하여 독창적으로 재구성할 수 있다.
					중	원 작품의 창작 원리나 구성 원리를 변형하여 재구성할 수 있다.
					하	원 작품의 창작 원리나 구성 원리, 표현 원리들을 변형하여 작품을 재구성하는 데 어려움을 보인다.
			31055-3. 자신이 상상하거나 체험한 내용 중에서 가치 있는 내용을 새로운 원리에 초점을 두어 창작할 수 있다.		상	자신이 상상하거나 체험한 내용 중 가치 있다고 판단되는 내용을 선별하여 이를 준거로 삼아 자신만의 관점과 독창적인 방법으로 작품을 창작할 수 있다.
					중	자신이 상상하거나 체험한 내용 중 가치 있다고 판단되는 내용을 선별하여 이를 준거로 삼아 자신만의 관점과 독창적인 방법으로 작품을 창작할 수 있다.
					하	자신이 상상하거나 체험한 내용을 소재로 하여 자신만의 새로운 원리를 활용하여 작품을 창작하는 데 어려움을 보인다.
	31056. 작품을 비판적 ‧ 창의적으로 수용하고 이를 발표하여 서로 평가한다.	(3)소설가 전상국과의 대화	31056-1.작품을 자신의 가치관에 따라 비판적, 창의적으로 해석하고 평가할 수 있다.	√	상	작가나 타인의 생각을 그대로 받아들이는 것이 아니라 자신의 가치관에 따라 작품의 주제나 형식들을 해석하고 비판적, 창의적으로 평가할 수 있다.
					중	작품에 대한 작가나 타인의 판단이 비판적, 창의적으로 평가되지 않고, 작품에 대한 자신의 해석과 병존한다.
					하	작품에 대해 작가나 타인이 판단한 생각에 많은 영향을 받아, 작품의 주제나 형식을 자신의 가치관에 따라 해석하고 평가하는 데 어려움을 보인다.
			31056-2.작품에 대한 해석을 다른 사람과 교환하고 이를 상호 평가할 수 있다.	√	상	작품에 대한 해석을 다른 사람과 소통하며, 상대방의 해석과 자신의 해석을 비판적으로 상호 평가할 수 있다.
					중	특정한 해석을 중심으로 상대방의 해석과 자신의 해석을 평가할 수 있다.
					하	작품에 대한 해석을 다른 사람과 소통하고, 이를 상호 평가하는 데 어려움을 보인다.
	31054. 문학이 예술, 인문, 사회 등 인접 분야와 맺고 있는 관계를 이해한다.	(1)문학과 건축, 그 동상이몽	31054-1.문학의 다양한 주제 의식이 인접 분야의 주제 의식과 보편성을 지니고 있음을 설명할 수 있다.		상	문학의 다양한 주제 의식이 여러 인접 분야의 주제 의식과 보편성을 지니고 있음을 바탕으로 문학 작품의 수용, 생산 활동의 본질에 대해 설명할 수 있다. ◦인문 ◦사회 ◦예술 ◦기타
					중	문학의 다양한 주제 의식이 여러 인접 분야의 주제 의식과 보편성을 지니고 있음을 설명할 수 있다.
					하	문학의 다양한 주제 의식이 인접 분야의 주제 의식과 보편성을 지니고 있음을 바탕으로 문학 작품의 수용, 생산 활동의 본질을 설명하는 데 어려움을 보인다.
			31054-2.인접 분야의 동향에 따라 문학의 동향이 달라졌음을 이해할 수 있다.		상	문학의 변화를 여러 인접 분야의 동향과 관련지어 이해하고 작품에 대한 이해를 심화시킬 수 있다. ◦인문 ◦사회 ◦예술 ◦기타
					중	여러 인접 분야의 동향과 문학의 변화가 관련 있음을 대략적으로 이해할 수 있다.
					하	문학과 여러 인접 분야가 관련 있음을 이해하는 데 어려움이 있다.
			31054-3.작품 속에서 인접 분야의 동향이 반영된 부분을 찾고 그와 같이 생각한 이유를 설명할 수 있다.	√	상	작품 속에서 인접 분야의 동향이 반영된 부분을 찾고, 그와 같이 생각한 이유를 작품과 인접 분야의 영향 관계를 고려하여 설명할 수 있다.
					중	작품을 읽고 인접 분야의 동향이 반영된 부분을 찾고 그와 같이 생각한 이유를 설명할 수 있다.
					하	작품을 읽고 인접 분야의 동향이 반영된 부분을 찾아 그 근거를 분석하는 데 어려움을 보인다.
	31053. 다양한 매체로 구현된 작품의 창의적 표현 방식과 심미적 가치를 문학적 관점에서 이해하고 수용한다.	(2)바람의 화원	31053-1. 서적 이외에 다양한 매체를 통해 구현된 작품들의 표현 방식을 매체의 특성과 연관 지어 비교하여 설명할 수 있다.		상	매체의 특성과 연관 지어 다양한 매체를 통해 구현된 문학 작품의 표현 방식을 비교하여 설명할 수 있다. *매체: 라디오, 영화, TV, 애니메이션, 인터넷, 휴대 전화 등
					중	다양한 매체를 통해 구현된 문학 작품의 표현 방식의 특징을 파악할 수 있다.
					하	다양한 매체를 통해 구현된 문학 작품의 내용을 파악할 수는 있으나 표현 방식의 특징을 파악하는 데 어려움이 있다.
			31053-2.다양한 매체를 통해 구현된 작품들의 가치를 문학적 관점에서 주체적으로 수용할 수 있다.	√	상	매체를 통해 구현된 작품들의 심미적, 윤리적 가치를 비판적으로 평가하여 선별적으로 수용할 수 있다.
					중	매체를 통해 구현된 작품들의 심미적, 윤리적 가치를 부분적으로 평가할 수 있다.
					하	매체를 통해 구현된 작품들의 심미적, 윤리적 가치를 비판적으로 평가하여 선별적으로 수용하는 데 어려움을 보인다.

단원명	교육과정 내용	소단원	성취기준	핵심성취기준	성취수준
Ⅱ. 한국 문학의 특질	31057. 대표적인 작품을 통해 한국 문학에 나타난 전통과 특질을 이해한다.	(1)바리공주 (2)시조 세수 (3)임꺽정	31057-1.한국 문학의 문학적 전통과 미적 특질을 설명할 수 있다.		상	다양한 부문에 걸쳐 나타나는 한국 문학의 문학적 전통과 미적 특질을 설명할 수 있다. ◦주제 의식 ◦표현 형식 ◦기타 ◦가치관
					중	한국 문학의 문학적 전통과 미적 특질과 관련하여 일정 부문을 설명할 수 있다.
					하	다양한 부문에 걸쳐 나타나는 한국 문학의 문학적 전통과 미적 특질을 설명하는 데 어려움을 보인다.
			31057-2.문학사적 전통을 계승하고 있는 대표적인 작품을 문학적 전통과 미적 특질을 고려하여 감상할 수 있다.	√	상	고전 작품, 근대 작품, 최근 작품에 이르기까지 문학사적 전통을 계승하고 있는 작품을 읽고, 작품 속에 내재된 문학적 전통과 미적 특질을 고려하여 감상할 수 있다.
					중	문학사적 전통을 계승하고 있는 작품을 읽고 감상할 수 있다.
					하	문학사적 전통을 계승하고 있는 작품을 읽고 문학적 전통과 미적 특질을 고려하여 작품을 감상하는 데 어려움을 겪는다.
	31059. 한국 문학 갈래의 전개와 구현 양상을 통하여 한국 문학의 개념과 범위를 이해한다.		31059-1.한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해할 수 있다.		상	한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해하여, 한국 문학의 개념과 범위를 알 수 있다. ◦서정 ◦서사 ◦극 ◦교술
					중	한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해할 수 있다.
					하	한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해하는 데 어려움을 보인다.
			31059-2.다양한 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 파악할 수 있다.		상	다양한 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 역사적 흐름에 근거하여 파악할 수 있다.
					중	역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 파악할 수 있다.
					하	다양한 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 파악하는 데 어려움을 보인다.
	310510. 보편성과 특수성의 관점에서 한국 문학과 외국 문학을 이해한다.	(1)정읍사/달밤 (2)동백꽃 (3)동동 경비 구역 제이에스에이(JSA)	310510-1.보편성의 관점에서 한국 문학과 외국 문학을 비교하여 감상할 수 있다.	√	상	주제와 표현 방식의 측면에서 한국 문학과 외국 문학의 보편성을 파악하며 작품을 감상할 수 있다.
					중	주제 또는 표현 방식의 측면에서 한국 문학과 외국 문학의 보편성을 파악하며 작품을 감상할 수 있다.
					하	한국 문학과 외국 문학의 보편성을 파악하며 작품을 감상하는 데 어려움을 보인다.
			310510-2.특수성의 관점에서 한국 문학과 외국 문학을 비교하여 감상할 수 있다.		상	주제나 표현 방식의 측면에서 한국 문학과 외국 문학의 특수성을 비교하며 작품을 감상할 수 있다.
					중	주제의 측면에서 한국 문학과 외국 문학의 특수성을 파악하며 작품을 감상할 수 있다.
					하	한국 문학과 외국 문학의 특수성을 파악하며 작품을 감상하는 데 어려움을 보인다.

단원명	교육과정 내용	소단원	성취기준	핵심성취기준	성취수준
Ⅲ. 한국 문학의 역사	31058. 한국 문학 작품에 반영된 시대 상황을 이해하고 감상한다.	(1)가락국신화 (2)제망매가 (3)서경별곡	31058-1.작품을 읽고 작가의 창작 동기와 의도를 시대 상황과 관련지어 설명할 수 있다.		상	작품을 읽고 작가의 창작 동기와 의도를 시대 상황과 관련지어 설명할 수 있다.
					중	작품을 읽고 작가의 창작 동기와 의도를 파악하여 설명할 수 있다.
					하	작품을 읽고 작가의 창작 동기와 의도를 시대 상황과 관련지어 설명하는 데 어려움을 보인다.
			31058-2.한국 문학 작품에 드러난 당대의 의식, 인물, 배경, 표현 등을 파악할 수 있다.	√	상	작가가 의도적으로 부각한 것이든 그렇지 않은 것이든 작품에 드러난 당대의 의식, 인물, 배경, 표현 등을 파악할 수 있다.
					중	작가가 부각시킨 당대의 의식, 인물, 배경, 표현 등을 파악할 수 있다.
					하	작품에 드러난 당대의 의식, 인물, 배경, 표현 등을 파악하는 데 어려움을 겪는다.
			31058-3.작품에 반영된 시대 상황과 오늘날의 시대 상황을 비교하며 감상할 수 있다.		상	작품에 반영된 시대 상황을 학습자의 현재의 시대 상황과 연관시켜 작품을 감상할 수 있다.
					중	작품에 반영된 시대 상황을 학습자의 현재의 시대 상황과 연관시킬 수 있으나 그 적용이 적절하지 않은 부분이 있다.
					하	작품에 반영된 시대 상황을 학습자의 현재의 시대 상황과 연관시켜 작품을 감상하는 데 어려움을 겪는다.
	31059. 한국 문학 갈래의 전개와 구현 양상을 통하여 한국 문학의 개념과 범위를 이해한다.		31059-1.한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해할 수 있다.	√	상	한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해하여, 한국 문학의 개념과 범위를 알 수 있다. ◦서정 ◦서사 ◦극 ◦교술
					중	한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해할 수 있다.
					하	한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해하는 데 어려움을 보인다.
			31059-2.다양한 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 파악할 수 있다.		상	다양한 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 역사적 흐름에 근거하여 파악할 수 있다.
					중	역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 파악할 수 있다.
					하	다양한 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 파악하는 데 어려움을 보인다.

단원명	교육과정 내용	소단원	성취기준	핵심성취기준	성취수준
Ⅲ. 한국 문학의 역사	31058. 한국 문학 작품에 반영된 시대 상황을 이해하고 감상한다.	(1)속미인곡 (2)호질 (3)춘향가 (1)알 수 없어요 (2)날개 (3)바다 (1)눈 (2)난쟁이가 쏘아 올린 작은 공 (3)그 여자의 소설	31058-1.작품을 읽고 작가의 창작 동기와 의도를 시대 상황과 관련지어 설명할 수 있다.		상	작품을 읽고 작가의 창작 동기와 의도를 시대 상황과 관련지어 설명할 수 있다.
					중	작품을 읽고 작가의 창작 동기와 의도를 파악하여 설명할 수 있다.
					하	작품을 읽고 작가의 창작 동기와 의도를 시대 상황과 관련지어 설명하는 데 어려움을 보인다.
			31058-2.한국 문학 작품에 드러난 당대의 의식, 인물, 배경, 표현 등을 파악할 수 있다.	√	상	작가가 의도적으로 부각한 것이든 그렇지 않은 것이든 작품에 드러난 당대의 의식, 인물, 배경, 표현 등을 파악할 수 있다.
					중	작가가 부각시킨 당대의 의식, 인물, 배경, 표현 등을 파악할 수 있다.
					하	작품에 드러난 당대의 의식, 인물, 배경, 표현 등을 파악하는 데 어려움을 겪는다.
			31058-3.작품에 반영된 시대 상황과 오늘날의 시대 상황을 비교하며 감상할 수 있다.		상	작품에 반영된 시대 상황을 학습자의 현재의 시대 상황과 연관시켜 작품을 감상할 수 있다.
					중	작품에 반영된 시대 상황을 학습자의 현재의 시대 상황과 연관시킬 수 있으나 그 적용이 적절하지 않은 부분이 있다.
					하	작품에 반영된 시대 상황을 학습자의 현재의 시대 상황과 연관시켜 작품을 감상하는 데 어려움을 겪는다.
	31059. 한국 문학 갈래의 전개와 구현 양상을 통하여 한국 문학의 개념과 범위를 이해한다.		31059-1.한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해할 수 있다.		상	한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해하여, 한국 문학의 개념과 범위를 알 수 있다. ◦서정 ◦서사 ◦극 ◦교술
					중	한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해할 수 있다.
					하	한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해하는 데 어려움을 보인다.
			31059-2.다양한 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 파악할 수 있다.	√	상	다양한 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 역사적 흐름에 근거하여 파악할 수 있다.
					중	역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 파악할 수 있다.
					하	다양한 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 파악하는 데 어려움을 보인다.

단원명	교육과정 내용	소단원	성취기준	핵심성취기준	성취수준
Ⅳ. 문학과 삶	310511. 작품의 이해와 감상의 결과를 자신의 삶과 관련하여 내면화한다.	(1)아직은 연두 (2)상한 영혼을 위하여(3)열여섯 살의 겨울	310511-1.작품을 읽고 작품에 나타난 작가의 문제의식과 주제를 설명할 수 있다.		상	작품을 읽고 구체적인 예를 들어 작품의 주제와 작가의 문제의식을 연관 지어 설명할 수 있다.
					중	작품의 읽고 작품의 문제의식과 주제가 나타난 대목을 찾아 설명할 수 있다.
					하	작품에 나타난 작가의 문제의식과 주제를 파악하여 설명하는 데 어려움을 보인다.
			310511-2.작품에 나타난 작가의 인식적, 미적, 윤리적 가치를 탐색하여 자신의 생각과 비교할 수 있다.	√	상	작품에 나타난 작가의 인식적, 미적, 윤리적 가치를 탐색하여 자신의 생각과 비교하여 비판적으로 검토할 수 있다.
					중	작품에 나타난 작가의 인식적, 미적, 윤리적 가치를 객관적으로 탐색할 수 있다.
					하	작품에 나타난 작가의 인식적, 미적, 윤리적 가치를 탐색하여, 자신의 생각과 비교하여 비판적으로 검토하는 데 어려움을 보인다.
			310511-3.작품을 읽고 자신에게 어떤 긍정적 효과나 삶의 변화가 있었는지 말할 수 있다.		상	작품을 읽고 자신의 삶의 변화나 어떤 긍정적 효과가 있었는지를 작품을 읽기 전과 비교하여 말할 수 있다.
					중	작품을 읽고 자신의 삶의 변화나 어떤 긍정적 효과가 있었는지 말할 수 있으나, 그 적용이 적절하지 않거나 피상적인 내용에 그친다.
					하	작품을 읽고 자신의 삶의 변화나 어떤 긍정적 효과가 있었는지를 말하는 데 어려움을 보인다.
	310512. 문학 활동을 통하여 창의적인 사고를 배양하고 이를 표현한다.	(1)평상이 있는 국숫집 (2)착한 사람 문성현	310512-1.문학 작품을 읽고 타인의 생각을 이해하고 수용할 수 있다.		상	문학 작품을 읽고 타인의 문제의식과 세계관, 가치관을 이해하고 비판적으로 수용할 수 있다.
					중	문학 작품을 읽고 타인의 문제의식과 세계관, 가치관을 이해할 수 있다.
					하	문학 작품을 읽고 타인의 문제의식과 세계관, 가치관을 이해하고 수용하는 데 어려움을 보인다.
			310512-2.문학 작품을 자신의 관점과 가치관에 따라 비판적으로 해석하고 판단할 수 있다.		상	문학 작품을 읽고 자신의 관점과 가치관에 따라 비판적으로 해석하고 판단할 수 있다.
					중	문학 작품을 읽고 자신의 관점과 가치관에 따라 비판적으로 해석하고 판단할 수 있지만, 그 근거를 제시하고 구조화하는 데 어려움을 보인다.
					하	문학 작품을 읽고 자신의 관점과 가치관에 따라 비판적으로 해석하고 판단하는 데 어려움을 보인다.
			310512-3.문학 작품을 창의적으로 재구성하고 창작할 수 있다.	√	상	타인과의 소통을 고려하여 문학 작품을 창의적으로 재구성하고 창작할 수 있다.
					중	문학 작품을 창의적으로 재구성하고 창작할 수 있다.
					하	문학 작품을 창의적으로 재구성하고 창작하는 데 어려움을 보인다.
	310513. 문학을 통하여 자아를 성찰하고 타자를 이해하며 삶의 다양성을 이해하고 수용한다		310513-1.작품 속 인물들의 삶과 생각을 통해 자신의 삶과 생각을 평가하고 성찰할 수 있다.	√	상	작품 속 인물들의 삶과 생각을 통해 자신의 삶과 생각을 평가하고 성찰한다.
					중	작품 속 인물들의 삶과 생각을 파악할 수 있다.
					하	작품 속 인물들의 삶과 생각을 통해 자신의 삶과 생각을 평가하고 성찰하는 데 어려움을 보인다.
			310513-2.작품 속 인물들이 처한 상황을 바탕으로 다양한 삶의 방식을 이해할 수 있다.	√	상	작품 속 인물들이 처한 상황을 바탕으로 다양한 삶의 방식을 이해할 수 있다.
					중	작품 속 인물들이 처한 상황을 파악할 수 있다.
					하	작품 속 인물들이 처한 상황을 바탕으로 다양한 삶의 방식을 이해하는 데 어려움을 보인다.
	310514. 문학 활동을 통하여 우리 사회의 다양한 공동체와 문제의식을 공유하고 소통한다.	(1)빨래 (2)선제리 아낙네들 (3)토지	310514-1.우리 사회의 다양한 문제의식을 담아낸 문학 작품을 읽고 공동체가 직면한 다양한 문제 상황과 문제의식을 파악할 수 있다.	√	상	우리 사회의 다양한 문제의식을 담아낸 문학 작품을 읽고 작품 속에서 구체적인 근거를 들어, 공동체가 직면한 다양한 문제 상황과 문제의식을 파악할 수 있다. ◦환경 ◦다문화 ◦사회적 약자 ◦기타 주제
					중	우리 사회의 다양한 문제의식을 담아낸 문학 작품을 읽고 공동체가 직면한 다양한 문제 상황과 문제의식을 파악할 수 있다.
					하	우리 사회의 다양한 문제의식을 담아낸 문학 작품을 읽고, 공동체가 직면한 다양한 문제 상황과 문제의식을 파악하는 데 어려움을 보인다.
			310514-2.우리 사회의 다양한 공동체에 대한 문제의식을 담아낼 수 있는 문학 작품을 창작할 수 있다.		상	우리 사회의 다양한 공동체에 대한 문제의식을 바탕으로 문학 작품을 창작하고 이를 다른 친구들과 소통할 수 있다.
					중	우리 사회의 다양한 공동체에 대한 문제의식을 바탕으로 문학 작품을 창작할 수 있다.
					하	우리 사회의 다양한 공동체에 대한 문제의식을 바탕으로 문학 작품을 창작하는 데 어려움을 보인다.
	310515. 문학 활동을 통해 삶의 질을 높이고 공동체의 문화 발전에 참여하는 태도를 지닌다.		310515-1.문학 작품을 읽고, 자아와 세계의 관계 속에서 파악한 인생의 가치와 의미를 우리의 삶과 관련지어 설명할 수 있다.		상	문학 작품을 읽고 인생의 가치와 의미를 파악하여, 이를 자신의 삶 및 타인의 삶과 관련지어 설명할 수 있다.
					중	문학 작품을 읽고 인생의 가치와 의미를 파악하여, 이를 자신의 삶과 관련지어 설명할 수 있다.
					하	문학 작품을 읽고 인생의 가치와 의미를 파악하여, 이를 자신의 삶과 관련지어 설명하는 데 어려움을 보인다.
			310515-2.한국 문화의 가치가 담긴 작품들을 읽고, 상생과 공존의 공동체 문화를 발전시키고자 노력할 수 있다.	√	상	한국 문화의 가치가 담긴 작품들을 읽고, 우리 문화에 대한 자부심을 바탕으로 상생과 공존의 공동체 문화를 발전시키고자 구체적으로 노력할 수 있다.
					중	한국 문화의 가치가 담긴 작품들을 읽고, 상생과 공존의 공동체 문화를 발전시키고자 노력할 수 있다.
					하	한국 문화의 가치가 담긴 작품들을 읽고, 상생과 공존의 공동체 문화를 발전시키고자 노력하는 데 어려움을 보인다.

2	영역별 성취 수준 작성

1. 문학의 수용과 생산


A	문학이 내용과 형식의 유기적 구조체임을 이해하고, 작품의 내용과 주제 의식 및 장르적 특징을 함께 고려하며 다양한 맥락에 대한 이해를 바탕으로 작품을 감상할 수 있다. 자신이 상상하거나 체험한 내용 중 가치 있다고 판단되는 내용을 선별하여 원 작품의 창작 원리나 구성 원리, 표현 원리를 반영하고 모방하여 작품을 생산할 수 있다. 작가나 타인의 생각을 그대로 받아들이는 것이 아니라 자신의 가치관에 따라 작품의 주제나 형식들을 해석하고 비판적, 창의적으로 평가할 수 있다. 매체를 통해 구현된 작품들의 심미적, 윤리적 가치를 비판적으로 평가하여 선별적으로 수용할 수 있다.
B	문학이 내용과 형식의 유기적 구조체임을 이해하고, 작품의 내용과 주제 의식 및 장르적 특징을 함께 고려하며 다양한 맥락에 대한 이해를 바탕으로 작품을 감상할 수 있다. 자신이 상상하거나 체험한 내용 중 가치 있다고 판단되는 내용을 선별하여 원 작품의 창작 원리나 구성 원리, 표현 원리를 반영하고 모방하여 작품을 생산할 수 있다. 작가나 타인의 생각을 그대로 받아들이는 것이 아니라 자신의 가치관에 따라 작품의 주제나 형식들을 해석할 수 있다.
C	문학이 내용과 형식의 유기적 구조체임을 이해하고, 작품의 내용과 주제 의식 및 장르적 특징을 함께 고려하며 맥락에 대한 이해를 바탕으로 작품을 감상할 수 있다. 자신이 상상하거나 체험한 내용 중 가치 있다고 판단되는 내용을 선별하여 원 작품의 창작 원리나 구성 원리, 표현 원리를 반영하고 모방하여 작품을 생산할 수 있다.
D	문학이 내용과 형식의 유기적 구조체임을 일정 부문 이해하지만, 작품을 감상할 때 내용과 주제 의식 또는 장르적 특징 중 한쪽으로 편향된 경향이 있다. 다양한 맥락에 대한 이해를 바탕으로 작품을 감상할 수 있으나 그 내용이 적절하지 않은 부분이 있다.
E	문학이 내용과 형식의 유기적 구조체임을 이해하지 못하며 내용과 주제 의식 및 장르적 특징, 다양한 맥락을 고려하며 작품을 감상하는 노력이 필요하다.

2. 한국 문학의 특질


A	다양한 부문에 걸쳐 나타나는 한국 문학의 문학적 전통과 미적 특질을 설명할 수 있다. 한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해하여, 한국 문학의 개념과 범위를 알 수 있다. 다양한 역사적 갈래들의 통시적 전개과정을 역사적 흐름에 근거하여 파악할 수 있으며, 주제와 표현 방식의 측면에서 한국 문학과 외국 문학의 보편성과 특수성을 파악하여 작품을 감상할 수 있다.
B	한국 문학의 문학적 전통과 미적 특질을 설명할 수 있으며, 한국 문학의 갈래가 구비 문학, 한문 문학, 국문 문학의 영역 아래 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해하여, 한국 문학의 개념과 범위를 알 수 있다. 역사적 갈래들의 통시적 전개과정을 역사적 흐름에 근거하여 파악할 수 있으며, 주제와 표현 방식의 측면에서 한국 문학과 외국 문학의 보편성을 파악하여 작품을 감상할 수 있다.
C	한국 문학의 문학적 전통과 미적 특질을 설명할 수 있으며. 한국 문학의 갈래가 다양한 역사적 갈래로 구현된 양상을 이해할 수 있다. 역사적 갈래들의 통시적 전개과정을 파악할 수 있으며, 주제와 표현 방식의 측면에서 한국 문학과 외국 문학의 보편성을 파악하여 작품을 감상할 수 있다.
D	한국 문학의 문학적 전통과 미적 특질을 일정 부문 설명할 수 있다. 역사적 갈래들의 통시적 전개과정을 일부 파악하고 있으나, 한국 문학과 외국문학의 보편성을 파악하려는 노력이 필요하다.
E	한국 문학의 문학적 전통과 미적 특질과 관련하여 일정 부문 설명할 수 있으나, 역사적 갈래들의 통시적 전개과정을 파악하려는 노력이 필요하다.

3. 한국 문학의 역사


A	작품을 읽고 작가의 창작 동기와 의도를 시대 상황과 관련지어 설명할 수 있으며, 작가가 의도적으로 부각한 것이든 그렇지 않은 것이든 작품에 드러난 당대의 의식, 인물, 배경, 표현 등을 파악할 수 있다. 작품에 반영된 시대상황을 학습자의 현재의 시대 상황과 연관시켜 작품을 감상할 수 있다. 다양한 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 역사적 흐름에 근거하여 파악할 수 있다.
B	작품을 읽고 작가의 창작 동기와 의도를 시대 상황과 관련지어 설명할 수 있으며, 작가가 부각시킨 작품에 드러난 당대의 의식, 인물, 배경, 표현 등을 파악할 수 있다. 작품에 반영된 시대상황을 학습자의 현재의 시대 상황과 연관시켜 작품을 감상할 수 있다. 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 역사적 흐름에 근거하여 파악할 수 있다.
C	작품을 읽고 작가의 창작 동기와 의도를 설명할 수 있으며, 작품에 드러난 당대의 의식, 인물, 배경, 표현 등을 파악할 수 있다. 작품에 반영된 시대상황을 학습자의 현재의 시대 상황과 연관시켜 작품을 감상할 수 있다. 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 일정 부문 파악할 수 있다.
D	작품을 읽고 작가의 창작 동기와 의도를 일정 부문 설명할 수 있으며, 작품에 드러난 당대의 의식, 인물, 배경, 표현 등을 파악할 수 있다. 작품에 반영된 시대상황을 학습자의 현재의 시대 상황과 연관시켜 작품을 감상하려는 노력이 필요하다.
E	작품을 읽고 작가의 의도를 일정 부문 설명할 수 있으나, 역사적 갈래들의 통시적 전개 과정을 파악하려는 노력이 필요하다.

4. 문학과 삶


A	작품에 나타난 작가의 인식적, 미적, 윤리적 가치를 탐색하여 자신의 생각과 비교하여 비판적으로 검토할 수 있다. 타인과의 소통을 고려하여 문학 작품을 창의적으로 재구성하고 창작할 수 있다. 작품 속 인물들의 삶과 생각을 통해 자신의 삶과 생각을 평가하고 성찰하며, 작품 속 인물들이 처한 상황을 바탕으로 다양한 삶의 방식을 이해할 수 있다. 우리 사회의 다양한 문제의식을 담아낸 문학 작품을 읽고 작품 속에서 구체적인 근거를 들어, 공동체가 직면한 다양한 문제 상황과 문제의식을 파악할 수 있다. 한국 문화의 가치가 담긴 작품들을 읽고, 우리 문화에 대한 자부심을 바탕으로 상생과 공존의 공동체 문화를 발전시키고자 구체적으로 노력할 수 있다.
B	작품에 나타난 작가의 인식적, 미적, 윤리적 가치를 탐색하여 자신의 생각과 비교하여 검토할 수 있다. 타인과의 소통을 고려하여 문학 작품을 창의적으로 재구성하고 창작할 수 있다. 작품 속 인물들의 삶과 생각을 통해 자신의 삶과 생각을 평가하고 성찰하며, 작품 속 인물들이 처한 상황을 바탕으로 다양한 삶의 방식을 이해할 수 있다. 공동체가 직면한 다양한 문제 상황과 문제의식을 파악할 수 있다. 한국 문화의 가치가 담긴 작품들을 읽고, 상생과 공존의 공동체 문화를 발전시키고자 구체적으로 노력할 수 있다.
C	작품에 나타난 작가의 인식적, 미적, 윤리적 가치를 객관적으로 탐색할 수 있다. 문학 작품을 창의적으로 재구성하고 창작할 수 있다. 작품 속 인물들의 삶과 생각을 파악할 수 있다. 작품 속 인물들이 처한 상황을 파악할 수 있다. 작품 속 인물들이 처한 상황을 파악한국 문화의 가치가 담긴 작품들을 읽고, 상생과 공존의 공동체 문화를 발전시키고자 노력할 수 있다.할 수 있다. 우리 사회의 다양한 문제의식을 담아낸 문학 작품을 읽고 공동체가 직면한 다양한 문제 상황과 문제의식을 파악할 수 있다.
D	문학 작품을 재구성하고 창작할 수 있다. 작품 속 인물들이 처한 상황을 파악할 수 있으나, 작품 속 인물들의 삶과 생각을 정확하게 파악하는데 어려움을 보인다. 공동체가 직면한 문제 상황과 문제의식을 파악하는데 더 노력이 필요하다.
E	문학 작품을 일부 재구성하고 창작할 수 있다. 작품 속 인물들이 처한 상황이나 인물들의 삶과 생각을 파악하는데 어려움을 보인다.

3	학기 단위 성취 수준 작성

<1학기>


A	예술, 인문, 사회 등 인접 분야와 밀접한 관련을 맺고 있는 문학 작품이 내용과 형식의 유기적 구조체임을 깊이 있게 이해하며, 다양한 전달 매체의 특성과 작품에 작용하는 다양한 맥락을 고려하여 문학 작품을 깊이 있게 이해하고 창의적으로 감상할 수 있으며 자신의 가치관에 따라 타당한 근거를 들어 문학 작품을 평가하고 다른 사람의 평가를 주체적으로 수용할 수 있다. 외국 문학 작품과 비교하여 한국 문학의 보편성과 특수성을 깊이 있게 이해할 수 있고, 문학 활동을 통하여 우리 사회의 다양한 공동체와 문제의식을 공유하고 소통하려는 태도가 매우 적극적이며, 자아와 타자, 삶의 다양성에 대해 예리하게 통찰하고 이를 자신의 삶과 관련하여 내면화하려는 태도가 매우 뚜렷하다.
B	예술, 인문, 사회 등 인접 분야와 밀접한 관련을 맺고 있는 문학 작품이 내용과 형식의 유기적 구조체임을 이해하며, 다양한 전달 매체의 특성을 고려하며 문학 작품을 다양한 맥락에서 이해하고 감상할 수 있으며 자신의 가치관에 따라 평가하고 다른 사람의 평가를 수용할 수 있다. 문학 활동을 통하여 우리 사회의 다양한 공동체와 문제의식을 공유하고 능동적으로 소통하려는 태도를 보이며, 자아와 타자, 삶의 다양성에 대해 통찰하고 이를 자신의 삶과 관련하여 내면화하려는 태도가 뚜렷하다.
C	다양한 전달 매체의 특성을 고려하며 문학 작품을 다양한 맥락에서 내용과 형식의 유기적 구조체로서 이해하고 감상할 수 있고 자신의 관점에서 평가하고 다른 사람의 평가를 수용할 수 있으며 문학 활동을 통하여 자신이 처한 삶의 문제를 인식하고 다른 사람과 소통하려는 태도를 보인다.
D	문학 작품을 다양한 맥락에서 이해하고 감상할 수 있으며 다양한 관점의 평가를 수용할 수 있으며 문학 작품을 통해 자신이 처한 삶의 문제를 이해하고 감상의 결과를 자신의 삶에 내면화하려고 노력하는 태도를 보이나, 문학 활동을 통하여 자신이 처한 삶의 문제를 인식하고 다른 사람과 소통하려는 노력이 필요하다.
E	문학 작품에 드러난 작품의 주제 의식을 파악할 수 있으나, 다양한 관점에서 문학 작품을 이해, 평가, 수용하려는 노력이 필요하다.

2. 실용영어Ⅱ 성취기준 및 성취수준

1	성취기준 및 성취기준 단위의 성취 수준 작성

( 교과서명: 실용영어II (천재교육) )

단원명	Lesson 1. Hobbies and Interests

듣기 영역

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
④-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 화자의 의도나 말의 목적을 파악한다.	영고24141. 실생활중심의 다양한 주제에 관한 대화를 듣고 화자의 의도나 목적을 파악할 수 있다.	√	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 흐름을 이해하여 명시적으로 드러나지 않은 화자의 의도나 목적까지 파악할 수 있다.
			중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 흐름을 이해하여 명시적으로 드러나는 화자의 의도나 목적을 파악할 수 있다.
			하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 반복적으로 나타나는 어구나 단어를 통해 명시적으로 드러나는 화자의 의도나 목적을 부분적으로 파악할 수 있다.

읽기 영역

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
①-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 주제 및 요지를 파악한다.	영고24311-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 주제를 파악할 수 있다.		상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 내용의 흐름을 정확하게 이해하여 명시적으로 드러나지 않은 주제까지 파악할 수 있다.
			중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 명시적으로 드러난 주제를 파악할 수 있다.
			하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 반복적으로 제시되는 어구나 단어를 통해 주제를 제한적으로 파악할 수 있다.
③-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악한다.	영고24331-3. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악하여 빈칸의 내용을 추론할 수 있다.		상	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악하여 빈칸의 내용을 정확하게 추론할 수 있다.
			중	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악하여 빈칸의 내용을 대체적으로 추론할 수 있다.
			하	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악하여 빈칸의 내용을 추론하는데 어려움이 있다.
	영고24331-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 글의 순서를 파악할 수 있다.		상	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고, 충분한 맥락 정보가 없더라도 글의 순서를 정확하게 파악할 수 있다.
			중	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고, 다양한 맥락 정보를 활용하여 글의 순서를 대체적으로 파악할 수 있다.
			하	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고, 맥락 정보를 활용하더라도 글의 순서를 파악하는 데 어려움이 있다.

쓰기 영역

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
②-1. 실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고 필요한 정보를 기록한다.	영고24421. 실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 말을 듣거나 글을 읽고 필요한 정보를 기록할 수 있다.	√	상	실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관한 말을 듣거나 글을 읽고, 필요한 정보를 찾아 문장, 구, 단어 수준으로 정확하게 기록할 수 있다.
			중	실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관한 말을 듣거나 글을 읽고, 필요한 정보를 대부분 찾아 구나 단어 수준으로 기록할 수 있다.
			하	실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관한 말을 듣거나 글을 읽고, 필요한 정보의 일부만을 제한적으로 찾아 구나 단어 수준으로 기록할 수 있으나 정확성이 부족하다.

단원명	Lesson 2. Studying English

듣기 영역

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
④-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 화자의 의도나 말의 목적을 파악한다.	영고24141. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 화자의 의도나 목적을 파악할 수 있다.	√	상	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 화자의 의도나 목적을 정확하게 파악할 수 있다.
			중	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 화자의 의도나 목적을 대체적으로 파악할 수 있다.
			하	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 화자의 의도나 목적을 제한적으로 파악할 수 있다.
④-2. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 화자의 심정이나 태도를 파악한다.	영고24142-2. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 화자의 태도를 파악할 수 있다.		상	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 말이나 대화를 내용의 흐름을 이해하여 명시적으로 드러나지 않은 화자의 태도를 파악 할 수 있다.
			중	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 말이나 대화를 내용의 흐름을 이해하여 명시적으로 드러난 화자의 태도를 파악할 수 있다.
			하	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 말이나 대화를 반복적으로 나타나는 어구나 단어를 통해 화자의 태도를 제한적으로 파악할 수 있다.

읽기 영역

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
②-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 세부 정보를 파악한다.	영고24321-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 용법에 맞는 언어를 사용한 세부 정보를 파악할 수 있다.		상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.
			중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 세부 정보를 대체적으로 파악할 수 있다.
			하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 세부 정보를 제한적으로 파악할 수 있다.
④-3. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 함축적 의미를 파악한다.	영고24343-1. 실생활중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 어구나 표현의 문맥상 의미를 파악할 수 있다.	√	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 충분한 단서가 없더라도 어구나 표현의 문맥상 의미를 정확하게 파악할 수 있다.
			중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 다양한 맥락정보를 활용하여 어구나 표현의 문맥상 의미를 대체적으로 파악할 수 있다.
			하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 맥락정보를 활용하더라도 어구나 표현의 문맥상 의미를 파악하는 데 어려움이 있다.

쓰기 영역

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
①-1. 실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고 요약하는 글을 쓴다.	영고24411-1. 실생활중심의 비교적 다양한 주제에 관한 글을 읽고 요지를 쓸 수 있다.	√	상	실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 주제나 요지를 문장수준으로 정확하게 기록할 수 있다.
			중	실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 주제나 요지를 구나 단어수준으로 대체적으로 정확하게 기록할 수 있다.
			하	실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 주제나 요지를 단어수준으로 기록할 수 있다.

단원명	Lesson 3. Food and Culture

말하기 영역

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
④-3. 실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관한 자료를 요약하여 발표한다.	영고24243. 실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관한 자료의 내용을 요약하여 말할 수 있다.	√	상	실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관한 자료의 내용을 문장 수준의 적절한 표현을 사용하여 말할 수 있다.
			중	실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관한 자료의 내용을 예시를 참고하여 문장 수준으로 말할 수 있다.
			하	실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관한 자료의 내용을 핵심 어휘를 사용하여 말할 수 있으나 문장을 구성하는 능력은 제한적이다.

듣기 영역

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
④-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 화자의 의도나 말의 목적을 파악한다.	영고24141. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 화자의 의도나 목적을 파악할 수 있다.	√	상	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 화자의 의도나 목적을 정확하게 파악할 수 있다.
			중	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 화자의 의도나 목적을 대체적으로 파악할 수 있다.
			하	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 화자의 의도나 목적을 제한적으로 파악할 수 있다.
④-2. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 화자의 심정이나 태도를 파악한다.	영고24142-2. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 화자의 태도를 파악할 수 있다.		상	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 말이나 대화를 내용의 흐름을 이해하여 명시적으로 드러나지 않은 화자의 태도를 파악 할 수 있다.
			중	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 말이나 대화를 내용의 흐름을 이해하여 명시적으로 드러난 화자의 태도를 파악할 수 있다.
			하	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 말이나 대화를 반복적으로 나타나는 어구나 단어를 통해 화자의 태도를 제한적으로 파악할 수 있다.

읽기 영역

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
①-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 주제 및 요지를 파악한다.	영고24311-2. 실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고 요지를 파악할 수 있다.	√	상	일화를 읽고, 내용의 흐름을 정확하게 이해하여 명시적으로 드러나지 않은 요지까지 파악할 수 있다.
			중	일화를 읽고, 명시적으로 드러난 요지를 파악할 수 있다.
			하	일화를 읽고, 핵심 어구나 단어를 통해 요지를 제한적으로 파악할 수 있다.
③-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악한다.	영고24331-3. 실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악하여 빈칸의 내용을 추론할 수 있다.		상	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악하여 빈칸의 내용을 정확하게 추론할 수 있다.
			중	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악하여 빈칸의 내용을 대체적으로 추론할 수 있다.
			하	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악하여 빈칸의 내용을 추론하는데 어려움이 있다.
④-3. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 함축적 의미를 파악한다.	영고24343-2. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 글 전체에 함축된 의미를 파악할 수 있다.		상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 다양한 맥락 정보를 활용하여 글 전체에 함축된 의미를 파악할 수 있다.
			중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 다양한 맥락 정보를 활용하여 글 전체에 함축된 의미를 제한적으로 파악할 수 있다.
			하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 글 전체에 함축된 의미를 파악하는 데 어려움이 있다.

단원명	Lesson 4. Health and Exercise

읽기 영역

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
③-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악한다.	영고24331-2. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 인과관계와 같은 내용간의 논리적 관계를 파악할 수 있다.	√	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 인과관계와 같은 내용간의 논리적 관계를 정확하게 파악할 수 있다.
			중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 맥락 정보를 활용하여 인과관계와 같은 내용간의 논리적 관계를 대체적으로 파악할 수 있다.
			하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 맥락 정보를 활용하더라도 인과관계와 같은 내용간의 논리적 관계를 파악하는 데 어려움이 있다.
	영고24331-3. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악하여 빈칸의 내용을 추론할 수 있다.		상	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악하여 빈칸의 내용을 정확하게 추론할 수 있다.
			중	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악하여 빈칸의 내용을 대체적으로 추론할 수 있다.
			하	실생활 중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악하여 빈칸의 내용을 추론하는데 어려움이 있다.

쓰기 영역

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
①-1. 실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고 요약하는 글을 쓴다.	영고24411-1. 실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고 요지를 쓸 수 있다.		상	실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관한 말을 듣거나 글을 읽고, 요지를 찾아 자신의 말로 바꾸어 문장 단위 이상으로 쓸 수 있다.
			중	실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관한 말을 듣거나 글을 읽고, 요지를 찾아 예시문을 참고하여 문장으로 쓸 수 있다.
			하	실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관한 말을 듣거나 글을 읽고, 요지를 찾아 핵심 어휘를 사용하여 쓸 수 있으나 문장 구성 능력은 제한적이다.
③-1. 실생활 중심의 일반적 주제에 관해 자신의 의견이나 감정을 쓴다.	영고24431-1. 실생활 중심의 일반적 주제에 관해 자신의 의견을 표현하는 글을 쓸 수 있다.	√	상	실생활 중심의 일반적 주제에 관해 자신의 의견을 근거와 함께 한 단락 정도로 쓸 수 있다.
			중	실생활 중심의 일반적 주제에 관해 자신의 의견을 예시문을 참고하여 한 단락 정도로 쓸 수 있다.
			하	실생활 중심의 일반적 주제에 관해 자신의 의견을 표현하는 핵심 어휘를 쓸 수 있으나 문장이나 단락을 구성하는 능력은 제한적이다.

단원명	Lesson 5. Language and Communication

읽기 영역

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
①-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 주제 및 요지를 파악한다.	영고24311-2. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 요지를 파악할 수 있다.	√	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 내용의 흐름을 정확하게 이해하여 명시적으로 드러나지 않은 요지까지 파악할 수 있다.
			중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 명시적으로 드러난 요지를 파악할 수 있다.
			하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 반복적으로 제시되는 어구나 단어를 통해 요지를 제한적으로 파악할 수 있다.
②-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 세부 정보를 파악한다.	영고24321. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 세부 정보를 파악할 수 있다.	√	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.
			중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 세부 정보를 대체적으로 파악할 수 있다.
			하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 세부 정보를 제한적으로 파악할 수 있다.
③-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악한다.	영고24331-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 순서를 파악할 수 있다.		상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 충분한 맥락 정보가 없더라도 글의 순서를 정확하게 파악할 수 있다.
			중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 다양한 맥락 정보를 활용하여 글의 순서를 대체적으로 파악할 수 있다.
			하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 맥락 정보를 활용하더라도 글의 순서를 파악하는 데 어려움이 있다.
	영고24331-3. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악하여 빈칸의 내용을 추론할 수 있다.		상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악하여 빈칸의 내용을 정확하게 추론할 수 있다.
			중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악하여 빈칸의 내용을 대체적으로 추론할 수 있다.
			하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악하여 빈칸의 내용을 추론하는데 어려움이 있다.

쓰기 영역

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
④-4. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 세부사항을 작성한다.	영고24444. 실생활중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고, 용법에 맞는 언어를 사용하여 세부사항을 표현할 수 있다.		상	실생활중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고, 용법에 맞는 언어를 사용하여 세부사항을 표현할 수 있다.
			중	실생활중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고, 용법에 맞는 언어를 사용하여 세부사항을 대체적으로 표현할 수 있다.
			하	실생활중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고, 용법에 맞는 언어를 사용하여 세부사항을 표현하는데 어려움이 있다.

단원명	Lesson 6. The Environment

읽기 영역

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
①-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 주제 및 요지를 파악한다.	영고24311-2. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 요지를 파악할 수 있다.	√	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 내용의 흐름을 정확하게 이해하여 명시적으로 드러나지 않은 요지까지 파악할 수 있다.
			중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 명시적으로 드러난 요지를 파악할 수 있다.
			하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 반복적으로 제시되는 어구나 단어를 통해 요지를 제한적으로 파악할 수 있다.
②-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 세부 정보를 파악한다.	영고24321-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 용법에 맞는 언어를 사용하여 세부 정보를 파악할 수 있다.		상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.
			중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 세부 정보를 대체적으로 파악할 수 있다.
			하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 세부 정보를 제한적으로 파악할 수 있다.
④-3. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 함축적 의미를 파악한다.	영고24343-1. 실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관한 글을 읽고 어구나 표현의 문맥상 의미를 파악할 수 있다.	√	상	실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 충분한 단서가 없더라도 어구나 표현의 문맥상 의미를 정확하게 파악할 수 있다.
			중	실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 다양한 맥락정보를 활용하여 어구나 표현의 문맥상 의미를 대체적으로 파악할 수 있다.
			하	실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 맥락 정보를 활용하더라도 어구나 표현의 문맥상 의미를 파악하는 데 어려움이 있다.

쓰기 영역

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
④-4. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 세부사항을 작성한다.	영고24444. 실생활 중심의 일반적인 주제에 관해 읽고, 용법에 맞는 언어를 사용하여 세부사항을 표현 할 수 있다.		상	실생활중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고, 용법에 맞는 언어를 사용하여 세부사항을 표현할 수 있다.
			중	실생활중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고, 용법에 맞는 언어를 사용하여 세부사항을 대체적으로 표현할 수 있다.
			하	실생활중심의 일반적인 주제에 관한 글을 읽고, 용법에 맞는 언어를 사용하여 세부사항을 표현하는데 어려움이 있다.

단원명	Lesson 7. Humor and Wit

읽기 영역

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
①-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 주제 및 요지를 파악한다.	영고24311-1. 실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 주제 및 요지를 파악할 수 있다.		상	실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고, 내용의 흐름을 정확하게 이해하여 명시적으로 드러나지 않은 주제 및 요지까지 파악할 수 있다.
			중	실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고, 명시적으로 드러난 주제 및 요지를 파악할 수 있다.
			하	실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고, 반복적으로 제시되는 어구나 단어를 통해 주제 및 요지를 제한적으로 파악할 수 있다.
②-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 세부 정보를 파악한다.	영고24321. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 세부 정보를 파악할 수 있다.	√	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.
			중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 세부 정보를 대체적으로 파악할 수 있다.
			하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 세부 정보를 제한적으로 파악할 수 있다.
③-1. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악한다.	영고24331-2. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 인과 관계와 같은 내용간의 논리적 관계를 파악할 수 있다.	√	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 인과관계와 같은 내용간의 논리적 관계를 정확하게 파악할 수 있다.
			중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 맥락 정보를 활용하여 인과관계와 같은 내용간의 논리적 관계를 대체적으로 파악할 수 있다.
			하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 맥락 정보를 활용하더라도 인과관계와 같은 내용간의 논리적 관계를 파악하는 데 어려움이 있다.

쓰기 영역

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
②-1. 실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고 필요한 정보를 기록한다.	영고24421. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 필요한 정보를 기록할 수 있다.	√	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말을 듣거나 글을 읽고, 필요한 정보를 찾아 문장, 구, 단어 수준으로 정확하게 기록할 수 있다.
			중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말을 듣거나 글을 읽고, 필요한 정보를 대부분 찾아 구나 단어 수준으로 기록할 수 있다.
			하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말을 듣거나 글을 읽고, 필요한 정보의 일부만을 제한적으로 찾아 구나 단어 수준으로 기록할 수 있으나 정확성이 부족하다.

2	영역단위 성취수준 작성

Ⅰ. 「실용영어 II」듣기 영역
A	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 명시적으로 드러나지 않더라도 주제 및 요지, 화자의 의도나 목적, 태도, 심정을 정확하게 파악할 수 있다. 수치 정보를 포함하여 대부분의 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다. 명시적으로 드러난 맥락 정보가 충분하지 않더라도 말이나 대화의 논리적 관계 및 인과관계를 정확하게 파악할 수 있다. 또한 어구나 표현의 문맥적 의미를 정확하게 파악할 수 있다.
B	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 명시적으로 드러난 주제 및 요지, 화자의 의도나 목적, 태도, 심정을 정확하게 파악할 수 있다. 주요 세부 내용을 대부분 파악할 수 있고 다양한 맥락 정보를 활용하여 말이나 대화의 논리적 관계와 함축적 의미를 파악할 수 있다. 어구나 표현의 문맥적 의미를 문맥정보를 활용하여 정확하게 파악할 수 있다.
C	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 명시적으로 드러난 주제와 요지, 화자의 의도나 목적, 태도나 심정을 대체적으로 파악할 수 있다. 주요 세부 정보를 대체적으로 파악할 수 있고, 연결사와 같은 명시적인 맥락 정보를 활용하여 말이나 대화의 논리적 관계와 함축적 의미를 대체적으로 파악할 수 있다. 어구나 표현의 문맥적 의미를 문맥정보를 활용하여 대체적으로 파악할 수 있다.
D	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 반복적이고 명시적으로 드러난 주제와 요지, 화자의 의도나 목적, 태도, 심정을 대체적으로 파악할 수 있다. 주요 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있으나, 맥락 정보를 활용하여 말이나 대화의 논리적 관계나 함축적 의미를 파악하는 데는 어려움이 있다. 어구나 표현의 문맥적 의미를 파악하는 데는 어려움이 있다.
E	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 반복적이고 명시적으로 드러난 정보의 일부를 이해한다. 말이나 대화의 주제 및 요지, 화자의 의도나 목적, 태도, 심정을 제대로 파악하는 데 어려움이 있다. 어구나 표현의 문맥적 의미를 파악하는 데는 상당한 어려움이 있다.

II. 「실용영어 II」말하기 영역
A	실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고, 주제 및 요지, 세부내용을 자신의 말로 바꾸어 한두 문장으로 거의 오류 없이 말할 수 있다. 실생활 중심의 일반적 주제에 관해 자신의 의견 및 감정을 상황과 목적에 맞는 의사소통 전략을 사용하여 적절한 형식으로 두 세 문장으로 거의 오류 없이 말할 수 있다. 실생활 중심의 일반적 주제에 관해 그림, 표, 도식 등을 활용하여 두세 문장 이상의 길이로 내용을 묘사하거나 설명할 수 있다. 실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관하여 두세 문장으로 요약하여 말할 수 있다.
B	실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고, 주제 및 요지, 세부내용을 자신의 말로 바꾸어 약간의 오류가 있더라도 한두 문장으로 말할 수 있다. 실생활 중심의 일반적 주제에 관해 자신의 의견 및 감정을 상황과 목적에 맞는 의사소통 전략을 사용하여 적절한 형식으로 약간의 오류가 있더라고 두 세 문장으로 말할 수 있다. 실생활 중심의 일반적 주제에 관해 그림, 표, 도식 등을 활용하여 약간의 오류가 있더라고 두세 문장 이상의 길이로 내용을 묘사하거나 설명할 수 있다. 실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관하여 약간의 오류가 있더라도 두세 문장으로 요약하여 말할 수 있다.
C	실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고, 주제 및 요지, 세부내용을 예시를 참고하여 약간의 오류가 있더라도 한두 문장으로 말할 수 있다. 실생활 중심의 일반적 주제에 관해 자신의 의견 및 감정을 상황과 목적에 맞는 의사소통 전략예시를 참고하여 약간의 오류가 있더라고 두 세 문장으로 말할 수 있다. 실생활 중심의 일반적 주제에 관해 그림, 표, 도식 등을 활용하여 예시를 참고하여 약간의 오류가 있더라고 두세 문장 이상의 길이로 내용을 묘사하거나 설명할 수 있다. 실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관하여 한 두 문장으로 요약하여 말할 수 있다.
D	실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고, 주제 및 요지, 세부내용을 예시를 참고하여 오류가 있더라도 핵심적인 한두 문장으로 말할 수 있다. 실생활 중심의 일반적 주제에 관해 자신의 의견 및 감정을 상황과 목적에 맞는 의사소통 전략예시를 참고하여 약간의 오류가 있더라고 핵심적인 한 두 문장으로 말할 수 있다. 실생활 중심의 일반적 주제에 관해 그림, 표, 도식 등을 활용하여 예시를 참고하여 약간의 오류가 있더라고 핵심적인 한 두 문장으로 내용을 묘사하거나 설명할 수 있다. 실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관하여 비교적 짧고 단순한 한 두 문장으로 요약하여 말할 수 있다.
E	실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고, 주제 및 요지, 세부내용을 예시를 참고하여 말하지만 핵심어휘를 주로 사용하며 언어 사용이 제한적이다. 실생활 중심의 일반적 주제에 관해 자신의 의견 및 감정을 상황과 목적에 맞는 의사소통 전략예시를 참고하여 말하지만 핵심어휘를 주로 사용하며 언어 사용이 제한적이다. 실생활 중심의 일반적 주제에 관해 그림, 표, 도식 등을 활용하여 예시를 참고하여 말하지만 핵심어휘를 주로 사용하며 문장을 구성하는 능력은 제한적이다. 실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관하여 말하지만 핵심어휘를 주로 사용하며 문장을 구성하는 능력은 제한적이다.

III. 「실용영어 II」읽기 영역
A	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 명시적으로 드러나지 않더라도 글의 주제 및 요지, 필자의 의도나 목적, 태도, 심경을 정확하게 파악할 수 있다. 대부분의 세부 내용을 정확하게 파악할 수 있다. 충분한 맥락 정보가 없더라도 글의 논리적 관계와 함축적 의미를 정확하게 파악할 수 있다.
B	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 일부 명시적으로 드러난 주제 및 요지, 필자의 의도나 목적, 태도, 심경, 함축적 의미를 정확하게 파악할 수 있다. 주요 세부 내용을 대부분 파악할 수 있고 다양한 맥락 정보를 활용하여 글의 논리적 관계와 함축적 의미를 파악할 수 있다.
C	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 명시적으로 드러난 주제 및 요지, 필자의 의도나 목적, 태도, 심경을 대체적으로 파악할 수 있다. 주요 세부 내용을 대략적으로 파악할 수 있고 연결사와 같은 명시적으로 제시된 맥락 정보를 활용하여 글의 논리적 관계나 함축적 의미를 대체적으로 파악할 수 있다.
D	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 반복적이고 명시적으로 드러난 주제 및 요지, 필자의 의도나 목적, 태도, 심경을 대체적으로 파악할 수 있다. 주요 세부 내용을 부분적으로 이해하고 글의 논리적 관계나 함축적 의미를 파악하는 데 어려움이 있다
E	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 반복적이고 명시적으로 드러난 정보를 부분적으로 이해한다. 명시적으로 드러난 정보를 활용하여 글의 주제 및 요지, 필자의 의도나 목적 등을 매우 제한적으로 파악할 수 있다.

IV. 「실용영어 II」쓰기 영역
A	실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고, 중심 내용이나 필요한 정보를 자신의 표현으로 바꾸어 문장 단위 이상으로 쓸 수 있다. 자신의 의견이나 감정을 기술하거나 타인의 의견과 비교․대조하는 글, 주변의 인물, 사물, 사건에 관해 상세하게 묘사하는 글을 단락 수준으로 쓸 수 있다. 자기소개서, 업무 서신, 안내문, 발표문, 광고 등을 목적과 상황에 맞게 정확하고 간단히 단락 수준으로 작성할 수 있다.
B	실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고, 약간의 오류가 있더라도 중심 및 세부내용을 문장 수준으로 쓸 수 있다. 약간의 오류가 있더라도 자신의 의견이나 감정, 타인의 의견과 비교․대조하는 글을 짧은 단락으로 쓸 수 있다. 약간의 오류가 있더라도 주변의 인물, 사물, 사건에 관해 묘사하는 글, 자기소개서, 업무 서신, 안내문, 발표문, 광고 등을 목적과 상황에 맞게 짧은 단락으로 작성할 수 있다.
C	실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고, 약간의 오류가 있더라도 예시문을 참고하여 중심 및 세부 내용을 문장 수준으로 쓸 수 있다. 약간의 오류가 있더라도 예시문을 참고하여 자신의 의견이나 감정, 타인의 의견과 비교․대조하는 글, 주변의 인물, 사물, 사건에 관해 묘사하는 글을 짧은 단락으로 쓸 수 있다. 약간의 오류가 있더라도 예시문을 참고하여 자기소개서, 업무 서신 등을 목적에 맞게 작성하거나 안내문, 발표문, 광고 등을 짧은 단락으로 작성할 수 있다
D	실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고, 중심 및 세부 내용, 자신의 의견이나 감정,타인의 의견과 비교․대조하는 글, 주변의 인물, 사물, 사건에 관해 묘사하는 글을 핵심 어휘를 사용하여 쓰지만 문장 구성에 오류가 많다. 핵심 어휘를 사용하여 자기소개서, 업무 서신, 안내문, 발표문, 광고 등의 일부를 작성하지만 문장 구성에 오류가 많다.
E	실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고, 중심 및 세부 내용을 파악하여 쓰는 데 어려움이 있다. 자신의 의견이나 감정, 타인의 의견과 비교․대조하는 글, 주변의 인물, 사물, 사건에 관해 묘사하는 글을 기초적인 단어를 나열하는 식으로만 쓸 수 있다. 자기소개서, 업무 서신, 안내문, 발표문, 광고 등의 일부를 기초적인 단어 수준으로 작성할 수 있다.

실용영어 II- 각 단원 동일
A	∙실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 명시적으로 드러나지 않더라도 주제 및 요지, 화자의 의도나 목적, 태도, 심정을 정확하게 파악할 수 있다. 수치 정보를 포함하여 대부분의 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다. 명시적으로 드러난 맥락 정보가 충분하지 않더라도 말이나 대화의 논리적 관계와 함축적 의미를 정확하게 파악할 수 있다. ∙실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고, 중심 내용, 세부 내용을 자신의 말로 바꾸어 한두 문장으로 말할 수 있다. 실생활 중심의 일반적 주제에 자신의 의견이나 감정을 근거와 함께 두세 문장으로 말할 수 있다. 상황과 목적에 맞는 의사소통 전략을 사용해 적절한 형식의 문장으로 묻고 답할 수 있다. 일반적이거나 친숙한 주제에 관해 그림, 표, 도식 등을 활용하여 설명하거나 자료를 요약하여 두세 문장 이상의 길이로 발표할 수 있다. ∙실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 명시적으로 드러나지 않더라도 글의 주제 및 요지,필자의 의도나 목적, 태도, 심경을 정확하게 파악할 수 있다. 대부분의 세부 내용을 정확하게 파악할 수 있다. 충분한 맥락 정보가 없더라도 글의 논리적 관계와 함축적 의미를 정확하게 파악할 수 있다. ∙실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고, 중심 내용이나 필요한 정보를 자신의 표현으로 바꾸어 문장 단위 이상으로 쓸 수 있다. 자신의 의견이나 감정을 기술하거나 타인의 의견과 비교․대조하는 글, 주변의 인물, 사물, 사건에 관해 상세하게 묘사하는 글을 단락 수준으로 쓸 수 있다. 자기소개서, 업무 서신, 안내문, 발표문, 광고 등을 목적과 상황에 맞게 정확하고 간단히 단락 수준으로 작성할 수 있다..
B	·실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 명시적으로 드러난 주제 및 요지, 화자의 의도나 목적, 태도, 심정을 정확하게 파악할 수 있다. 주요 세부 정보를 대부분 파악할 수 있고 다양한 맥락 정보를 활용하여 말이나 대화의 논리적 관계와 함축적 의미를 파악할 수 있다. ·실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고, 약간의 오류가 있더라도 중심 내용과 세부 내용을 자신의 말로 바꾸어 말할 수 있다. 실생활 중심의 일반적 주제에 관해 약간의 오류가 있더라도 자신의 의견이나 감정을 한두 문장으로 말할 수 있다. 약간의 오류가 있더라도 상황과 목적에 맞는 의사소통 전략을 사용해 문장 수준으로 묻고 답할 수 있다. 약간의 오류가 있더라도 친숙한 주제에 관해 그림, 표, 도식 등을 활용하여 설명하거나 자료를 요약하여 두세 문장 정도로 발표할 수 있다. ·실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 일부 명시적으로 드러난 주제 및 요지, 필자의 의도나 목적, 태도, 심경, 함축적 의미를 정확하게 파악할 수 있다. 주요 세부 내용을 대부분 파악할 수 있고 다양한 맥락정보를 활용하여 글의 논리적 관계와 함축적 의미를 파악할 수 있다. ·실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고, 약간의 오류가 있더라도 중심 및 세부 내용을 문장 수준으로 쓸 수 있다. 약간의 오류가 있더라도 자신의 의견이나 감정, 타인의 의견과 비교․대조하는 글을 짧은 단락으로 쓸 수 있다. 약간의 오류가 있더라도 주변의 인물, 사물, 사건에 관해 묘사하는 글, 자기소개서, 업무 서신, 안내문, 발표문, 광고 등을 목적과 상황에 맞게 짧은 단락으로 작성할 수 있다.
C	·실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 명시적으로 드러난 주제와 요지, 화자의 의도나 목적, 태도나 심정을 대체적으로 파악할 수 있다. 주요 세부 정보를 대체적으로 파악할 수 있고 연결사와 같은 명시적으로 제시된 맥락 정보를 활용하여 말이나 대화의 논리적 관계와 함축적 의미를 대체적으로 파악할 수 있다. ·실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고, 약간의 오류가 있더라도 예시를 참고하여 중심 내용과 세부 내용을 문장 수준으로 말할 수 있다. 실생활 중심의 일반적 주제에 관해 약간의 오류가 있더라도 예시를 참고하여 자신의 의견이나 감정을 한두 문장으로 말할 수 있다. 예시를 참고하여 상황별 의사소통 전략을 사용하여 문장으로 묻고 답할 수 있다. 친숙한 주제에 관해 예시를 참고하여 약간의 오류가 있더라도 한두 문장 정도로 그림, 표, 도식 등을 활용하여 설명하거나 자료를 간단히 요약할 수 있다. ·실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 명시적으로 드러난 주제 및 요지, 필자의 의도나 목적, 태도, 심경을 대체적으로 파악할 수 있다. 주요 세부 내용을 대략적으로 파악할 수 있고 연결사와 같은 명시적으로 제시된 맥락 정보를 활용하여 글의 논리적 관계나 함축적 의미를 대체적으로 파악할 수 있다. ·실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고, 약간의 오류가 있더라도 예시문을 참고하여 중심 및 세부 내용을 문장 수준으로 쓸 수 있다. 약간의 오류가 있더라도 예시문을 참고하여 자신의 의견이나 감정, 타인의 의견과 비교․대조하는 글, 주변의 인물, 사물, 사건에 관해 묘사하는 글을 짧은 단락으로 쓸 수 있다. 약간의 오류가 있더라도 예시문을 참고하여 자기소개서, 업무 서신 등을 목적에 맞게 작성하거나 안내문, 발표문, 광고 등을 짧은 단락으로 작성할 수 있다.
D	·실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 반복적이고 명시적으로 드러난 주제와 요지, 화자의 의도나 목적, 태도, 심정을 대체적으로 파악할 수 있다. 주요 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있으나, 맥락 정보를 활용하여 말이나 대화의 논리적 관계나 함축적 의미를 파악하는 데는 어려움이 있다. ·실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고, 중심 내용과 세부 내용을 핵심 어휘를 사용하여 말하지만 문장 구성에 오류가 많다. 실생활 중심의 일반적 주제에 관해 핵심 어휘를 사용하여 자신의 의견이나 감정을 말하지만 문장 구성에 오류가 많다. 제시된 상황별 의사소통 전략을 사용해 단어나 구 수준으로 간단히 묻고 답할 수 있다. 친숙한 주제에 관해 그림, 표, 도식 등을 활용하여 핵심 어휘를 사용해 설명하지만 문장 구성에 오류가 많다. ·실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 반복적이고 명시적으로 드러난 주제 및 요지, 필자의 의도나 목적, 태도, 심경을 대체적으로 파악할 수 있다. 주요 세부내용을 부분적으로 이해하고 글의 논리적 관계나 함축적 의미를 파악하는 데 어려움이 있다. ·실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고, 중심 및 세부 내용, 자신의 의견이나 감정, 타인의 의견과 비교․대조하는 글, 주변의 인물, 사물, 사건에 관해 묘사하는 글을 핵심 어휘를 사용하여 쓰지만 문장 구성에 오류가 많다. 핵심 어휘를 사용하여 자기소개서, 업무 서신, 안내문, 발표문, 광고 등의 일부를 작성하지만 문장 구성에 오류가 많다.
E	·실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 반복적이고 명시적으로 드러난 정보의 일부를 이해한다. 말이나 대화의 주제 및 요지, 화자의 의도나 목적, 태도, 심정을 제대로 파악하는데 어려움이 있다. ·실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고, 중심 내용과 세부 내용을 말하는 데 어려움이 있다. 실생활 중심의 일반적 주제에 관해 자신의 의견이나 감정을 기초적인 단어를 나열하여 말 할 수 있다. 간단한 의사소통 전략을 사용해 단어 수준으로 묻고 답하기를 시도하나 의사 전달에 어려움이 있다. 그림, 표, 도식 등 자료를 사용하여 단어 수준으로 설명할 수 있지만 자료를 요약하여 발표하기에는 어려움이 있다. ·실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고, 반복적이고 명시적으로 드러난 정보를 부분적으로 이해한다. 명시적으로 드러난 정보를 활용하여 글의 주제 및 요지, 필자의 의도나 목적 등을 매우 제한적으로 파악할 수 있다. ·실생활 중심의 비교적 다양한 주제에 관해 듣거나 읽고, 중심 및 세부 내용을 파악하여 쓰는 데 어려움이 있다. 자신의 의견이나 감정, 타인의 의견과 비교․대조하는 글, 주변의 인물, 사물, 사건에 관해 묘사하는 글을 기초적인 단어를 나열하는 식으로만 쓸 수 있다. 자기소개서, 업무 서신, 안내문, 발표문, 광고 등의 일부를 기초적인 단어 수준으로 작성할 수 있다.

다. 학기 성취수준

3. 미적분Ⅰ(인문) 성취기준 및 성취수준

1	성취기준 및 성취기준 단위의 성취 수준 작성

(교과서명: 미적분Ⅰ )

단원명	중단원	교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
1. 수열의 극한	(1) 수열의 극한	① 수열의 수렴, 발산의 뜻을 알고, 이를 판별할 수 있다.	미적1111. 수열의 수렴, 발산의 뜻을 알고, 이를 판별할 수 있다.	√	상	수열의 수렴과 발산을 판별하고, 발산하는 수열을 구분할 수 있다.
					중	간단한 수열의 수렴, 발산을 판별할 수 있다.
					하	그래프로 나타내어진 수열이 이 커짐에 따라 어떻게 되는지 예측할 수 있다.
		② 수열의 극한에 관한 기본 성질을 이해하고, 이를 이용하여 극한값을 구할 수 있다.	미적1112. 수열의 극한에 관한 기본 성질을 이해하고, 이를 이용하여 극한값을 구할 수 있다.	√	상	수열의 극한에 관한 기본 성질을 이용하여 극한값을 구할 수 있고, 극한값의 대소 관계를 설명할 수 있다.
					중	수열의 극한에 관한 기본 성질을 이용하여 간단한 수열의 극한값을 구할 수 있다.
					하	수열의 극한에 관한 성질을 이용하여 수렴하는 두 수열의 합, 차, 곱, 몫의 극한값을 구할 수 있다.
		③ 등비수열의 극한값을 구할 수 있다.	미적1113. 등비수열의 극한값을 구할 수 있다.		상	등비수열의 합, 차, 곱, 몫의 극한값을 구할 수 있다.
					중	간단한 등비수열의 극한값을 구할 수 있다.
					하	등비수열 {}의 수렴, 발산 조건을 말할 수 있다.
	(2) 급수	① 급수의 수렴, 발산의 뜻을 알고, 이를 판별할 수 있다.	미적1121. 급수의 수렴, 발산의 뜻을 알고, 이를 판별할 수 있다.	√	상	급수의 수렴, 발산을 부분합의 극한을 이용하여 판별하고 급수의 수렴, 발산과 일반항의 극한과의 관계를 말할 수 있다.
					중	급수의 수렴, 발산의 조건을 말할 수 있다.
					하	급수의 수렴, 발산의 뜻을 말할 수 있다.
		② 등비급수의 뜻을 알고, 그 합을 구할 수 있다.	미적1122. 등비급수의 뜻을 알고, 그 합을 구할 수 있다.	√	상	등비급수가 수렴하기 위한 조건을 이용하여 등비급수의 합을 구할 수 있다.
					중	등비급수가 수렴하기 위한 조건을 말할 수 있다.
					하	등비급수의 뜻을 말하고, 주어진 등비급수의 첫째항과 공비를 구할 수 있다.
		③ 등비급수를 활용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있다.	미적1123. 등비급수를 활용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있다.		상	등비급수를 활용하여 반복되는 도형과 관련한 수학내적해결문제를 해결할 수 있다.
					중	등비급수를 활용하여 간단한 문제를 해결할 수 있다.
					하	수렴하는 급수의 성질을 이용하여 주어진 급수의 합과 차를 구할 수 있다..

단원명	중단원	교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
2. 함수의 극한과 연속	(1) 함수의 극한	① 함수의 극한의 뜻을 안다.	미적1211. 함수의 극한의 뜻을 안다.		상	좌극한과 우극한의 의미를 이해하고 이를 이용하여 여러 함수의 극한을 판별하고 그 과정을 설명할 수 있다.
					중	함수의 그래프를 보고 간단한 함수의 극한을 예측하고 판별할 수 있다.
					하	극한의 뜻을 말할 수 있다.
		② 함수의 극한에 대한 성질을 이해하고, 여러 가지 함수의 극한값을 구할 수 있다.	미적1212. 함수의 극한에 대한 성질을 이해하고, 여러 가지 함수의 극한값을 구할 수 있다.		상	함수의 극한에 대한 성질을 이용하여 여러 가지 함수의 극한값을 구하고, 그 과정을 설명할 수 있다.
					중	함수의 극한에 대한 성질을 이용하여 다항함수, 분수함수, 무리함수의 극한값을 구할 수 있다.
					하	함수의 극한에 대한 성질을 말할 수 있다.
	(2) 함수의 연속	① 함수의 연속의 뜻을 안다.	미적1221. 함수의 연속의 뜻을 안다.	√	상	주어진 구간에서 함수의 연속성을 판별할 수 있고, 함수가 연속이 되기 위한 조건을 구하고 그 과정을 설명할 수 있다.
					중	주어진 점에서 함수의 연속의 뜻을 말할 수 있고, 함수의 연속성을 판별할 수 있다.
					하	함수의 그래프를 보고 주어진 점에서의 연속성을 판단 할 수 있다.
		② 연속함수의 성질을 이해하고, 이를 활용할 수 있다.	미적1222. 연속함수의 성질을 이해하고, 이를 활용할 수 있다.		상	연속함수의 성질을 활용하여 문제를 해결하고 그 과정을 설명할 수 있다.
					중	연속함수의 성질을 이해하고 주어진 구간에서 연속함수의 최댓값, 최솟값을 구할 수 있다.
					하	연속함수의 성질을 말할 수 있고, 이를 이용하여 주어진 함수의 연속성을 판별할 수 있다.

단원명	중단원	교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
3. 다항함수의 미분법	(1) 미분계수와 도함수	① 미분계수의 뜻을 알고, 그 값을 구할 수 있다. ② 미분계수의 기하학적 의미를 안다.	미적1311/1312. 미분계수의 뜻과 기하학적 의미를 알고, 그 값을 구할 수 있다.	√	상	다항함수 및 초월함수 위에 주어진 점에서의 접선의 기울기를 구할 수 있다.
					중	간단한 함수의 주어진 점에서의 미분계수를 구할 수 있다.
					하	주어진 점에서의 미분계수가 그 점의 접선의 기울기임을 말할 수 있다.
		③ 미분가능성과 연속성의 관계를 이해한다.	미적1313. 미분가능성과 연속성의 관계를 이해한다.		상	주어진 점에서 함수의 연속성과 미분가능성을 판별하고, 이를 설명할 수 있다.
					중	주어진 점에서 간단한 함수의 연속성과 미분가능성을 판별할 수 있다.
					하	함수의 그래프를 보고 연속성과 미분가능성을 판별할 수 있다.
		④ 함수 (은 양의 정수)의 도함수를 구할 수 있다. ⑤ 함수의 실수배, 합, 차, 곱의 미분법을 알고, 다항함수의 도함수를 구할 수 있다.	미적1314/1315. 다항함수의 도함수를 구할 수 있다.	√	상	함수의 실수배, 합, 차, 곱의 미분법을 이용하여 다항함수의 도함수를 구할 수 있다.
					중	도함수의 정의를 이용하여 다항함수의 도함수를 구할 수 있다.
					하	함수 (은 양의 정수)의 도함수가 임을 말할 수 있다.
	(2) 도함수의 활용	① 접선의 방정식을 구할 수 있다.	미적1321. 접선의 방정식을 구할 수 있다.		상	주어진 점에서 다항함수 의 그래프에 그은 접선의 방정식을 구할 수 있다.
					중	다항함수 의 그래프에 접하고 기울기가 인 접선의 방정식을 구할 수 있다.
					하	다항함수 의 그래프 위의 점 에서의 접선의 방정식을 구할 수 있다.
		② 함수에 대한 평균값 정리를 이해한다.	미적1322. 함수에 대한 평균값 정리를 이해한다.	√	상	평균값 정리를 이용하여 다양한 문제를 해결하고 설명할 수 있다.
					중	주어진 구간에서 평균값 정리를 만족하는 상수의 값을 구할 수 있다.
					하	함수의 그래프를 이용하여 평균값 정리를 말하고 설명할 수 있다.
		③ 함수의 증가, 감소, 극대와 극소를 판정하고 설명할 수 있다.	미적1323. 함수의 증가, 감소, 극대와 극소를 판정하고 설명할 수 있다.	√	상	다항함수의 극대와 극소를 판정하고 극값을 구하는 과정을 설명할 수 있다.
					중	접선의 기울기를 이용하여 다항함수의 극대, 극소를 판정할 수 있다.
					하	함수의 그래프를 보고 증가하는 구간과 감소하는 구간을 찾을 수 있다.
		④ 함수의 그래프의 개형을 그릴 수 있다.	미적1324. 함수의 그래프의 개형을 그릴 수 있다.	√	상	다항함수의 그래프의 개형을 그리고, 그 과정을 설명할 수 있다.
					중	다항함수의 증가, 감소를 표로 나타내고 그래프의 개형을 그릴 수 있다.
					하	다항함수의 증가, 감소가 주어진 표를 보고 그래프의 개형을 그릴 수 있다.
		⑤ 방정식과 부등식에 활용할 수 있다.	미적1325. 방정식과 부등식에 활용할 수 있다.		상	도함수를 활용하여 방정식의 실근의 개수를 구하고 주어진 구간에서 부등식이 성립함을 보일 수 있다.
					중	도함수를 활용하여 방정식의 실근의 개수를 구할 수 있다.
					하	다항함수의 그래프를 보고 방정식의 실근의 개수를 구할 수 있다.
		⑥ 속도와 가속도에 대한 문제에 활용할 수 있다.	미적1326. 속도와 가속도에 대한 문제에 활용할 수 있다.		상	수직선 위의 운동에서 속도, 가속도와 관련된 실생활 문제를 해결할 수 있다.
					중	수직선 위를 움직이는 점의 위치 에서 속도, 가속도를 구할 수 있다.
					하	수직선 위를 움직이는 점의 위치 에서 속도는 , 가속도는 임을 말할 수 있다.

단원명	중단원	교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
4. 다항함수의 적분법	(1) 부정적분	① 부정적분의 뜻을 안다. ② 함수의 실수배, 합, 차의 부정적분을 알고, 다항함수의 부정적분을 구할 수 있다.	미적1411/1412. 부정적분의 뜻을 알고, 다항함수의 부정적분을 구할 수 있다.	√	상	함수의 실수배, 합, 차의 부정적분을 이해하고 이를 이용하여 다항함수의 부정적분을 구할 수 있다.
					중	(은 음이 아닌 정수) 꼴의 부정적분을 구할 수 있다.
					하	부정적분이 미분의 역연산임을 말할 수 있다.
	(2) 정적분	① 구분구적법을 이해하고, 이를 이용하여 간단한 도형의 넓이와 부피를 구할 수 있다.	미적1421. 구분구적법을 이해하고, 이를 이용하여 간단한 도형의 넓이와 부피를 구할 수 있다.		상	구분구적법을 이용하여 간단한 입체도형의 부피를 구할 수 있다.
					중	구분구적법을 이용하여 간단한 평면도형의 넓이를 구할 수 있다.
					하	주어진 도형을 여러 개의 단단한 도형으로 나눌 수 있다.
		② 정적분의 뜻을 안다.	미적1422. 정적분의 뜻을 안다.	√	상	정적분의 정의를 이용하여 간단한 다항함수의 정적분을 구할 수 있다.
					중	정적분의 기호를 이용하여 곡선 와 축 및 두 직선 , 로 둘러싸인 간단한 도형의 넓이를 나타낼 수 있다.
					하	정적분의 기호를 읽고 그 의미를 말할 수 있다.
		③ 부정적분과 정적분의 관계를 이해하고, 이를 이용하여 정적분을 구할 수 있다.	미적1423. 부정적분과 정적분의 관계를 이해하고, 이를 이용하여 정적분을 구할 수 있다.	√	상	부정적분과 정적분의 관계를 이용하여 다항함수의 정적분을 구할 수 있다.
					중	부정적분을 이용하여 정적분을 표현할 수 있다.
					하	정적분은 부정적분을 이용하여 구할 수 있음을 말할 수 있다.
	(3) 정적분의 활용	① 곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이를 구할 수 있다.	미적1431. 곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이를 구할 수 있다.	√	상	곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이를 구할 수 있다.
					중	주어진 곡선과 축으로 둘러싸인 도형의 넓이를 구할 수 있다.
					하	곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이를 정적분을 이용하여 기호로 나타낼 수 있다.
		② 정적분을 활용하여 속도와 거리에 대한 문제를 해결할 수 있다.	미적1432. 정적분을 활용하여 속도와 거리에 대한 문제를 해결할 수 있다.		상	수직선 위의 운동에서 속도와 거리에 관련된 실생활 문제를 해결할 수 있다.
					중	수직선 위를 움직이는 점의 속도가 주어졌을 때, 정적분을 이용하여 점의 위치를 구할 수 있다.
					하	수직선 위를 움직이는 점의 속도가 주어졌을 때, 정적분을 이용하여 점의 위치를 기호로 나타낼 수 있다.

2	영역단위 성취수준 작성

<수열의 극한>

수열의 극한 - 미적분Ⅰ
A	수열의 일반항, 수렴 및 발산, 극한, 등비수열의 극한, 급수의 수렴과 발산의 정의와 성질에 대한 충분한 이해를 통해 능숙하게 문제를 해결하고 실생활 관련 문제를 해결할 수 있으며, 그 과정을 설명할 수 있다.
B	수열의 수렴과 발산, 극한, 등비수열의 극한, 급수의 수렴과 발산 문제를 능숙하게 해결하지만 해결 과정에서 사용되는 정의와 원리에 대한 이해가 다소 미흡하다.
C	수열의 수렴과 발산, 극한, 등비수열의 극한, 급수의 수렴과 발산의 뜻을 이해하고, 문제를 기능적으로 해결할 수 있다.
D	수열의 수렴과 발산, 극한, 등비수열의 극한, 급수의 수렴과 발산의 정의와 원리에 대한 이해가 다소 미흡하지만 기초적인 개념 확인 수준의 문제를 기계적으로 해결할 수 있다.
E	수열의 수렴과 발산, 극한, 등비수열의 극한, 급수의 수렴과 발산의 정의와 원리에 대한 이해가 미흡한 상태로 해결하기 위해 노력한다.

<함수의 극한과 연속>

함수의 극한과 연속 - 미적분Ⅰ
A	함수의 극한, 연속, 최대・최소의 정리와 사이값의 정리에 대한 충분한 이해를 통해 능숙하게 문제를 해결하고 실생활 관련 문제를 해결할 수 있으며, 그 과정을 설명할 수 있다.
B	함수의 극한, 연속, 최대・최소의 정리와 사이값의 정리에 대한 문제를 능숙하게 해결하지만 해결 과정에서 사용되는 정의와 원리에 대한 이해가 다소 미흡하다.
C	함수의 극한, 연속, 최대・최소의 정리와 사이값의 정리의 뜻을 이해하고, 문제를 기능적으로 해결할 수 있다.
D	함수의 극한, 연속, 최대・최소의 정리와 사이값의 정리에 대한 이해가 다소 미흡하지만 기초적인 개념 확인 수준의 문제를 기계적으로 해결할 수 있다.
E	함수의 극한, 연속, 최대・최소의 정리와 사이값의 정리에 대한 이해가 미흡한 상태로 해결하기 위해 노력한다.

<다항함수의 미분법>

다항함수의 미분법 - 미적분Ⅰ
A	미분계수, 미분가능한 함수, 도함수, 접선의 방정식, 평균값의 정리, 극값에 대한 충분한 이해를 통해 능숙하게 문제를 해결하고 실생활 관련 문제를 해결할 수 있으며, 그 과정을 설명할 수 있다.
B	미분계수, 미분가능한 함수, 도함수, 접선의 방정식, 평균값의 정리, 극값에 대한 문제를 능숙하게 해결하지만 해결 과정에서 사용되는 정의와 원리에 대한 이해가 다소 미흡하다.
C	미분계수, 미분가능한 함수, 도함수, 접선의 방정식, 평균값의 정리, 극값의 뜻을 이해하고, 문제를 기능적으로 해결할 수 있다.
D	미분계수, 미분가능한 함수, 도함수, 접선의 방정식, 평균값의 정리, 극값에 대한 이해가 다소 미흡하지만 기초적인 개념 확인 수준의 문제를 기계적으로 해결할 수 있다.
E	미분계수, 미분가능한 함수, 도함수, 접선의 방정식, 평균값의 정리, 극값에 대한 이해가 미흡한 상태로 해결하기 위해 노력한다.

<다항함수의 적분법>

다항함수의 적분법 - 미적분Ⅰ
A	다항함수의 부정적분, 구분구적법, 정적분, 미적분의 기본정리, 곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이에 대한 충분한 이해를 통해 능숙하게 문제를 해결하고 실생활 관련 문제를 해결할 수 있으며, 그 과정을 설명할 수 있다.
B	다항함수의 부정적분, 구분구적법, 정적분, 미적분의 기본정리, 곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이에 대한 문제를 능숙하게 해결하지만 해결 과정에서 사용되는 정의와 원리에 대한 이해가 다소 미흡하다.
C	다항함수의 부정적분, 구분구적법, 정적분, 미적분의 기본정리, 곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이의 뜻을 이해하고, 문제를 기능적으로 해결할 수 있다.
D	다항함수의 부정적분, 구분구적법, 정적분, 미적분의 기본정리, 곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이에 대한 이해가 다소 미흡하지만 기초적인 개념 확인 수준의 문제를 기계적으로 해결할 수 있다.
E	다항함수의 부정적분, 구분구적법, 정적분, 미적분의 기본정리, 곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이에 대한 이해가 미흡한 상태로 해결하기 위해 노력한다.

3	학기 단위 성취수준 작성

<1학기>


A	문제해결 과정에서 사용되는 원리를 이해하여 문제를 해결하는 것은 물론 실생활에 활용 할 수 있으며 설명할 수 있다. 관찰 및 면담 평가에서 토론 및 면담 과제에 적극적으로 참여하고 수학적 기호, 언어 등을 정확하게 사용하여 의사소통할 수 있다. 독창적이고 참신한 아이디어로 프로젝트 탐구 주제를 계획하고 연구하여 보고서를 작성하고 발표할 수 있다. •(등비)수열과 (등비)급수의 수렴, 발산을 판별하고 활용문제를 해결하는 과정을 설명할 수 있음. •함수의 극한과 주어진 구간에서의 연속을 판별할 수 있으며 최대, 최소 정리와 사이값의 정리를 활용하여 문제를 해결하고 그 과정을 설명할 수 있음. •미분과 적분의 원리와 성질을 이해하고 주어진 함수를 미분, 적분할 수 있으며 이를 활용하여 실생활 문제를 해결하는 과정을 설명할 수 있음.
B	문제해결 과정에서 사용되는 원리를 이해하여 문제를 해결할 수 있다. 관찰 및 면담 평가에서 토론 및 면담 과제에 참여하여 수학적 기호, 언어 및 사실을 일부 사용하여 의사소통할 수 있다. 적절한 아이디어로 프로젝트 탐구 주제를 계획하고 연구하여 보고서를 작성하고 발표할 수 있다. •(등비)수열과 (등비)급수의 수렴, 발산을 판별하고 간단한 활용문제를 해결할 수 있음. •함수의 극한과 주어진 구간에서의 연속을 판별할 수 있으며 최대, 최소 정리와 사이값의 정리를 활용하여 간단한 문제를 해결할 수 있음. •미분과 적분의 기본 성질을 이용하여 주어진 함수를 미분, 적분할 수 있으며 이를 활용하여 간단한 실생활 문제를 해결할 수 있음.
C	문제해결 과정에서 사용되는 원리를 이해하고 간단한 문제를 해결할 수 있다. 관찰 및 면담 평가에서 토론 및 면담 과제에 참여하여 수학적 기호, 언어 및 사실에 대한 내용을 이해할 수 있다. 주어진 형식에 따라 프로젝트 탐구 주제를 계획하고 연구하여 보고서를 작성할 수 있다. •간단한 (등비)수열과 (등비)급수의 수렴, 발산을 판별할 수 있음. •간단한 함수의 극한과 그래프의 개형을 보고 구간에서의 연속을 판별할 수 있음. •미분과 적분의 기본 성질을 이해하고 간단한 함수를 미분, 적분할 수 있음.
D	문제해결 과정에서 사용되는 원리에 대한 이해가 부족하여 문제 해결이 다소 미흡하다. 관찰 및 면담 평가에서 토론 및 면담 과제에 참여하여 수학적 기호, 언어 및 사실에 대한 내용을 이해하기 위해 노력하고 프로젝트 탐구 주제 학습에 참여하여 연구 활동 내용을 이해한다. •간단한 (등비)수열과 (등비)급수에 대한 이해가 부족하여 수렴, 발산을 판별하는 능력이 미흡함. •함수의 극한과 연속에 대한 이해가 부족하여 판별하는 능력이 미흡함. •미분과 적분에 대한 이해가 부족하여 함수를 미분하고 적분하는 능력이 다소 미흡함.
E	문제해결 과정에서 사용되는 원리에 대한 이해가 부족하여 문제 해결에 노력을 하고 있다. 관찰 및 면담 평가에서 토론 및 면담 과제에 참여한다. 프로젝트 탐구 주제 학습에 참여하여 연구 활동 내용을 이해하기 위해 노력한다. •간단한 (등비)수열과 (등비)급수에 대한 이해가 부족하여 수렴, 발산을 판별하기 위해 매우 노력하고 있음. •함수의 극한과 연속에 대한 이해가 부족하여 극한과 연속을 판별하기 위해 매우 노력하고 있음. •미분과 적분에 대한 이해가 부족하여 함수를 미분하고 적분하기 위해 매우 노력하고 있음.

4. 미적분Ⅰ(자연) 성취기준 및 성취수준

1	성취기준 및 성취기준 단위의 성취 수준 작성

(교과서명: 미적분Ⅰ )

단원명	중단원	교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
1. 수열의 극한	(1) 수열의 극한	① 수열의 수렴, 발산의 뜻을 알고, 이를 판별할 수 있다.	미적1111. 수열의 수렴, 발산의 뜻을 알고, 이를 판별할 수 있다.	√	상	수열의 수렴과 발산을 판별하고, 발산하는 수열을 구분할 수 있다.
					중	간단한 수열의 수렴, 발산을 판별할 수 있다.
					하	그래프로 나타내어진 수열이 이 커짐에 따라 어떻게 되는지 예측할 수 있다.
		② 수열의 극한에 관한 기본 성질을 이해하고, 이를 이용하여 극한값을 구할 수 있다.	미적1112. 수열의 극한에 관한 기본 성질을 이해하고, 이를 이용하여 극한값을 구할 수 있다.		상	수열의 극한에 관한 기본 성질을 이용하여 극한값을 구할 수 있고, 극한값의 대소 관계를 설명할 수 있다.
					중	수열의 극한에 관한 기본 성질을 이용하여 간단한 수열의 극한값을 구할 수 있다.
					하	수열의 극한에 관한 성질을 이용하여 수렴하는 두 수열의 합, 차, 곱, 몫의 극한값을 구할 수 있다.
		③ 등비수열의 극한값을 구할 수 있다.	미적1113. 등비수열의 극한값을 구할 수 있다.	√	상	등비수열의 합, 차, 곱, 몫의 극한값을 구할 수 있다.
					중	간단한 등비수열의 극한값을 구할 수 있다.
					하	등비수열 {}의 수렴, 발산 조건을 말할 수 있다.
	(2) 급수	① 급수의 수렴, 발산의 뜻을 알고, 이를 판별할 수 있다.	미적1121. 급수의 수렴, 발산의 뜻을 알고, 이를 판별할 수 있다.		상	급수의 수렴, 발산을 부분합의 극한을 이용하여 판별하고 급수의 수렴, 발산과 일반항의 극한과의 관계를 말할 수 있다.
					중	급수의 수렴, 발산의 조건을 말할 수 있다.
					하	급수의 수렴, 발산의 뜻을 말할 수 있다.
		② 등비급수의 뜻을 알고, 그 합을 구할 수 있다.	미적1122. 등비급수의 뜻을 알고, 그 합을 구할 수 있다.		상	등비급수가 수렴하기 위한 조건을 이용하여 등비급수의 합을 구할 수 있다.
					중	등비급수가 수렴하기 위한 조건을 말할 수 있다.
					하	등비급수의 뜻을 말하고, 주어진 등비급수의 첫째항과 공비를 구할 수 있다.
		③ 등비급수를 활용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있다.	미적1123. 등비급수를 활용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있다.		상	등비급수를 활용하여 반복되는 도형과 관련한 수학내적해결문제를 해결할 수 있다.
					중	등비급수를 활용하여 간단한 문제를 해결할 수 있다.
					하	수렴하는 급수의 성질을 이용하여 주어진 급수의 합과 차를 구할 수 있다..

단원명	중단원	교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
2. 함수의 극한과 연속	(1) 함수의 극한	① 함수의 극한의 뜻을 안다.	미적1211. 함수의 극한의 뜻을 안다.		상	좌극한과 우극한의 의미를 이해하고 이를 이용하여 여러 함수의 극한을 판별하고 그 과정을 설명할 수 있다.
					중	함수의 그래프를 보고 간단한 함수의 극한을 예측하고 판별할 수 있다.
					하	극한의 뜻을 말할 수 있다.
		② 함수의 극한에 대한 성질을 이해하고, 여러 가지 함수의 극한값을 구할 수 있다.	미적1212. 함수의 극한에 대한 성질을 이해하고, 여러 가지 함수의 극한값을 구할 수 있다.		상	함수의 극한에 대한 성질을 이용하여 여러 가지 함수의 극한값을 구하고, 그 과정을 설명할 수 있다.
					중	함수의 극한에 대한 성질을 이용하여 다항함수, 분수함수, 무리함수의 극한값을 구할 수 있다.
					하	함수의 극한에 대한 성질을 말할 수 있다.
	(2) 함수의 연속	① 함수의 연속의 뜻을 안다.	미적1221. 함수의 연속의 뜻을 안다.	√	상	주어진 구간에서 함수의 연속성을 판별할 수 있고, 함수가 연속이 되기 위한 조건을 구하고 그 과정을 설명할 수 있다.
					중	주어진 점에서 함수의 연속의 뜻을 말할 수 있고, 함수의 연속성을 판별할 수 있다.
					하	함수의 그래프를 보고 주어진 점에서의 연속성을 판단 할 수 있다.
		② 연속함수의 성질을 이해하고, 이를 활용할 수 있다.	미적1222. 연속함수의 성질을 이해하고, 이를 활용할 수 있다.	√	상	연속함수의 성질을 활용하여 문제를 해결하고 그 과정을 설명할 수 있다.
					중	연속함수의 성질을 이해하고 주어진 구간에서 연속함수의 최댓값, 최솟값을 구할 수 있다.
					하	연속함수의 성질을 말할 수 있고, 이를 이용하여 주어진 함수의 연속성을 판별할 수 있다.

단원명	중단원	교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
3. 다항함수의 미분법	(1) 미분계수와 도함수	① 미분계수의 뜻을 알고, 그 값을 구할 수 있다. ② 미분계수의 기하학적 의미를 안다.	미적1311/1312. 미분계수의 뜻과 기하학적 의미를 알고, 그 값을 구할 수 있다.	√	상	다항함수 및 초월함수 위에 주어진 점에서의 접선의 기울기를 구할 수 있다.
					중	간단한 함수의 주어진 점에서의 미분계수를 구할 수 있다.
					하	주어진 점에서의 미분계수가 그 점의 접선의 기울기임을 말할 수 있다.
		③ 미분가능성과 연속성의 관계를 이해한다.	미적1313. 미분가능성과 연속성의 관계를 이해한다.		상	주어진 점에서 함수의 연속성과 미분가능성을 판별하고, 이를 설명할 수 있다.
					중	주어진 점에서 간단한 함수의 연속성과 미분가능성을 판별할 수 있다.
					하	함수의 그래프를 보고 연속성과 미분가능성을 판별할 수 있다.
		④ 함수 (은 양의 정수)의 도함수를 구할 수 있다. ⑤ 함수의 실수배, 합, 차, 곱의 미분법을 알고, 다항함수의 도함수를 구할 수 있다.	미적1314/1315. 다항함수의 도함수를 구할 수 있다.		상	함수의 실수배, 합, 차, 곱의 미분법을 이용하여 다항함수의 도함수를 구할 수 있다.
					중	도함수의 정의를 이용하여 다항함수의 도함수를 구할 수 있다.
					하	함수 (은 양의 정수)의 도함수가 임을 말할 수 있다.
	(2) 도함수의 활용	① 접선의 방정식을 구할 수 있다.	미적1321. 접선의 방정식을 구할 수 있다.		상	주어진 점에서 다항함수 의 그래프에 그은 접선의 방정식을 구할 수 있다.
					중	다항함수 의 그래프에 접하고 기울기가 인 접선의 방정식을 구할 수 있다.
					하	다항함수 의 그래프 위의 점 에서의 접선의 방정식을 구할 수 있다.
		② 함수에 대한 평균값 정리를 이해한다.	미적1322. 함수에 대한 평균값 정리를 이해한다.	√	상	평균값 정리를 이용하여 다양한 문제를 해결하고 설명할 수 있다.
					중	주어진 구간에서 평균값 정리를 만족하는 상수의 값을 구할 수 있다.
					하	함수의 그래프를 이용하여 평균값 정리를 말하고 설명할 수 있다.
		③ 함수의 증가, 감소, 극대와 극소를 판정하고 설명할 수 있다.	미적1323. 함수의 증가, 감소, 극대와 극소를 판정하고 설명할 수 있다.	√	상	다항함수의 극대와 극소를 판정하고 극값을 구하는 과정을 설명할 수 있다.
					중	접선의 기울기를 이용하여 다항함수의 극대, 극소를 판정할 수 있다.
					하	함수의 그래프를 보고 증가하는 구간과 감소하는 구간을 찾을 수 있다.
		④ 함수의 그래프의 개형을 그릴 수 있다.	미적1324. 함수의 그래프의 개형을 그릴 수 있다.		상	다항함수의 그래프의 개형을 그리고, 그 과정을 설명할 수 있다.
					중	다항함수의 증가, 감소를 표로 나타내고 그래프의 개형을 그릴 수 있다.
					하	다항함수의 증가, 감소가 주어진 표를 보고 그래프의 개형을 그릴 수 있다.
		⑤ 방정식과 부등식에 활용할 수 있다.	미적1325. 방정식과 부등식에 활용할 수 있다.		상	도함수를 활용하여 방정식의 실근의 개수를 구하고 주어진 구간에서 부등식이 성립함을 보일 수 있다.
					중	도함수를 활용하여 방정식의 실근의 개수를 구할 수 있다.
					하	다항함수의 그래프를 보고 방정식의 실근의 개수를 구할 수 있다.
		⑥ 속도와 가속도에 대한 문제에 활용할 수 있다.	미적1326. 속도와 가속도에 대한 문제에 활용할 수 있다.	√	상	수직선 위의 운동에서 속도, 가속도와 관련된 실생활 문제를 해결할 수 있다.
					중	수직선 위를 움직이는 점의 위치 에서 속도, 가속도를 구할 수 있다.
					하	수직선 위를 움직이는 점의 위치 에서 속도는 , 가속도는 임을 말할 수 있다.

단원명	중단원	교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
4. 다항함수의 적분법	(1) 부정적분	① 부정적분의 뜻을 안다. ② 함수의 실수배, 합, 차의 부정적분을 알고, 다항함수의 부정적분을 구할 수 있다.	미적1411/1412. 부정적분의 뜻을 알고, 다항함수의 부정적분을 구할 수 있다.		상	함수의 실수배, 합, 차의 부정적분을 이해하고 이를 이용하여 다항함수의 부정적분을 구할 수 있다.
					중	(은 음이 아닌 정수) 꼴의 부정적분을 구할 수 있다.
					하	부정적분이 미분의 역연산임을 말할 수 있다.
	(2) 정적분	① 구분구적법을 이해하고, 이를 이용하여 간단한 도형의 넓이와 부피를 구할 수 있다.	미적1421. 구분구적법을 이해하고, 이를 이용하여 간단한 도형의 넓이와 부피를 구할 수 있다.	√	상	구분구적법을 이용하여 간단한 입체도형의 부피를 구할 수 있다.
					중	구분구적법을 이용하여 간단한 평면도형의 넓이를 구할 수 있다.
					하	주어진 도형을 여러 개의 단단한 도형으로 나눌 수 있다.
		② 정적분의 뜻을 안다.	미적1422. 정적분의 뜻을 안다.		상	정적분의 정의를 이용하여 간단한 다항함수의 정적분을 구할 수 있다.
					중	정적분의 기호를 이용하여 곡선 와 축 및 두 직선 , 로 둘러싸인 간단한 도형의 넓이를 나타낼 수 있다.
					하	정적분의 기호를 읽고 그 의미를 말할 수 있다.
		③ 부정적분과 정적분의 관계를 이해하고, 이를 이용하여 정적분을 구할 수 있다.	미적1423. 부정적분과 정적분의 관계를 이해하고, 이를 이용하여 정적분을 구할 수 있다.		상	부정적분과 정적분의 관계를 이용하여 다항함수의 정적분을 구할 수 있다.
					중	부정적분을 이용하여 정적분을 표현할 수 있다.
					하	정적분은 부정적분을 이용하여 구할 수 있음을 말할 수 있다.
	(3) 정적분의 활용	① 곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이를 구할 수 있다.	미적1431. 곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이를 구할 수 있다.		상	곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이를 구할 수 있다.
					중	주어진 곡선과 축으로 둘러싸인 도형의 넓이를 구할 수 있다.
					하	곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이를 정적분을 이용하여 기호로 나타낼 수 있다.
		② 정적분을 활용하여 속도와 거리에 대한 문제를 해결할 수 있다.	미적1432. 정적분을 활용하여 속도와 거리에 대한 문제를 해결할 수 있다.		상	수직선 위의 운동에서 속도와 거리에 관련된 실생활 문제를 해결할 수 있다.
					중	수직선 위를 움직이는 점의 속도가 주어졌을 때, 정적분을 이용하여 점의 위치를 구할 수 있다.
					하	수직선 위를 움직이는 점의 속도가 주어졌을 때, 정적분을 이용하여 점의 위치를 기호로 나타낼 수 있다.

2	영역단위 성취수준 작성

<수열의 극한>

수열의 극한 - 미적분Ⅰ
A	수열의 일반항, 수렴 및 발산, 극한, 등비수열의 극한, 급수의 수렴과 발산의 정의와 성질에 대한 충분한 이해를 통해 능숙하게 문제를 해결하고 실생활 관련 문제를 해결할 수 있으며, 그 과정을 설명할 수 있다.
B	수열의 수렴과 발산, 극한, 등비수열의 극한, 급수의 수렴과 발산 문제를 능숙하게 해결하지만 해결 과정에서 사용되는 정의와 원리에 대한 이해가 다소 미흡하다.
C	수열의 수렴과 발산, 극한, 등비수열의 극한, 급수의 수렴과 발산의 뜻을 이해하고, 문제를 기능적으로 해결할 수 있다.
D	수열의 수렴과 발산, 극한, 등비수열의 극한, 급수의 수렴과 발산의 정의와 원리에 대한 이해가 다소 미흡하지만 기초적인 개념 확인 수준의 문제를 기계적으로 해결할 수 있다.
E	수열의 수렴과 발산, 극한, 등비수열의 극한, 급수의 수렴과 발산의 정의와 원리에 대한 이해가 미흡한 상태로 해결하기 위해 노력한다.

<함수의 극한과 연속>

함수의 극한과 연속 - 미적분Ⅰ
A	함수의 극한, 연속, 최대・최소의 정리와 사이값의 정리에 대한 충분한 이해를 통해 능숙하게 문제를 해결하고 실생활 관련 문제를 해결할 수 있으며, 그 과정을 설명할 수 있다.
B	함수의 극한, 연속, 최대・최소의 정리와 사이값의 정리에 대한 문제를 능숙하게 해결하지만 해결 과정에서 사용되는 정의와 원리에 대한 이해가 다소 미흡하다.
C	함수의 극한, 연속, 최대・최소의 정리와 사이값의 정리의 뜻을 이해하고, 문제를 기능적으로 해결할 수 있다.
D	함수의 극한, 연속, 최대・최소의 정리와 사이값의 정리에 대한 이해가 다소 미흡하지만 기초적인 개념 확인 수준의 문제를 기계적으로 해결할 수 있다.
E	함수의 극한, 연속, 최대・최소의 정리와 사이값의 정리에 대한 이해가 미흡한 상태로 해결하기 위해 노력한다.

<다항함수의 미분법>

다항함수의 미분법 - 미적분Ⅰ
A	미분계수, 미분가능한 함수, 도함수, 접선의 방정식, 평균값의 정리, 극값에 대한 충분한 이해를 통해 능숙하게 문제를 해결하고 실생활 관련 문제를 해결할 수 있으며, 그 과정을 설명할 수 있다.
B	미분계수, 미분가능한 함수, 도함수, 접선의 방정식, 평균값의 정리, 극값에 대한 문제를 능숙하게 해결하지만 해결 과정에서 사용되는 정의와 원리에 대한 이해가 다소 미흡하다.
C	미분계수, 미분가능한 함수, 도함수, 접선의 방정식, 평균값의 정리, 극값의 뜻을 이해하고, 문제를 기능적으로 해결할 수 있다.
D	미분계수, 미분가능한 함수, 도함수, 접선의 방정식, 평균값의 정리, 극값에 대한 이해가 다소 미흡하지만 기초적인 개념 확인 수준의 문제를 기계적으로 해결할 수 있다.
E	미분계수, 미분가능한 함수, 도함수, 접선의 방정식, 평균값의 정리, 극값에 대한 이해가 미흡한 상태로 해결하기 위해 노력한다.

<다항함수의 적분법>

다항함수의 적분법 - 미적분Ⅰ
A	다항함수의 부정적분, 구분구적법, 정적분, 미적분의 기본정리, 곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이에 대한 충분한 이해를 통해 능숙하게 문제를 해결하고 실생활 관련 문제를 해결할 수 있으며, 그 과정을 설명할 수 있다.
B	다항함수의 부정적분, 구분구적법, 정적분, 미적분의 기본정리, 곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이에 대한 문제를 능숙하게 해결하지만 해결 과정에서 사용되는 정의와 원리에 대한 이해가 다소 미흡하다.
C	다항함수의 부정적분, 구분구적법, 정적분, 미적분의 기본정리, 곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이의 뜻을 이해하고, 문제를 기능적으로 해결할 수 있다.
D	다항함수의 부정적분, 구분구적법, 정적분, 미적분의 기본정리, 곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이에 대한 이해가 다소 미흡하지만 기초적인 개념 확인 수준의 문제를 기계적으로 해결할 수 있다.
E	다항함수의 부정적분, 구분구적법, 정적분, 미적분의 기본정리, 곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이에 대한 이해가 미흡한 상태로 해결하기 위해 노력한다.

3	학기 단위 성취수준 작성

<1학기>


A	문제해결 과정에서 사용되는 원리를 이해하여 문제를 해결하는 것은 물론 실생활에 활용 할 수 있으며 설명할 수 있다. 관찰 및 면담 평가에서 토론 및 면담 과제에 적극적으로 참여하고 수학적 기호, 언어 등을 정확하게 사용하여 의사소통할 수 있다. 독창적이고 참신한 아이디어로 프로젝트 탐구 주제를 계획하고 연구하여 보고서를 작성하고 발표할 수 있다. •(등비)수열과 (등비)급수의 수렴, 발산을 판별하고 활용문제를 해결하는 과정을 설명할 수 있음. •함수의 극한과 주어진 구간에서의 연속을 판별할 수 있으며 최대, 최소 정리와 사이값의 정리를 활용하여 문제를 해결하고 그 과정을 설명할 수 있음. •미분과 적분의 원리와 성질을 이해하고 주어진 함수를 미분, 적분할 수 있으며 이를 활용하여 실생활 문제를 해결하는 과정을 설명할 수 있음.
B	문제해결 과정에서 사용되는 원리를 이해하여 문제를 해결할 수 있다. 관찰 및 면담 평가에서 토론 및 면담 과제에 참여하여 수학적 기호, 언어 및 사실을 일부 사용하여 의사소통할 수 있다. 적절한 아이디어로 프로젝트 탐구 주제를 계획하고 연구하여 보고서를 작성하고 발표할 수 있다. •(등비)수열과 (등비)급수의 수렴, 발산을 판별하고 간단한 활용문제를 해결할 수 있음. •함수의 극한과 주어진 구간에서의 연속을 판별할 수 있으며 최대, 최소 정리와 사이값의 정리를 활용하여 간단한 문제를 해결할 수 있음. •미분과 적분의 기본 성질을 이용하여 주어진 함수를 미분, 적분할 수 있으며 이를 활용하여 간단한 실생활 문제를 해결할 수 있음.
C	문제해결 과정에서 사용되는 원리를 이해하고 간단한 문제를 해결할 수 있다. 관찰 및 면담 평가에서 토론 및 면담 과제에 참여하여 수학적 기호, 언어 및 사실에 대한 내용을 이해할 수 있다. 주어진 형식에 따라 프로젝트 탐구 주제를 계획하고 연구하여 보고서를 작성할 수 있다. •간단한 (등비)수열과 (등비)급수의 수렴, 발산을 판별할 수 있음. •간단한 함수의 극한과 그래프의 개형을 보고 구간에서의 연속을 판별할 수 있음. •미분과 적분의 기본 성질을 이해하고 간단한 함수를 미분, 적분할 수 있음.
D	문제해결 과정에서 사용되는 원리에 대한 이해가 부족하여 문제 해결이 다소 미흡하다. 관찰 및 면담 평가에서 토론 및 면담 과제에 참여하여 수학적 기호, 언어 및 사실에 대한 내용을 이해하기 위해 노력하고 프로젝트 탐구 주제 학습에 참여하여 연구 활동 내용을 이해한다. •간단한 (등비)수열과 (등비)급수에 대한 이해가 부족하여 수렴, 발산을 판별하는 능력이 미흡함. •함수의 극한과 연속에 대한 이해가 부족하여 판별하는 능력이 미흡함. •미분과 적분에 대한 이해가 부족하여 함수를 미분하고 적분하는 능력이 다소 미흡함.
E	문제해결 과정에서 사용되는 원리에 대한 이해가 부족하여 문제 해결에 노력을 하고 있다. 관찰 및 면담 평가에서 토론 및 면담 과제에 참여한다. 프로젝트 탐구 주제 학습에 참여하여 연구 활동 내용을 이해하기 위해 노력한다. •간단한 (등비)수열과 (등비)급수에 대한 이해가 부족하여 수렴, 발산을 판별하기 위해 매우 노력하고 있음. •함수의 극한과 연속에 대한 이해가 부족하여 극한과 연속을 판별하기 위해 매우 노력하고 있음. •미분과 적분에 대한 이해가 부족하여 함수를 미분하고 적분하기 위해 매우 노력하고 있음.

5. 한국사 성취기준 및 성취수준

1	성취기준 및 성취기준 단위의 성취 수준 작성

(교과서명: 한국사, 비상교육)

교육과정 내용	성취기준	핵심 성취 기준	성취수준
① 선사 문화의 세계사적 흐름 속에서 우리 민족의 형성 과정을 파악한다.	국1211. 선사 문화의 세계사적 흐름 속에서 우리 민족의 형성 과정을 설명할 수 있다.		상	선사 문화의 세계사적 흐름을 시기별로 이해하고, 그 맥락 속에서 우리 민족의 형성 과정을 설명할 수 있다.
			중	선사 문화의 세계사적 흐름과 우리 민족의 형성 과정을 설명할 수 있다.
			하	선사 문화의 특징과 우리 민족의 형성 과정을 말할 수 있다.
② 고조선과 초기 철기 시대에 등장한 여러 나라의 사회 모습과 풍속을 파악한다.	국1212. 고조선과 초기 철기 시대에 등장한 여러 나라의 사회 모습과 풍속을 설명할 수 있다.	√	상	고조선과 초기 철기 시대에 등장한 여러 나라의 사회 모습과 풍속을 사료를 활용하여 설명할 수 있다.
			중	고조선과 초기 철기 시대에 등장한 여러 나라의 사회 모습과 풍속을 설명할 수 있다.
			하	고조선과 초기 철기 시대 국가의 사회 모습을 말할 수 있다.
③ 삼국 및 가야의 발전 과정을 통해 고대 국가의 특징을 파악하고, 고대 국가의 대외 관계를 살펴본다.	국1213. 삼국 및 가야의 발전 과정을 통해 고대 국가의 특성을 파악하고, 고대 국가의 대외 관계를 설명할 수 있다.	√	상	삼국 및 가야의 발전 과정을 파악하고, 이를 통해 고대 국가의 특성과 상호 관계 및 대외 관계를 시기별로 정리하여 설명할 수 있다.
			중	삼국 및 가야의 발전 과정을 파악하고, 고대 국가의 특성과 대외 관계를 설명할 수 있다.
			하	삼국 및 가야의 발전 과정과 대외 관계를 개략적으로 말할 수 있다.
④ 통일 신라와 발해의 발전과 사회․경제적 모습을 파악한다.	국1214. 통일 신라와 발해의 발전 과정 및 사회․경제적 모습을 설명할 수 있다.	√	상	통일 신라와 발해의 발전 과정을 파악하고, 두 나라의 사회․경제적 모습을 비교할 수 있다.
			중	통일 신라와 발해의 발전 과정을 파악하고, 사회․경제적 모습을 각각 설명할 수 있다.
			하	통일 신라와 발해의 사회 모습을 개략적으로 말할 수 있다.
⑤ 고대 국가들이 동아시아의 국제 관계 속에서 다양한 교류를 통해 불교, 유교, 도교 등의 사상과 문화를 발전시켰음을 이해한다.	국1215. 고대 국가들이 동아시아의 국제 관계 속에서 다양한 교류를 통해 불교, 유교, 도교 등의 사상과 문화를 발전시켰음을 설명할 수 있다.		상	고대 국가들이 동아시아의 여러 나라와 교류했음을 파악하고, 이를 통해 유입된 불교, 유교, 도교 등의 사상과 문화에 대해 설명할 수 있다.
			중	고대 국가들이 동아시아의 여러 나라와 교류하여 불교, 유교, 도교 등 다양한 사상과 문화를 발전시켰음을 설명할 수 있다.
			하	고대 국가들이 교류한 동아시아 국가를 열거하고, 고대 국가 시기에 발달한 사상과 문화가 무엇인지 말할 수 있다.

Ⅰ. 우리 역사의 형성과 고대 국가의 발전

교육과정 내용	성취기준	핵심 성취 기준	성취수준
① 고려의 건국과 발전 과정을 동아시아의 정세 변화와 관련지어 파악한다.	국1221. 고려의 건국과 발전 과정을 동아시아의 정세 변화와 관련지어 설명할 수 있다.	√	상	고려 건국의 의의와 발전 과정을 동아시아의 정세 변화와 관련지어 사료를 활용하여 설명할 수 있다.
			중	고려의 건국과 발전 과정을 동아시아의 정세 변화와 관련지어 설명할 수 있다.
			하	고려의 건국과 발전 과정을 개략적으로 말할 수 있다.

Ⅱ. 고려 귀족 사회의 형성과 변천

2	영역단위 성취수준 작성

Ⅰ. 우리 역사의 형성과 고대 국가의 발전
A	선사 문화의 세계사적 흐름을 시기별로 이해하고, 그 맥락 속에서 우리 민족의 형성 과정을 설명할 수 있다. 고조선과 초기 철기 시대에 등장한 여러 나라의 사회 모습과 풍속을 사료를 활용하여 설명할 수 있다. 삼국 및 가야의 발전 과정을 파악하고, 이를 통해 고대 국가의 특성과 상호 관계 및 대외 관계를 시기별로 정리하여 설명할 수 있다. 통일 신라와 발해의 발전 과정을 파악하고, 두 나라의 사회․경제적 모습을 비교할 수 있다. 고대 국가들이 동아시아의 여러 나라와 교류했음을 파악하고, 이를 통해 유입된 불교, 유교, 도교 등의 사상과 문화에 대해 설명할 수 있다.
B	선사 문화의 세계사적 흐름을 파악하고, 그 맥락 속에서 우리 민족의 형성 과정을 설명할 수 있다. 고조선과 초기 철기 시대에 등장한 여러 나라의 사회 모습과 풍속을 사료를 활용하여 설명할 수 있다. 삼국 및 가야의 발전 과정을 파악하고, 이를 통해 고대 국가의 특성 및 대외 관계를 시기별로 정리하여 설명할 수 있다. 통일 신라와 발해의 발전 과정을 파악하고, 두 나라의 사회․경제적 모습을 비교할 수 있다. 고대 국가들이 동아시아의 여러나라와 교류하여 불교, 유교, 도교 등의 사상과 문화를 발전시켰음을 설명할 수 있다.
C	선사 문화의 세계사적 흐름과 우리 민족의 형성 과정을 설명할 수 있다. 고조선과 초기 철기 시대에 등장한 여러 나라의 사회 모습과 풍속을 설명할 수 있다. 삼국 및 가야의 발전 과정을 파악하고, 고대 국가의 특성과 대외 관계를 설명할 수 있다. 통일 신라와 발해의 발전 과정을 파악하고, 사회․경제적 모습을 각각 설명할 수 있다. 고대 국가들이 동아시아의 여러 나라와 교류하여 불교, 유교, 도교 등 다양한 사상과 문화를 발전시켰음을 설명할 수 있다.
D	선사 문화의 특징과 우리 민족의 형성 과정을 말할 수 있다. 고조선과 초기 철기 시대 국가의 사회 모습과 풍속을 말할 수 있다. 삼국 및 가야의 발전 과정과 대외 관계를 개략적으로 말할 수 있다. 통일 신라와 발해의 사회․경제적 모습을 개략적으로 말할 수 있다. 고대 국가들이 교류한 동아시아 국가를 열거하고, 불교, 유교, 도교 등 다양한 사상과 문화를 발전시켰음을 설명할 수 있다.
E	선사 문화의 특징과 우리 민족의 형성 과정을 말할 수 있다. 고조선과 초기 철기 시대 국가의 사회 모습을 말할 수 있다. 삼국 및 가야의 발전 과정과 대외 관계를 개략적으로 말할 수 있다. 통일 신라와 발해의 사회 모습을 개략적으로 말할 수 있다. 고대 국가들이 교류한 동아시아 국가를 열거하고, 고대 국가 시기에 발달한 사상과 문화가 무엇인지 말할 수 있다.

Ⅱ. 고려 귀족 사회의 형성과 변천
A	고려 건국의 의의와 발전 과정을 동아시아의 정세 변화와 관련지어 사료를 활용하여 설명할 수 있다.
B	고려 건국의 의의와 발전 과정을 동아시아의 정세 변화와 관련지어 설명할 수 있다.
C	고려의 건국과 발전 과정을 동아시아의 정세 변화와 관련지어 설명할 수 있다.
D	고려의 건국과 발전 과정을 중국의 정세 변화와 관련지어 설명할 수 있다.
E	고려의 건국과 발전 과정을 개략적으로 말할 수 있다.

3	학기 단위 성취 수준 작성

• 1학기
A	선사 문화의 세계사적 흐름을 시기별로 이해하고, 그 맥락 속에서 우리 민족의 형성 과정을 설명할 수 있고 고대 국가의 발전 과정을 파악하고, 이를 통해 고대 국가의 특성과 상호 관계 및 대외 관계를 시기별로 정리하여 설명할 수 있다. 고려 건국의 의의와 발전 과정을 동아시아의 정세 변화와 관련지어 설명할 수 있고 고려 시대의 정치, 경제, 사회 모습을 사료를 활용하여 파악할 수 있다.
B	선사 문화의 세계사적 흐름을 시기별로 이해하고, 그 맥락 속에서 우리 민족의 형성 과정을 설명할 수 있고 고대 국가의 특성과 상호 관계 및 대외 관계를 시기별로 정리하여 설명할 수 있다. 고려 건국의 의의와 발전 과정을 설명할 수 있고 고려 시대의 정치, 경제, 사회 모습을 사료를 활용하여 파악할 수 있다.
C	선사 문화의 흐름 속에서 우리 민족의 형성 과정을 설명할 수 있고 고대 국가의 특성과 상호 관계 및 대외 관계를 시기별로 설명할 수 있다. 고려 건국의 의의와 발전 과정을 설명할 수 있고 고려 시대의 정치, 경제, 사회 모습을 파악할 수 있다.
D	선사 문화의 특징과 우리 민족의 형성 과정을 말할 수 있고 고대 국가의 발전 과정과 대외 관계를 개략적으로 말할 수 있다. 고려의 건국과 발전 과정을 말할 수 있고 고려 시대의 정치, 경제, 사회 제도의 모습을 파악할 수 있다.
E	우리 민족의 형성 과정을 말할 수 있고 고대 국가의 발전 과정과 대외 관계를 개략적으로 이해한다. 고려의 건국과 발전 과정을 파악하고 고려 시대의 정치, 경제, 사회 제도의 모습을 말할 수 있다.

6. 세계지리 성취기준 및 성취수준

1	성취기준 및 성취기준 단위의 성취 수준

(교과서명: 세계지리)

단원명	교육과정 내용	성취기준	핵심 성취 기준	성취수준
Ⅰ. 세계화와 지역이해	1211. 다양한 시대 및 지역에서 그려진 세계 지도(예: 동서양의 대표 지도)를 통해 우리나라를 비롯한 세계 여러 나라 사람들의 다양한 세계관을 비교하여 이해한다.	1211. 다양한 시대 및 지역에서 그려진 세계 지도를 통해 당시 세계 여러 나라 사람들의 다양한 세계관을 비교할 수 있다.	√	상	다양한 시대 및 지역에서 그려진 세계 지도를 통해 당시 세계 여러 나라 사람들의 세계관을 비교하여 설명할 수 있다.
				중	다양한 시대 및 지역에서 그려진 세계 지도를 통해 세계 여러 나라 사람들의 세계관을 설명할 수 있다.
				하	다양한 시대의 세계 지도를 통해 세계에 대한 인식이 변화되어 왔음을 진술할 수 있다.
	1212. 교통․통신 등의 발달에 따라 세계의 모습과 그에 대한 인식이 변화되어 왔음을 이해하고, 최근 세계화․지역화가 다양한 차원의 장소․공간․지역에 미치는 영향을 사례를 통해 탐구한다.	1212-1. 교통⋅통신 등의 발달에 따른 세계의 모습과 그에 대한 인식이 어떻게 변화되어 왔는지 설명할 수 있다.		상	교통․통신 등의 발달에 따른 세계의 변화와 그에 따른 세계에 대한 인식의 변화를 사례를 들어 설명할 수 있다.
				중	교통․통신 등의 발달에 따른 세계의 변화와 그에 따른 세계에 대한 인식의 변화를 설명할 수 있다.
				하	교통․통신 등의 발달에 따라 세계의 모습과 그에 대한 인식이 변화되어 왔음을 진술할 수 있다.
		1212-2. 최근 세계화․지역화가 다양한 차원의 장소․공간․지역에 미치는 영향을 사례를 통해 탐구할 수 있다.		상	최근 세계화․지역화가 다양한 차원의 장소․공간․지역에 미치는 영향을 분석하고, 이에 대한 사례를 제시할 수 있다.
				중	최근 세계화․지역화가 다양한 차원의 장소․공간․지역에 미치는 영향을 설명할 수 있다.
				하	최근 세계화․지역화가 장소․공간․지역에 미치는 영향을 진술할 수 있다.
	1213. 세계 여러 지역을 이해하기 위한 다양한 정보 수집 및 표현 방법(예: GIS, 항공 사진, 통계, 문헌 자료, 지도화 등)을 이해하고, 그 활용 사례를 조사한다.	1213. 세계 여러 지역을 이해하기 위한 다양한 정보 수집과 표현 방법을 설명하고, 지리 정보의 활용 사례를 제시할 수 있다.	√	상	세계 여러 지역을 이해하기 위한 다양한 정보 수집과 표현 방법을 설명하고, 지리 정보의 활용 사례를 탐구할 수 있다.
				중	세계 여러 지역을 이해하기 위한 다양한 정보 수집과 표현 방법을 설명할 수 있다.
				하	세계 여러 지역을 이해하기 위한 다양한 정보 수집과 표현 방법을 진술할 수 있다.
	1214. 지역 구분의 의미를 이해하고, 세계 지역을 구분하는 기준 및 방법이 사람들의 관점, 규모(스케일) 등에 따라 다양함을 파악한다.	1214. 지역 구분의 의미를 설명하고, 사람들의 관점, 규모(스케일) 등에 따른 다양한 세계 지역 구분 기준 및 방법을 비교할 수 있다.		상	지역 구분의 의미를 설명하고, 세계 지역 구분 기준 및 방법이 사람들의 관점, 규모(스케일) 등에 따라 다양함을 사례를 들어 비교할 수 있다.
				중	지역 구분의 의미와 세계 지역 구분 기준 및 방법의 다양함을 설명할 수 있다.
				하	세계 지역을 구분하는 다양한 기준과 방법을 진술할 수 있다.

단원명	교육과정 내용	성취기준	핵심 성취 기준	성취수준
Ⅱ. 세계의 다양한 자연환경	1221. 위도대와 태양의 회귀 현상이 열대 기후에 미치는 영향을 알아보고, 열대 우림과 사바나 환경의 생태적 중요성을 이해한다.	1221. 태양의 회귀 현상에 따른 열대 기후의 특성과 열대 우림 및 사바나 환경의 생태적 중요성을 설명할 수 있다.	√	상	태양의 회귀 현상에 따른 열대 기후의 특성과 열대 우림 및 사바나 환경의 생태적 중요성을 사례를 들어 설명할 수 있다.
				중	태양의 회귀 현상에 따른 열대 기후의 특성과 생태적 중요성을 설명할 수 있다.
				하	열대 기후 지역의 특성과 생태적 중요성을 진술할 수 있다.
	1222. 온대 동안과 서안 지역의 기후 차이가 나타나는 원인을 조사하고, 온대의 기후 환경과 주민 생활과의 관계를 이해한다.	1222. 온대 동안과 서안 지역의 기후 차이가 나타나는 원인을 탐구하고, 온대 기후 환경과 주민 생활과의 관계를 설명할 수 있다.	√	상	온대 동안과 서안 지역의 기후 차이가 나타나는 원인을 탐구하고, 온대 기후 환경과 주민 생활과의 관계를 사례를 들어 설명할 수 있다.
				중	온대 동안과 서안 지역의 기후 특성 및 온대 기후 환경과 주민 생활과의 관계를 설명할 수 있다.
				하	온대 동안과 서안 지역의 기후 특성과 주민 생활의 모습을 진술할 수 있다.
	1223. 건조 기후의 독특한 지형 경관을 살펴보고, 건조 환경과 주민 생활과의 관계 및 사막화에 따른 지역 변화를 사례를 통해 탐구한다.	1223-1. 건조 기후의 특성이 지형 경관에 미치는 영향을 설명할 수 있다.		상	건조 기후의 특성과 지형 경관의 관계를 탐구할 수 있다.
				중	건조 기후의 특성이 지형 경관에 미치는 영향을 설명할 수 있다.
				하	건조 기후의 특성과 지형 경관을 진술할 수 있다.
		1223-2. 건조 기후 지역의 주민 생활과 사막화에 따른 지역 변화 사례를 탐구할 수 있다.	√	상	건조 기후와 주민 생활과의 관계를 설명하고 사막화에 따른 지역 변화 사례를 탐구할 수 있다.
				중	건조 기후와 주민 생활과의 관계 및 사막화에 따른 지역 변화를 설명할 수 있다.
				하	건조 기후 지역의 주민 생활과 사막화 현상을 진술할 수 있다.
	1224. 냉대･한대 지역의 지형 형성 작용과 지형에 대해 조사하고, 냉대･한대 지역의 주민 생활을 이해한다.	1224. 냉대⋅한대 지역의 지형 형성 작용 및 이 지역의 주민 생활 모습을 기후 특징과 관련하여 설명할 수 있다.	√	상	냉대⋅한대 기후 지역의 지형 형성 작용을 탐구하고, 이 지역의 주민 생활 모습을 기후 특징과 관련하여 사례를 들어 설명할 수 있다.
				중	냉대⋅한대 기후 지역의 지형 형성 작용과 주민 생활 모습을 기후 특징과 관련하여 설명할 수 있다.
				하	냉대⋅한대 기후 지역의 지형 특색과 이 지역의 주민 생활 모습을 진술할 수 있다.
	1225. 세계의 주요 대지형(예: 순상지, 고기 습곡 산지, 신기 조산대 등)의 분포상 특징과 지형 발달 원인 및 과정을 파악하고, 화산 활동에 따른 자연재해의 특성과 주민 생활에 미치는 영향을 사례를 통해 탐구한다.	1225-1. 세계의 주요 대지형 분포 특징과 지형 발달 과정을 비교하여 설명할 수 있다.	√	상	세계의 주요 대지형 분포 특징과 지형 특색을 지형 발달 과정을 통해 비교하여 설명할 수 있다.
				중	세계의 주요 대지형 분포 특징과 지형 발달 과정을 설명할 수 있다.
				하	세계의 주요 대지형 분포 특징과 지형 특색을 진술할 수 있다.
		1225-2. 화산 활동에 따른 자연 재해의 특성을 설명하고, 주민 생활에 미치는 영향을 탐구할 수 있다.		상	화산 활동에 따른 자연재해의 특성과, 화산 활동이 주민 생활에 미치는 영향을 사례를 통해 설명할 수 있다.
				중	화산 활동에 따른 자연재해의 특성과, 화산 활동이 주민 생활에 미치는 영향을 설명할 수 있다.
				하	화산 활동에 따른 자연 재해의 특성과 주민 생활의 모습을 진술할 수 있다.
	1226. 주요 하천 및 해안 지형의 발달 과정과 해양 환경의 중요성을 이해하고, 인간이 이를 개발 및 이용하는 방식과 이에 따른 문제점을 사례를 통해 파악한다.	1226-1. 주요 하천 및 해안 지형의 발달 과정과 해양 환경의 중요성을 설명할 수 있다.	√	상	주요 하천 및 해안 지형의 발달 과정과 해양 환경의 중요성을 사례를 들어 설명할 수 있다.
				중	주요 하천 및 해안 지형의 발달 과정과 해양 환경의 중요성을 설명할 수 있다.
				하	주요 하천 및 해안 지형의 특색과 해양 환경의 특징을 진술할 수 있다.
		1226-2. 하천⋅해안 지형과 해양의 개발 및 이용 방식을 설명하고, 이 과정에서 발생하는 문제점을 탐구할 수 있다.		상	하천⋅해안 지형과 해양의 개발 및 이용 방식을 탐구하고, 이 과정에서 발생하는 문제점을 사례를 통해 설명할 수 있다.
				중	하천⋅해안 지형과 해양의 개발 및 이용 방식, 이 과정에서 발생하는 문제점을 설명할 수 있다.
				하	하천⋅해안 지형과 해양의 개발 및 이용 방식, 이 과정에서 발생하는 문제점을 진술할 수 있다.
Ⅲ. 세계 여러 지역의 문화적 다양성	1231. 세계의 주요 민족 및 언어 분포의 특징을 대륙별 규모에서 파악하고, 현재와 같은 분포 패턴이 나타나게 된 과정을 민족의 이동 등과 관련하여 사례를 통해 고찰한다.	1231. 세계의 주요 민족 및 언어 분포의 특징을 설명하고, 민족의 이동과 관련하여 현재의 분포 패턴을 탐구할 수 있다.		상	세계의 주요 민족 및 언어 분포 특징을 설명하고, 민족 이동 등의 사례를 통해 현재의 분포 패턴을 비교하여 설명할 수 있다.
				중	세계의 주요 민족 및 언어 분포의 특징을 민족 이동 등과 관련하여 설명할 수 있다.
				하	세계의 주요 민족 및 언어 분포의 특징을 진술할 수 있다.
	1232. 세계 주요 종교(예: 불교, 크리스트교, 이슬람교 등)의 분포와 확산을 조사하고, 이로 인해 나타나는 종교 경관의 차이를 사례를 통해 이해할 수 있다.	1232. 세계 주요 종교의 분포와 확산 과정을 탐구하고, 종교 경관의 차이를 비교할 수 있다.	√	상	세계 주요 종교의 분포와 확산 과정을 탐구하고, 종교 경관의 차이를 사례를 통해 비교할 수 있다.
				중	세계 주요 종교의 분포와 확산 과정을 설명하고, 종교 경관의 차이를 설명할 수 있다.
				하	세계 주요 종교의 분포와 종교 경관의 특색을 진술할 수 있다.
	1233. 우리가 일상적으로 접하는 음식의 기원, 전파 및 이와 관련된 음식 문화의 지역적 특성을 사례를 통해 탐구한다.	1233. 우리가 일상적으로 접하는 음식을 사례로 음식의 기원과 전파 및 음식 문화의 지역적 특성을 탐구할 수 있다.	√	상	우리가 일상적으로 접하는 음식을 사례로 음식의 기원과 전파 및 음식 문화의 지역적 특성을 비교하여 설명할 수 있다.
				중	우리가 일상적으로 접하는 음식을 사례로 음식의 기원과 전파 및 음식 문화의 지역적 특성을 설명할 수 있다.
				하	음식 문화의 지역적 특성을 전파와 관련하여 진술할 수 있다.
	1234. 각 지역의 특성이 다양한 문화 행사 및 관광 산업으로 구현되는 모습을 사례(예: 스페인 토마토 축제, 삿포로 눈 축제, 리우 카니발 등)를 통해 탐구하고, 지역 문화와 자연 및 인문 환경과의 관련성을 이 해한다.	1234. 세계적인 축제를 사례로 들어 지역 문화와 자연⋅인문 환경과의 관련성을 설명할 수 있다.		상	세계적인 축제를 사례로 들어 지역 문화와 자연⋅인문 환경과의 관련성을 비교하여 설명할 수 있다.
				중	세계적인 축제를 사례로 들어 지역 문화와 자연⋅인문 환경과의 관련성을 설명할 수 있다.
				하	자연⋅인문 환경의 특성이 반영된 세계적인 축제에 대해 진술할 수 있다.

2	영역 단위 성취수준 작성

Ⅰ. 세계화와 지역이해
A	다양한 세계지도를 통한 세계관 비교, 교통.통신 발달에 따른 세계의 변화와 세계 인식의 변화 사례, 세계화. 지역화가 장소.공간.지역에 미치는 영향, 다양한 정보 수집과 표현 방법, 지역 구분의 의미와 세계 지역 구분 기준 및 방법의 다양한 관점을 분석하고 비교하여 설명할 수 있다.
B	다양한 세계지도를 통한 세계관 비교, 교통.통신 발달에 따른 세계의 변화와 세계 인식의 변화 사례, 세계화. 지역화가 장소.공간.지역에 미치는 영향, 다양한 정보 수집과 표현 방법, 지역 구분의 의미와 세계 지역 구분 기준 및 방법의 다양한 관점을 비교하여 설명할 수 있다.
C	다양한 세계지도를 통한 세계관 비교, 교통.통신 발달에 따른 세계의 변화와 세계 인식의 변화 사례, 세계화. 지역화가 장소.공간.지역에 미치는 영향, 다양한 정보 수집과 표현 방법, 지역 구분의 의미와 세계 지역 구분 기준 및 방법의 다양한 관점을 제시할 수 있다.
D	다양한 세계지도를 통한 세계관 비교, 교통.통신 발달에 따른 세계의 변화와 세계 인식의 변화 사례, 세계화. 지역화가 장소.공간.지역에 미치는 영향, 다양한 정보 수집과 표현 방법, 지역 구분의 의미와 세계 지역 구분 기준 및 방법의 다양한 관점을 열거할 수 있다.
E	다양한 세계지도를 통한 세계관 비교, 교통.통신 발달에 따른 세계의 변화와 세계 인식의 변화 사례, 세계화. 지역화가 장소.공간.지역에 미치는 영향, 다양한 정보 수집과 표현 방법, 지역 구분의 의미와 세계 지역 구분 기준 및 방법의 다양한 관점을 설명할 수 있다.

Ⅱ. 세계의 다양한 자연환경

태양의 회귀현상에 따른 열대 기후의 특성, 열대우림 및 사바나 환경의 생태적 중요성, 온대 동안과 서안 지역의

기후 차이의 원인, 온대 기후 환경과 주민생활과의 관계, 건조 기후의 특성과 지형 경관에 미치는 영향, 사막화에 따른 지역 변화 사례, 냉.한대 기후 지역의 지형형성 작용 탐구, 냉.한대 기후 지역의 주민 생활 모습, 세계의 주용 대지형 특징과 지형 발달 과정, 화산 활동에 따른 자연 재해의 특성과 화산 활동이 주민 생활에 미치는 영향, 하천 및 해안 지형의 발달 과정과 해양환경의 중요성을 구체적 사례를 들어 설명할 수 있다.

태양의 회귀현상에 따른 열대 기후의 특성, 열대우림 및 사바나 환경의 생태적 중요성, 온대 동안과 서안 지역의

기후 차이의 원인, 온대 기후 환경과 주민생활과의 관계, 건조 기후의 특성과 지형 경관에 미치는 영향, 사막화에 따른 지역 변화 사례, 냉.한대 기후 지역의 지형형성 작용 탐구, 냉.한대 기후 지역의 주민 생활 모습, 세계의 주용 대지형 특징과 지형 발달 과정, 화산 활동에 따른 자연 재해의 특성과 화산 활동이 주민 생활에 미치는 영향, 하천 및 해양 지형의 발달과정과 해양환경의 중요성을 사례를 들어 설명할 수 있다.

태양의 회귀현상에 따른 열대 기후의 특성, 열대우림 및 사바나 환경의 생태적 중요성, 온대 동안과 서안 지역의

기후 차이의 원인, 온대 기후 환경과 주민생활과의 관계, 건조 기후의 특성과 지형 경관에 미치는 영향, 사막화에 따른 지역 변화 사례, 냉.한대 기후 지역의 지형형성 작용 탐구, 냉.한대 기후 지역의 주민 생활 모습, 세계의 주용 대지형 특징과 지형 발달 과정, 화산 활동에 따른 자연 재해의 특성과 화산 활동이 주민 생활에 미치는 영향, 하천 및 해안 지형의 형성과정과 해안 환경의 중요성을 설명할 수 있다.

태양의 회귀현상에 따른 열대 기후의 특성, 열대우림 및 사바나 환경의 생태적 중요성, 온대 동안과 서안 지역의

기후 차이의 원인, 온대 기후 환경과 주민생활과의 관계, 건조 기후의 특성과 지형 경관에 미치는 영향, 사막화에 따른 지역 변화 사례, 냉.한대 기후 지역의 지형형성 작용 탐구, 냉.한대 기후 지역의 주민 생활 모습, 세계의 주용 대지형 특징과 지형 발달 과정, 화산 활동에 따른 자연 재해의 특성과 화산 활동의 영향, 하천 및 해안 지형의 형성 과정 및 해안 환경의 중요성을 말할 수 있다.

Ⅲ. 세계 여러 지역의 문화적 다양성
A	세계의 민족 및 언어 분포의 특징, 민족 이동 및 분포 패턴, 주요 민족 및 언어 분포의 특징, 종교의 분포와 확산 과정, 종교 경관의 차이, 음식의 기원과 전파 및 음식 문화의 지역적 특성 비교, 세계적인 축제와 자연. 인문 환경과의 관련성을 구체적 사례를 들어 설명할 수 있다.
B	세계의 민족 및 언어 분포의 특징, 민족 이동 및 분포 패턴, 주요 민족 및 언어 분포의 특징, 종교의 분포와 확산 과정, 종교 경관의 차이, 음식의 기원과 전파 및 음식 문화의 지역적 특성 비교, 세계적인 축제와 자연. 인문 환경과의 관련성을 사례를 들어 설명할 수 있다.
C	세계의 민족 및 언어 분포의 특징, 민족 이동 및 분포 패턴, 주요 민족 및 언어 분포의 특징, 종교의 분포와 확산 과정, 종교 경관의 차이, 음식의 기원과 전파 및 음식 문화의 지역적 특성 비교, 세계적인 축제와 자연. 인문 환경과의 관련성을 설명할 수 있다.
D	세계의 민족 및 언어 분포의 특징, 민족 이동 및 분포 패턴, 주요 민족 및 언어 분포의 특징, 종교의 분포와 확산 과정, 종교 경관의 차이, 음식의 기원과 전파 및 음식 문화의 지역적 특성 비교, 세계적인 축제와 자연. 인문 환경과의 관련성의 사례를 열거할 수 있다.
E	세계의 민족 및 언어 분포의 특징, 민족 이동 및 분포 패턴, 주요 민족 및 언어 분포의 특징, 종교의 분포와 확산 과정, 종교 경관의 차이, 음식의 기원과 전파 및 음식 문화의 지역적 특성 비교, 세계적인 축제와 자연. 인문 환경과의 관련성을 말할 수 있다.

3	학기 단위 성취수준 작성

학기 공통
A	다양한 스케일로 나타나는 지리적 현상과 관련된 사실, 개념, 원리, 이론을 체계적으로 이해하고, 지리 정보를 선정․수집․분석․종합하여 여러 가지 측면에서 해석할 수 있다. 그리고 인문적․자연적 환경을 바탕으로 세계 각 지역의 특성과 변화를 종합적으로 설명할 수 있다. 또한 세계 여러 지역이 당면하고 있는 지리적 문제 및 쟁점에 대한 상이한 관점을 비교하고 평가하여 합리적인 해결 방안을 제시할 수 있다.
B	다양한 스케일로 나타나는 지리적 현상과 관련된 사실, 개념, 원리를 이해하고, 지리 정보를 선정․수집․분석․종합하여 해석할 수 있다. 또한 인문적․자연적 환경을 바탕으로 세계 각 지역의 특성과 변화를 종합적으로 설명하고, 세계 여러 지역이 당면하고 있는 지리적 문제 및 쟁점에 대한 상이한 관점을 평가하며, 해결 방안을 제시할 수 있다.
C	다양한 스케일로 나타나는 지리적 현상과 관련된 사실, 개념, 원리를 이해하고, 지리 정보를 수집․분석하고 해석할 수 있다. 또한 인문적․자연적 환경을 바탕으로 세계 각 지역의 주요 특성을 설명하고, 세계 여러 지역이 당면하고 있는 지리적 문제와 쟁점을 제시할 수 있다.
D	다양한 스케일로 나타나는 지리적 현상과 관련된 사실 및 주요 개념을 이해하고, 지리 정보를 수집하며 해석할 수 있다. 또한 세계 주요 지역의 인문적․자연적 특성을 부분적으로 설명하고, 지리적 문제를 진술할 수 있다.
E	다양한 스케일로 나타나는 지리적 현상과 관련된 주요 사실을 이해하고, 지리 정보를 일부 해석할 수 있다. 또한 세계 주요 지역의 인문적․자연적 특성을 부분적으로 진술하고, 일부 지리적 문제를 진술할 수 있다.

7. 법과 정치 성취기준 및 성취수준

1	성취기준 및 성취기준 단위의 성취 수준 작성

(교과서명: 법과정치)

(1) 민주 정치와 법

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
법1211. 정치의 의미와 기능을 이해하고 민주 정치의 발전 과정을 역사적 맥락 속에서 이해한다.	법1211-1. 정치의 의미와 기능을 이해하고 정치 과정을 설명할 수 있다.	√	상	정치의 의미와 기능을 종합적으로 이해하고 정치 체계론을 바탕으로 정치 과정을 설명할 수 있다.
			중	정치의 의미와 기능을 이해하고 정치 체계론과 정치 과정을 설명할 수 있다.
			하	정치의 기본적인 의미와 기능을 이해하고 정치 과정을 설명할 수 있다.
	법1211-2 역사적 상황과 맥락에서 민주 정치가 어떻게 발전해 왔는지 설명할 수 있다.	√	상	고대 아테네와 근대 시민 혁명, 보통선거 확립 과정을 통해 민주주의의 발전 경로를 설명하고 사회계약설 특징을 제시할 수 있다.
			중	고대 아테네와 근대 시민 혁명, 보통선거 확립을 통해 민주주의의 발전 경로를 설명할 수 있다.
			하	민주 정치의 발전 과정을 역사적 맥락 속에서 설명할 수 있다.
법1212. 법치주의의 의미를 이해하고 법치주의와 민주 정치의 관계를 파악한다.	법1212-1. 법치주의의 의미를 법치주의의 발전 과정 속에서 이해하고 법치주의와 민주 정치의 상호 보완 관계를 설명할 수 있다.		상	근대의 형식적 법치주의에서 현대의 실질적 법치주의로 발전해 오는 과정과 법치주의와 민주 정치의 상호 보완 관계를 사례를 통해 설명할 수 있다.
			중	실질적 법치주의의 의미를 이해하여 민주 정치와의 관계를 설명할 수 있다.
			하	형식적 법치주의와 실질적 법치주의의 차이점을 설명할 수 있다.
	법1212-2. 민주주의 원리를 이해하고 민주주의 유형을 설명할 수 있다.		상	민주정치 원리를 바탕으로 민주주의의 유형별 특징을 설명할 수 있다.
			중	민주정치 원리를 설명하고 민주주의의 유형을 구분할 수 있다.
			하	민주정치 원리를 설명할 수 있다.
법1213. 우리나라 민주 정치의 특성과 문제점을 파악하고 개선 방안을 모색한다.	법1213. 우리나라 민주 정치의 특성과 문제점을 파악하고 실천적 개선 방안을 구체적으로 제시할 수 있다.		상	우리나라 민주 정치의 특성을 열거하고 그중 문제점을 사례를 통해 분석한 다음, 이를 개선할 수 있는 방안에 대한 구체적인 탐구 과제를 수행할 수 있다.
			중	우리나라 민주 정치의 문제점을 파악하고 이를 개선할 수 있는 실천적 방안을 구체적으로 제시할 수 있다.
			하	우리나라 민주 정치의 특성을 열거하고 민주 정치의 발전 방향을 제시할 수 있다.

(2) 민주 정치의 과정과 참여

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
법1221. 정부의 기본적인 형태인 대통령제와 의원 내각제의 특징을 비교․분석하고, 우리나라의 정부 형태와 정치 제도에 대해서 파악한다.	법1221-1. 대통령제와 의원 내각제 및 이원 정부제의 특징을 파악하여 장단점을 비교․분석할 수 있다.	√	상	대통령제와 의원 내각제 및 이원 정부제의 특징을 사례를 들어 설명할 수 있으며, 각각의 장단점을 비교․분석할 수 있다.
			중	대통령제와 의원 내각제 및 이원정부제의 특징을 열거하고 장ㆍ단점을 비교하여 설명할 수 있다.
			하	대통령제와 의원 내각제의 대표적인 특징을 한 가지 이상 제시할 수 있다.
	법1221-2. 우리나라 정부 형태의 변화 과정과 정치 제도의 특징을 설명할 수 있다.		상	우리나라 정부 형태의 변화 원인과 과정을 역사적으로 이해하고 우리나라 정치 제도가 전형적인 대통령제 및 의원 내각제와 어떻게 다른지 비교하여 설명할 수 있다.
			중	우리나라 정부 형태의 변화 과정을 이해하고 우리나라 정치 제도의 주요 특징을 설명할 수 있다.
			하	우리나라 정부 형태가 변해왔음을 인지하고 우리나라 정치제도만의 특징을 구별할 수 있다.
법1222. 정당의 기능과 의의를 파악하고 선거 제도의 다양한 유형을 이해한다.	법1222-1. 선거구제와 대표 결정 방식에 따른 선거 제도의 유형별 특징을 설명할 수 있다.	√	상	선거구제와 대표 결정 방식에 따른 선거 제도의 특징을 장단점을 중심으로 비교하여 설명할 수 있다.
			중	선거구제와 대표 결정 방식의 종류와 장단점을 비교 설명할 수 있다.
			하	선거구제와 대표 결정 방식의 종류에 대해 설명할 수 있다.
	법1222-2. 정치 과정을 중심으로 정당, 이익집단, 시민단체, 언론의 기능과 의의를 파악할 수 있다.	√	상	정치 과정 속에서 정당, 이익집단, 시민단체, 언론이 담당하고 있는 기능과 의의를 설명할 수 있다.
			중	정당, 이익집단, 시민단체, 언론의 기능을 정치 과정 속에서 파악할 수 있다.
			하	정당, 이익집단, 시민단체, 언론의 기능을 이해한다.
법1223. 현대 민주 정치에서 국민의 정치 참여가 갖는 의의를 탐색하고, 다양한 정치 참여의 유형을 실제 사례와 관련지어 파악한다.	법1223. 현대 민주 정치에서 정치 참여가 갖는 의의와 중요성을 설명하고, 다양한 정치 참여 방법을 실제 사례를 들어 설명할 수 있다.		상	현대 민주 정치에서 정치 참여가 갖는 의의와 중요성을 설명하고 다양한 방법으로 정치에 참여할 수 있다.
			중	현대 민주 정치에서 정치 참여가 갖는 의의와 중요성을 설명하고 다양한 정치 참여 방법을 실제 사례를 들어 제시할 수 있다.
			하	현대 민주 정치에서 국민의 정치 참여가 갖는 의의를 설명할 수 있다.

(3) 헌법의 기본 원리

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
법1231. 헌법의 정치적․법적 의의를 이해하고, 우리나라 헌법의 기본 원리를 탐구한다.	법1231. 헌법의 의의를 민주 정치 발전 과정과 관련하여 이해하고, 헌법의 기본 원리를 헌법 조항과 연결지어 설명할 수 있다.	√	상	헌법의 기본 원리가 등장하게 된 역사적 배경을 파악하고, 헌법 기본 원리들 상호 간의 관계를 이해한다.
			중	헌법의 기본 원리를 개별 헌법 조항과 연계하여 설명할 수 있다.
			하	우리나라 헌법의 기본 원리를 열거할 수 있다.
법1232. 기본권과 의무의 종류 및 내용을 이해하고 기본권 제한의 조건과 그 한계를 파악한다.	법1232. 기본권과 의무의 종류를 내용에 따라 분류하여 이해하고, 헌법에 규정된 기본권 제한의 조건과 한계를 설명할 수 있다.	√	상	헌법상 기본권을 자유권, 참정권, 청구권, 사회권으로 분류하고 제한의 조건과 한계를 헌법 조항과 관련지어 설명하고, 의무의 종류를 나열 할 수 있다.
			중	헌법상 기본권을 자유권, 참정권, 청구권, 사회권으로 분류하고, 헌법 조항과 관련지어 설명할 수 있고 의무의 종류를 나열할 수 있다.
			하	헌법상 규정된 기본권과 의무를 각각 열거할 수 있다.
법1233. 국회는 국가를 운영하는 법률을 제정 및 개정하고, 행정부를 감시, 견제하는 기능을 수행하고 있음을 파악한다.	법1233. 국회의 구성, 조직 및 권한을 헌법 조항과 관련지어 이해하고, 국회와 행정부의 상호 관계를 설명할 수 있다.		상	미국, 영국 등 다른 나라 입법부와의 비교를 통해 우리나라 국회의 특징을 설명할 수 있다.
			중	국회의 구성, 조직 및 권한을 헌법 조항과 관련지어 이해하고, 국회와 행정부의 상호 관계를 설명할 수 있다.
			하	국회의 구성과 조직 및 권한의 특징을 설명할 수 있다.
법1234. 행정부 수반으로서 대통령의 지위와 권한을 이해하고, 행정부의 주요 조직과 기능을 파악한다.	법1234. 대통령의 지위와 권한을 헌법 조항과 관련하여 이해하고, 행정부의 주요 조직을 그 기능과 연계하여 설명할 수 있다.		상	우리나라 대통령의 지위와 권한 등을 헌법 조항과 관련지어 이해하고, 우리나라 행정부 조직의 권한과 특징을 권력 분립의 원리에 입각하여 설명할 수 있다.
			중	대통령의 지위와 권한을 이해하고 주요 행정부의 조직과 권한을 권력 분립의 원리에 입각하여 설명할 수 있다.
			하	대통령과 행정부의 역할을 권력 분립의 원리에 입각하여 설명할 수 있다.
법1235. 법원과 헌법 재판소의 위상과 조직을 이해하고, 구체적인 사례를 통해 그 기능을 탐구한다.	법1235. 법원과 헌법 재판소의 조직과 권한을 헌법 조항과 연계하여 파악하고, 법원과 헌법 재판소 상호간 및 입법부, 행정부와의 상호 관계를 설명할 수 있다.		상	법원과 헌법 재판소의 조직과 권한을 헌법 조항과 관련하여 파악하고 법원과 헌법 재판소의 기능을 설명할 수 있다.
			중	법원과 헌법 재판소의 조직과 권한을 헌법 조항과 관련하여 설명할 수 있다.
			하	헌법 조항에 규정된 법원과 헌법 재판소의 조직과 권한을 구분할 수 있다.

(4) 개인 생활과 법

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
법1241. 민법의 기본 원리를 파악하고 계약 체결의 의미와 과정을 사례를 중심으로 탐구한다.	법124-1. 민법의 기본 원리를 사례와 관련지어 이해하고, 계약 체결의 의미와 과정에 대해 설명할 수 있다.	√	상	민법의 기본 원리와 보완 내용의 구체적 사례에서 어떻게 적용되는지를 설명할 수 있고, 계약 당사자들의 법률 관계를 분석하여 채무 불이행에 대한 법적인 권리와 의무를 설명할 수 있다.
			중	민법의 기본 원리와 보완 내용을 구체적 사례와 연계할 수 있고, 계약 체결의 의미와 과정을 당사자들의 권리 및 의무와 관련지어 설명할 수 있다.
			하	민법의 기본 원리를 열거할 수 있고, 계약이 어떠한 과정을 통해 성립되는지를 설명할 수 있다.
	법124-2. 민법상의 권리 능력, 의사 능력, 행위 능력을 이해하고 제한 능력자에 대해 설명할 수 있다.	√	상	민법상의 권리 능력, 의사 능력, 행위 능력의 의미와 법률 행위의 효력을 이해하고 제한 능력자의 유형와 법률 행위 요건에 대해 설명할 수 있다.
			중	민법상의 권리 능력, 의사 능력, 행위 능력의 의미를 설명하고 제한 능력자의 유형을 열거할 수 있다.
			하	민법상의 권리 능력, 행위 능력을 이해하고 제한 능력자의 의미에 대해 설명할 수 있다.
법1242. 일상생활에서 불법 행위에 해당하는 사례를 조사하고, 이러한 불법 행위로 인해 침해된 권리를 구제하기 위한 방법을 탐구한다.	법1242. 불법 행위의 의미를 이해하고, 침해된 권리를 구제하기 위한 법적 조치에 대해 설명할 수 있다.	√	상	일반 불법 행위의 성립 요건과 특수 불법 행위의 법리를 바탕으로, 소송 등의 법적 조치를 활용하여 침해된 권리를 구제받을 수 있는 방안을 제시할 수 있다.
			중	일반 불법 행위와 특수 불법 행위의 의미를 이해하고, 손해 배상 책임에 대해 설명할 수 있다.
			하	불법 행위의 피해자에게 어떠한 권리가 인정되는지를 말할 수 있다.
법1243. 가족 관계와 관련된 기본적인 법률 내용을 생활 속의 사례를 통해 이해한다.	법1243. 가족 간의 기본적인 법률 관계를 구체적 사례를 통해 설명할 수 있다.		상	혼인, 친권, 상속 등 가족 관계에서 나타나는 법적 분쟁을 관련 법조문과 판례 등을 활용하여 해결할 수 있다.
			중	가족 간의 기본적인 법률 관계를 혼인, 친권, 상속 등 구체적 사례를 통해 설명할 수 있다.
			하	가족 간의 법률 관계에서 나타나는 권리와 의무를 구체적 사례 속에서 찾아낼 수 있다.
법1244. 부동산과 관련된 기본적인 법률적 내용을 생활 속의 사례를 통해 이해한다.	법1244. 부동산을 거래할 때의 주의 사항을 이해하고, 부동산 거래에 따른 법률 관계를 설명할 수 있다.		상	부동산 거래와 관련된 법적 분쟁을 해결하는 법적 수단을 도출할 수 있고, 법적 분쟁을 사전에 예방할 수 있는 방안을 제시할 수 있다.
			중	부동산을 거래할 때의 주의 사항을 이해하고, 부동산 거래 당사자의 법률 관계를 분석할 수 있다.
			하	부동산 거래 당사자에게 어떠한 권리와 의무가 발생하는지를 말할 수 있다.

(5) 사회생활과 법

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
법1251. 죄형 법정주의를 중심으로 형법의 의의와 기능을 파악하고 범죄와 형벌의 종류를 일상생활의 사례를 통해 이해한다.	법1251-1.죄형법정주의를 중심으로, 일상생활의 사례를 통해 형법의 의의와 기능을 설명할 수 있다.	√	상	일상생활의 사례를 통해 형법의 필요성을 죄형 법정주의와 관련지어 이해하고, 형법의 의의와 기능을 설명할 수 있다.
			중	일상생활의 사례를 통해 형법의 필요성을 죄형 법정주의와 관련지어 이해하고, 형법의 의의와 기능을 설명할 수 있다.
			하	일상생활의 사례를 통해 형법이 필요한 이유를 인식하고, 형법의 의의와 기능을 설명할 수 있다.
	법1251-2.형벌의 종류, 대안적 제재 수단을 설명할 수 있다.	√	상	범죄의 성립 요건을 제시할 수 있고 형벌의 종류와 보안처분, 소년법상의 보호 처분을 설명할 수 있다.
			중	범죄의 성립 요건을 이해하고 형벌의 종류와 보안 처분을 설명할 수 있다.
			하	범죄 형벌의 종류를 설명할 수 있다.
법1252. 형사 절차의 흐름을 이해하고 형사 절차에서 인권을 보장하는 원칙과 제도를 탐구한다.	법1252. 형사 절차의 흐름을 이해하고, 인권 보장을 위해 마련된 형사 절차상의 원칙과 제도에 대해 설명할 수 있다.	√	상	형사 절차의 흐름을 인권 보장과 관련지어 이해하고, 형사 절차 개선 방안의 취지에 대해 설명할 수 있다.
			중	인권 보장을 위해 마련된 형사 절차상의 원칙과 제도를 중심으로 형사 절차의 흐름에 대해 설명할 수 있다.
			하	인권 보장을 위해 마련된 형사 절차상의 원칙과 제도에는 어떤 것들이 있는지 열거할 수 있다.
법1253. 사회법의 등장 배경을 이해하고, 이러한 사회법이 사회․경제적 문제 해결에 기여함을 사례를 통해 파악한다.	법1253-1.법치행정의 원리를 이해하고 행정에 대한 시민의 참여를 설명할 수 있다.	√	상	법치행정의 원리를 이해하고 행정에 대한 시민 참여의 필요성을 설명하고 다양한 행정 구제 제도를 설명할 수 있다.
			중	법치행정의 의미를 이해하고 손해 배상과 손실보상의 차이를 구별할 수 있다.
			하	법치 행정의 원리를 이해하고 행정에 대한 시민의 필요성을 설명할 수 있다.
	법1253-2. 현대 사회에서 사회법이 등장하게 된 배경을 이해하고, 사회법이 현대 사회의 여러 가지 사회 문제를 법적으로 해결하는 데 기여함을 사례를 통해 설명할 수 있다.	√	상	사회법의 등장 배경을 설명할 수 있고, 사회 문제 해결에 사회법이 어떻게 기여하는지 사례를 통해 설명할 수 있다.
			중	사회법의 등장 배경을 설명할 수 있고, 사회법을 일정한 기준에 따라 분류할 수 있다.
			하	사회법의 종류를 열거할 수 있다.

(6) 국제 사회의 법과 정치

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
법1261. 국제 사회의 특성과 시대적인 변천 과정을 탐색하고 국제 사회의 다양한 문제들의 원인과 해결 방안을 탐구한다.	법1261. 국제 사회의 현실을 역사적 맥락에서 이해하고, 다양한 관점에서 국제사회의 특징을 도출하며, 국제 사회의 문제들의 원인과 해결방안을 설명할 수 있다.	√	상	현재의 국제 사회의 여러 가지 문제점들에 대한 해결 방안을 다양한 관점에 따라 제시하고, 미래의 국제 사회의 문제점들을 제시할 수 있다.
			중	다양한 관점에서 국제 사회의 특징을 도출하고, 국제 사회의 여러 가지 문제점의 원인과 해결 방안을 설명할 수 있다.
			하	국제 사회의 현실을 분석하여 국제 사회의 특징을 설명할 수 있다.
법1262. 국제 사회에는 국가, 국제 기구, 다국적 기업, 국제단체 등 여러 행위 주체들이 다양한 방법으로 국제 관계에 영향을 끼치고 있음을 이해한다. 특히 국제 연합과 국제 사법 재판소의 역할과 한계에 대한 내용을 사례 중심으로 이해한다.	법1262. 국제 사회의 다양한 행위 주체들을 이해하고, 그들이 국제 사회에 어떠한 영향을 끼쳤는지 설명한다. 아울러 국제 연합과 국제 사법 재판소의 역할과 문제점 및 향후 전망에 대해 탐구한다.		상	국제 사회의 행위 주체들 상호 간의 관계와 그 영향력의 향후 추세를 예측하고, 국제 연합과 국제 사법 재판소의 한계를 이해하여 그 대안을 제시할 수 있다.
			중	국제 사회의 행위 주체들이 국제 사회에 미친 영향과 국제 연합과 국제 사법 재판소가 등장하게 된 배경을 설명할 수 있다.
			하	국제 사회의 다양한 행위 주체들을 열거하고, 국제 연합과 국제 사법 재판소의 역할을 제시할 수 있다.
법1263. 국제법의 존재 형태를 이해하고, 국내법과의 관계를 중심으로 국제법이 갖는 특성과 기능을 이해한다.	법1263. 국제법의 다양한 존재 형태를 법원(法源)에 따라 이해하고, 국제법의 특성과 역할을 국제법과 국내법의 상호 관계를 중심으로 설명할 수 있다.	√	상	국제 사회 문제 해결 방안과 한계를 국제법과 연관지어 설명할 수 있다.
			중	국제법의 다양한 존재 형태를 비교하여 그 특징과 국제법의 한계를 설명할 수 있다.
			하	국제법의 존재 형태를 파악하고, 국내법과 국제법의 관계를 설명할 수 있다.
법1264. 국제 분쟁의 해결 방식을 이해하고 바람직한 국제 관계의 방향을 모색하여 세계 시민으로서의 안목을 갖는다.	법1264. 여러 가지 국제 분쟁을 파악하고, 그에 따른 다양한 분쟁 해결 방식을 이해한다. 세계 평화를 위한 국제 관계의 바람직한 방향을 제시할 수 있다.		상	향후 예상되는 국제 분쟁을 예상하고 그에 따른 분쟁 해결 방식을 제시할 수 있으며, 이를 위해 필요한 개인적, 국가적 차원의 대응 방식을 도출할 수 있다.
			중	바람직한 국제 관계 구축을 위한 방안을 모색하고 다양한 국제 분쟁 해결 방식의 장·단점을 도출할 수 있다.
			하	국제 분쟁의 원인과 양상을 진술할 수 있다.

2	영역단위 성취수준 작성

(1) 민주 정치와 법

수준	설 명
A	정치의 의미와 기능을 종합적으로 이해하고 정치 체계론을 바탕으로 정치 과정을 설명할 수 있다. 고대 아테네와 근대 시민 혁명, 보통선거 확립 과정을 통해 민주주의의 발전 경로를 설명하고 사회계약설 특징을 제시할 수 있다. 근대의 형식적 법치주의에서 현대의 실질적 법치주의로 발전해 오는 과정과 법치주의와 민주 정치의 상호 보완 관계를 사례를 통해 설명할 수 있다. 민주정치 원리를 바탕으로 민주주의의 유형별 특징을 설명할 수 있다. 우리나라 민주 정치의 특성을 열거하고 그중 문제점을 사례를 통해 분석한 다음, 이를 개선할 수 있는 방안에 대한 구체적인 탐구 과제를 수행할 수 있다.
B	정치의 의미와 기능을 이해하고 정치 체계론과 정치 과정을 설명할 수 있다. 고대 아테네와 근대 시민 혁명, 보통선거 확립을 통해 민주주의의 발전 경로를 설명할 수 있다. 근대의 형식적 법치주의에서 현대의 실질적 법치주의로 발전해 오는 과정과 법치주의와 민주 정치의 상호 보완 관계를 사례를 통해 설명할 수 있다. 민주정치 원리를 바탕으로 민주주의의 유형별 특징을 설명할 수 있다. 우리나라 민주 정치의 특성을 열거하고 그중 문제점을 사례를 통해 분석한 다음, 이를 개선할 수 있는 방안에 대한 구체적인 탐구 과제를 수행할 수 있다.
C	정치의 의미와 기능을 이해하고 정치 체계론과 정치 과정을 설명할 수 있다. 고대 아테네와 근대 시민 혁명, 보통선거 확립을 통해 민주주의의 발전 경로를 설명할 수 있다. 실질적 법치주의의 의미를 이해하여 민주 정치와의 관계를 설명할 수 있다. 민주정치 원리를 설명하고 민주주의의 유형을 구분할 수 있다. 우리나라 민주 정치의 문제점을 파악하고 이를 개선할 수 있는 실천적 방안을 구체적으로 제시할 수 있다.
D	정치의 기본적인 의미와 기능을 이해하고 정치 과정을 설명할 수 있다. 민주 정치의 발전 과정을 역사적 맥락 속에서 설명할 수 있다. 실질적 법치주의의 의미를 이해하여 민주 정치와의 관계를 설명할 수 있다. 민주정치 원리를 설명하고 민주주의의 유형을 구분할 수 있다. 우리나라 민주 정치의 문제점을 파악하고 이를 개선할 수 있는 실천적 방안을 구체적으로 제시할 수 있다.
E	정치의 기본적인 의미와 기능을 이해하고 정치 과정을 설명할 수 있다. 민주 정치의 발전 과정을 역사적 맥락 속에서 설명할 수 있다. 형식적 법치주의와 실질적 법치주의의 차이점을 설명할 수 있다. 민주정치 원리를 설명할 수 있다. 우리나라 민주 정치의 특성을 열거하고 민주 정치의 발전 방향을 제시할 수 있다.

(2) 민주 정치의 과정과 참여

수준	설 명
A	대통령제와 의원 내각제 및 이원 정부제의 특징을 사례를 들어 설명할 수 있으며, 각각의 장단점을 비교․분석할 수 있다. 우리나라 정부 형태의 변화 원인과 과정을 역사적으로 이해하고 우리나라 정치 제도가 전형적인 대통령제 및 의원 내각제와 어떻게 다른지 비교하여 설명할 수 있다. 선거구제와 대표 결정 방식에 따른 선거 제도의 특징을 장단점을 중심으로 비교하여 설명할 수 있다. 정치 과정 속에서 정당, 이익집단, 시민단체, 언론이 담당하고 있는 기능과 의의를 설명할 수 있다. 현대 민주 정치에서 정치 참여가 갖는 의의와 중요성을 설명하고 다양한 방법으로 정치에 참여할 수 있다.
B	대통령제와 의원 내각제 및 이원정부제의 특징을 열거하고 장ㆍ단점을 비교하여 설명할 수 있다. 우리나라 정부 형태의 변화 과정을 이해하고 우리나라 정치 제도의 주요 특징을 설명할 수 있다. 선거구제와 대표 결정 방식에 따른 선거 제도의 특징을 장단점을 중심으로 비교하여 설명할 수 있다. 정치 과정 속에서 정당, 이익집단, 시민단체, 언론이 담당하고 있는 기능과 의의를 설명할 수 있다. 현대 민주 정치에서 정치 참여가 갖는 의의와 중요성을 설명하고 다양한 방법으로 정치에 참여할 수 있다.
C	대통령제와 의원 내각제 및 이원정부제의 특징을 열거하고 장ㆍ단점을 비교하여 설명할 수 있다. 우리나라 정부 형태의 변화 과정을 이해하고 우리나라 정치 제도의 주요 특징을 설명할 수 있다. 선거구제와 대표 결정 방식의 종류와 장단점을 비교 설명할 수 있다. 정당, 이익집단, 시민단체, 언론의 기능을 정치 과정 속에서 파악할 수 있다. 현대 민주 정치에서 정치 참여가 갖는 의의와 중요성을 설명하고 다양한 정치 참여 방법을 실제 사례를 들어 제시할 수 있다.
D	대통령제와 의원 내각제의 대표적인 특징을 한 가지 이상 제시할 수 있다. 우리나라 정부 형태가 변해왔음을 인지하고 우리나라 정치제도만의 특징을 구별할 수 있다. 선거구제와 대표 결정 방식의 종류와 장단점을 비교 설명할 수 있다. 정당, 이익집단, 시민단체, 언론의 기능을 정치 과정 속에서 파악할 수 있다. 현대 민주 정치에서 국민의 정치 참여가 갖는 의의를 설명할 수 있다.
E	대통령제와 의원 내각제의 대표적인 특징을 한 가지 이상 제시할 수 있다. 우리나라 정부 형태가 변해왔음을 인지하고 우리나라 정치제도만의 특징을 구별할 수 있다. 선거구제와 대표 결정 방식의 종류에 대해 설명할 수 있다. 정당, 이익집단, 시민단체, 언론의 기능을 이해한다. 현대 민주 정치에서 국민의 정치 참여가 갖는 의의를 설명할 수 있다.

(3) 헌법의 기본 원리

수준	설 명
A	헌법의 기본 원리가 등장하게 된 역사적 배경을 파악하고, 헌법 기본 원리들 상호 간의 관계를 이해한다. 헌법상 기본권을 자유권, 참정권, 청구권, 사회권으로 분류하고 제한의 조건과 한계를 헌법 조항과 관련지어 설명하고, 의무의 종류를 나열 할 수 있다. 미국, 영국 등 다른 나라 입법부와의 비교를 통해 우리나라 국회의 특징을 설명할 수 있다. 우리나라 대통령의 지위와 권한 등을 헌법 조항과 관련지어 이해하고, 우리나라 행정부 조직의 권한과 특징을 권력 분립의 원리에 입각하여 설명할 수 있다. 법원과 헌법 재판소의 조직과 권한을 헌법 조항과 관련하여 파악하고 법원과 헌법 재판소의 기능을 설명할 수 있다.
B	헌법의 기본 원리를 개별 헌법 조항과 연계하여 설명할 수 있다. 헌법상 기본권을 자유권, 참정권, 청구권, 사회권으로 분류하고, 헌법 조항과 관련지어 설명할 수 있고 의무의 종류를 나열할 수 있다. 미국, 영국 등 다른 나라 입법부와의 비교를 통해 우리나라 국회의 특징을 설명할 수 있다. 우리나라 대통령의 지위와 권한 등을 헌법 조항과 관련지어 이해하고, 우리나라 행정부 조직의 권한과 특징을 권력 분립의 원리에 입각하여 설명할 수 있다. 법원과 헌법 재판소의 조직과 권한을 헌법 조항과 관련하여 파악하고 법원과 헌법 재판소의 기능을 설명할 수 있다.
C	헌법의 기본 원리를 개별 헌법 조항과 연계하여 설명할 수 있다. 헌법상 기본권을 자유권, 참정권, 청구권, 사회권으로 분류하고, 헌법 조항과 관련지어 설명할 수 있고 의무의 종류를 나열할 수 있다. 국회의 구성, 조직 및 권한을 헌법 조항과 관련지어 이해하고, 국회와 행정부의 상호 관계를 설명할 수 있다. 대통령의 지위와 권한을 이해하고 주요 행정부의 조직과 권한을 권력 분립의 원리에 입각하여 설명할 수 있다. 법원과 헌법 재판소의 조직과 권한을 헌법 조항과 관련하여 설명할 수 있다.
D	우리나라 헌법의 기본 원리를 열거할 수 있다. 헌법상 규정된 기본권과 의무를 각각 열거할 수 있다. 국회의 구성과 조직 및 권한의 특징을 설명할 수 있다. 대통령의 지위와 권한을 이해하고 주요 행정부의 조직과 권한을 권력 분립의 원리에 입각하여 설명할 수 있다. 법원과 헌법 재판소의 조직과 권한을 헌법 조항과 관련하여 설명할 수 있다.
E	우리나라 헌법의 기본 원리를 열거할 수 있다. 헌법상 규정된 기본권과 의무를 각각 열거할 수 있다. 국회의 구성과 조직 및 권한의 특징을 설명할 수 있다. 대통령과 행정부의 역할을 권력 분립의 원리에 입각하여 설명할 수 있다. 헌법 조항에 규정된 법원과 헌법 재판소의 조직과 권한을 구분할 수 있다.

3	학기 단위 성취수준 작성

<1학기>

수준	설 명
A	정치의 의미와 기능, 민주 정치 발전과정, 실질적․형식적 법치주의의 의미, 법치주의와 민주 정치의 상호 보완 관계를 설명하고 우리나라 민주 정치의 특성과 문제점의 개선 방안을 제시할 수 있다. 전형적인 정부 형태의 대통령제와 의원 내각제의 비교, 우리나라의 정부 형태의 특징과 변화 과정, 선거구제와 대표 선출 방식, 정당의 의의와 기능을 설명할 수 있고 정치 참여의 중요성을 바탕으로 실생활에 적용하여 참여 방법을 제시할 수 있다. 헌법의 의의, 헌법의 기본원리, 기본권과 의무의 종류와 내용, 기본권 제한의 조건과 한계를 설명하고 국회의 구성, 조직 및 권한, 국회와 행정부의 상호 관계, 대통령과 행정부의 권한 및 법원과 헌법재판소의 조직과 권한을 권력분립의 관점에서 진술할 수 있다.
B	정치의 의미와 기능, 민주 정치 발전과정, 법치주의의 의미, 법치주의와 민주 정치의 상호 보완 관계를 바탕으로 우리나라 민주 정치의 특성과 문제점을 설명할 수 있다. 전형적인 정부 형태의 대통령제와 의원 내각제의 비교, 우리나라의 정부 형태의 특징과 변화 과정, 선거구제와 대표 선출 방식, 정당의 의의와 기능을 설명할 수 있고 정치 참여의 중요성과 참여 방법을 제시할 수 있다. 헌법의 의의, 헌법의 기본원리, 기본권과 의무의 종류와 내용, 기본권 제한의 조건과 한계를 설명하고 국회의 구성, 조직 및 권한, 국회와 행정부의 상호 관계, 대통령과 행정부의 권한 및 법원과 헌법재판소의 조직과 권한을 진술할 수 있다.
C	정치의 의미와 기능, 민주 정치 발전과정, 법치주의의 의미를 설명하고 우리나라의 민주정치의 특징과 문제점을 제시할 수 있다. 전형적인 정부 형태의 대통령제와 의원 내각제의 비교, 우리나라의 정부 형태의 특징과 변화 과정, 선거구제와 대표 선출 방식, 정당의 의의와 기능을 이해하며 정치 참여의 중요성을 설명할 수 있다. 헌법의 기본원리, 기본권의 종류와 내용, 기본권 제한의 조건과 한계를 설명하고 국회의 구성, 조직 및 권한, 대통령과 행정부의 권한 및 법원과 헌법재판소의 조직과 권한을 진술할 수 있다.
D	정치의 의미와 기능, 민주 정치 발전과정, 법치주의의 의미, 우리나라의 민주정치 특징을 대략적으로 설명할 수 있다. 전형적인 정부 형태의 대통령제와 의원 내각제의 차이점, 우리나라의 정부 형태의 특징, 선거구제와 대표 선출 방식을 이해하고 정당의 의의와 기능을 대략적으로 설명할 수 있다. 헌법의 의의, 기본권의 종류, 국회의 구성과 권한, 국회와 대통령과 행정부의 권한 및 법원과 헌법재판소의 조직과 권한을 열거할 수 있다.
E	정치의 의미, 현대 민주 정치의 특징, 법치주의의 의미에 대해 다소 미흡하게 설명할 수 있다. 전형적인 정부 형태의 차이점과 우리나라 정부 형태의 특징을 이해하고 선거구제와 대표 선출 방식 등을 다소 부족하지만 설명할 수 있다. 헌법의 의의, 기본권의 종류, 국회의 권한, 국회와 권한, 대통령과 행정부의 권한 및 법원과 헌법재판소의 권한을 말할 수 있다.

8. 윤리와 사상 성취기준 및 성취수준

1	성취기준 및 성취기준 단위의 성취 수준 작성

(교과서명: 윤리와 사상)

단원명	교육과정 내용	소단원	성취기준	성취수준
Ⅰ. 윤리 사상과 사회 사상의 의의	고윤11. 인간의 본질과 특성, 인간 행위에 대한 다양한 해석을 이해하여 윤리적 삶을 추구하고자 하는 능력과 의지를 기른다. 이를 위해 인간의 삶에서 윤리 사상이 필요함을 일상생활의 구체적인 사례를 들어 설명한다.	01. 인간의 삶과 윤리 및 사회사상	고윤11. 인간의 본질과 특성․인간 행위에 대한 다양한 해석을 이해하고, 윤리 사상의 필요성을 구체적인 사례를 들어 설명할 수 있으며, 윤리적 삶을 추구하고자 하는 능력과 자세를 지닐 수 있다.	상	인간의 본질과 특성․인간 행위에 대한 다양한 해석을 구체적으로 이해하고, 윤리 사상의 필요성을 종합적으로 설명할 수 있으며, 윤리적 삶을 추구하고자 하는 능력과 자세를 일관적으로 지닐 수 있다.
				중	인간의 본질과 특성․인간 행위에 대한 해석을 부분적으로 이해하고, 그 관점에서 윤리 사상의 필요성을 개략적으로 설명할 수 있으며, 윤리적 삶을 추구하고자 하는 능력과 자세를 단편적으로 지닐 수 있다.
				하	인간의 본질과 특성․인간 행위에 대한 해석을 부분적으로 이해하고 그 관점에서 윤리 사상의 필요성을 개략적으로 설명할 수 있다.
	고윤12. 인간의 삶에서 사회 사상이 필요함을 이해하고 이상적인 사회를 구현하기 위해 노력하려는 자세를 가진다. 이를 위해 윤리 사상과 사회 사상과의 관계를 설명하고, 여러 사회 사상들이 어떤 이상 사회의 구현을 지향해 왔는지를 조사ㆍ분석한다.		고윤12. 여러 사회 사상들이 제시한 이상 사회의 모습을 조사ㆍ분석하여 사회 사상의 필요성을 이해하고 이상적인 사회를 구현하기 위해 노력하는 자세를 지닌다.	상	여러 사회 사상들이 제시한 이상 사회의 모습을 조사ㆍ분석하여 사회 사상의 필요성을 구체적으로 이해하고 이상적인 사회를 구현하기 위해 지속적으로 노력할 수 있다.
				중	여러 사회 사상들이 제시한 이상 사회의 모습을 조사ㆍ분석하여 사회 사상의 필요성을 개략적으로 이해하고 그 관점에서 이상적인 사회를 구현하기 위해 단편적으로 노력할 수 있다.
				하	여러 사회 사상들이 제시한 이상 사회의 모습을 조사ㆍ분석하여 사회 사상의 필요성을 개략적으로 이해한다.
	고윤13. 윤리 사상과 사회 사상이 개인의 판단과 행동에 영향력을 발휘하고 있음을 인식하고, 윤리적인 탐구의 자세를 가진다. 이를 위해 윤리 사상과 사회 사상에 대한 탐구 방법이 다른 탐구 방법과 다름을 구체적인 사례를 들어 설명한다.		고윤13. 윤리 사상과 사회 사상이 개인에게 미치는 영향력을 인식하고, 윤리 사상과 사회 사상의 탐구 방법의 특징을 구체적 사례를 들어 설명할 수 있다.	상	윤리 사상과 사회 사상이 개인에게 미치는 영향력을 구체적으로 이해하고, 윤리 사상과 사회사상의 탐구 방법의 특징을 사례를 들어 비교 분석적으로 설명할 수 있다.
				중	윤리 사상과 사회 사상이 개인에게 미치는 영향력을 개략적으로 이해하고, 윤리 사상과 사회 사상의 탐구 방법의 특징을 사례를 들어 일면적으로 설명할 수 있다.
				하	윤리 사상과 사회 사상이 개인에게 미치는 영향력을 개략적으로 이해한다.

단원명	교육과정 내용	소단원	성취기준	성취수준
Ⅱ. 동양과 한국 윤리 사상	고윤21. 동양과 한국 윤리 사상의 흐름과 특징을 이해한다. 이를 위해 동양과 한국 윤리 사상의 발생 배경과 특성, 동양과 한국 윤리 사상이 당시 사람들의 일상적인 삶에 어떻게 적용되었는지를 조사하고, 오늘날 우리가 인격을 닦고 타인과 함께 살아가는 데에 동양 및 한국 윤리 사상이 미친 영향이 어떠한 도움을 줄 수 있는지 토론한다.	01. 동양과 한국 윤리 사상의 흐름	고윤21. 한국 윤리 사상의 발생 배경과 특성 등을 조사하여 동양과 한국 윤리 사상의 흐름과 특징을 이해하고 오늘날 우리가 인격을 닦고 타인과 함께 살아가는 데에 동양 및 한국 윤리 사상이 미친 영향이 어떠한 도움을 줄 수 있는지 토론할 수 있다.	상	동양과 한국 윤리 사상의 흐름과 특징을 구체적으로 이해하고 이것이 우리가 인격을 닦고 타인과 함께 살아가는 데에 줄 수 있는 도움에 대해 종합적으로 토론할 수 있다.
				중	동양과 한국 윤리 사상의 흐름과 특징을 개략적으로 이해하고, 그러한 수준에서 이것이 우리가 인격을 닦고 타인과 함께 살아가는데 줄 수 있는 도움에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
				하	한국 윤리 사상의 발생 배경과 특성 등을 조사하여 동양과 한국 윤리 사상의 흐름과 특징을 개략적으로 이해한다.
	고윤22. 유교 사상의 연원과 시대별로 유교가 어떻게 전개되었는지 그 구체적인 특징을 이해한다. 이를 위해 선진 유교 사상, 훈고학, 성리학, 양명학, 고증학 등이 어떤 특징을 보였는지에 대해 조사한다.	02.유교 윤리 사상	고윤22. 유교 사상의 연원과 전개에 관한 특징을 조사하여 구체적으로 설명할 수 있다.	상	선진 유교 사상, 훈고학, 성리학, 양명학, 고증학 등이 어떤 특징을 보였는지에 대해 구체적으로 조사하여 유교 사상의 연원과 전개에 관해 종합적으로 설명할 수 있다.
				중	선진 유교 사상, 훈고학, 성리학, 양명학, 고증학 등이 어떤 특징을 보였는지에 대해 개략적으로 조사하여 유교 사상의 연원과 전개에 관해 부분적으로 설명할 수 있다.
				하	유교 사상의 연원과 전개에 관한 특징을 부분적으로 이해한다.
	고윤23. 불교, 도교 사상과 다른 유교 사상의 고유한 특성을 이해한다. 이를 위해 전근대 사회에서 유교 사상의 역할과 기능, 그리고 유교 사상이 현대 사회에 어떠한 의미가 있는지에 대해 토론한다.		고윤23. 유교 사상이 전근대 사회에서 가진 역할과 기능을 이해하고, 유교 사상의 특징과 현대 사회에서의 의미에 대해 토론할 수 있다.	상	유교 사상이 전근대 사회에서 가진 역할과 기능을 구체적으로 이해하고, 유교 사상의 특징과 현대 사회에서의 의미에 대해 종합적으로 토론할 수 있다.
				중	유교 사상이 전근대 사회에서 가진 역할과 기능을 개략적으로 이해하고, 유교 사상의 특징과 현대 사회에서의 의미에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
				하	유교 사상이 전근대 사회에서 가진 역할과 기능을 부분적으로 이해한다.
	고윤24. 유교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상과 한국 유교 사상의 특성을 이해한다. 이를 위해 한국 사회에서 나타난 유교 사상의 시대별 요청과 그에 따른 유교 사상의 적용, 그리고 한국 유교 사상의 현대적 의의를 조사한다.		고윤24. 유교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상을 조사하여 한국 유교 사상의 현대적 의의에 대해 설명할 수 있다.	상	유교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상을 조사하여 한국 유교 사상의 특성을 구체적으로 이해하고, 한국 유교 사상의 현대적 의의에 대해 종합적으로 설명할 수 있다.
				중	유교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상을 조사하여 한국 유교 사상의 특성을 부분적으로 이해하고, 한국 유교 사상의 현대적 의의를 개략적으로 설명할 수 있다.
				하	한국 유교 사상의 특성을 부분적으로 이해한다.

단원명	교육과정 내용	소단원	성취기준	성취수준
Ⅱ. 동양과 한국 윤리 사상	고윤25. 불교 사상의 성립 배경은 무엇이며, 아시아를 포함한 세계 여러 지역으로 전파되면서 어떤 특징들을 가지게 되었는지를 이해한다. 이를 위해 아시아와 세계 여러 지역에서 불교가 사회적으로 어떤 의미가 있는지를 토론한다.	03.불교 윤리 사상	고윤25. 불교 사상의 성립 배경과 전파 과정에서 나타난 특징에 대해 이해하고, 아시아와 세계 여러 지역에서 불교가 사회적으로 가지는 의미를 토론할 수 있다.	상	불교 사상의 성립 배경과 전파 과정에서 나타난 특징에 대해 구체적으로 이해하고, 아시아와 세계 여러 지역에서 불교가 사회적으로 가지는 의미를 종합적으로 토론할 수 있다.
				중	불교 사상의 성립 배경과 전파 과정에서 나타난 특징에 대해 개략적으로 이해하고, 아시아와 세계 여러 지역에서 불교가 사회적으로 가지는 의미를 부분적으로 설명할 수 있다.
				하	불교 사상의 성립 배경과 전파 과정에서 나타난 특징에 대해 개략적으로 이해한다.
	고윤26. 불교 사상의 특징과 전근대 사회에서 불교 사상의 역할과 기능을 이해한다. 이를 바탕으로 불교 사상이 현대 사회에서 어떤 의미가 있는지에 대해 토론한다.		고윤26. 불교 사상의 특징과 전근대 사회에서의 역할 및 기능을 이해하고, 현대 사회에서의 의미에 대해 토론할 수 있다.	상	불교 사상의 특징과 전근대 사회에서의 역할 및 기능을 구체적으로 이해하고, 현대 사회에서의 의미에 대해 종합적으로 토론할 수 있다.
				중	불교 사상의 특징과 전근대 사회에서의 역할 및 기능을 개략적으로 이해하고, 현대 사회에서의 의미에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
				하	불교 사상의 특징과 전근대 사회에서의 역할 및 기능을 부분적으로 이해한다.
	고윤27. 불교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상과 한국 불교 사상의 특징을 이해한다. 이를 위해 시대적 요청에 따른 불교 사상의 변화 과정을 조사한다.		고윤27. 불교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상을 조사하여 한국 불교 사상의 변화 과정과 특징을 설명할 수 있다.	상	불교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상을 조사하여 한국 불교 사상의 변화 과정과 특징을 구체적으로 이해하고, 종합적으로 설명할 수 있다.
				중	불교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상을 조사하여 한국 불교 사상의 변화 과정과 특징을 개괄적으로 이해하고, 부분적으로 설명할 수 있다.
				하	한국 불교 사상의 특징을 개략적으로 이해한다.
	고윤28. 도가ㆍ도교 사상의 성립 배경과 전개 과정을 상호 비교의 관점에서 이해하고, 이를 위해 도가ㆍ도교 사상의 공통점과 차이점에 대해 토론한다.	03.불교 윤리 사상	고윤28. 도가ㆍ도교 사상의 성립 배경과 전개 과정을 상호 비교의 관점에서 이해하고, 도가ㆍ도교 사상의 공통점과 차이점에 대해 토론할 수 있다.	상	도가ㆍ도교 사상의 성립 배경과 전개 과정을 비교 분석적으로 이해하고, 도가ㆍ도교 사상의 공통점과 차이점에 대해 종합적으로 토론할 수 있다.
				중	도가ㆍ도교 사상의 성립 배경과 전개 과정을 일면적으로 이해하고, 도가ㆍ도교 사상의 공통점과 차이점에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
				하	도가ㆍ도교 사상의 성립 배경과 전개 과정을 일면적으로 이해한다.
	고윤29. 도가ㆍ도교 사상이 지니는 특징을 이해하고, 이를 위해 도가ㆍ도교 사상이 한국 전통 사상과 어떻게 융합되었으며, 현대 한국 사회에서 어떤 기능을 할 수 있는지에 대해 토론한다.		고윤29. 도가ㆍ도교 사상의 특징 및 한국 전통 사상과의 융합 양상을 이해하고, 현대 한국 사회에서의 기능에 대해 토론할 수 있다.	상	도가ㆍ도교 사상의 특징 및 한국 전통 사상과의 융합 양상을 구체적으로 이해하고, 현대 한국 사회에서의 기능에 대해 종합적으로 토론할 수 있다.
				중	도가ㆍ도교 사상의 특징 및 한국 전통 사상과의 융합 양상을 개략적으로 이해하고, 현대 한국 사회에서의 기능에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
				하	도가ㆍ도교 사상의 특징 및 한국 전통 사상과의 융합 양상을 개략적으로 이해한다.

단원명	교육과정 내용	소단원	성취기준	성취수준
Ⅱ. 동양과 한국 윤리 사상	고윤30. 한국의 고유 사상에는 어떤 것들이 있으며, 오늘날 계승 가능한 것이 무엇인지를 이해한다. 이를 위해 한국 고유 사상이 전통 사회에서 어떤 기능을 해 왔는지와 오늘날 우리에게 주는 의미에 대해 토론한다.	05. 한국의 고유 윤리 사상	고윤30. 한국 고유 사상의 종류와 전통 사회에서 가지는 기능 및 오늘날 계승 가능한 사상을 이해하고, 그 의미가 무엇인지에 대해 토론할 수 있다.	상	한국 고유 사상의 종류와 전통 사회에서 기능, 오늘날 계승 가능한 사상을 구체적으로 이해하고 그 의미에 대해 종합적으로 토론할 수 있다.
				중	한국 고유 사상의 종류와 전통 사회에서 기능, 오늘날 계승 가능한 사상을 개략적으로 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.
				하	한국 고유 사상의 종류와 전통 사회에서 가지는 기능을 개략적으로 이해한다.

2	영역단위 성취수준 작성

Ⅰ. 윤리 사상과 사회사상의 의의
A	인간의 본질과 특성․인간 행위에 대한 다양한 해석을 구체적으로 이해하고, 윤리 사상의 필요성을 종합적으로 설명할 수 있으며, 윤리적 삶을 추구하고자 하는 능력과 자세를 일관적으로 지닐 수 있다. 여러 사회 사상들이 제시한 이상 사회의 모습을 조사ㆍ분석하여 사회 사상의 필요성을 구체적으로 이해하고 이상적인 사회를 구현하기 위해 지속적으로 노력할 수 있다. 윤리 사상과 사회 사상이 개인에게 미치는 영향력을 구체적으로 이해하고, 윤리 사상과 사회사상의 탐구 방법의 특징을 사례를 들어 비교 분석적으로 설명할 수 있다.
B	인간의 본질과 특성․인간 행위에 대한 다양한 해석을 구체적으로 이해하고, 윤리 사상의 필요성을 종합적으로 설명할 수 있으며, 윤리적 삶을 추구하고자 하는 능력과 자세를 일관적으로 지나거나 여러 사회 사상들이 제시한 이상 사회의 모습을 조사ㆍ분석하여 사회 사상의 필요성을 구체적으로 이해하고 이상적인 사회를 구현하기 위해 지속적으로 노력하거나 윤리 사상과 사회 사상이 개인에게 미치는 영향력을 구체적으로 이해하고, 윤리 사상과 사회사상의 탐구 방법의 특징을 사례를 들어 비교 분석적으로 설명할 수 있다.
C	인간의 본질과 특성․인간 행위에 대한 해석을 부분적으로 이해하고, 그 관점에서 윤리 사상의 필요성을 개략적으로 설명할 수 있으며, 윤리적 삶을 추구하고자 하는 능력과 자세를 단편적으로 지닐 수 있다. 여러 사회 사상들이 제시한 이상 사회의 모습을 조사ㆍ분석하여 사회 사상의 필요성을 개략적으로 이해하고 그 관점에서 이상적인 사회를 구현하기 위해 단편적으로 노력할 수 있다. 윤리 사상과 사회 사상이 개인에게 미치는 영향력을 개략적으로 이해하고, 윤리 사상과 사회 사상의 탐구 방법의 특징을 사례를 들어 일면적으로 설명할 수 있다.
D	인간의 본질과 특성․인간 행위에 대한 해석을 부분적으로 이해하고, 그 관점에서 윤리 사상의 필요성을 개략적으로 설명할 수 있으며, 윤리적 삶을 추구하고자 하는 능력과 자세를 단편적으로 지니거나 여러 사회 사상들이 제시한 이상 사회의 모습을 조사ㆍ분석하여 사회 사상의 필요성을 개략적으로 이해하고 그 관점에서 이상적인 사회를 구현하기 위해 단편적으로 노력하거나 윤리 사상과 사회 사상이 개인에게 미치는 영향력을 개략적으로 이해하고, 윤리 사상과 사회 사상의 탐구 방법의 특징을 사례를 들어 일면적으로 설명할 수 있다.
E	인간의 본질과 특성․인간 행위에 대한 해석을 부분적으로 이해하고 그 관점에서 윤리 사상의 필요성을 개략적으로 설명할 수 있다. 여러 사회 사상들이 제시한 이상 사회의 모습을 조사ㆍ분석하여 사회 사상의 필요성을 개략적으로 이해한다. 윤리 사상과 사회 사상이 개인에게 미치는 영향력을 개략적으로 이해한다.

Ⅱ. 동양과 한국 윤리 사상
A	선진 유교 사상, 훈고학, 성리학, 양명학, 고증학 등이 어떤 특징을 보였는지에 대해 구체적으로 조사하여 유교 사상의 연원과 전개에 관해 종합적으로 설명할 수 있다. 불교 사상의 성립 배경과 전파 과정에서 나타난 특징에 대해 구체적으로 이해하고, 아시아와 세계 여러 지역에서 불교가 사회적으로 가지는 의미를 종합적으로 토론할 수 있다. 불교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상을 조사하여 한국 불교 사상의 변화 과정과 특징을 구체적으로 이해하고, 종합적으로 설명할 수 있다. 도가ㆍ도교 사상의 성립 배경과 전개 과정을 비교 분석적으로 이해하고, 도가ㆍ도교 사상의 공통점과 차이점에 대해 종합적으로 토론할 수 있다. 한국 고유 사상의 종류와 전통 사회에서 기능, 오늘날 계승 가능한 사상을 구체적으로 이해하고 그 의미에 대해 종합적으로 토론할 수 있다.
B	선진 유교 사상, 훈고학, 성리학, 양명학, 고증학 등이 어떤 특징을 보였는지에 대해 구체적으로 조사하여 유교 사상의 연원과 전개에 관해 종합적으로 설명할 수 있거나 불교 사상의 성립 배경과 전파 과정에서 나타난 특징에 대해 구체적으로 이해하고, 아시아와 세계 여러 지역에서 불교가 사회적으로 가지는 의미를 종합적으로 토론할 수 있거나 불교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상을 조사하여 한국 불교 사상의 변화 과정과 특징을 구체적으로 이해하고, 종합적으로 설명할 수 있거나 도가ㆍ도교 사상의 성립 배경과 전개 과정을 비교 분석적으로 이해하고, 도가ㆍ도교 사상의 공통점과 차이점에 대해 종합적으로 토론할 수 있거나 한국 고유 사상의 종류와 전통 사회에서 기능, 오늘날 계승 가능한 사상을 구체적으로 이해하고 그 의미에 대해 종합적으로 토론할 수 있다.
C	선진 유교 사상, 훈고학, 성리학, 양명학, 고증학 등이 어떤 특징을 보였는지에 대해 개략적으로 조사하여 유교 사상의 연원과 전개에 관해 부분적으로 설명할 수 있다. 불교 사상의 성립 배경과 전파 과정에서 나타난 특징에 대해 개략적으로 이해하고, 아시아와 세계 여러 지역에서 불교가 사회적으로 가지는 의미를 부분적으로 설명할 수 있다. 불교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상을 조사하여 한국 불교 사상의 변화 과정과 특징을 개괄적으로 이해하고, 부분적으로 설명할 수 있다. 도가ㆍ도교 사상의 성립 배경과 전개 과정을 일면적으로 이해하고, 도가ㆍ도교 사상의 공통점과 차이점에 대해 부분적으로 설명할 수 있다. 한국 고유 사상의 종류와 전통 사회에서 기능, 오늘날 계승 가능한 사상을 개략적으로 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.
D	선진 유교 사상, 훈고학, 성리학, 양명학, 고증학 등이 어떤 특징을 보였는지에 대해 개략적으로 조사하여 유교 사상의 연원과 전개에 관해 부분적으로 설명할 수 있거나 불교 사상의 성립 배경과 전파 과정에서 나타난 특징에 대해 개략적으로 이해하고, 아시아와 세계 여러 지역에서 불교가 사회적으로 가지는 의미를 부분적으로 설명할 수 있거나 불교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상을 조사하여 한국 불교 사상의 변화 과정과 특징을 개괄적으로 이해하고, 부분적으로 설명할 수 있거나 도가ㆍ도교 사상의 성립 배경과 전개 과정을 일면적으로 이해하고, 도가ㆍ도교 사상의 공통점과 차이점에 대해 적으로 부분적으로 설명할 수 있거나 한국 고유 사상의 종류와 전통 사회에서 기능, 오늘날 계승 가능한 사상을 개략적으로 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.
E	유교 사상의 연원과 전개에 관한 특징을 부분적으로 이해한다. 불교 사상의 성립 배경과 전파 과정에서 나타난 특징에 대해 개략적으로 이해한다. 한국 불교 사상의 특징을 개략적으로 이해한다. 도가ㆍ도교 사상의 성립 배경과 전개 과정을 일면적으로 이해한다. 한국 고유 사상의 종류와 전통 사회에서 가지는 기능을 개략적으로 이해한다.

3	학기 단위 성취수준 작성

<1학기>


A	동양의 윤리 사상과 사회사상의 흐름과 특징에 대한 올바른 이해를 바탕으로, 현대 사회 생활의 여러 영역에서 발생하는 다양한 문제들에 대해 윤리적 문제로 민감하게 인식하고, 이를 합리적으로 해결하기 위한 자율적 판단 능력과 적극적인 태도를 지닐 수 있다.
B	동양의 윤리 사상과 사회사상의 흐름과 특징에 대한 올바른 이해를 바탕으로, 현대 사회 생활의 여러 영역에서 발생하는 다양한 문제들을 인식하여, 이를 해결하기 위한 자율적 판단 능력과 태도를 지닐 수 있다.
C	동양의 윤리 사상과 사회사상의 흐름과 특징에 대한 올바른 이해를 바탕으로, 제한적이지만 현대 사회에서 발생하는 다양한 문제를 해결하기 위한 판단 능력을 지닐 수 있다.
D	동양의 윤리 사상과 사회 사상의 흐름과 특징에 대해 부분적으로 이해하고, 이를 바탕으로 제한적이지만 현대 사회에서 발생하는 다양한 문제를 해결하기 위한 판단 능력을 지닐 수 있다.
E	동양의 윤리 사상과 사회 사상의 흐름과 특징에 대해 부분적으로 이해할 수 있다.

9. 물리Ⅰ 성취기준 및 성취수준

1	성취기준 및 성취기준 단위의 성취 수준 작성

(교과서명: 물리Ⅰ)

가. 시공간과 우주

성취기준	핵심성취기준	성취수준
물1111. 시간을 측정하는 다양한 방법을 알고, 시간 표준의 의미와 확립과정을 진술할 수 있다.		상	물리학적인 시간개념을 이해하고, 시간을 측정하는 방법이 다양함을 알며 국제적인 시간 표준의 의미와 확립과정을 진술할 수 있다.
		중	시간을 측정하는 방법이 다양함을 알고, 국제적인 시간 표준의 의미와 확립과정을 진술할 수 있다.
		하	국제적인 시간 표준의 의미를 진술할 수 있다.
물1112. 거리와 위치 측정에 대한 다양한 방법을 알고, 길이 표준의 의미와 확립과정을 진술할 수 있다.		상	물리학적인 공간개념을 이해하고, 거리와 위치를 측정하는 다양한 방법을 알며 국제적인 길이 표준의 의미와 확립과정을 진술할 수 있다.
		중	거리와 위치를 측정하는 방법이 다양함을 알고, 국제적인 길이 표준의 의미와 확립과정을 진술할 수 있다.
		하	국제적인 길이 표준의 의미를 진술할 수 있다.
물1113. 속도, 가속도의 개념을 이해하고, 1차원 등가속도 운동을 설명할 수 있다.	√	상	속도, 가속도의 개념을 이해하고, 실생활에서 1차원 등가속도 운동을 찾아 적용하여 설명할 수 있다.
		중	속도, 가속도의 개념을 이해하고, 1차원 등가속도 운동을 설명할 수 있다.
		하	속도, 가속도의 개념을 진술할 수 있다.
물1114-1. 1차원 운동에 뉴턴의 운동법칙을 적용할 수 있다.	√	상	뉴턴의 세 가지 운동법칙을 설명할 수 있으며, 1차원 운동 상황을 위 운동법칙으로 분석할 수 있다.
		중	1차원 운동에서 뉴턴의 세 가지 운동법칙을 설명할 수 있다.
		하	1차원 운동에서 뉴턴의 운동법칙이 적용됨을 인식할 수 있다.
물1114-2. 스포츠 등 실생활에서 충격량과 운동량의 개념을 설명할 수 있다.		상	충격량과 운동량의 관계를 정의하고, 스포츠나 교통수단 등 실제 상황에 충격량과 운동량을 적용하여 설명할 수 있다.
		중	충격량과 운동량을 정의하고, 스포츠나 교통수단 등 실제 상황에 적용된 사례를 찾을 수 있다.
		하	충격량과 운동량의 개념을 설명할 수 있다.
물1115-1. 등가속도 운동에서 일-운동 에너지의 정리를 설명할 수 있다.	√	상	물리학적인 일을 정의하고 등가속도 운동에서 일-운동에너지의 정리를 설명할 수 있다.
		중	물리학적인 일을 정의하고 등가속도 운동에서 일-운동에너지의 정리를 진술할 수 있다.
		하	물리학적인 일을 정의하고 진술할 수 있다.
물1115-2. 퍼텐셜 에너지와 역학적 에너지, 역학적 에너지 보존법칙을 설명할 수 있다.	√	상	퍼텐셜 에너지, 역학적 에너지, 역학적 에너지 보존법칙을 정의할 수 있으며 정량적으로 크기를 표현할 수 있다.
		중	퍼텐셜 에너지, 역학적 에너지, 역학적 에너지 보존법칙을 설명할 수 있다.
		하	퍼텐셜 에너지, 역학적 에너지, 역학적 에너지 보존법칙을 진술할 수 있다.
물1121. 행성의 운동에 대한 케플러 법칙이 뉴턴의 중력 법칙을 만족함을 설명할 수 있다.	√	상	케플러의 법칙과 뉴턴의 중력 법칙의 과학사적 의의를 설명하고 케플러 법칙이 뉴턴의 중력 법칙을 만족함을 설명할 수 있다.
		중	케플러 법칙이 뉴턴의 중력 법칙을 만족함을 설명할 수 있다.
		하	행성의 운동이 케플러 법칙의 따름을 진술할 수 있다.
물1122. 빛의 속도 일정, 시간지연, 길이수축, 동시성, 질량-에너지 동등성 등 특수상대성이론의 기본원리를 설명할 수 있다.		상	특수상대성이론의 등장 배경을 알고 기본 가설을 제시할 수 있다. 특수상대성이론의 기본원리를 과학적 용어로 설명할 수 있다.
		중	특수상대성이론의 기본가설을 파악하고, 기본원리를 설명할 수 있다.
		하	특수상대성이론의 특징을 일부 진술할 수 있다.
물1123. 가속좌표계와 등가원리 등 일반상대성이론의 기본원리를 설명할 수 있다.		상	가속좌표계와 등가원리 등 일반상대성이론의 기본 원리를 설명하고 수성의 세차운동, 빛의 굽어짐, 중력파 등의 예를 제시할 수 있다.
		중	가속좌표계와 등가원리 등 일반상대성이론의 기본 원리를 설명할 수 있다.
		하	일반상대성이론의 특징을 일부 진술할 수 있다.
물1124. 항성의 질량이 크면 중력 렌즈 효과가 일어나고 블랙홀이 형성될 수 있음을 정성적으로 설명할 수 있다.		상	블랙홀이 형성되는 조건 및 특징과 일반상대성 이론의 현상인 중력 렌즈 효과를 정성적으로 설명할 수 있다.
		중	항성의 질량과 중력 렌즈 효과의 연관성을 인식하고, 블랙홀의 특징을 설명할 수 있다.
		하	중력렌즈와 블랙홀이 항성의 질량과 관계됨을 진술할 수 있다.
물1125. 상대성이론을 바탕으로 현대의 우주 모형을 정성적으로 설명할 수 있다.	√	상	상대성이론을 바탕으로 빅뱅우주모형을 정성적으로 설명하고 과거 우주관과 비교할 수 있다.
		중	상대성이론을 바탕으로 빅뱅우주모형을 정성적으로 설명할 수 있다.
		하	현대 우주모형과 과거우주론의 차이를 진술할 수 있다.
물1126. 4가지 상호작용과 기본입자에 대한 표준모형을 설명할 수 있다.	√	상	4가지 상호작용의 특성과 현상을 설명하고 기본입자에 대한 표준모형을 설명할 수 있다.
		중	4가지 상호작용의 특성을 설명하고 표준모형의 개념을 제시할 수 있다.
		하	4가지 상호작용으로 나타나는 현상을 진술할 수 있다.

나. 물질과 전자기장

성취기준	핵심성취 기준	성취수준
물1211. 정지한 전하 주위에 발생하는 전기장을 전기력선의 개념을 이용하여 설명할 수 있다.	√	상	전기력선의 개념을 통해 정지한 전하 주위에 형성된 전기장을 전기력선으로 표현할 수 있고, 전하의 종류와 전기장의 세기를 유추할 수 있다.
		중	정지한 전하 주위에 형성된 전기장을 전기력선으로 표현하고, 전기장의 세기나 혹은 방향을 진술할 수 있다.
		하	정지한 전하 주위의 전기장을 시각적으로 표현할 수 있다.
물1212. 전기장 속에서 발생하는 도체의 정전기 유도현상과정과 부도체의 유전 분극 과정을 원자모형을 통해 설명할 수 있다.		상	전기장 내 도체의 정전기 유도현상과 부도체의 유전 분극 현상을 원자모형을 통해 비교하고 설명할 수 있다.
		중	정전기 유도 현상과 유전 분극 현상을 원자모형으로 표현하고 설명할 수 있고, 도체와 부도체의 차이를 진술할 수 있다.
		하	원자모형으로 정전기 유도현상과 유전 분극 현상을 표현할 수 있다.
물1213. 전류 주위에 발생하는 자기장을 자기력선의 개념을 이용하여 설명할 수 있다.	√	상	자기력선에 대한 이해를 바탕으로 전류 주위에 형성된 자기장을 자기력선으로 표현할 수 있으며, 자기장의 세기를 정량적으로 계산할 수 있다.
		중	전류 주위에 형성된 자기장을 자기력선으로 표현하고, 자기장의 세기 혹은 방향을 진술할 수 있다.
		하	전류 주위의 자기장을 시각적으로 표현할 수 있다.
물1214. 전자의 스핀과 궤도운동을 알고, 자성이 그 결과로 나타난 현상임을 진술할 수 있다.		상	물질이 자성을 가지는 원인이 전자의 스핀과 궤도운동에 의해 나타나는 현상임을 알고, 각 자성현상을 모두 설명할 수 있다.
		중	물질의 자성이 전자의 스핀 혹은 전자의 궤도운동에 의한 현상임을 알고, 각 자성현상을 구분할 수 있다.
		하	각 자성현상을 열거할 수 있다.
물1215. 패러데이의 법칙을 알고 이를 통해 유도전류를 설명할 수 있다.	√	상	유도전류의 세기와 자속 변화의 관계를 유추하여 설명할 수 있으며, 유도전류의 방향을 예상하고, 유도전류의 세기를 정량적으로 계산할 수 있다.
		중	자속의 변화에 의한 유도전류가 발생함을 설명하고, 그 방향과 세기를 정성적으로 설명할 수 있다.
		하	자속의 변화로 인해 유도전류가 발생함을 인식하고 그 과정을 진술할 수 있다.
물1221. 원자의 에너지준위가 양자화 되었음을 인식하고, 들뜬 상태에서 빛의 방출이 불연속 스펙트럼의 형태로 나타남을 진술할 수 있다.	√	상	원자의 에너지 준위가 양자화 되었음을 보어의 원자모형을 통해 추론할 수 있으며, 수소원자스펙트럼이 불연속인 이유를 전자의 전이를 적용하여 설명할 수 있다.
		중	원자의 에너지가 양자화 되었음을 이해하고 설명할 수 있으며, 들뜬 상태에서 전자가 전이되면서 방출된 빛에너지가 불연속스펙트럼으로 나타남을 이해하고 설명할 수 있다.
		하	원자의 에너지 양자화를 진술할 수 있다.
물1222. 에너지띠 이론을 정성적으로 설명하고, 도체, 반도체, 절연체 등을 전도성을 기준으로 구분하여 차이를 설명할 수 있다.	√	상	원자 내에서 에너지띠의 형성과정을 설명할 수 있으며, 에너지 띠 이론을 적용하여 도체, 부도체, 반도체의 차이를 분석하고 설명할 수 있다.
		중	에너지띠 이론을 정성적으로 설명할 수 있으며, 도체, 부도체, 반도체의 성질을 이론과 연계하여 설명할 수 있다.
		하	도체, 부도체, 반도체의 정의를 진술할 수 있다.
물1223. p-n 접합의 원리를 진술하고, 다이오드, LED, 트랜지스터 등의 작동 원리를 p-n 접합 원리와 연관 지어 설명할 수 있다.	√	상	p형, n형 반도체의 특징을 적용하여 p-n 접합의 원리를 설명할 수 있으며, 이를 통해 LED, 트랜지스터 등의 작동 원리를 설명할 수 있다.
		중	p-n 접합 원리를 설명하고, LED와 트랜지스터의 작동원리를 설명할 수 있다.
		하	p-n 접합원리를 설명할 수 있다.
물1224. 초전도체, 유전체, 액정 등 다양한 신소재의 기본성질을 설명할 수 있다.		상	초전도체, 유전체, 액정 등 다양한 신소재의 기본특징을 설명할 수 있으며, 다양한 신소재가 활용된 예를 진술할 수 있다.
		중	초전도체의 특징과 그 외 다양한 신소재의 기본특징을 설명할 수 있다.
		하	초전도체의 정의를 진술하고, 다양한 신소재의 종류를 진술할 수 있다.

단원 성취수준 작성

가. 시공간과 우주

수준	성취수준
A	•물리학적인 시공간개념과 국제적인 시간, 길이 표준을 제시하고 확립과정과 함께 시간과 거리를 측정하는 도구의 원리를 설명할 수 있다. 1차원에서 속도, 가속도의 개념을 바탕으로 운동학적 관계를 그래프로 표현하고 뉴턴의 세 가지 운동법칙으로 생활 속 등가속도 운동을 분석할 수 있다. 충격량과 운동량을 정확히 정의하고, 스포츠나 교통수단에 그 변화관계를 적용하여 설명할 수 있다. 물리학적인 일을 과학적 용어로 정의하고 생활 속 등가속도 운동에서 일-운동에너지의 정리를 설명할 수 있다. 퍼텐셜 에너지, 역학적 에너지, 역학적 에너지 보존법칙을 정의할 수 있으며 정량적으로 크기를 표현하며 실생활 사례에 적용할 수 있다. •케플러의 법칙과 뉴턴의 중력 법칙의 과학사적 의의를 설명하고 비교할 수 있다. 특수상대성이론의 기본 가설과 원리, 일반상대성이론의 기본 원리를 과학적 용어로 진술하며 증거를 제시할 수 있다. 중력 렌즈 효과와 블랙홀이 형성되는 조건과 특징을 설명할 수 있다. 상대성 이론을 바탕으로 빅뱅우주모형을 정성적으로 설명하고 과거 우주관과 비교할 수 있다. 4가지 상호작용의 특성과 현상을 설명하고 기본입자에 대한 표준모형을 설명할 수 있다.
B	•시간과 거리를 측정하는 방법이 다양함을 알고, 국제적인 시간과 거리표준의 의미와 확립과정을 진술할 수 있다. 속도, 가속도의 관계를 분석하고, 실생활의 예를 통해 1차원 등가속도 운동에 뉴턴의 운동법칙을 적용할 수 있다. 충격량과 운동량을 정의하고 사례를 찾을 수 있다. 물리학적인 일을 정의하고 등가속도 운동에서 일-운동에너지의 정리를 과학적 용어로 진술하고 퍼텐셜 에너지, 역학적 에너지, 역학적 에너지 보존법칙을 설명할 수 있다. •케플러 법칙이 뉴턴의 중력 법칙을 만족한다는 것을 이해한다. 특수상대론의 기본가설과 기본원리 및 일반상대성이론의 기본 원리를 설명할 수 있다. 항성의 질량과 중력 렌즈가 관계됨을 인식하며, 블랙홀의 특징을 설명할 수 있다. 상대성 이론을 바탕으로 빅뱅우주모형을 정성적으로 설명하며 4가지 상호작용의 특성과 함께 표준모형의 개념을 제시할 수 있다.
C	•국제적인 시간과 길이 표준의 의미를 진술할 수 있다. 속도, 가속도의 관계를 이해하고 1차원 운동에서 뉴턴의 운동법칙을 적용하여 설명하나 다소 미흡하다. 충격량과 운동량 및 물리학적 일의 개념을 진술할 수 있으며 등가속도 운동에서 일과 운동에너지 사이의 관계를 인식할 수 있다. 퍼텐셜 에너지, 역학적 에너지, 역학적 에너지 보존법칙의 정의를 진술할 수 있다. •행성의 운동이 케플러의 법칙과 중력법칙을 따름을 인식할 수 있다. 특수상대성이론과 일반상대성이론의 특징 중 일부 진술할 수 있다. 중력렌즈와 블랙홀을 단순하게 정의할 수 있다. 현대 우주모형과 과거우주론의 차이가 있음은 인식하나 정확히 설명하진 못한다. 4가지 상호작용으로 나타나는 현상을 인식할 수 있다.
D	•국제적인 시간과 길이 표준의 의미를 단편적으로 제시할 수 있다. 속도, 가속도를 각각 정의하나 관계를 파악하지는 못한다. 뉴턴의 운동법칙 세 가지를 설명할 수 있다. 충격량과 운동량 및 물리학적 일의 개념을 진술하나 등가속도 운동에서 일과 운동에너지 사이의 관계를 단편적으로 인식한다. 퍼텐셜 에너지, 역학적 에너지, 역학적 에너지 보존법칙의 정의를 진술할 수 있다. •행성의 운동이 케플러의 법칙, 중력법칙을 따름을 인식한다. 특수상대성이론과 일반상대성이론의 일부 진술하나 정확하지 않다. 중력렌즈와 블랙홀의 개념을 인식한다. 현대 우주모형과 과거우주론의 차이를 제시하지 못한다. 4가지 상호작용을 제시하나 현상을 인식하거나 분석하기 어렵다.
E	•국제적인 시간과 길이 표준의 의미를 이해가 다소 미흡하다. 속도, 가속도 중 일부의 개념을 제시하나 관계를 파악하기 어렵다. 뉴턴의 세 가지 운동법칙 중 일부를 진술할 수 있다. 충격량과 운동량 및 물리학적 일의 개념을 단순히 진술할 수 있다. 에너지 보존법칙을 진술할 수 있다. •케플러의 법칙, 중력법칙의 개념을 단편적으로 인식하고, 현대 우주모형의 특징을 제시한다. 4가지 상호작용이 있다는 것을 인식하지만 현상을 인식하거나 분석하기 어렵다.

나. 물질과 전자기장

수준	성취수준
A	•정지된 전하 주위에 형성되는 전기장과 전기력선, 전류 주위에 발생하는 자기장과 자기력선, 패러데이 법칙 등 기본 전자기 현상을 이해하고, 원자모형을 통해 도체와 부도체의 전기적 성질의 차이를 설명할 수 있으며, 원형전류에 의한 자기장을 통해 전자의 스핀과 궤도 운동을 이해하고 자성의 각 현상의 원인을 분석하고 설명할 수 있다. 또한 패러데이 법칙과 렌츠의 법칙을 통해 회로 내에서 유도전류가 형성되는 과정을 추론하고 정량적으로 계산할 수 있으며, 실생활에서 패러데이 법칙이 적용되는 현상이나 활용되는 기술을 찾고 원리를 적용하여 설명할 수 있다. •전자기장에 대한 이해를 바탕으로 원자들이 가지고 있는 에너지 준위와 에너지띠를 통해 물질의 구조와 성질을 추론할 수 있으며, 양자화 된 에너지 준위 내 전자의 전이로 빛에너지의 흡수와 방출, 그리고 불연속스펙트럼을 추론할 수 있으며, 에너지띠의 원리를 알고, 에너지띠 모양의 차이로 인한 물질의 전도성 차이를 분석하고, 반도체의 도핑 원리와 p-n 접합의 원리가 적용된 실례를 들어 그 원리를 설명할 수 있다. 또한 초전도체, 그리고 다양한 신소재의 특성을 이해하고 설명할 수 있으며, 다양한 신소재가 활용된 예를 진술할 수 있다.
B	•정지된 전하 주위에 형성되는 전기장과 전기력선, 전류 주위에 발생하는 자기장과 자기력선, 패러데이 법칙 등 기본 전자기 현상을 이해하고, 도체와 부도체의 차이를 설명할 수 있으며, 원형전류에 의한 자기장을 통해 전자의 스핀과 궤도 운동을 이해하여 자성의 각 현상을 구분하고 설명할 수 있다. 또한 패러데이 법칙과 렌츠의 법칙을 통해 회로 내에서 유도전류가 형성되는 과정을 추론하여 정성적으로 설명할 수 있으며, 실생활에서 패러데이 법칙이 적용되는 현상이나 활용되는 기술을 찾고 그 원리를 설명할 수 있다. •원자들이 가지고 있는 에너지 준위와 에너지띠를 통해 물질의 구조와 성질을 이해하며, 양자화 된 에너지 준위 내 전자의 전이로 에너지가 빛의 형태로 방출되거나 흡수됨을 알고 불연속스펙트럼의 원리에 적용시켜 설명할 수 있으며, 에너지띠의 모양에 의한 물질의 전도성의 차이를 구분하고, 반도체의 도핑 원리와 p-n 접합의 원리를 이해하고 설명할 수 있다. 또한 초전도체, 그리고 다양한 신소재의 특성을 충분히 알고, 다양한 신소재가 활용된 예를 진술할 수 있다.
C	•정지된 전하 주위에 형성되는 전기장과 전기력선, 전류 주위에 발생하는 자기장과 자기력선, 패러데이 법칙 등 기본 전자기 현상을 이해하나, 도체와 부도체의 전기적 차이를 잘 설명하지는 못하여, 전자의 스핀과 궤도 운동을 알고 있고, 자성의 종류도 알고 있으나 적용하여 설명하기에는 다소 미흡함이 있으며, 패러데이 법칙과 렌츠의 법칙을 통해 회로 내에서 유도전류가 형성되는 과정을 이해하고 진술할 수 있다. 실생활에서 패러데이 법칙이 적용되는 현상이나 활용되는 기술을 찾아 제시할 수 있다. •양자화의 개념에 익숙하지는 않으나 원자들이 가지고 있는 에너지 준위를 알고 준위 내 전자의 전이로 빛이 방출되거나 흡수되고, 불연속스펙트럼으로 나타남을 표면적으로 이해할 수 있다. 에너지띠의 원리를 설명하지는 못하나 띠 모양에 의해 도체, 부도체, 반도체를 구분할 수 있으며, 반도체, 초전도체의 차이를 인식하고, 다양한 신소재의 종류와 특성을 설명할 수는 있으나, 반도체의 접합 원리를 이해하기에는 미흡하다.
D	•정지된 전하 주위에 형성되는 전기장과 전기력선, 전류 주위에 발생하는 자기장과 자기력선, 패러데이 법칙 등 기본 전자기 현상을 단편적으로 이해하고 설명할 수 있다. 도체와 부도체를 구분하고, 자성의 종류를 진술하는 수준이며, 패러데이 법칙의 정의를 진술할 수는 있으나, 유도기전력, 유도전류의 개념 이해에 혼란을 보인다. •원자들이 에너지 준위를 가지고 있음을 인식하는 수준으로 에너지 준위의 개념은 명확하지 않으나, 전자가 에너지 준위를 이동하면서 에너지 차이가 빛의 형태로 방출되어 불연속스펙트럼이 보임을 진술할 수 있다. 반도체, 초전도체의 차이를 인식하고, 다양한 신소재의 종류와 특성을 설명할 수는 있다.
E	•전하와 전기장, 전류와 자기장, 전기력선과 자기력선의 개념이 명확하지는 않아 제시된 현상에서 적용과 설명이 불가능하고, 제한된 상황에서 전기장, 자기장을 역선으로 표현할 수 있다. 도체와 부도체를 원자모형으로 표현할 수 있으나, 그 이유나 차이를 정확하게 설명하지 못하며, 자성의 종류를 진술할 수 있다. 패러데이 법칙의 원리를 표면적으로 이해하고 있어, 자속의 변화와 관련지어 과정을 설명하지 못한다. •에너지준위에 대한 개념이 명확하지 않아 불연속스펙트럼 현상으로 확장되지 못하며, 도체, 부도체, 반도체, 초전도체의 정의를 진술하고, 반도체의 원리는 이해하지 못하나 적용된 실례를 열거할 수 있으며, 다양한 신소재의 종류를 진술할 수 있다.

학기단위 성취수준 작성

가. 1학기

수준	성취율	성취수준
A	90% 이상	•물리학적인 시공간개념과 국제적인 시간, 길이 표준을 제시하고 확립과정과 함께 시간과 거리를 측정하는 도구의 원리를 설명할 수 있다. 1차원에서 속도, 가속도의 개념을 바탕으로 운동학적 관계를 그래프로 표현하고 뉴턴의 세 가지 운동법칙으로 생활 속 등가속도 운동을 분석할 수 있다. 충격량과 운동량을 정확히 정의하고, 스포츠나 교통수단에 그 변화관계를 적용하여 설명할 수 있다. 물리학적인 일을 과학적 용어로 정의하고 생활 속 등가속도 운동에서 일-운동에너지의 정리를 설명할 수 있다. 퍼텐셜 에너지, 역학적 에너지, 역학적 에너지 보존법칙을 정의할 수 있으며 정량적으로 크기를 표현하며 실생활 사례에 적용할 수 있다. •케플러의 법칙과 뉴턴의 중력 법칙의 과학사적 의의를 설명하고 비교할 수 있다. 특수상대성이론의 기본 가설과 원리, 일반상대성이론의 기본 원리를 과학적 용어로 진술하며 증거를 제시할 수 있다. 중력 렌즈 효과와 블랙홀이 형성되는 조건과 특징을 설명할 수 있다. 상대성 이론을 바탕으로 빅뱅우주모형을 정성적으로 설명하고 과거 우주관과 비교할 수 있다. 4가지 상호작용의 특성과 현상을 설명하고 기본입자에 대한 표준모형을 설명할 수 있다. •정지된 전하 주위에 형성되는 전기장과 전기력선, 전류 주위에 발생하는 자기장과 자기력선, 패러데이 법칙 등 기본 전자기 현상을 이해하고, 원자모형을 통해 도체와 부도체의 전기적 성질의 차이를 설명할 수 있으며, 원형전류에 의한 자기장을 통해 전자의 스핀과 궤도 운동을 이해하고 자성의 각 현상의 원인을 분석하고 설명할 수 있다. 또한 패러데이 법칙과 렌츠의 법칙을 통해 회로 내에서 유도전류가 형성되는 과정을 추론하고 정량적으로 계산할 수 있으며, 실생활에서 패러데이 법칙이 적용되는 현상이나 활용되는 기술을 찾고 원리를 적용하여 설명할 수 있다. •전자기장에 대한 이해를 바탕으로 원자들이 가지고 있는 에너지 준위와 에너지띠를 통해 물질의 구조와 성질을 추론할 수 있으며, 양자화 된 에너지 준위 내 전자의 전이로 빛에너지의 흡수와 방출, 그리고 불연속스펙트럼을 추론할 수 있으며, 에너지띠의 원리를 알고, 에너지띠 모양의 차이로 인한 물질의 전도성 차이를 분석하고, 반도체의 도핑 원리와 p-n 접합의 원리가 적용된 실례를 들어 그 원리를 설명할 수 있다. 또한 초전도체, 그리고 다양한 신소재의 특성을 이해하고 설명할 수 있으며, 다양한 신소재가 활용된 예를 진술할 수 있다.
B	80% 이상 ～ 90% 미만	•시간과 거리를 측정하는 방법이 다양함을 알고, 국제적인 시간과 거리표준의 의미와 확립과정을 진술할 수 있다. 속도, 가속도의 관계를 분석하고, 실생활의 예를 통해 1차원 등가속도 운동에 뉴턴의 운동법칙을 적용할 수 있다. 충격량과 운동량을 정의하고 사례를 찾을 수 있다. 물리학적인 일을 정의하고 등가속도 운동에서 일-운동에너지의 정리를 과학적 용어로 진술하고 퍼텐셜 에너지, 역학적 에너지, 역학적 에너지 보존법칙을 설명할 수 있다. •케플러 법칙이 뉴턴의 중력 법칙을 만족한다는 것을 이해할 수 있다. 특수상대론의 기본가설과 기본원리 및 일반상대성이론의 기본 원리를 설명할 수 있다. 항성의 질량과 중력 렌즈가 관계됨을 인식하며, 블랙홀의 특징을 설명할 수 있다. 상대성 이론을 바탕으로 빅뱅우주모형을 정성적으로 설명하며 4가지 상호작용의 특성과 함께 표준모형의 개념을 제시할 수 있다. •정지된 전하 주위에 형성되는 전기장과 전기력선, 전류 주위에 발생하는 자기장과 자기력선, 패러데이 법칙 등 기본 전자기 현상을 이해하고, 도체와 부도체의 차이를 설명할 수 있으며, 원형전류에 의한 자기장을 통해 전자의 스핀과 궤도 운동을 이해하여 자성의 각 현상을 구분하고 설명할 수 있다. 또한 패러데이 법칙과 렌츠의 법칙을 통해 회로 내에서 유도전류가 형성되는 과정을 추론하여 정성적으로 설명할 수 있으며, 실생활에서 패러데이 법칙이 적용되는 현상이나 활용되는 기술을 찾고 그 원리를 설명할 수 있다. •원자들이 가지고 있는 에너지 준위와 에너지띠를 통해 물질의 구조와 성질을 이해하며, 양자화 된 에너지 준위 내 전자의 전이로 에너지가 빛의 형태로 방출되거나 흡수됨을 알고 불연속스펙트럼의 원리에 적용시켜 설명할 수 있으며, 에너지띠의 모양에 의한 물질의 전도성의 차이를 구분하고, 반도체의 도핑 원리와 p-n 접합의 원리를 이해하고 설명할 수 있다. 또한 초전도체, 그리고 다양한 신소재의 특성을 충분히 알고, 다양한 신소재가 활용된 예를 진술할 수 있다.
C	70% 이상 ～ 80% 미만	•국제적인 시간과 길이 표준의 의미를 진술할 수 있다. 속도, 가속도의 관계를 이해하고 1차원 운동에서 뉴턴의 운동법칙을 적용하여 설명하나 다소 미흡하다. 충격량과 운동량 및 물리학적 일의 개념을 진술할 수 있으며 등가속도 운동에서 일과 운동에너지 사이의 관계를 인식할 수 있다. 퍼텐셜 에너지, 역학적 에너지, 역학적 에너지 보존법칙의 정의를 진술할 수 있다. •행성의 운동이 케플러의 법칙과 중력법칙을 따름을 인식할 수 있다. 특수상대성이론과 일반상대성이론의 특징 중 일부 진술할 수 있다. 중력렌즈와 블랙홀을 단순하게 정의할 수 있다. 현대 우주모형과 과거우주론의 차이가 있음은 인식하나 정확히 설명하진 못한다. 4가지 상호작용으로 나타나는 현상을 인식할 수 있다. •정지된 전하 주위에 형성되는 전기장과 전기력선, 전류 주위에 발생하는 자기장과 자기력선, 패러데이 법칙 등 기본 전자기 현상을 이해하나, 도체와 부도체의 전기적 차이를 잘 설명하지는 못하여, 전자의 스핀과 궤도 운동을 알고 있고, 자성의 종류도 알고 있으나 적용하여 설명하기에는 다소 미흡함이 있으며, 패러데이 법칙과 렌츠의 법칙을 통해 회로 내에서 유도전류가 형성되는 과정을 이해하고 진술할 수 있다. 실생활에서 패러데이 법칙이 적용되는 현상이나 활용되는 기술을 찾아 제시할 수 있다. •양자화의 개념에 익숙하지는 않으나 원자들이 가지고 있는 에너지 준위를 알고 준위 내 전자의 전이로 빛이 방출되거나 흡수되고, 불연속스펙트럼으로 나타남을 표면적으로 이해할 수 있다. 에너지띠의 원리를 설명하지는 못하나 띠 모양에 의해 도체, 부도체, 반도체를 구분할 수 있으며, 반도체, 초전도체의 차이를 인식하고, 다양한 신소재의 종류와 특성을 설명할 수는 있으나, 반도체의 접합 원리를 이해하기에는 미흡하다.
D	60% 이상 ～ 70% 미만	•국제적인 시간과 길이 표준의 의미를 단편적으로 제시할 수 있다. 속도, 가속도를 각각 정의하나 관계를 파악하지는 못한다. 뉴턴의 운동법칙 세 가지를 설명할 수 있다. 충격량과 운동량 및 물리학적 일의 개념을 진술하나 등가속도 운동에서 일과 운동에너지 사이의 관계를 단편적으로 인식한다. 퍼텐셜 에너지, 역학적 에너지, 역학적 에너지 보존법칙의 정의를 진술 할 수 있다. •행성의 운동이 케플러의 법칙, 중력법칙을 따름을 인식한다. 특수상대성이론과 일반상대성이론의 일부 진술하나 정확하지 않다. 중력렌즈와 블랙홀의 개념을 인식한다. 현대 우주모형과 과거우주론의 차이를 제시하지 못한다. 4가지 상호작용을 제시하나 현상을 인식하거나 분석하기 어렵다. •정지된 전하 주위에 형성되는 전기장과 전기력선, 전류 주위에 발생하는 자기장과 자기력선, 패러데이 법칙 등 기본 전자기 현상을 단편적으로 이해하고 설명할 수 있다. 도체와 부도체를 구분하고, 자성의 종류를 진술하는 수준이며, 패러데이 법칙의 정의를 진술할 수는 있으나, 유도기전력, 유도전류의 개념 이해에 혼란을 보인다. •원자들이 에너지 준위를 가지고 있음을 인식하는 수준으로 에너지 준위의 개념은 명확하지 않으나, 전자가 에너지 준위를 이동하면서 에너지 차이가 빛의 형태로 방출되어 불연속스펙트럼이 보임을 진술할 수 있다. 반도체, 초전도체의 차이를 인식하고, 다양한 신소재의 종류와 특성을 설명할 수는 있다.
E	60% 미만	•국제적인 시간과 길이 표준의 의미를 이해가 다소 미흡하다. 속도, 가속도 중 일부의 개념을 제시하나 관계를 파악하긴 어렵다. 뉴턴의 세 가지 운동법칙 중 일부를 진술할 수 있다. 충격량과 운동량 및 물리학적 일의 개념을 단순히 진술한다. 에너지 보존법칙을 진술한다. •케플러의 법칙, 중력법칙의 개념을 단편적으로 인식하고, 현대 우주모형의 특징을 제시한다. 4가지 상호작용이 있다는 것을 인식하지만 현상을 인식하거나 분석하기 어렵다. •전하와 전기장, 전류와 자기장, 전기력선과 자기력선의 개념이 명확하지는 않아 제시된 현상에서 적용과 설명이 불가능하고, 제한된 상황에서 전기장, 자기장을 역선으로 표현할 수 있는 정도이다. 도체와 부도체를 원자모형으로 표현할 수 있으나, 그 이유나 차이를 정확하게 설명하지 못하며, 자성의 종류를 진술할 수 있다. 패러데이 법칙의 원리를 표면적으로 이해하고 있어, 자속의 변화와 관련지어 과정을 설명하지 못한다. •에너지준위에 대한 개념이 명확하지 않아 불연속스펙트럼 현상으로 확장되지 못하며, 도체, 부도체, 반도체, 초전도체의 정의를 진술하고, 반도체의 원리는 이해하지 못하나 적용된 실례를 열거할 수 있으며, 다양한 신소재의 종류를 진술할 수 있다.

10. 화학Ⅰ(인문) 성취기준 및 성취수준

1	성취기준 및 성취기준 단위의 성취 수준 작성

(교과서명: 화학Ⅰ)

가. 화학의 언어

교육과정 내용	성취기준	핵심 성취 기준	성취수준
화1101. 불의 발견, 철의 이용, 암모니아의 합성, 화석 연료의 이용 등의 화학 반응이 인류 문명 발전에 기여했다는 사실을 이해한다.	화1101-1. 인류 문명 발전에 기여한 화학 반응으로 불의 발견, 철의 이용, 암모니아의 합성, 화석 연료의 이용 등을 제시할 수 있다.		상	인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 4가지 이상 제시할 수 있다.
			중	인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 2-3가지 제시할 수 있다.
			하	인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 1가지 제시할 수 있다.
	화1101-2. 화학 반응이 인류 문명 발전에 기여하고 있음을 인식하고, 우리 주변에서 일어나는 현상을 화학적으로 설명하려는 태도를 갖는다.	√	상	화학 반응이 인류 문명 발전에 기여하고 있음을 인식하고, 우리 주변에서 일어나는 현상을 화학적으로 설명하려는 태도를 갖는다.
			중	화학 반응이 인류 문명 발전에 기여하고 있음을 인식하고 있으나, 우리 주변에서 일어나는 현상을 화학적으로 설명하는데 소극적이다.
			하	화학 반응이 인류 문명 발전에 미친 영향에 대한 관심이 부족하다.
화1102. 인류 문명과 생명에 기여한 화학 반응에 관련된 산소, 수소, 물, 이산화탄소, 포도당 등의 간단한 물질을 소재로 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념을 이해한다. [탐구 활동] 물의 표현과 특성 조사하기	화1102-1. 화학 반응에 관련된 간단한 물질을 소재로 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념을 설명할 수 있다.	√	상	인류 문명과 생명에 기여한 화학 반응에 관련된 간단한 물질을 소재로 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념을 설명할 수 있다.
			중	인류 문명과 생명에 기여한 화학 반응에 관련된 간단한 물질을 소재로 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념 중 일부를 설명할 수 있다.
			하	인류 문명과 생명에 기여한 화학 반응에 관련된 간단한 물질을 소재로 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념 중 일부를 미흡하게 설명할 수 있다.
	화1102-2. 물의 특성에 기초한 역사적 표현들을 조사하고, 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념을 사용하여 발표할 수 있다.		상	물의 특성에 기초한 역사적 표현들을 조사하고, 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념을 사용하여 발표할 수 있다.
			중	물의 특성에 기초한 역사적 표현들을 조사하고, 원소, 화합물, 원자, 분자 개념 중 일부를 사용하여 발표할 수 있다.
			하	물에 대한 역사적 표현들을 찾을 수 있다.
화1103. 원소 분석을 통하여 여러 가지 화합물의 조성을 확인하여 화학식과 분자의 구조를 밝혀내는 과정을 설명할 수 있다. [탐구 활동] 불꽃의 색깔을 통해 화합물을 구성하는 원소 찾아보기	화1103-1. 원소 분석을 통하여 화합물의 조성을 찾아내고 화학식을 알아내는 과정을 설명할 수 있다.	√	상	원소 분석을 통하여 화합물의 조성을 찾아내고 화학식을 알아내는 과정을 설명할 수 있다.
			중	원소 분석을 통하여 화합물의 조성을 찾을 수 있다.
			하	원소 분석이 화합물의 조성을 찾는 방법이라고 말할 수 있다.
	화1103-2. 불꽃 반응 실험을 수행하여 화합물을 구성하는 원소를 찾을 수 있다.		상	불꽃 반응 실험을 수행하고, 그 결과를 정리하여 화합물을 구성하는 원소를 찾을 수 있다.
			중	제시된 방법에 따라 불꽃 반응 실험을 수행하고, 그 결과를 정리할 수 있다.
			하	제시된 방법에 따라 불꽃 반응 실험을 수행할 수 있다.
	화1103-3. 분자의 구조를 밝혀내는 과정을 설명할 수 있다.		상	분자의 구조를 밝혀내는 방법을 제시하고, 그 과정을 설명할 수 있다.
			중	분자의 구조를 밝혀내는 방법들을 제시할 수 있다.
			하	분자는 여러 가지 구조가 가능함을 말할 수 있다.
화1104. 아보가드로의 수와 몰의 의미를 이해한다.	화1104. 아보가드로의 수와 몰의 의미를 설명할 수 있다.	√	상	아보가드로의 수와 몰의 의미를 이용하여 문제를 해결할 수 있다.
			중	아보가드로의 수와 몰의 의미를 설명할 수 있다.
			하	물질의 양을 나타내는 단위가 몰임을 말할 수 있다.
화1105. 여러 가지 화학 반응을 화학 반응식으로 나타낼 수 있고, 원자량과 분자량 등을 이용해서 화학 반응에서의 양적 관계를 알 수 있다.	화1105-1. 화학 반응을 화학 반응식으로 나타내고, 그 의미를 설명할 수 있다.	√	상	화학 반응을 화학 반응식으로 나타내고, 그 의미를 설명할 수 있다.
			중	화학 반응을 화학 반응식으로 나타낼 수 있다.
			하	반응물과 생성물을 계수가 미흡한 화학 반응식을 작성할 수 있다.
	화1105-2. 원자량과 분자량 등을 이용하여 화학 반응식에서 반응물과 생성물의 양적 관계를 구할 수 있다.	√	상	원자량과 분자량 등 화학식량을 구할 수 있고, 화학 반응식에서 반응물과 생성물의 양적 관계를 구할 수 있다.
			중	원자량과 분자량 등 화학식량을 구할 수 있고, 화학 반응식에서 반응물과 생성물의 양적 관계 중 일부를 구할 수 있다.
			하	원자량과 분자량을 구할 수 있다.

나. 개성있는 원소

교육과정 내용

성취기준

핵심

성취

기준

성취수준

화1201. 원자가 양성자, 중성자, 전자로 구성되어 있음을 알고, 지구에서 가장 흔하게 존재하는 H, C, N, O, Fe 등과 같은 원자의 공통점과 차이점을 설명할 수 있다.

화1201-1. 원자를 구성하는 입자의 종류와 성질을 설명할 수 있다.

√

상

원자는 양성자와 중성자로 구성된 원자핵과 원자핵의 바깥에 위치한 전자로 구성된다는 것을 설명하고, 양성자, 중성자, 전자의 성질을 설명할 수 있다.

중

양성자와 중성자는 원자핵에, 전자는 원자핵 바깥에 위치한다는 것을 설명할 수 있다.

하

원자를 구성하는 입자의 종류를 말할 수 있다.

화1201-2. 지구에서 가장 흔하게 존재하는 원자들의 공통점과 차이점을 바탕으로 원자번호와 질량수의 개념을 설명할 수 있다.

상

지구에서 가장 흔하게 존재하는 원자들의 공통점과 차이점을 바탕으로 원자번호와 질량수의 개념을 설명할 수 있다.

중

지구에서 가장 흔하게 존재하는 원자들을 구성하는 입자의 종류와 개수를 말할 수 있다.

하

지구에서 가장 흔하게 존재하는 원자들을 원소기호로 나타낼 수 있다.

화1201-3. 원자를 구성하는 입자가 밝혀지기까지 여러 과학자들의 헌신적인 노력이 있었음을 깨닫고 그 가치를 인식한다.

상

원자를 구성하는 입자가 밝혀지기까지 여러 과학자들의 헌신적인 노력이 있었음을 깨닫고 그 가치를 인식한다.

중

원자를 구성하는 입자가 밝혀지기까지 여러 과학자들의 노력이 있었음은 깨달았으나 그 가치를 인식하는데 소극적이다.

하

원자를 구성하는 입자가 밝혀지기까지 있었던 과학자들의 노력에 대한 관심이 부족하다.

화1202. 원소의 기원, 핵반응 및 방사성 동위원소의 특성을 이해한다.

화1202. 원소의 기원, 핵반응 및 방사성 동위원소의 특성을 설명할 수 있다.

상

빅뱅 우주로부터 최초로 만들어진 원소가 수소이며, 핵반응을 통해 여러 가지 원소들이 만들어졌음을 설명할 수 있다. 그리고 무거운 원소들이 만들어지는 과정에서 생성된 방사성 동위원소의 특성을 설명할 수 있다.

중

빅뱅 우주로부터 최초로 만들어진 원소가 수소이며, 핵반응을 통해 여러 가지 원소들이 만들어졌음을 설명할 수 있다.

하

빅뱅 우주로부터 최초로 만들어진 원소가 수소라는 것을 말할 수 있다.

2	영역단위 성취수준 작성

가. 화학의 언어

수준	성취수준 서술
A	•주변에서 일어나는 현상을 화학적으로 설명하려는 태도를 가지고 있으며 인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 4가지 이상 제시할 수 있다. •화학 반응에 관련된 반응물과 생성물들을 소재로 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념을 설명할 수 있다. •물의 특성에 기초하여 조사한 역사적 표현들을 원소, 화합물, 원자, 분자 등의 용어를 사용하여 발표할 수 있다. •원소 분석을 통하여 화합물의 조성을 찾아내고 화학식을 알아내는 과정 및 분자의 구조를 밝혀내는 과정과 방법을 설명할 수 있다. •불꽃 반응 실험을 수행하고, 그 결과를 정리하여 화합물을 구성하는 원소를 찾을 수 있다. •아보가드로의 수와 몰의 의미를 이용하여 문제를 해결할 수 있다. 화학 반응을 화학 반응식으로 나타내고, 그 의미를 설명할 수 있으며, 원자량과 분자량 등을 계산하여 반응물과 생성물의 양적 관계를 구할 수 있다.
B	•주변에서 일어나는 현상을 화학적으로 설명하려는 태도를 가지고 있으며 인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 4가지 이상 제시할 수 있다. •물의 특성에 기초하여 조사한 역사적 표현들을 원소, 화합물, 원자, 분자 등의 용어를 사용하여 발표할 수 있으나 인류 문명 발전에 기여한 화학 반응과 관련된 물질을 소재로 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념을 유기적으로 설명하는데 미흡함이 있다. •원소 분석을 통하여 화합물의 조성을 찾아내고 화학식을 알아내는 과정을 설명할 수 있고, 분자의 구조를 밝혀내는 방법들을 제시할 수 있으나 그 과정을 설명하는데 어려움을 겪는다. •불꽃 반응 실험을 수행하여 얻은 결과를 정리하고, 화합물을 구성하는 원소를 일부 찾을 수 있다. •아보가드로의 수와 몰의 의미를 이용한 문제를 대부분 해결할 수 있다. 화학 반응을 화학 반응식으로 나타내고, 그 의미를 설명할 수 있으며, 다소 막히는 경우가 있지만 원자량과 분자량 등을 계산하여 반응물과 생성물의 양적 관계를 구할 수 있다.
C	•화학 반응이 인류 문명 발전에 기여함을 인식하고 있으나, 우리 주변에서 일어나는 현상을 화학적으로 설명하는데 소극적이다. 인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 일부 제시하고, 이 반응에 관련된 물질을 소재로 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념 중 일부를 설명할 수 있다. •물의 특성에 기초한 역사적 표현들을 조사할 수 있으나, 원소, 화합물, 원자, 분자 등의 용어를 제한적으로 사용하여 발표할 수 있다. •원소 분석을 통하여 화합물의 조성을 찾아낼 수 있고, 분자의 구조를 밝혀내는 방법들을 제시할 수 있다. •제시된 방법에 따라 불꽃 반응 실험을 수행하고, 그 결과를 정리할 수 있다. •아보가드로의 수와 몰의 의미를 설명하고, 화학 반응을 화학 반응식으로 나타낼 수 있으며 원자량과 분자량 등을 구하여 반응물과 생성물의 양적 관계 중 일부를 구할 수 있다.
D	•화학 반응이 인류 문명 발전에 미친 영향에 대한 관심이 부족하다. 인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 일부 제시하고, 관련된 물질을 소재로 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념 중 일부를 설명하는데 어려움을 겪는다. •물의 특성에 기초한 역사적 표현들을 찾을 수 있지만, 원소, 화합물, 원자, 분자 등의 용어를 사용하여 발표하는데 다소 어려움이 있다. •화학식을 알아내는 방법과 분자의 구조를 밝혀내는 방법을 제시할 수 있다. •제시된 방법에 따라 불꽃 반응 실험을 수행하였으나 결과를 정리하는데 어려움이 있다. •아보가드로의 수와 몰의 의미를 부분적으로 설명할 수 있고 화학 반응식을 쓸 수 있으나, 반응물과 생성물의 양적 관계를 구하는데 어려움을 겪는다.
E	•화학 반응이 인류 문명의 발전에 미친 영향에 대한 관심이 부족하다. •인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 일부 제시하는데 어려움이 있고, 이 반응에 관련된 물질을 소재로 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념을 거의 설명하지 못하지만 물에 대한 역사적 표현을 찾을 수 있다. •원소 분석이 화합물의 조성을 찾는 방법임을 말하고, 분자는 여러 가지 구조가 가능함을 말할 수 있으며 제시된 방법에 따라 불꽃 반응 실험을 수행할 수 있다. •물질의 양을 나타내는 단위가 몰임을 말할 수 있다. •화학 반응의 반응물과 생성물 중 일부를 화학식으로 나타낼 수 있고, 원자량과 분자량을 구할 수 있다.

나. 개성 있는 원소

수준	성취수준 서술
A	•원자를 구성하는 입자가 밝혀지는 과정에서 과학자들의 노력이 있었음을 깨닫고 그 가치를 인식한다. •원자는 양성자와 중성자로 구성된 원자핵과 원자핵의 바깥에 위치한 전자로 구성된다는 것을 설명하고, 양성자, 중성자, 전자의 성질을 설명할 수 있다. •몇 가지 원자들의 구성 입자를 비교하여 원자번호와 질량수의 개념을 설명할 수 있다. •핵반응을 통한 원소의 생성 과정을 설명하고, 방사성 동위원소의 특성을 설명할 수 있다.
B	•원자를 구성하는 입자가 밝혀지는 과정에서 과학자들의 노력이 있었음을 깨닫고, 그 가치를 인식하려고 노력한다. •원자는 양성자와 중성자로 구성된 원자핵과 원자핵의 바깥에 위치한 전자로 구성된다는 것을 설명하고, 양성자, 중성자, 전자의 성질을 일부 설명하며 몇 가지 원자들의 구성 입자를 비교할 수 있으나 원자번호와 질량수의 개념을 혼동하는 경우가 있다. •핵반응을 통한 원소의 생성 과정에 대한 설명이 다소 미흡하지만 방사성 동위원소의 특징을 말할 수 있다.
C	•원자를 구성하는 입자가 밝혀지는 과정에서 과학자들의 노력이 있었음은 알지만, 그 가치를 인식하는데 소극적이다. •원자는 양성자와 중성자로 구성된 원자핵과 원자핵의 바깥에 위치한 전자로 구성된다는 것을 설명하고, 몇 가지 원자들을 구성하는 입자의 종류와 수를 말할 수 있으나 원자번호와 질량수의 개념은 설명하지 못한다. •핵반응을 통해 여러 원소가 생성되었음을 설명할 수 있다.
D	•원자를 구성하는 입자가 밝혀지기까지 있었던 과학자들의 노력을 알고자 하며, 원자를 구성하는 입자의 종류를 말할 수 있다. •몇 가지 원자들의 원소기호를 주어진 원자번호와 질량수를 이용하여 쓸 수 있다. •최초로 만들어진 원소가 수소임은 말할 수 있으나 그 과정에 대한 이해가 부족하다.
E	•원자를 구성하는 입자가 밝혀지기까지 있었던 과학자들의 노력에 대한 관심이 부족하다. •원자를 구성하는 입자의 종류를 말할 수 있고, 몇 가지 원자들의 원소기호를 나타낼 수 있다. •원소의 생성 과정에서 최초로 만들어진 원소가 수소임을 암기하여 말할 수 있다.

3	학기 단위 성취수준 작성

<1학기>

수준	성취수준 서술
A	•인류 문명 발전에 기여한 여러 가지 화학 반응을 제시하고, 원소, 화합물 등의 개념을 설명할 수 있다. •원소 분석을 통하여 화합물의 조성을 찾아내고 화학식을 알아내는 과정 및 분자의 구조를 밝혀내는 과정과 방법을 설명할 수 있다. •화학 반응을 화학 반응식으로 나타내고 그 의미를 설명하며, 양적 관계를 구할 수 있다. •원소의 기원과 원자의 구조를 설명할 수 있다.
B	•인류 문명 발전에 기여한 여러 가지 화학 반응을 제시할 수 있으나, 원소, 화합물 등의 개념을 유기적으로 설명하는데 다소 미흡함이 있다. •원소 분석을 통하여 화합물의 조성을 찾아내고 화학식을 알아내는 과정을 설명하며, 분자의 구조를 밝혀내는 방법을 설명할 수 있으나 그 과정을 설명하는데 어려움을 겪는다. •화학 반응을 화학 반응식으로 나타내고 그 의미를 설명할 수 있으며, 대부분의 양적관계를 구할 수 있다. •원소의 기원과 원자의 구조를 대부분 설명할 수 있다.
C	•인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 일부 제시하고, 원소, 화합물 등의 개념 중 일부를 설명할 수 있다. •원소 분석을 통하여 화합물의 조성을 찾아내고, 분자의 구조를 밝혀내는 방법을 제시할 수 있다. •화학 반응을 화학 반응식으로 나타낼 수 있고, 양적 관계를 일부 구할 수 있다. •원소의 기원과 원자의 구조를 부분적으로 설명할 수 있다.
D	•인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 일부 제시할 수 있으나, 원소, 화합물 등의 개념 중 일부를 설명하는데 어려움을 겪는다. •화학식을 알아내는 방법과 분자의 구조를 밝혀내는 방법을 제시할 수 있다. •화학 반응식을 쓸 수 있으나, 양적 관계를 구하는데 어려움을 겪는다. •원소의 기원과 원자의 구조를 말할 수 있다.
E	•인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 일부 제시하거나, 원소, 화합물 등의 개념을 일부 설명하는데 어려움이 있다. •원소 분석이 화합물의 조성을 찾는 방법임을 말하고, 분자는 여러 가지 구조가 가능함을 말할 수 있다. •화학 반응의 반응물과 생성물 중 일부를 화학식으로 나타낼 수 있고, 원자량과 분자량을 구할 수 있다. •원소의 기원과 원자를 구성하는 입자의 종류를 말할 수 있다.

11. 화학Ⅰ(자연) 성취기준 및 성취수준

1	성취기준 및 성취기준 단위의 성취 수준 작성

(교과서명: 화학Ⅰ)

가. 화학의 언어

교육과정 내용	성취기준	핵심 성취 기준	성취수준
화1101. 불의 발견, 철의 이용, 암모니아의 합성, 화석 연료의 이용 등의 화학 반응이 인류 문명 발전에 기여했다는 사실을 이해한다.	화1101-1. 인류 문명 발전에 기여한 화학 반응으로 불의 발견, 철의 이용, 암모니아의 합성, 화석 연료의 이용 등을 제시할 수 있다.		상	인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 4가지 이상 제시할 수 있다.
			중	인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 2-3가지 제시할 수 있다.
			하	인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 1가지 제시할 수 있다.
	화1101-2-1. 화학 반응이 인류 문명 발전에 기여하고 있음을 인식하고, 우리 주변에서 일어나는 현상을 화학적으로 설명하려는 태도를 갖는다.	√	상	화학 반응이 인류 문명 발전에 기여하고 있음을 인식하고, 우리 주변에서 일어나는 현상을 화학적으로 설명하려는 태도를 갖는다.
			중	화학 반응이 인류 문명 발전에 기여하고 있음을 인식하고 있으나, 우리 주변에서 일어나는 현상을 화학적으로 설명하는데 소극적이다.
			하	화학 반응이 인류 문명 발전에 미친 영향에 대한 관심이 부족하다.
	화1101-2-2. 과학 독후감, 논술 쓰기를 통해 우리 주변에서 일어나는 현상을 화학적으로 이해하고 표현할 수 있다.		상	우리 주변에서 일어나는 현상을 화학적으로 이해하고, 자신의 의견을 논리적이고 창의적인 글로 표현하여 제시할 수 있다.
			중	우리 주변에서 일어나는 현상을 화학적으로 이해하고, 자신의 의견을 글로 표현하여 제시할 수 있다.
			하	우리 주변에서 일어나는 현상을 화학적으로 이해하고, 자신의 의견을 말할 수 있다.
화1102. 인류 문명과 생명에 기여한 화학 반응에 관련된 산소, 수소, 물, 이산화탄소, 포도당 등의 간단한 물질을 소재로 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념을 이해한다. [탐구 활동] 물의 표현과 특성 조사하기	화1102-1. 화학 반응에 관련된 간단한 물질을 소재로 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념을 설명할 수 있다.	√	상	인류 문명과 생명에 기여한 화학 반응에 관련된 간단한 물질을 소재로 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념을 설명할 수 있다.
			중	인류 문명과 생명에 기여한 화학 반응에 관련된 간단한 물질을 소재로 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념 중 일부를 설명할 수 있다.
			하	인류 문명과 생명에 기여한 화학 반응에 관련된 간단한 물질을 소재로 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념 중 일부를 미흡하게 설명할 수 있다.
	화1102-2. 물의 특성에 기초한 역사적 표현들을 조사하고, 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념을 사용하여 발표할 수 있다.		상	물의 특성에 기초한 역사적 표현들을 조사하고, 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념을 사용하여 발표할 수 있다.
			중	물의 특성에 기초한 역사적 표현들을 조사하고, 원소, 화합물, 원자, 분자 개념 중 일부를 사용하여 발표할 수 있다.
			하	물에 대한 역사적 표현들을 찾을 수 있다.
화1103. 원소 분석을 통하여 여러 가지 화합물의 조성을 확인하여 화학식과 분자의 구조를 밝혀내는 과정을 설명할 수 있다.	화1103-1. 원소 분석을 통하여 화합물의 조성을 찾아내고 화학식을 알아내는 과정을 설명할 수 있다.	√	상	원소 분석을 통하여 화합물의 조성을 찾아내고 화학식을 알아내는 과정을 설명할 수 있다.
			중	원소 분석을 통하여 화합물의 조성을 찾을 수 있다.
			하	원소 분석이 화합물의 조성을 찾는 방법이라고 말할 수 있다.
	화1103-2. 불꽃 반응 실험을 수행하여 화합물을 구성하는 원소를 찾을 수 있다.		상	불꽃 반응 실험을 수행하고, 그 결과를 정리하여 화합물을 구성하는 원소를 찾을 수 있다.
			중	제시된 방법에 따라 불꽃 반응 실험을 수행하고, 그 결과를 정리할 수 있다.
			하	제시된 방법에 따라 불꽃 반응 실험을 수행할 수 있다.
	화1103-3. 분자의 구조를 밝혀내는 과정을 설명할 수 있다.		상	분자의 구조를 밝혀내는 방법을 제시하고, 그 과정을 설명할 수 있다.
			중	분자의 구조를 밝혀내는 방법들을 제시할 수 있다.
			하	분자는 여러 가지 구조가 가능함을 말할 수 있다.
화1104. 아보가드로의 수와 몰의 의미를 이해한다.	화1104. 아보가드로의 수와 몰의 의미를 설명할 수 있다.	√	상	아보가드로의 수와 몰의 의미를 이용하여 문제를 해결할 수 있다.
			중	아보가드로의 수와 몰의 의미를 설명할 수 있다.
			하	물질의 양을 나타내는 단위가 몰임을 말할 수 있다.
화1105. 여러 가지 화학 반응을 화학 반응식으로 나타낼 수 있고, 원자량과 분자량 등을 이용해서 화학 반응에서의 양적 관계를 알 수 있다.	화1105-1. 화학 반응을 화학 반응식으로 나타내고, 그 의미를 설명할 수 있다.	√	상	화학 반응을 화학 반응식으로 나타내고, 그 의미를 설명할 수 있다.
			중	화학 반응을 화학 반응식으로 나타낼 수 있다.
			하	반응물과 생성물을 계수가 미흡한 화학 반응식을 작성할 수 있다.
	화1105-2. 원자량과 분자량 등을 이용하여 화학 반응식에서 반응물과 생성물의 양적 관계를 구할 수 있다.	√	상	원자량과 분자량 등 화학식량을 구할 수 있고, 화학 반응식에서 반응물과 생성물의 양적 관계를 구할 수 있다.
			중	원자량과 분자량 등 화학식량을 구할 수 있고, 화학 반응식에서 반응물과 생성물의 양적 관계 중 일부를 구할 수 있다.
			하	원자량과 분자량을 구할 수 있다.

나. 개성 있는 원소

교육과정 내용	성취기준	핵심 성취 기준	성취수준
화1201. 원자가 양성자, 중성자, 전자로 구성되어 있음을 알고, 지구에서 가장 흔하게 존재하는 H, C, N, O, Fe 등과 같은 원자의 공통점과 차이점을 설명할 수 있다.	화1201-1. 원자를 구성하는 입자의 종류와 성질을 설명할 수 있다.	√	상	원자는 양성자와 중성자로 구성된 원자핵과 원자핵의 바깥에 위치한 전자로 구성된다는 것을 설명하고, 양성자, 중성자, 전자의 성질을 설명할 수 있다.
			중	양성자와 중성자는 원자핵에, 전자는 원자핵 바깥에 위치한다는 것을 설명할 수 있다.
			하	원자를 구성하는 입자의 종류를 말할 수 있다.
	화1201-2. 지구에서 가장 흔하게 존재하는 원자들의 공통점과 차이점을 바탕으로 원자번호와 질량수의 개념을 설명할 수 있다.		상	지구에서 가장 흔하게 존재하는 원자들의 공통점과 차이점을 바탕으로 원자번호와 질량수의 개념을 설명할 수 있다.
			중	지구에서 가장 흔하게 존재하는 원자들을 구성하는 입자의 종류와 개수를 말할 수 있다.
			하	지구에서 가장 흔하게 존재하는 원자들을 원소기호로 나타낼 수 있다.
	화1201-3. 원자를 구성하는 입자가 밝혀지기까지 여러 과학자들의 헌신적인 노력이 있었음을 깨닫고 그 가치를 인식한다.		상	원자를 구성하는 입자가 밝혀지기까지 여러 과학자들의 헌신적인 노력이 있었음을 깨닫고 그 가치를 인식한다.
			중	원자를 구성하는 입자가 밝혀지기까지 여러 과학자들의 노력이 있었음은 깨달았으나 그 가치를 인식하는데 소극적이다.
			하	원자를 구성하는 입자가 밝혀지기까지 있었던 과학자들의 노력에 대한 관심이 부족하다.
화1202. 원소의 기원, 핵반응 및 방사성 동위원소의 특성을 이해한다.	화1202. 원소의 기원, 핵반응 및 방사성 동위원소의 특성을 설명할 수 있다.		상	빅뱅 우주로부터 최초로 만들어진 원소가 수소이며, 핵반응을 통해 여러 가지 원소들이 만들어졌음을 설명할 수 있다. 그리고 무거운 원소들이 만들어지는 과정에서 생성된 방사성 동위원소의 특성을 설명할 수 있다.
			중	빅뱅 우주로부터 최초로 만들어진 원소가 수소이며, 핵반응을 통해 여러 가지 원소들이 만들어졌음을 설명할 수 있다.
			하	빅뱅 우주로부터 최초로 만들어진 원소가 수소라는 것을 말할 수 있다.
화1203. 보어 모형을 이용하여 수소의 선스펙트럼과 에너지 준위를 설명하고, 대표적인 원자의 유효 핵전하 차이를 안다. [탐구 활동] 원자 모형의 변천 이해하기	화1203-1. 보어 모형을 이용하여 수소의 선스펙트럼과 에너지 준위, 대표적인 원자의 유효 핵전하 차이를 설명할 수 있다.	√	상	보어 모형을 이용하여 수소의 선스펙트럼과 에너지 준위를 설명하고, 전자 배치를 통해 대표적인 원자의 유효 핵전하 차이를 설명할 수 있다.
			중	보어 모형을 이용하여 수소의 선스펙트럼과 에너지 준위를 설명하고, 여러 가지 원자의 전자 배치를 설명할 수 있다.
			하	보어 모형을 이용하여 수소의 선스펙트럼과 에너지 준위를 설명할 수 있다.
	화1203-2. 원자 모형의 변천 과정을 통해 현대 원자 모형이 등장하게 된 배경을 설명할 수 있다.	√	상	원자 모형의 변천 과정을 설명하고, 한계점을 이용하여 현대 원자 모형이 등장하게 된 배경을 설명할 수 있다.
			중	원자 모형의 변천 과정을 설명할 수 있다.
			하	원자 모형이 변화해왔음을 말할 수 있다.
화1204. 오비탈과 스핀 개념을 이해하고, 배타 원리, 훈트 규칙, 쌓음 원리를 적용하여 다전자원자의 전자 배치를 설명할 수 있다.	화1204-1. 오비탈과 스핀 개념을 설명할 수 있다.		상	현대의 원자 모형에서 오비탈의 의미와 종류, 스핀 개념을 설명할 수 있다.
			중	현대의 원자 모형에서 오비탈의 의미와 종류를 설명할 수 있다.
			하	현대의 원자 모형에서 오비탈의 종류를 말할 수 있다.
	화1204-2. 배타 원리, 훈트 규칙, 쌓음 원리를 적용하여 다전자원자의 전자 배치를 설명할 수 있다.	√	상	배타 원리, 훈트 규칙, 쌓음 원리를 적용하여 다전자원자의 전자 배치를 설명할 수 있다.
			중	배타 원리, 훈트 규칙, 쌓음 원리 중 2가지 개념을 설명할 수 있다.
			하	에너지가 가장 낮은 오비탈부터 전자가 채워짐을 설명할 수 있다.
화1205. 주기율표에서 원자가전자의 수, 원자 반지름, 이온화 에너지, 전기 음성도 등 원자의 성질이 주기적으로 변화됨을 설명할 수 있다.	화1205. 주기율표에서 원자가전자의 수, 원자 반지름, 이온화 에너지, 전기 음성도 등 원자의 성질이 주기적으로 변화됨을 설명할 수 있다.	√	상	현대적인 주기율표를 전자 배치와 관련지어 설명하고, 원자가전자의 수, 원자 반지름, 이온화 에너지, 전기 음성도 등을 모두 이용하여 원자의 성질이 주기적으로 변함을 설명할 수 있다.
			중	현대적인 주기율표를 전자 배치와 관련지어 설명하고, 원자가전자의 수, 원자 반지름, 이온화 에너지, 전기 음성도 중 2～3가지를 이용하여 원자의 성질이 주기적으로 변함을 설명할 수 있다.
			하	현대적인 주기율표를 전자 배치와 관련지어 설명하고, 원자가전자의 수, 원자 반지름, 이온화 에너지, 전기 음성도 중 1가지를 이용하여 원자의 성질이 주기적으로 변함을 설명할 수 있다.

다. 아름다운 분자 세계

교육과정 내용	성취기준	핵심 성취 기준	성취수준
화1301. 흑연과 다이아몬드, 풀러렌과 나노 튜브 등의 다양한 분자의 구조를 이해하고, DNA 이중나선 구조의 특성과 기능을 이해한다.	화1301-1. 흑연과 다이아몬드, 풀러렌과 나노 튜브 등의 구조를 설명할 수 있다.		상	탄소로만 구성된 여러 가지 물질의 구조에서 대칭성, 규칙성 등 구조적 특징과 분자 구조의 다양성을 설명할 수 있다.
			중	탄소로만 구성된 여러 가지 물질의 구조에서 대칭성과 분자 구조의 다양성을 설명할 수 있다.
			하	탄소로만 구성된 여러 가지 물질의 구조에서 분자의 구조가 다양함을 말할 수 있다.
	화1301-2. DNA 이중나선 구조의 특성과 기능을 설명할 수 있다.		상	DNA 이중나선 구조의 특성을 바탕으로 생명 현상과 관련된 DNA의 기능을 설명할 수 있다.
			중	DNA 이중나선 구조의 특성과 생명 현상과 관련된 DNA의 기능 중 1가지를 설명할 수 있다.
			하	DNA가 생명 현상과 관련되어 있음을 말할 수 있다.
화1302. 물과 용융 NaCl의 전기 분해 비교 등을 통해 화학 결합의 전기적 성질을 설명할 수 있다. [탐구 활동] 물의 전기 분해 실험하기	화1302-1. 물과 용융 NaCl의 전기 분해 비교 등을 통해 화학 결합의 전기적 성질을 설명할 수 있다.	√	상	물과 용융 NaCl의 전기 분해 비교 등을 통해 화학 결합의 전기적 성질을 설명할 수 있다.
			중	물과 용융 NaCl의 전기 분해를 비교하여 화학 결합에 전자가 관여하고 있음을 설명할 수 있다.
			하	화학 결합에 전자가 관여하고 있음을 말할 수 있다.
	화1302-2. 물의 전기 분해 실험을 수행하여 생성된 기체의 부피비와 화학 결합의 전기적 성질을 설명할 수 있다.		상	물의 전기 분해 실험을 수행하고, 관찰한 결과를 정리하여 생성된 기체의 부피비를 설명할 수 있다. 그리고 실험 결과를 바탕으로 물은 화학 결합으로 이루어진 화합물이며, 전기적 성질에 의해 분해됨을 설명할 수 있다.
			중	제시된 방법에 따라 물의 전기 분해 실험을 수행하고, 관찰한 결과를 정리하여 생성된 기체의 부피비를 설명할 수 있다.
			하	제시된 방법에 따라 물의 전기 분해 실험을 수행할 수 있다.
화1303. 비활성 기체의 전자 구조를 통해 옥텟 규칙을 이해하고, 옥텟 규칙으로 화학 결합을 설명할 수 있다. [탐구 활동] 화학 결합의 종류에 따른 물질의 성질 비교하기	화1303-1. 비활성 기체의 전자 구조를 통해 옥텟 규칙을 설명하고, 옥텟 규칙으로 화학 결합을 설명할 수 있다.	√	상	옥텟 규칙을 이용하여 이온 결합과 공유 결합을 설명할 수 있다.
			중	옥텟 규칙을 이용하여 이온 결합과 공유 결합 중 1가지를 설명할 수 있다.
			하	비활성 기체의 전자 구조를 통해 옥텟 규칙을 설명할 수 있다.
	화1303-2. 여러 가지 수용액의 전기 전도도 측정 실험을 수행하여 화학 결합의 종류별 성질을 설명할 수 있다.		상	여러 가지 수용액의 전기 전도도 측정 실험을 수행하고, 그 결과를 이용하여 화학 결합의 성질을 설명할 수 있다.
			중	제시된 방법에 따라 여러 가지 수용액의 전기 전도도 측정 실험을 수행하고, 그 결과에 따라 용해된 물질들을 공유 결합 화합물이나 이온 결합 화합물로 분류할 수 있다.
			하	제시된 방법에 따라 여러 가지 수용액의 전기 전도도 측정 실험을 수행할 수 있다.
화1304. 간단한 분자들의 루이스 구조를 통해 공유 결합의 성질과 쌍극자 모멘트와 관련된 결합의 극성을 설명할 수 있다.	화1304. 루이스 구조를 통해 공유 결합의 성질과 쌍극자 모멘트와 관련된 결합의 극성을 설명할 수 있다.	√	상	간단한 분자들의 루이스 구조를 나타내고, 공유 결합의 형성 원리를 설명하며, 전기음성도를 이용하여 쌍극자 모멘트와 관련된 결합의 극성을 설명할 수 있다.
			중	간단한 분자들의 루이스 구조를 나타내고, 공유 결합의 형성 원리를 설명할 수 있다.
			하	간단한 분자들의 루이스 구조를 나타낼 수 있다.

2	영역단위 성취수준 작성

가. 화학의 언어

수준	성취수준 서술
A	•주변에서 일어나는 현상을 화학적으로 설명하려는 태도를 가지고 있으며 인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 4가지 이상 제시할 수 있다. •화학 반응에 관련된 반응물과 생성물들을 소재로 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념을 설명할 수 있다. •물의 특성에 기초하여 조사한 역사적 표현들을 원소, 화합물, 원자, 분자 등의 용어를 사용하여 발표할 수 있다. •원소 분석을 통하여 화합물의 조성을 찾아내고 화학식을 알아내는 과정 및 분자의 구조를 밝혀내는 과정과 방법을 설명할 수 있다. •불꽃 반응 실험을 수행하고, 그 결과를 정리하여 화합물을 구성하는 원소를 찾을 수 있다. •아보가드로의 수와 몰의 의미를 이용하여 문제를 해결할 수 있다. 화학 반응을 화학 반응식으로 나타내고, 그 의미를 설명할 수 있으며, 원자량과 분자량 등을 계산하여 반응물과 생성물의 양적 관계를 구할 수 있다.
B	•주변에서 일어나는 현상을 화학적으로 설명하려는 태도를 가지고 있으며 인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 4가지 이상 제시할 수 있다. •물의 특성에 기초하여 조사한 역사적 표현들을 원소, 화합물, 원자, 분자 등의 용어를 사용하여 발표할 수 있으나 인류 문명 발전에 기여한 화학 반응과 관련된 물질을 소재로 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념을 유기적으로 설명하는데 미흡함이 있다. •원소 분석을 통하여 화합물의 조성을 찾아내고 화학식을 알아내는 과정을 설명할 수 있고, 분자의 구조를 밝혀내는 방법들을 제시할 수 있으나 그 과정을 설명하는데 어려움을 겪는다. •불꽃 반응 실험을 수행하여 얻은 결과를 정리하고, 화합물을 구성하는 원소를 일부 찾을 수 있다. •아보가드로의 수와 몰의 의미를 이용한 문제를 대부분 해결할 수 있다. 화학 반응을 화학 반응식으로 나타내고, 그 의미를 설명할 수 있으며, 다소 막히는 경우가 있지만 원자량과 분자량 등을 계산하여 반응물과 생성물의 양적 관계를 구할 수 있다.
C	•화학 반응이 인류 문명 발전에 기여함을 인식하고 있으나, 우리 주변에서 일어나는 현상을 화학적으로 설명하는데 소극적이다. 인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 일부 제시하고, 이 반응에 관련된 물질을 소재로 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념 중 일부를 설명할 수 있다. •물의 특성에 기초한 역사적 표현들을 조사할 수 있으나, 원소, 화합물, 원자, 분자 등의 용어를 제한적으로 사용하여 발표할 수 있다. •원소 분석을 통하여 화합물의 조성을 찾아낼 수 있고, 분자의 구조를 밝혀내는 방법들을 제시할 수 있다. •제시된 방법에 따라 불꽃 반응 실험을 수행하고, 그 결과를 정리할 수 있다. •아보가드로의 수와 몰의 의미를 설명하고, 화학 반응을 화학 반응식으로 나타낼 수 있으며 원자량과 분자량 등을 구하여 반응물과 생성물의 양적 관계 중 일부를 구할 수 있다.
D	•화학 반응이 인류 문명 발전에 미친 영향에 대한 관심이 부족하다. 인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 일부 제시하고, 관련된 물질을 소재로 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념 중 일부를 설명하는데 어려움을 겪는다. •물의 특성에 기초한 역사적 표현들을 찾을 수 있지만, 원소, 화합물, 원자, 분자 등의 용어를 사용하여 발표하는데 다소 어려움이 있다. •화학식을 알아내는 방법과 분자의 구조를 밝혀내는 방법을 제시할 수 있다. •제시된 방법에 따라 불꽃 반응 실험을 수행하였으나 결과를 정리하는데 어려움이 있다. •아보가드로의 수와 몰의 의미를 부분적으로 설명할 수 있고 화학 반응식을 쓸 수 있으나, 반응물과 생성물의 양적 관계를 구하는데 어려움을 겪는다.
E	•화학 반응이 인류 문명의 발전에 미친 영향에 대한 관심이 부족하다. •인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 일부 제시하는데 어려움이 있고, 이 반응에 관련된 물질을 소재로 원소, 화합물, 원자, 분자의 개념을 거의 설명하지 못하지만 물에 대한 역사적 표현을 찾을 수 있다. •원소 분석이 화합물의 조성을 찾는 방법임을 말하고, 분자는 여러 가지 구조가 가능함을 말할 수 있으며 제시된 방법에 따라 불꽃 반응 실험을 수행할 수 있다. •물질의 양을 나타내는 단위가 몰임을 말할 수 있다. •화학 반응의 반응물과 생성물 중 일부를 화학식으로 나타낼 수 있고, 원자량과 분자량을 구할 수 있다.

나. 개성 있는 원소

수준	성취수준 서술
A	•원자를 구성하는 입자가 밝혀지는 과정에서 과학자들의 노력이 있었음을 깨닫고 그 가치를 인식한다. •원자는 양성자와 중성자로 구성된 원자핵과 원자핵의 바깥에 위치한 전자로 구성된다는 것을 설명하고, 양성자, 중성자, 전자의 성질을 설명할 수 있다. •몇 가지 원자들의 구성 입자를 비교하여 원자번호와 질량수의 개념을 설명할 수 있다. •핵반응을 통한 원소의 생성 과정을 설명하고, 방사성 동위원소의 특성을 설명할 수 있다. •보어 모형을 이용하여 수소의 선스펙트럼과 에너지 준위를 설명하고, 전자 배치를 통해 대표적인 원자의 유효 핵전하 차이를 설명할 수 있다. •원자 모형의 변천 과정을 설명하고, 한계점을 통해 현대 원자 모형의 등장 배경을 설명할 수 있다. •현대 원자 모형에서 오비탈의 의미와 종류, 스핀 개념을 설명하고, 배타 원리, 훈트 규칙, 쌓음 원리를 적용하여 다전자원자의 전자 배치를 할 수 있다. •현대적인 주기율표를 전자 배치와 관련지어 설명하고, 원자의 성질이 주기적으로 변화되는 것을 이용하여 원소의 성질을 유추할 수 있다.
B	•원자를 구성하는 입자가 밝혀지는 과정에서 과학자들의 노력이 있었음을 깨닫고, 그 가치를 인식하려고 노력한다. •원자는 양성자와 중성자로 구성된 원자핵과 원자핵의 바깥에 위치한 전자로 구성된다는 것을 설명하고, 양성자, 중성자, 전자의 성질을 일부 설명하며 몇 가지 원자들의 구성 입자를 비교할 수 있으나 원자번호와 질량수의 개념을 혼동하는 경우가 있다. •핵반응을 통한 원소의 생성 과정에 대한 설명이 다소 미흡하지만 방사성 동위원소의 특징을 말할 수 있다. •보어 모형을 이용하여 수소의 선스펙트럼과 에너지 준위를 설명하고, 전자 배치를 통해 유효 핵전하의 의미를 말할 수 있다. •원자 모형의 변천 과정을 설명하고, 일부 모형의 한계점을 제시할 수 있다. •현대 원자 모형에서 오비탈의 의미와 종류, 스핀, 전자 배치의 원리를 개념적으로 알고, 이를 적용하여 다전자원자의 전자 배치를 대부분 나타낼 수 있다. •현대적인 주기율표를 전자 배치와 관련지어 설명하고, 원자의 성질이 주기적으로 변화되는 것을 통해 관련된 문제를 대부분 해결할 수 있다.
C	•원자를 구성하는 입자가 밝혀지는 과정에서 과학자들의 노력이 있었음은 알지만, 그 가치를 인식하는데 소극적이다. •원자는 양성자와 중성자로 구성된 원자핵과 원자핵의 바깥에 위치한 전자로 구성된다는 것을 설명하고, 몇 가지 원자들을 구성하는 입자의 종류와 수를 말할 수 있으나 원자번호와 질량수의 개념은 설명하지 못한다. •핵반응을 통해 여러 원소가 생성되었음을 설명할 수 있다. •보어 모형을 통해 수소의 선스펙트럼과 에너지 준위를 설명하고, 이를 이용하여 전자 배치를 설명할 수 있다. •원자 모형의 변천 과정을 설명할 수 있다. •현대 원자 모형에서 오비탈의 의미와 종류를 설명하나 배타 원리, 훈트 규칙, 쌓음 원리 중 일부만 이해하여 다전자원자의 전자 배치와 관련된 문제를 부분적으로 해결할 수 있다. •현대적인 주기율표를 전자 배치와 관련지어 설명하고, 원자의 성질 중 일부가 주기적으로 변화됨을 이용하여 관련된 문제를 제한적으로 해결할 수 있다.
D	•원자를 구성하는 입자가 밝혀지기까지 있었던 과학자들의 노력을 알고자 하며, 원자를 구성하는 입자의 종류를 말할 수 있다. •몇 가지 원자들의 원소기호를 주어진 원자번호와 질량수를 이용하여 쓸 수 있다. •최초로 만들어진 원소가 수소임은 말할 수 있으나 그 과정에 대한 이해가 부족하다. •보어 모형을 통해 수소의 선스펙트럼과 에너지 준위를 설명하고, 이를 이용하여 일부 원자의 전자 배치를 설명할 수 있다. •원자 모형의 변천 과정을 암기하여 순서대로 나열할 수 있다. •현대 원자 모형에서 오비탈의 종류를 말할 수 있고, 배타 원리, 훈트 규칙, 쌓음 원리에 대한 이해가 부족하여 다전자원자의 전자 배치를 거의 하지 못한다. •현대적인 주기율표를 전자 배치와 관련지어 설명하고, 원자의 성질 중 일부가 주기적으로 변화됨을 말할 수 있다.
E	•원자를 구성하는 입자가 밝혀지기까지 있었던 과학자들의 노력에 대한 관심이 부족하다. •원자를 구성하는 입자의 종류를 말할 수 있고, 몇 가지 원자들의 원소기호를 나타낼 수 있다. •원소의 생성 과정에서 최초로 만들어진 원소가 수소임을 암기하여 말할 수 있다. •보어 모형으로 수소의 선스펙트럼, 에너지 준위를 설명할 수 있다. •원자 모형이 변해왔음은 인식하나 그 과정과 각 모형의 특징은 파악하지 못한다. •현대 원자 모형에서 오비탈의 종류를 말할 수 있고, 에너지가 낮은 오비탈부터 전자가 채워짐을 설명할 수 있다. •현대적인 주기율표를 전자 배치로 설명하고, 원자의 성질이 주기적으로 변화됨을 원자가전자의 수로 설명할 수 있다.

다. 아름다운 분자 세계

수준	성취수준 서술
A	•탄소 동소체에서 대칭성, 규칙성 등 구조적 특징과 분자 구조의 다양성을 설명하고, DNA 이중나선 구조의 특성을 바탕으로 생명 현상과 관련된 DNA의 기능을 설명할 수 있다. •물과 용융 NaCl의 전기 분해 등을 비교하여 화학 결합의 전기적 성질을 설명할 수 있다. 물의 전기 분해 실험을 수행하고, 관찰한 결과를 정리하여 생성된 기체의 부피비를 설명하며 실험 결과를 바탕으로 화학 결합의 전기적 성질을 설명할 수 있다. •옥텟 규칙을 이용하여 이온 결합과 공유 결합을 설명할 수 있으며, 여러 가지 수용액의 전기 전도도 측정 시험을 수행하고 그 결과를 이용하여 화학 결합의 종류별 성질을 설명할 수 있다. •분자들을 루이스 구조를 이용하여 나타내고, 루이스 구조를 통해 공유 결합의 형성 원리를 설명하고, 전기음성도를 이용하여 쌍극자 모멘트와 관련된 결합의 극성을 설명할 수 있다.
B	•탄소 동소체에서 대칭성, 규칙성 등 구조적 특징과 분자 구조의 다양성을 설명하나, 미흡함이 있다. DNA 이중나선 구조의 특성을 바탕으로 생명 현상과 관련된 DNA의 기능을 대부분 설명할 수 있다. •물과 용융 NaCl의 전기 분해를 비교하여 화학 결합의 전기적 성질을 부분적으로 설명하고, 제시된 방법에 따라 물의 전기 분해 실험을 수행하고, 관찰한 결과를 정리하여 생성된 기체의 부피비를 설명할 수 있다. •옥텟 규칙을 이용하여 이온 결합과 공유 결합을 대부분 설명할 수 있으며, 여러 가지 수용액의 전기 전도도 측정 실험을 수행하고 그 결과를 이용하여 화학 결합의 종류별 성질을 일부 설명할 수 있다. •루이스 구조를 통해 공유 결합의 형성 원리를 설명하고, 전기음성도를 이용하여 결합의 극성을 설명할 수 있다.
C	•탄소 동소체에서 대칭성과 분자 구조의 다양성을 설명하고, DNA 이중나선 구조의 특성과 생명 현상과 관련된 DNA의 기능 중 일부를 설명할 수 있다. •제시된 방법에 따라 물의 전기 분해 실험을 수행하고, 관찰한 결과를 정리하여 생성된 기체의 부피비를 설명할 수 있으며 물과 용융 NaCl의 전기 분해를 비교하여 화학 결합에 전자가 관여하고 있음을 설명할 수 있다. •옥텟 규칙을 이용하여 이온 결합과 공유 결합 중 일부를 설명하고, 제시된 방법에 따라 여러 가지 수용액의 전기 전도도 측정 실험을 수행하고 그 결과를 이용하여 공유 결합 화합물과 이온 결합 화합물로 분류할 수 있다. •간단한 분자들을 루이스 구조를 이용하여 나타내고, 공유 결합의 형성 원리를 설명할 수 있다.
D	•탄소 동소체에서 분자 구조의 다양성을 설명하고, 생명 현상과 관련된 DNA의 기능 중 일부를 말할 수 있다. •제시된 방법에 따라 물의 전기 분해 실험을 수행하고, 물과 용융 NaCl의 전기 분해를 비교하여 화학 결합에 전자가 관여하고 있음을 설명하나 다소 미흡함이 있다. •옥텟 규칙을 이용하여 이온 결합과 공유 결합 중 일부를 설명하는데 어려움이 있으나, 제시된 방법에 따라 여러 가지 수용액의 전기 전도도 측정 실험을 수행하고 그 결과를 이용하여 공유 결합 화합물과 이온 결합 화합물로 분류할 수 있다. •간단한 분자들을 루이스 구조를 이용하여 나타내고, 공유 결합의 형성 원리를 부분적으로 설명할 수 있다.
E	•탄소로만 구성된 물질에서 분자의 구조가 다양하며, DNA가 생명 현상과 관련되어 있음을 말할 수 있다. •화학 결합에 전자가 관여하고 있음을 말할 수 있고, 제시된 방법에 따라 물의 전기 분해 실험을 수행할 수 있고, 비활성 기체의 전자 구조를 통해 옥텟 규칙을 설명할 수 있고, 제시된 방법에 따라 여러 가지 수용액의 전기 전도도 측정 실험을 수행할 수 있다. •간단한 분자들을 루이스 구조를 이용하여 나타낼 수 있다.

3	학기 단위 성취수준 작성

<1학기>


A	•인류 문명 발전에 기여한 여러 가지 화학 반응을 제시하고, 원소, 화합물 등의 개념을 설명할 수 있다. •원소 분석을 통하여 화합물의 조성을 찾아내고 화학식을 알아내는 과정 및 분자의 구조를 밝혀내는 과정과 방법을 설명할 수 있다. •화학 반응을 화학 반응식으로 나타내고 그 의미를 설명하며, 양적 관계를 구할 수 있다. •원소의 기원과 원자의 구조를 설명하고, 보어 모형을 통해 수소의 선스펙트럼과 에너지 준위를 설명할 수 있다. •현대의 원자 모형에 대한 이해를 바탕으로 전자배치를 할 수 있으며, 현대적인 주기율표에서 원소의 주기적 성질을 설명하고, 이를 통해 원소의 성질을 유추할 수 있다. •분자 구조의 다양성과 화학 결합의 전기적 성질을 설명하고, 화학 결합을 옥텟 규칙으로 설명할 수 있다.
B	•인류 문명 발전에 기여한 여러 가지 화학 반응을 제시할 수 있으나, 원소, 화합물 등의 개념을 유기적으로 설명하는데 다소 미흡함이 있다. •원소 분석을 통하여 화합물의 조성을 찾아내고 화학식을 알아내는 과정을 설명하며, 분자의 구조를 밝혀내는 방법을 설명할 수 있으나 그 과정을 설명하는데 어려움을 겪는다. •화학 반응을 화학 반응식으로 나타내고 그 의미를 설명할 수 있으며, 대부분의 양적관계를 구할 수 있다. 원소의 기원과 원자의 구조를 대부분 설명하고, 보어 모형을 통해 수소의 선스펙트럼과 에너지 준위를 설명할 수 있다. •현대의 원자 모형에 대해 알고, 대부분의 전자배치를 나타낼 수 있다. •현대적인 주기율표에서 원소의 주기적 성질을 설명할 수 있으나, 문제 해결 능력이 다소 부족하다. •분자 구조의 다양성과 화학 결합의 전기적 성질을 대부분 설명하고, 화학 결합을 옥텟 규칙으로 대부분 설명할 수 있다.
C	•인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 일부 제시하고, 원소, 화합물 등의 개념 중 일부를 설명할 수 있다. •원소 분석을 통하여 화합물의 조성을 찾아내고, 분자의 구조를 밝혀내는 방법을 제시할 수 있다. •화학 반응을 화학 반응식으로 나타낼 수 있고, 양적 관계를 일부 구할 수 있다. •원소의 기원과 원자의 구조를 부분적으로 설명하고, 보어 모형을 통해 수소의 선스펙트럼과 에너지 준위를 설명할 수 있다. •현대의 원자 모형에서 스핀에 대한 이해가 부족하지만, 전자배치와 관련된 문제를 부분적으로 해결할 수 있다. •현대적인 주기율표에서 원소의 주기적 성질을 일부 알고, 제한적으로 문제를 해결할 수 있다. •분자 구조의 다양성을 알고, 화학 결합에 전자가 관여함을 설명할 수 있다. •화학 결합 중 일부를 옥텟 규칙으로 설명할 수 있다.
D	•인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 일부 제시할 수 있으나, 원소, 화합물 등의 개념 중 일부를 설명하는데 어려움을 겪는다. •화학식을 알아내는 방법과 분자의 구조를 밝혀내는 방법을 제시할 수 있다. •화학 반응식을 쓸 수 있으나, 양적 관계를 구하는데 어려움을 겪는다. •원소의 기원과 원자의 구조를 말할 수 있고, 보어 모형으로 수소의 선스펙트럼과 에너지 준위를 설명할 수 있다. •현대의 원자 모형에 대한 이해가 부족하여 전자 배치를 거의 하지 못한다. •현대적인 주기율표에서 원소의 성질 중 일부가 주기적으로 변화됨을 말할 수 있다. •분자 구조의 다양성을 알고, 화학 결합에 전자가 관여함을 설명할 수 있으나 미흡함이 있다. •화학 결합 중 일부를 옥텟 규칙으로 설명하는데 어려움이 있다.
E	•인류 문명 발전에 기여한 화학 반응을 일부 제시하거나, 원소, 화합물 등의 개념을 일부 설명하는데 어려움이 있다. •원소 분석이 화합물의 조성을 찾는 방법임을 말하고, 분자는 여러 가지 구조가 가능함을 말할 수 있다. •화학 반응의 반응물과 생성물 중 일부를 화학식으로 나타낼 수 있고, 원자량과 분자량을 구할 수 있다. •원소의 기원과 원자를 구성하는 입자의 종류를 말할 수 있고, 보어 원자 모형으로 수소의 선스펙트럼, 에너지 준위를 대부분 설명할 수 있다. •현대의 원자 모형에 대해 기초적인 내용만 알고 있어 전자배치는 하지 못하지만, 현대적인 주기율표에서 원소의 성질이 주기적으로 변함을 원자가전자의 수로 설명할 수 있다. •분자 구조의 다양성 및 화학 결합에 전자가 관여함을 말할 수 있다. •비활성 기체의 전자 구조를 통해 옥텟 규칙을 설명할 수 있다.

12. 생명과학Ⅰ(인문) 성취기준 및 성취수준

1	성취기준 및 성취기준 단위의 성취 수준 작성

(교과서명: 생명과학Ⅰ )

1. 생명 과학의 이해

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
생1111. 생물이 나타내는 생명 현장의 특징을 이해한다.	생1111-1. 생명체가 가지고 있는 공통성을 통해 생명현상의 특성을 설명할 수 있다.	√	상	생명현상의 특성을 예를 들어 설명할 수 있으며, 바이러스의 생물적, 무생물적 특징을 설명할 수 있다.
			중	생명현상의 특성을 예를 들어 설명할 수 있다.
			하	생물의 공통점을 열거할 수 있다.
생1112. 생물체의 구성 체제를 설명할 수 있다.	생1112-1. 생물체의 구성 체제를 단계별로 설명할 수 있다.		상	생물 구성 체계를 알고, 상위 단계가 하위 단계로 구성됨을 예를 들어 설명할 수 있고, 세포의 기본적인 구조의 기능을 제시할 수 있다.
			중	생물체의 구성 체제가 세포, 조직, 기관, 기관계, 개체, 개체군, 군집, 생태계로 이루어져 있고, 기본 단위가 세포임을 말할 수 있다.
			하	생물체의 기본 단위가 세포이며, 생물체의 구성 체제가 여러 수준임을 말할 수 있다.
	생1112-2. 생물체를 구성하는 기본물질들의 특성과 주요 역할을 설명할 수 있다.	√	상	생물체를 구성하는 기본물질의 종류와 각각의 특징과 생체 내에서 주요 역할을 설명할 수 있다.
			중	생물체를 구성하는 기본물질의 종류와 각각의 특징을 말할 수 있다.
			하	생물체를 구성하는 기본물질의 종류를 말할 수 있다.
생1113. 생명과학 지식이 과학자의 탐구를 통해 구성되었음을 이해한다.	생1113-1. 탐구 과정에 대한 사례를 통해 생명과학의 탐구과정을 설명할 수 있다.	√	상	특정한 탐구주제에 대해서 귀납적 탐구 방법이나 연역적 탐구 방법을 구체적으로 적용하여 실험을 설계할 수 있다.
			중	여러 가지 사례를 통해 탐구과정을 설명할 수 있고, 과학적 탐구방법과 관련된 가설 설정과 실험 설계의 유의사항을 말할 수 있다.
			하	생명과학의 탐구방법에는 귀납적 연구방법과 연역적 연구방법이 있다는 것을 말할 수 있다.

2. 세포와 생명의 연속성

(가) 세포와 세포분열

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
생1211. DNA,유전자, 염색체의 관계를 이해한다.	생1211-1. DNA가 고도로 응축된 형태가 염색체이며, 동물과 식물 세포에서 염색체는 상동의 쌍으로 존재함을 설명할 수 있다.	√	상	염색체의 개념과 종류를 알고, 염색체는 매우 긴 DNA가 고도로 응축된 형태임을 설명할 수 있다.
			중	염색체가 DNA로 구성되어 있음을 알고, 동물과 식물 세포에 염색체가 상동의 쌍으로 존재함을 설명할 수 있다.
			하	동물과 식물 세포에 염색체가 상동의 쌍으로 존재함을 말할 수 있다.
	생1211-2. 유전자의 개념을 설명할 수 있다.		상	대립유전자는 상동염색체의 동일한 위치에 있음을 알고, DNA, 염색체, 유전자의 관계를 종합적으로 설명할 수 있다.
			중	DNA에 포함된 정보에서 세포의 활동을 수행하는 단백질을 만들어 낼 수 있는 단위가 유전자라는 것을 말할 수 있다.
			하	DNA에 유전정보가 들어있음을 말할 수 있다.
생1212. 세포 주기와 세포 분열을 염색체의 행동과 관련지어 안다.	생1212-1. 세포 주기는 세포 분열과 딸세포의 생장이 반복되는 과정임을 설명할 수 있다.		상	DNA 복제와 세포 분열 과정을 통해 모세포의 유전물질이 딸세포로 전해지는 과정을 설명할 수 있다.
			중	세포 분열 전에 유전정보를 지닌 DNA가 복제됨을 말할 수 있다.
			하	세포가 분열함으로써 그 수가 증가함을 말할 수 있다.
	생1212-2. 세포 주기의 각 단계에서 염색체의 변화 과정을 설명할 수 있다.	√	상	염색체의 변화 과정을 세포 주기의 각 단계와 연결시켜 설명할 수 있다.
			중	DNA가 복제된 후 형성된 자매염색분체가 세포주기가 진행됨에 따라 분리됨을 말할 수 있다.
			하	세포 주기에 따라 염색체의 상태가 변하는 것을 말할 수 있다.
	생1212-3. 핵형 분석을 통해 염색체의 수와 구조 이상을 안다.		상	다양한 사람의 핵형을 보고 염색체의 구조와 수의 이상을 추론해낼 수 있다.
			중	사람의 핵형을 보고 핵상을 말할 수 있고 남녀를 구별할 수 있다.
			하	사진을 보고 핵형 사진인지 구별할 수 있다.
	생1212-4. 암세포의 세포주기에 대한 자료를 보고 암세포의 특징을 찾아내고 설명할 수 있다.	√	상	자료를 보고 암세포와 일반세포의 차이점을 설명할 수 있다.
			중	자료를 보고 암세포를 구별할 수 있다.
			하	암으로 인해 다양한 질병이 나타날 수 있음을 안다.
생1213. 감수분열에서의 염색체 행동을 유전자와 관련지음으로써 생명의 연속성을 이해한다.	생1213-1. 감수분열의 각 단계에서 염색체의 변화 과정과 감수분열을 함으로써 세대를 거듭해도 유전물질의 양이 일정하게 유지됨을 설명할 수 있다.	√	상	감수분열의 각 단계에서 염색체의 변화 과정을 알고, 감수분열 결과 형성된 생식세포가 반수체이기 때문에 수정되어 형성되는 개체에서 유전물질의 양이 계속 동일하게 유지될 수 있음을 설명할 수 있다.
			중	감수분열 단계 별로 DNA 상대량과 염색체 수의 변화 과정을 말할 수 있다.
			하	생식세포가 형성될 때 염색체의 수가 반으로 줄어드는 것을 말할 수 있다.
	생1213-2. 감수분열과 수정을 통해 다양한 유전적 조합을 가진 자손이 탄생할 수 있음을 설명할 수 있다.	√	상	감수분열에 의해 형성된 생식세포의 수정을 통해 다양한 유전자 조합을 가진 자손이 탄생함을 설명할 수 있다.
			중	감수분열에서 상동염색체가 무작위로 나뉘면서 다양한 대립유전자 조합을 지니는 생식세포가 형성된다는 사실을 말할 수 있다.
			하	감수분열 결과 형성된 생식세포의 유전적 조성이 다양함을 말할 수 있다.
	생1213-3. 현미경 관찰 결과를 통해 감수분열 과정을 설명할 수 있다.		상	현미경을 통한 감수분열 관찰 과정을 이해하고 감수분열 각 단계별로 그림을 그리고 순서에 맞게 설명할 수 있다.
			중	관찰 결과를 감수분열 과정에 일치하는 순서로 나열할 수 있다.
			하	관찰 결과가 감수분열 과정임을 말할 수 있다.

(나) 유전

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
생1221. 멘델 법칙을 바탕으로 유전의 기본 원리를 이해한다.	생1221-1. 분리의 법칙을 설명할 수 있다.	√	상	멘델이 수행한 단성 교배 실험의 결과를 이용하여 분리의 법칙을 설명할 수 있다.
			중	단성 교배 실험 결과 형성될 다음 세대의 유전자형과 표현형 비율을 예측할 수 있다.
			하	유전자형과 표현형의 정의를 말할 수 있다.
	생1221-2. 독립의 법칙을 설명할 수 있다.		상	멘델이 수행한 양성잡종 교배 실험의 결과를 이용하여 독립의 법칙을 설명할 수 있다.
			중	멘델의 양성잡종 교배 실험 과정을 알고, 다음 세대의 유전자형과 표현형 비율을 예측할 수 있다.
			하	양성 잡종의 정의를 말할 수 있다.
	생1221-3. 연관과 교차 현상을 설명할 수 있다.	√	상	연관과 교차의 개념을 정확히 알고 있고, 교배 결과 자료를 분석하여 유전자 사이의 연관관계와 교차율을 설명할 수 있다.
			중	감수분열 과정에서 교차가 일어나면 연관된 유전자들이 재조합되어 다양한 유전자형의 생식세포가 형성될 수 있음을 설명할 수 있다.
			하	한 염색체에 여러 유전자가 연관되어 있음을 말할 수 있다.
	생1221-4. 염색체 모형을 만들어보고 이를 이용하여 체세포분열, 감수분열, 염색체 비분리현상 등을 설명할 수 있다.		상	염색체 모형을 이용하여 체세포 분열과 감수분열의 전 과정과 염색체 비분리 현상을 설명할 수 있다.
			중	염색체 모형을 이용하여 체세포 분열과 감수분열을 단계적으로 설명할 수 있다.
			하	염색체 모형을 만들 수 있다.
생1222. 사람의 여러 가지 유전 현상을 설명할 수 있다.	생1222-1. 단일 인자 유전과 다인자 유전을 설명할 수 있다.		상	많은 유전 형질이 다인자 유전임을 알고, 다인자 유전의 특징을 설명할 수 있다.
			중	단일 인자 유전 현상은 멘델의 법칙에 의해 설명될 수 있음을 말할 수 있다.
			하	유전 현상에는 단일 인자 및 다인자 유전이 있음을 말할 수 있다.
	생1222-2. 사람의 유전 현상을 이해하고 가계도를 올바르게 해석할 수 있다.	√	상	사람의 유전 현상을 이해하고 가계도를 해석하여 자손의 특정한 가계의 유전 양상이 주어졌을 때 이 설명을 바탕으로 가계도를 그리고 자손의 유전자형과 표현형을 예측할 수 있다.
			중	가계도를 보고 성염색체성 및 상염색체성 유전, 우성과 열성 등 유전양상을 구별할 수 있다.
			하	가계도의 정의와 표현 방식을 말할 수 있다.
	생1222-3. 인간 유전체 사업의 목적과 성과에 대해 토론할 수 있다.		상	인간 유전체 사업의 긍정적 전망과 이 사업이 초래하는 법적, 사회적, 윤리적 영향을 알고 이에 대한 자신의 의견을 말할 수 있다.
			중	인간 유전체 사업의 목적과 과학적 성과를 설명할 수 있다.
			하	인간 유전체 사업이 무엇인지 간단히 설명할 수 있다.
	생1222-4. 유전자 치료가 무엇을 위한 것인지 알고 유전자 치료가 가져다 줄 수 있는 혜택과 문제점에 대해 이야기할 수 있다.		상	유전자 치료가 사용되는 과학적 원리를 이해하고 이를 바탕으로 유전자 치료의 윤리적, 기술적 문제를 논리적으로 설명할 수 있다.
			중	조사한 내용을 바탕으로 유전자 치료의 일반적인 혜택과 문제점을 발표할 수 있다.
			하	유전자 치료가 무엇인지에 대한 조사 결과를 간단하게 발표할 수 있다.
생1223. 염색체 이상과 유전자 이상으로 인한 현상을 이해한다.	생1223-1. 염색체 돌연변이를 설명할 수 있다.	√	상	염색체의 수와 구조의 이상이 나타나는 메커니즘을 알고 그 결과에 따라 표현형이 달라짐을 설명할 수 있다.
			중	염색체 수나 구조의 이상에 따른 여러 증후군을 예를 들어 제시할 수 있다.
			하	염색체의 이상과 표현형이 관련되어 있음을 말할 수 있다.
	생1223-2. 유전자 돌연변이를 설명할 수 있다.	√	상	유전자에 돌연변이가 일어나면 단백질 이 정상적으로 만들어지지 않아 표현형이 달라질 수 있음을 설명할 수 있다.
			중	유전자의 이상으로 표현형이 변할 수 있음을 말할 수 있다.
			하	돌연변이원에 의해서 유전자에 변이가 나타날 수 있음을 말할 수 있다.
	생1223-3. 다양한 돌연변이 형질에 대한 자료를 해석하여 유전현상의 원리를 이해한다.		상	우성 대립 형질을 알려주면 다음 세대의 형질을 예측할 수 있다.
			중	관찰한 돌연변이 형질 가운데 대립 형질을 찾아낼 수 있다.
			하	다양한 돌연변이 형질을 관찰하여 표현형을 기록할 수 있다

3. 항상성과 건강

(가) 생명활동과 에너지

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
생1311. 세포의 생명활동을 안다.	생1311. 세포에서 다양한 생명활동이 일어남을 알고 그 과정에서 물질과 에너지의 전환이 일어남을 설명할 수 있다.	√	상	영양소가 분해되어 에너지를 얻는 과정을 물질의 전환과 관련지어 설명할 수 있고, 세포가 사용하는 에너지의 근원을 설명할 수 있다.
			중	세포의 특정 생명활동에 에너지가 필요하고 이 에너지는 세포 호흡을 통해 얻을 수 있음을 말할 수 있다.
			하	세포의 생명활동에 에너지가 필요함을 말할 수 있다.
생1312. 소화, 순환, 호흡, 그리고 배설의 의미를 양분의 흡수 및 에너지 출입과 관련하여 설명할 수 있다.	생1312-1. 세포가 원활한 생명 활동을 하기 위해서 끊임없이 양분과 산소를 획득하고 노폐물을 배설해야 함을 설명할 수 있다.		상	세포의 생명활동에 필요한 양분 및 산소가 공급되는 과정과 그 결과로 발생한 노폐물이 배설되는 과정에 소화, 순환, 호흡, 배설이 관련됨을 설명할 수 있다.
			중	소화계, 호흡계, 순환계, 배설계의 주된 역할이 영양소의 흡수, 기체의 교환, 물질의 운반, 노폐물의 배설임을 말할 수 있다.
			하	세포의 생명 활동을 위해 끊임없이 양분과 산소가 공급되어야 하고 세포에서 발생한 노폐물은 배설되어야함을 말할 수 있다.
	생1312-2. 소화, 순환, 호흡 그리고 배설에 관여하는 각각의 기관에 대하여 구조와 기능을 설명할 수 있다.	√	상	인체 내에서 소화, 순환, 호흡, 배설을 담당하는 기관의 모형을 만들고 각각의 구조와 기능과 관련하여 구체적으로 영양소, 산소, 이산화탄소, 질소노폐물의 이동경로를 설명할 수 있다.
			중	인체 내에서 소화, 순환, 호흡, 배설을 담당하는 기관의 모형을 사용하여 각각의 구조와 기능과 관련하여 부분적으로 영양소, 산소, 이산화탄소, 질소노폐물의 이동경로를 설명할 수 있다.
			하	인체 기관이 영양소, 산소, 이산화탄소, 질소노폐물의 이동과 관련됨을 말할 수 있다.
	생1312-3. 당뇨병의 원인과 치료 방법을 설명할 수 있다.		상	체내에서 일어나는 혈당의 조절방법과 관련하여 당뇨병의 원인을 구체적으로 제시할 수 있고 원인에 따른 치료방법을 설명할 수 있다.
			중	혈당 조절의 이상으로 인한 당뇨병의 원인들을 제시하고 치료방법을 한 가지 이상 제시할 수 있다.
			하	당뇨병의 원인과 치료 방법에 대해 단편적으로 설명할 수 있다.
생1313. 각 기관계의 작용을 통합적으로 이해한다.	생1313-1. 소화, 순환, 호흡, 배설의 작용을 통합적으로 설명할 수 있다.	√	상	소화계, 호흡계, 순환계, 배설계 각각의 역할을 이해하고 이들의 작용을 세포에 필요한 양분 흡수와 에너지 대사 측면에서 통합적으로 설명할 수 있다.
			중	소화계, 호흡계, 순환계, 배설계가 각각 어떤 역할을 하는지 설명할 수 있다.
			하	소화계, 호흡계, 순환계, 배설계의 역할을 부분적으로 설명할 수 있다.
	생1313-2. 효모의 발효에 의한 이산화탄소 방출량을 측정하여 각 음료수에 포함된 당의 양을 비교할 수 있다.		상	효모에 의한 발효 과정을 설명할 수 있고, 적합한 실험 설계와 수행을 통해 타당한 결론을 도출할 수 있다.
			중	효모에 의한 발효 과정을 설명할 수 있고, 가설에 따라 실험을 설계하고 수행할 수 있다.
			하	효모는 발효과정에 포도당을 이용함을 말할 수 있다.
	생1313-3. 비만과 과도한 다이어트가 건강에 미치는 영향을 발표할 수 있다.	√	상	비만과 과도한 다이어트가 위험한 이유를 인체의 대사과정과 관련지어 설명할 수 있으며, 이에 대한 조사 자료를 발표할 수 있다.
			중	비만과 과도한 다이어트의 위험성을 알고, 비만을 예방하는 방법과 바람직한 다이어트 방법을 조사하여 발표할 수 있다.
			하	비만과 과도한 다이어트의 위험성을 말할 수 있다.

(나) 항상성과 몸의 조절

교육과정 내용	성취기준	핵심성취기준	성취수준
생1321. 신경계의 기능을 몸의 조절 작용과 관련하여 설명할 수 있다.	생1321-1. 뉴런의 구조와 종류, 기능에 대해 설명할 수 있다.		상	뉴런의 세포 구조와 기능을 알고, 종류별 특징과 그에 따른 기능적 차이를 설명할 수 있다.
			중	뉴런의 세포 구조와 부위별 명칭과 기능을 그림을 그려 설명할 수 있다.
			하	뉴런이 신경계를 구성하며, 생체 내 정보 전달을 담당하는 세포임을 말할 수 있다.
	생1321-2. 신경계의 구성과 각 신경계의 기능을 설명할 수 있다.	√	상	다양한 자극에 대한 반응경로를 각각의 신경계의 구성과 기능을 통해 통합적으로 설명할 수 있다.
			중	중추신경계와 말초신경계, 체성신경계와 자율신경계의 구성과 기능, 상호연결성 등을 설명할 수 있다.
			하	신경계는 구조적으로는 중추신경계와 말초신경계, 기능적으로는 체성신경계와 자율신경계로 구분할 수 있음을 말할 수 있다.
	생1321-3. 신경계의 기능을 몸의 조절 작용과 관련하여 설명할 수 있다.		상	교감신경과 부교감신경의 길항작용을 몸의 조절작용과 관련지어 예를 들어 설명할 수 있다.
			중	교감신경과 부교감신경의 길항작용을 설명할 수 있다.
			하	항상성 유지에 신경계가 작용함을 말할 수 있다.
	생1321-4. 신경계의 이상과 그에 관련된 질환을 설명할 수 있다.	√	상	신경계의 이상과 질환의 원인들을 알고, 그에 따른 증상과 치료방법을 제시할 수 있다.
			중	신경계의 이상으로 발생하는 질병들을 제시하고, 증상을 설명할 수 있다.
			하	신경계의 이상으로 발생하는 질병들을 3개 이상 제시할 수 있다.
생1322. 흥분의 전도와 전달을 이해한다.	생1322. 흥분의 전도와 전달을 이해한다.	√	상	유수신경과 무수신경의 차이를 알고 활동전위의 형성과 전도, 전달 과정을 Na⁺- K⁺ 펌프와 이온채널의 역할을 통하여 단계적으로 설명할 수 있다.
			중	뉴런에서의 흥분의 전도와 시냅스에서의 흥분 전달의 의미를 비교할 수 있다.
			하	자극에 대한 반응이 흥분의 전도와 전달에 의해 이루어짐을 말할 수 있다.
생1323. 근수축 운동의 원리를 이해한다.	생1323-1. 근수축이 일어나는 과정과 원리를 이해한다.	√	상	골격근의 구조를 알고, 근수축이 일어나는 과정을 활주설과 관련하여 설명할 수 있다.
			중	골격근의 구조를 알고, 근수축의 원리를 부분적으로 설명할 수 있다.
			하	우리 몸의 골격운동이 골격에 연결된 골격근의 수축운동에 의한 것임을 말할 수 있다.
	생1323-2. 운동하는 동안 우리 몸에서 일어나는 여러 변화를 측정할 수 있다.		상	도구를 사용하여 운동으로 인해 나타나는 혈압이나 맥박 등의 변화를 정량적으로 측정할 수 있으며, 측정 결과를 통해 운동 시 나타나는 인체의 변화를 설명할 수 있다.
			중	도구를 사용하여 운동 시 나타나는 신체의 변화를 측정하고 설명할 수 있다.
			하	운동으로 인해 나타나는 신체의 변화들을 나열할 수 있다.

2	영역단위 성취수준 작성

<생명 과학의 이해>

1. 생명 과학의 이해 단원 성취수준
A	다양한 생명체들의 공통적인 특성을 체계적으로 열거하여 생명을 정의할 수 있고 각 특성을 예를 들어 설명할 수 있다. 생물은 세균역, 고세균역, 진핵생물역 중 하나로 분류됨을 알고 예를 들어 설명할 수 있다. 이러한 분류가 세포의 특성에 근거함과 세포는 핵의 유무에 따라 진핵세포와 원핵세포로 구별됨을 설명할 수 있다. 원생생물, 균, 식물, 동물은 진핵세포, 세균은 원핵세포로 이루어져 있음을 설명할 수 있다. 생명체의 다양성과 공통성이 진화를 통해서 형성되었음을 설명할 수 있다. 세포의 주요 구성물질인 물, 탄수화물, 단백질, 핵산, 지질의 구성 및 특성을 이해하고, 이들이 세포의 구성 및 기능에 기여하는 바를 체계적으로 설명할 수 있다. 세포내에 있는 다양한 세포소기관과 구조물의 구조 및 기능을 이해하고 이들이 세포의 생명활동에 기여하는 바를 체계적으로 설명할 수 있다. 세포들이 조직, 기관, 개체 등의 수준으로 체계화되어 있음을 이해하여 이 체계의 구체적인 사례를 들고 동물과 식물의 차이를 설명 할 수 있다. 생명과학의 탐구방법인 귀납적 및 연역적 연구방법 사이의 방법 및 절차상 차이를 구별할 수 있고 실생활에서 만날 수 있는 생명현상에 대해서 각 방법을 적용하여 탐구방법의 구체적 실례를 설명할 수 있다.
B	다양한 생명체들의 공통적인 특성을 예를 들어 대부분 설명할 수 있다. 생물은 세균역, 고세균역, 진핵생물역 중 하나로 분류되는 것을 예를 들어 대부분 설명할 수 있다. 이와 같은 분류가 세포의 특성에 근거함과, 세포는 핵의 유무에 따라 진핵세포와 원핵세포로 구별됨을 말할 수 있다. 원생생물, 균, 식물, 동물은 진핵세포로, 세균은 원핵세포로 이루어져 있음을 말할 수 있다. 생명체의 다양성과 공통성이 진화를 통해서 이루어졌음을 불완전하게나마 논리적으로 설명할 수 있다. 세포의 주요 구성물질인 물, 탄수화물, 단백질, 핵산, 지질의 구성 및 특성을 대부분 알고 있으며, 이들이 세포의 구성 및 기능에 기여하는 바를 대부분 설명할 수 있다. 세포내에는 다양한 종류의 세포소기관 및 구조물들이 존재한다는 것을 알고 이들의 구조와 기능을 대부분 이해하고 있으며, 이들이 세포의 생명활동에 기여하는 바를 대부분 설명할 수 있다. 생명체를 이루고 있는 세포들이 조직, 기관, 개체수준 등으로 체계화되어 있음을 이해하고 동물과 식물간의 질서체계간의 차이를 대부분 구별할 수 있다. 생명과학의 탐구방법에는 귀납적 및 연역적 연구방법이 있음을 알고 이들 간의 방법 및 절차상 차이를 불완전하게나마 구별하고 이를 실생활에 적용하는 데에 구체적 실례가 모호하다.
C	다양한 생명체들의 공통적인 특성과 구체적인 사례를 부분적으로 설명할 수 있다. 생물은 세균역, 고세균역, 진핵생물역 중 하나로 분류됨을 알고 생물들의 사례를 부분적으로 들어 설명할 수 있다. 이와 같은 분류가 세포의 특성에 근거하고 있다는 것과 분류체계(계)에 대한 인식을 갖고 있지만, 세부적인 내용을 불분명하게 설명한다. 생물의 다양성과 공통성이 진화를 통해서 이루어졌음을 알지만 이들 간의 논리적 연계성에 대한 이해가 불분명하다. 세포의 주요 구성물질인 물, 탄수화물, 단백질, 핵산, 지질의 구성 및 특성을 부분적으로 알고 이들이 세포의 구성 및 기능에 기여하는 바를 부분적으로 설명할 수 있다. 세포내에는 다양한 종류의 세포소기관 및 구조물들이 존재함을 알고 이들의 구조, 기능, 세포의 생명활동에 기여하는 바를 부분적으로 설명할 수 있다. 생명체를 이루고 있는 세포들이 조직, 기관, 개체수준으로 체계화되어 있음을 이해하고 있지만, 이러한 질서체계를 동물이나 식물에 대해 구체적으로 적용시키는데 익숙하지 않다. 생명과학의 탐구방법에는 귀납적 및 연역적 연구방법이 있다는 것을 알지만, 이들을 구별하는데 익숙하지 않다.
D	다양한 생명체들의 공통적인 특성과 구체적인 사례를 부분적으로 설명할 수 있다. 생물은 세균역, 고세균역, 진핵생물역 중 하나로 분류된다는 것을 알고 있지만 구체적 생명체들의 사례에 대해 제한적으로 말할 수 있다. 이와 같은 분류가 세포의 특성에 근거하고 있다는 것과 분류체계(계)에 대한 인식이 제한적이다. 생물의 다양성과 공통성이 진화를 통해서 이루어졌음을 알고 있지만 이들 간의 논리적 연계성에 대한 이해가 불분명하다. 세포의 주요 구성 물질에 대한 인식이 제한적이고, 이들이 세포의 구성 및 기능에 기여하는 바에 대하여 제한적으로 말할 수 있다. 세포내에는 다양한 종류의 세포소기관 및 구조물에 대한 인식이 제한적이며, 이들의 구조, 기능, 세포의 생명활동에 기여하는 바에 대한 이해도 제한적이다. 생명체를 이루고 있는 세포들이 이루는 질서체계에 대한 인식이 제한적이며, 이러한 질서체계가 동물이나 식물에서 어떻게 구체화되어 있는지에 대한 이해가 제한적이다. 생명과학의 탐구방법에는 귀납적 및 연역적 연구방법에 대한 인식이 제한적이다.
E	다양한 생명체들의 공통적인 특성과 구체적인 사례를 거의 들지 못한다. 분류체계 자체와 각 생명체들의 분류체계내의 위치에 대한 이해가 거의 없다. 원핵세포와 진핵세포에 대한 인식이 제한적이며, 다양한 생명체들이 세포의 특성에 근거하여 분류될 수 있다는 것에 대한 이해가 거의 없다. 생명체들이 다양하면서도 공통성을 가질 수 있다는 것을 진화와 연계하지 못한다. 세포를 이루고 있는 물질의 종류에 대한 인식과 이들이 세포의 구성 및 기능에 기여하는 바에 대한 이해가 거의 없다. 세포를 이루고 있는 세포소기관 및 구조물들의 존재, 구조, 기능에 대한 인식이 제한적이다. 세포들이 생명체를 구성하고 있는 질서체계에 대한 이해가 거의 없다. 생명과학 지식이 탐구되는 방법에 대한 이해가 거의 없다.

<세포와 생명의 연속성>

2. 세포와 생명의 연속성 단원 성취수준
A	유전물질의 복제와 세포분열, 유성생식 생물에서의 감수분열과 수정의 과정으로 생명의 연속성을 설명할 수 있다. 유성생식 과정에서 감수분열과 수정의 단계를 거치면서 엄청나게 다양한 대립유전자 조합을 지닌 개체가 태어날 수 있다는 사실을 설명할 수 있다. 멘델의 연구와 재발견이 이루어진 과학사적 배경을 알고 역사적 맥락에서 멘델의 연구 결과가 갖는 의미를 설명할 수 있다. 멘델의 연구결과가 사람의 유전 현상에 어떻게 적용되는지 알고 다양한 예를 들어 설명할 수 있다. 서로 연관된 유전자 사이에 교차가 일어나서 재조합형 자손이 태어날 수 있음을 설명할 수 있다. 조금 복잡한 가계도가 제시되어도 나타난 표현형의 유전양상이 성염색체성인지, 상염색체성인지 그리고 우성인지 열성인지 쉽게 판단하여 설명할 수 있다.
B	염색체와 DNA, 유전자의 관계를 알고, DNA와 염색체의 변화 과정을 세포주기의 각 단계와 연결시켜 설명할 수 있다. 상동 염색체의 같은 위치에 각각의 대립유전자가 존재한다는 사실을 알며 멘델의 분리의 법칙은 감수분열에서 상동염색체가 분리되고 수정과정에서 암수 배우자의 상동염색체가 다시 만나는 과정으로 설명할 수 있다. 감수분열이 일어남으로써 유성생식으로 번식하는 개체에서 세대가 거듭되어도 유전물질의 양이 계속 동일하게 유지됨을 말할 수 있다. 정상적인 사람의 핵형과 염색체수의 이상을 가지는 핵형이나 큰 구조의 변화가 있는 핵형을 구별할 수 있다. 독립의 법칙은 서로 다른 염색체 상에 존재하는 유전자들 유전자 사이에서 적용됨을 말할 수 있다. 많은 사람의 형질이 다인자성 유전이라는 사실을 알고 다인자성 유전의 특징을 설명할 수 있다. 가계도를 보고 나타난 표현형의 성염색체 및 상염색체성 유전양상을 구별할 수 있다.
C	염색체와 DNA의 관계는 이해하지만 유전자의 개념을 잘 이해하지 못하여 염색체와 DNA, 유전자의 관계를 설명하는 데 어려움을 겪는다. 세포주기를 설명할 수 있고 유사분열 및 감수분열 단계 별로 염색체 수와 모양의 변화 과정을 말할 수 있다. 분열기에 나타나는 각각의 자매염색분체는 DNA가 복제된 후 응축된 형태임을 말할 수 있다. 정상적인 사람의 핵형에서 남성과 여성을 구별할 수 있다. 멘델의 실험을 통해 분리의 법칙과 독립의 법칙을 설명하고 멘델의 법칙을 따르는 유전현상이 주어졌을 때 다음 세대의 유전형 또는 표현형 비를 예측할 수 있다. 단일 유전자성 유전 현상을 설명할 수 있으며 사람에게 나타나는 단일 유전자성 유전현상을 예를 들어 설명할 수 있다. 가계도에 나타난 기호를 보고 유전형은 예측할 수 있으나 유전양상을 알아내는 데는 어려움을 겪는다.
D	모든 세포는 유전정보를 갖는 DNA를 포함하며, 동물과 식물 등 유성생식을 하는 세포에는 염색체가 상동의 쌍으로 존재한다는 사실을 말할 수 있으나, 염색체와 DNA의 관계는 설명하지 못한다. 세포가 분열되기 전에 유전정보를 지닌 DNA가 복제된다는 사실을 말할 수 있다. 세포 주기에서 분열기 중에 염색체의 상태가 변하며, 생식세포가 형성될 때 염색체의 수가 반으로 줄어드는 것은 말할 수 있지만, 세포주기의 개념을 설명하는 것에는 어려움을 겪는다. 멘델의 실험을 이해하고 유전형을 제시하였을 때 표현형을 예측할 수는 있으나 멘델의 법칙을 따르는 유전현상이 주어졌을 때 유전형 또는 표현형 비를 예측하는 데 어려움을 겪는다.
E	생물이 번식하는 방법에는 무성생식과 유성생식이 있다는 정도를 말할 수 있다. 무성생식의 과정은 대략적으로 설명할 수 있으나 유성생식 과정은 잘 알지 못한다. 유사분열과 감수분열에서 염색체 수가 차이가 난다는 점은 말할 수 있지만 이 과정에서의 염색체 변화는 잘 설명하지 못한다. 동식물 세포의 핵에는 염색체가 존재한다는 정도만 인지할 뿐 세포 주기에 따른 염색체의 변화나 염색체 이상에 따른 표현형의 변화 등을 이해하는 데 어려움을 겪는다. 멘델의 실험 과정을 제시하면 이를 따라 일부는 설명할 수 있지만 스스로 설명하기는 어려워한다.

<항상성과 건강>

3. 항상성과 건강 단원 성취수준
A	영양소가 분해되어 에너지를 얻는 과정을 물질의 전환과 관련지어 설명할 수 있고, 세포가 사용하는 에너지의 근원을 설명할 수 있다. 세포의 생명활동에 필요한 양분 및 산소가 공급되는 과정과 그 결과로 발생한 노폐물이 배설되는 과정에 소화, 순환, 호흡, 배설이 관련됨을 설명할 수 있다. 소화계, 호흡계, 순환계, 배설계 각각의 역할을 이해하고 이들의 작용을 세포에 필요한 양분 흡수와 에너지 대사 측면에서 통합적으로 설명할 수 있다. 뉴런의 종류별 특징과 그에 따른 기능적 차이를 설명할 수 있다. 다양한 자극에 대한 반응경로를 각각의 신경계의 구성과 기능을 통해 통합적으로 설명할 수 있다. 교감신경과 부교감신경의 길항작용을 몸의 조절작용과 관련지어 예를 들어 설명할 수 있다. 유수신경과 무수신경의 차이를 알고 활동전위의 형성과 전도, 전달 과정을 Na⁺-K⁺ 펌프와 이온채널의 역할을 통하여 단계적으로 설명할 수 있다. 골격근의 구조를 알고, 근수축이 일어나는 과정을 활주설과 관련하여 단계별로 구분지어 설명할 수 있다.
B	영양소가 분해되어 에너지를 얻는 과정을 물질의 전환과 함께 설명할 수 있고, 세포가 사용하는 에너지의 근원을 말할 수 있다. 세포의 생명활동에 필요한 양분 및 산소가 공급되는 과정과 그 결과로 발생한 노폐물이 배설되는 과정에 소화, 순환, 호흡, 배설이 관련됨을 부분적으로 설명할 수 있다. 소화계, 호흡계, 순환계, 배설계 각각의 역할을 이해하고 이들의 작용을 세포에 필요한 양분 흡수와 에너지 대사 측면에서 설명할 수 있다. 뉴런의 종류별 특징과 그에 따른 기능적 차이를 대부분 이해한다. 다양한 자극에 대한 반응경로를 각각의 신경계의 구성과 기능을 통해 설명할 수 있다. 교감신경과 부교감신경의 길항작용을 몸의 조절작용과 관련지어 일부 설명할 수 있다. 유수신경과 무수신경의 차이를 알고 활동전위의 형성과 전도, 전달 과정을 단계적으로 설명할 수 있다. 골격근의 구조를 알고, 근수축이 일어나는 과정을 활주설과 관련하여 설명할 수 있다.
C	세포의 특정 생명활동에 에너지가 필요하고 이 에너지는 세포 호흡을 통해 얻을 수 있음을 말할 수 있다. 소화계는 영양소의 흡수, 호흡계는 기체교환, 순환계는 물질 운반, 배설계는 노폐물의 배설이 주된 역할임을 말할 수 있다. 소화계, 호흡계, 순환계, 배설계가 각각 어떤 역할을 하는지 말할 수 있다. 뉴런의 구조와 부위별 기능에 대해 말할 수 있다. 중추신경계와 말초신경계, 체성신경계와 자율신경계의 구성과 기능, 상호연결성 등을 말할 수 있다. 교감신경과 부교감신경의 길항작용을 이해한다. 뉴런에서의 흥분의 전도와 시냅스에서의 흥분 전달의 의미를 비교하여 말할 수 있다. 골격근의 구조를 알고, 근수축의 원리를 말할 수 있다.
D	세포의 특정 생명활동에 에너지가 필요하고 이 에너지는 세포 호흡을 통해 얻을 수 있음을 일부 말할 수 있다. 소화계는 영양소의 흡수, 호흡계는 기체교환, 순환계는 물질 운반, 배설계는 노폐물의 배설이 주된 역할임을 부분적으로 말할 수 있다. 뉴런의 구조와 부위별 기능에 대해 일부 말할 수 있다. 중추신경계와 말초신경계, 체성신경계와 자율신경계의 구성과 기능, 상호연결성 등을 말할 수 있다. 교감신경과 부교감신경의 길항작용을 부분적으로 말할 수 있다. 뉴런에서의 흥분의 전도와 시냅스에서의 흥분 전달의 의미를 말할 수 있다. 골격근의 구조를 알고, 근수축의 원리를 일부 말할 수 있다.
E	세포가 생명활동을 하는 데 ATP에 저장된 에너지가 필요함을 말할 수 있다. 세포의 생명 활동을 위해 끊임없이 양분과 산소가 공급되어야 하고 세포에서 발생한 노폐물은 배설되어야함을 말할 수 있다. 세포에 필요한 양분 흡수와 에너지 대사에 소화계, 호흡계, 순환계, 배설계가 관련됨을 말할 수 있다. 신경계를 구성하는 기본단위 세포가 뉴런임을 말할 수 있다. 신경계는 구조적으로는 중추신경계와 말초신경계, 기능적으로는 체성신경계와 자율신경계로 구분할 수 있음을 말할 수 있다. 항상성 유지에 신경계가 작용함을 말할 수 있다. 자극에 대한 반응이 흥분의 전도와 전달에 의해 이루어짐을 말할 수 있다. 우리 몸의 골격운동이 골격에 연결된 골격근의 수축운동에 의한 것임을 말할 수 있다.

3	학기 단위 성취수준 작성

<1학기>

성취수준	성취수준의 기술
A	생명의 특징과 생명체의 구성 체계를 구체적인 예를 통해 체계적으로 설명할 수 있으며, 세포의 특성에 근거하여 동물세포와 식물세포, 진핵세포와 원핵세포를 구별하고 차이점을 비교할 수 있다. 세포소기관의 구조와 기능에 대한 이해를 바탕으로 세포의 기능을 통합적으로 설명할 수 있다. 생명과학 탐구에 이용되는 귀납적, 연역적 연구방법을 예를 들어 설명할 수 있다. DNA복제의 과정과 체세포분열과 감수분열, 수정의 전 과정을 알고 생명의 연속성을 설명할 수 있다. 개체의 유전적 다양성이 나타나는 과정을 감수분열, 수정 단계를 통해 구체적으로 제시할 수 있다. 역사적 맥락에서 멘델 법칙의 중요성을 알고 유전 현상이 적용되는 다양한 예를 들 수 있으며, 가계도를 분석하여 유전양상을 추론할 수 있다. 생물이 사용하는 에너지의 근원을 설명할 수 있다. 소화계, 호흡계, 순환계, 배설계 각각의 역할은 물론 통합적 특징을 에너지 대사 측면에서 설명할 수 있다. 뉴런의 종류별 특징과 기능, 신경계의 구성과 기능을 통합적으로 설명할 수 있다.
B	생명의 특징과 생명체의 구성 체계를 예를 들어 설명할 수 있고 세포의 특성에 근거하여 동물세포와 식물세포, 진핵세포와 원핵세포를 구별할 수 있다. 세포소기관의 구조와 기능을 알고 이들의 통합적 기능을 대부분 설명할 수 있다. 생명과학 탐구의 귀납적, 연역적 연구방법의 절차를 제시할 수 있다. DNA복제 과정, 체세포분열과 감수분열, 수정 과정을 알고 생명의 연속성을 말할 수 있다. 개체의 유전적 다양성이 나타나는 과정을 감수분열, 수정 단계를 통해 개괄적으로 제시할 수 있다. 멘델 법칙의 의미를 알고 구체적인 유전 현상을 부분적으로 설명할 수 있으며, 가계도를 분석하여 유전양상을 구별할 수 있다. 생물이 사용하는 에너지의 근원을 설명할 수 있다. 소화계, 호흡계, 순환계, 배설계 각각의 역할과 이들의 통합적 대사 과정을 말할 수 있다. 뉴런의 종류별 특징과 기능, 신경계의 구성과 기능을 말할 수 있다.
C	생명의 특징을 알고 생명 구성 체계를 예를 들어 제시할 수 있으며, 동물세포와 식물세포, 진핵세포와 원핵세포를 구별할 수 있다. 세포소기관의 구조와 기능, 통합적인 역할 등을 말할 수 있다. 생명과학 탐구에 귀납적, 연역적 연구방법이 있음을 알지만 이들을 명확하게 구별하는데 익숙하지 않다. DNA복제 과정과 체세포분열과 감수분열, 수정 과정 등을 부분적으로 알아 생명의 연속성에 대한 포괄적 이해가 어렵다. 개체의 유전적 다양성이 나타나는 과정을 감수분열, 수정 단계를 통해 일부분만 제시할 수 있다. 유전 법칙을 알고 멘델 유전의 예에서 다음 세대의 유전자형과 표현형을 예측할 수 있으나 가계도 분석에 어려움을 겪는다. 생명활동에 에너지가 필요함을 알고 에너지원을 제시할 수 있다. 소화계, 호흡계, 순환계, 배설계 각각의 역할과 기능을 말할 수 있다. 뉴런의 기본적인 구조와 기능을 알고 신경계의 구성 요소가 서로 연관성이 있음을 말할 수 있다.
D	생명의 특징을 알고 생물 구성 체계를 일부 이해하며, 동물세포와 식물세포, 진핵세포와 원핵세포가 다름을 제한적으로 말할 수 있다. 몇몇의 세포소기관의 구조와 기능은 알지만 이들을 통합적으로 설명하지 못한다. 생명과학 탐구의 귀납적, 연역적 방법에 대한 이해가 제한적이다. DNA복제 과정, 체세포분열과 감수분열, 수정 과정 등을 일부분은 알지만 생명의 연속성을 이해하는데 어려움이 있다. 개체의 유전적 다양성이 감수분열, 수정 단계에서 이루어짐을 말할 수 있다. 유전 법칙은 알지만 멘델 유전의 예에서 다음 세대의 유전자형과 표현형을 예측하거나 가계도를 분석하는데 어려움을 겪는다. 생명활동에 에너지가 필요함과 에너지원의 일부를 말할 수 있다. 소화계, 호흡계, 순환계, 배설계 각각의 역할과 기능을 부분적으로 설명할 수 있다. 뉴런의 구조와 기능에 대하여 부분적으로 말할 수 있다.
E	생명의 특징을 알고 생물 구성 체계를 일부 제시할 수 있으며, 생물 분류의 가장 근본적인 기준에 대한 이해가 거의 없다. 세포소기관의 구조와 기능에 대한 지식과 통합적인 이해가 부족하다. 생명과학 탐구에 이용되는 연구방법에 대한 이해가 부족하다. DNA복제의 과정과 체세포분열과 감수분열, 수정 과정 등에 대한 지식과 이해가 거의 없다. 개체의 유전적 다양성이 나타나는 과정을 설명하지 못한다. 유전 법칙과 유전학 용어가 익숙하지 않아서, 유전자형과 표현형을 구분하지 못하고 가계도를 판독하지 못한다. 생명활동에 에너지가 필요함을 제한적으로 알고 양분 흡수와 에너지 대사에 소화계, 호흡계, 순환계, 배설계가 관련됨을 말할 수 있다. 신경계를 구성하는 기본 단위가 뉴런임을 안다.

13. 생명과학Ⅰ(자연) 성취기준 및 성취수준

1	성취기준 및 성취기준 단위의 성취 수준 작성

(교과서명 : 생명과학Ⅰ)

단원명	교육과정 내용	소단원	성취기준	핵심성취기준	성취수준
Ⅰ. 생명 과학의 이해	생1113. 생명 과학 지식이 과학자의 탐구를 통해 구성되었음을 이해한다.	1. 생명 과학의 발달	생1113-1. 탐구 과정에 대한 사례를 통해 생명과학의 탐구과정을 설명할 수 있다.	√	상	특정한 탐구주제에 대해서 귀납적 탐구 방법이나 연역적 탐구 방법을 구체적으로 적용하여 실험을 설계할 수 있다.
					중	여러 가지 사례를 통해 탐구과정을 설명할 수 있고, 과학적 탐구방법과 관련된 가설 설정과 실험 설계의 유의사항을 말할 수 있다.
					하	생명과학의 탐구방법에는 귀납적 연구방법과 연역적 연구방법이 있다는 것을 말할 수 있다.
	생1111. 생물이 나타내는 생명 현상의 특징을 이해한다.	2. 생명 현상의 특성	생1111-1. 생명체가 가지고 있는 공통성을 통해 생명현상의 특성을 설명할 수 있다.	√	상	생명현상의 특성을 예를 들어 설명할 수 있으며, 바이러스의 생물적, 무생물적 특징을 설명할 수 있다.
					중	생명현상의 특성을 예를 들어 설명할 수 있다.
					하	생물의 공통점을 열거할 수 있다.
	생1112. 생물체의 구성 체제를 설명할 수 있다.	3. 생물의 구성	생1112-1. 생물체의 구성 체제를 단계별로 설명할 수 있다.		상	생물 구성 체계를 알고, 상위 단계가 하위 단계로 구성됨을 예를 들어 설명할 수 있고, 세포의 기본적인 구조의 기능을 제시할 수 있다.
					중	생물체의 구성 체제가 세포, 조직, 기관, 기관계, 개체, 개체군, 군집, 생태계로 이루어져 있고, 기본 단위가 세포임을 말할 수 있다.
					하	생물체의 기본 단위가 세포이며, 생물체의 구성 체제가 여러 수준임을 말할 수 있다.
			생1112-2. 생물체를 구성하는 기본물질들의 특성과 주요 역할을 설명할 수 있다.	√	상	생물체를 구성하는 기본물질의 종류와 각각의 특징과 생체 내에서 주요 역할을 설명할 수 있다.
					중	생물체를 구성하는 기본물질의 종류와 각각의 특징을 말할 수 있다.
					하	생물체를 구성하는 기본물질의 종류를 말할 수 있다.
			생1211-1. DNA가 고도로 응축된 형태가 염색체이며, 동물과 식물 세포에서 염색체는 상동의 쌍으로 존재함을 설명할 수 있다.	√	상	염색체의 개념과 종류를 알고, 염색체는 매우 긴 DNA가 고도로 응축된 형태임을 설명할 수 있다.
					중	염색체가 DNA로 구성되어 있음을 알고, 동물과 식물 세포에 염색체가 상동의 쌍으로 존재함을 설명할 수 있다.
					하	동물과 식물 세포에 염색체가 상동의 쌍으로 존재함을 말할 수 있다.

단원명	교육과정 내용	소단원	성취기준	핵심성취기준	성취수준
Ⅱ. 세포와 생명의 연속성 1.세포와 세포분열	생1211. DNA, 유전자, 염색체의 관계를 이해한다.	1. 염색체	생1211-2. 유전자의 개념을 설명할 수 있다.		상	대립유전자는 상동염색체의 동일한 위치에 있음을 알고, DNA, 염색체, 유전자의 관계를 종합적으로 설명할 수 있다.
					중	DNA에 포함된 정보에서 세포의 활동을 수행하는 단백질을 만들어 낼 수 있는 단위가 유전자라는 것을 말할 수 있다.
					하	DNA에 유전정보가 들어있음을 말할 수 있다.
			생1212-3. 핵형 분석을 통해 염색체의 수와 구조 이상을 안다.		상	다양한 사람의 핵형을 보고 염색체의 구조와 수의 이상을 추론해낼 수 있다.
					중	사람의 핵형을 보고 핵상을 말할 수 있고 남녀를 구별할 수 있다.
					하	사진을 보고 핵형 사진인지 구별할 수 있다.
	생1212. 세포 주기와 세포 분열을 염색체의 행동과 관련지어 안다.	2. 세포 분열	생1212-1. 세포 주기는 세포 분열과 딸세포의 생장이 반복되는 과정임을 설명할 수 있다.		상	DNA 복제와 세포 분열 과정을 통해 모세포의 유전물질이 딸세포로 전해지는 과정을 설명할 수 있다.
					중	세포 분열 전에 유전정보를 지닌 DNA가 복제됨을 말할 수 있다.
					하	세포가 분열함으로써 그 수가 증가함을 말할 수 있다.
			생1212-4. 암세포의 세포주기에 대한 자료를 보고 암세포의 특징을 찾아내고 설명할 수 있다.	√	상	자료를 보고 암세포와 일반세포의 차이점을 설명할 수 있다.
					중	자료를 보고 암세포를 구별할 수 있다.
					하	암으로 인해 다양한 질병이 나타날 수 있음을 안다.
			생1212-2. 세포 주기의 각 단계에서 염색체의 변화 과정을 설명할 수 있다.	√	상	염색체의 변화 과정을 세포 주기의 각 단계와 연결시켜 설명할 수 있다.
					중	DNA가 복제된 후 형성된 자매염색분체가 세포주기가 진행됨에 따라 분리됨을 말할 수 있다.
					하	세포 주기에 따라 염색체의 상태가 변하는 것을 말할 수 있다.
			생1213-1. 감수분열의 각 단계에서 염색체의 변화 과정과 감수분열을 함으로써 세대를 거듭해도 유전물질의 양이 일정하게 유지됨을 설명할 수 있다.	√	상	감수분열의 각 단계에서 염색체의 변화 과정을 알고, 감수분열 결과 형성된 생식세포가 반수체이기 때문에 수정되어 형성되는 개체에서 유전물질의 양이 계속 동일하게 유지될 수 있음을 설명할 수 있다.
					중	감수분열 단계 별로 DNA 상대량과 염색체 수의 변화 과정을 말할 수 있다.
					하	생식세포가 형성될 때 염색체의 수가 반으로 줄어드는 것을 말할 수 있다.
			생1213-2. 감수분열과 수정을 통해 다양한 유전적 조합을 가진 자손이 탄생할 수 있음을 설명할 수 있다.	√	상	감수분열에 의해 형성된 생식세포의 수정을 통해 다양한 유전자 조합을 가진 자손이 탄생함을 설명할 수 있다.
					중	감수분열에서 상동염색체가 무작위로 나뉘면서 다양한 대립유전자 조합을 지니는 생식세포가 형성된다는 사실을 말할 수 있다.
					하	감수분열 결과 형성된 생식세포의 유전적 조성이 다양함을 말할 수 있다.

단원명	교육과정 내용	소단원	성취기준	핵심성취기준	성취수준
Ⅱ. 세포와 생명의 연속성 1. 세포와 세포분열	생1213. 감수분열에서의 염색체 행동을 유전자와 관련지음으로써 생명의 연속성을 이해한다.	2. 세포 분열	생1213-3. 현미경 관찰 결과를 통해 감수분열 과정을 설명할 수 있다.		상	현미경을 통한 감수분열 관찰 과정을 이해하고 감수분열 각 단계별로 그림을 그리고 순서에 맞게 설명할 수 있다.
					중	관찰 결과를 감수분열 과정에 일치하는 순서로 나열할 수 있다.
					하	관찰 결과가 감수분열 과정임을 말할 수 있다.
			생1221-4. 염색체 모형을 만들어보고 이를 이용하여 체세포분열, 감수분열, 염색체 비분리현상 등을 설명할 수 있다.		상	염색체 모형을 이용하여 체세포 분열과 감수분열의 전 과정과 염색체 비분리 현상을 설명할 수 있다.
					중	염색체 모형을 이용하여 체세포 분열과 감수분열을 단계적으로 설명할 수 있다.
					하	염색체 모형을 만들 수 있다.
Ⅱ. 세포의 생명의 연속성 2. 유전	생1221. 멘델 법칙을 바탕으로 유전의 기본 원리를 이해한다.	1. 유전의 기본 원리	생1221-1. 분리의 법칙을 설명할 수 있다.	√	상	멘델이 수행한 단성 교배 실험의 결과를 이용하여 분리의 법칙을 설명할 수 있다.
					중	단성 교배 실험 결과 형성될 다음 세대의 유전자형과 표현형 비율을 예측할 수 있다.
					하	유전자형과 표현형의 정의를 말할 수 있다.
			생1221-2. 독립의 법칙을 설명할 수 있다.		상	멘델이 수행한 양성잡종 교배 실험의 결과를 이용하여 독립의 법칙을 설명할 수 있다.
					중	멘델의 양성잡종 교배 실험 과정을 알고, 다음 세대의 유전자형과 표현형 비율을 예측할 수 있다.
					하	양성 잡종의 정의를 말할 수 있다.
	생1221. 멘델 법칙을 바탕으로 유전의 기본 원리를 이해한다. [탐구 활동] 염색체 모형을 이용한 유전현상 모의 활동하기	1. 유전의 기본 원리	생1221-3. 연관과 교차 현상을 설명할 수 있다.	√	상	연관과 교차의 개념을 정확히 알고 있고, 교배 결과 자료를 분석하여 유전자 사이의 연관관계와 교차율을 설명할 수 있다.
					중	감수분열 과정에서 교차가 일어나면 연관된 유전자들이 재조합되어 다양한 유전자형의 생식세포가 형성될 수 있음을 설명할 수 있다.
					하	한 염색체에 여러 유전자가 연관되어 있음을 말할 수 있다.
			생1221-4. 염색체 모형을 만들어보고 이를 이용하여 체세포분열, 감수분열, 염색체 비분리현상 등을 설명할 수 있다.		상	염색체 모형을 이용하여 체세포 분열과 감수분열의 전 과정과 염색체 비분리 현상을 설명할 수 있다.
					중	염색체 모형을 이용하여 체세포 분열과 감수분열을 단계적으로 설명할 수 있다.
					하	염색체 모형을 만들 수 있다.

단원명	교육과정 내용	소단원	성취기준	핵심성취기준	성취수준
Ⅱ. 세포의 생명의 연속성 2. 유전	생1222. 사람의 여러 가지 유전 현상을 설명할 수 있다.	2. 사람의 유전	생1222-1. 단일 인자 유전과 다인자 유전을 설명할 수 있다.		상	많은 유전 형질이 다인자 유전임을 알고, 다인자 유전의 특징을 설명할 수 있다.
					중	단일 인자 유전 현상은 멘델의 법칙에 의해 설명될 수 있음을 말할 수 있다.
					하	유전 현상에는 단일 인자 및 다인자 유전이 있음을 말할 수 있다.
			생1222-2. 사람의 유전 현상을 이해하고 가계도를 올바르게 해석할 수 있다.	√	상	사람의 유전 현상을 이해하고 가계도를 해석하여 자손의 특정한 가계의 유전 양상이 주어졌을 때 이 설명을 바탕으로 가계도를 그리고 자손의 유전자형과 표현형을 예측할 수 있다.
					중	가계도를 보고 성염색체성 및 상염색체성 유전, 우성과 열성 등 유전양상을 구별할 수 있다.
					하	가계도의 정의와 표현 방식을 말할 수 있다.
			생1222-3. 인간 유전체 사업의 목적과 성과에 대해 토론할 수 있다.		상	인간 유전체 사업의 긍정적 전망과 이 사업이 초래하는 법적, 사회적, 윤리적 영향을 알고 그에 대한 사례를 들어 자신의 의견을 말할 수 있다.
					중	인간 유전체 사업의 긍정적 전망과 이 사업이 초래하는 법적, 사회적, 윤리적 영향을 알고 이에 대한 자신의 의견을 말할 수 있다.
					하	인간 유전체 사업의 목적과 과학적 성과를 설명할 수 있다.
			생1222-4. 유전자 치료가 무엇을 위한 것인지 알고 유전자 치료가 가져다 줄 수 있는 혜택과 문제점에 대해 이야기할 수 있다.		상	유전자 치료가 사용되는 과학적 원리를 이해하고 이를 바탕으로 유전자 치료의 윤리적, 기술적 문제를 논리적으로 설명할 수 있다.
					중	조사한 내용을 바탕으로 유전자 치료의 일반적인 혜택과 문제점을 발표할 수 있다.
					하	유전자 치료가 무엇인지에 대한 조사 결과를 간단하게 발표할 수 있다.
	생1223. 염색체 이상과 유전자 이상으로 인한 현상을 이해한다.	3. 사람의 돌연변이	생1223-1. 염색체 돌연변이를 설명할 수 있다.	√	상	염색체의 수와 구조의 이상이 나타나는 메커니즘을 알고 그 결과에 따라 표현형이 달라짐을 설명할 수 있다.
					중	염색체 수나 구조의 이상에 따른 여러 증후군을 예를 들어 제시할 수 있다.
					하	염색체의 이상과 표현형이 관련되어 있음을 말할 수 있다.
			생1223-2. 유전자 돌연변이를 설명할 수 있다.	√	상	유전자에 돌연변이가 일어나면 단백질 이 정상적으로 만들어지지 않아 표현형이 달라질 수 있음을 설명할 수 있다.
					중	유전자의 이상으로 표현형이 변할 수 있음을 말할 수 있다.
					하	돌연변이원에 의해서 유전자에 변이가 나타날 수 있음을 말할 수 있다.
	생1223. 염색체 이상과 유전자 이상으로 인한 현상을 이해한다.	3. 사람의 돌연변이	생1223-3. 다양한 돌연변이 형질에 대한 자료를 해석하여 유전현상의 원리를 이해한다.		상	우성 대립 형질을 알려주면 다음 세대의 형질을 예측할 수 있다.
					중	관찰한 돌연변이 형질 가운데 대립 형질을 찾아낼 수 있다.
					하	다양한 돌연변이 형질을 관찰하여 표현형을 기록할 수 있다
Ⅲ. 항상성과 건강 1. 생명 활동과 에너지	생1311. 세포의 생명활동을 안다.	1. 세포의 생명 활동과 에너지	생1311. 세포에서 다양한 생명활동이 일어남을 알고 그 과정에서 물질과 에너지의 전환이 일어남을 설명할 수 있다.	√	상	영양소가 분해되어 에너지를 얻는 과정을 물질의 전환과 관련지어 설명할 수 있고, 세포가 사용하는 에너지의 근원을 설명할 수 있다.
					중	세포의 특정 생명활동에 에너지가 필요하고 이 에너지는 세포 호흡을 통해 얻을 수 있음을 말할 수 있다.
					하	세포의 생명활동에 에너지가 필요함을 말할 수 있다.

2	단원별 성취수준 작성

가. 생명과학의 이해

수준	성취수준 서술
A	•다양한 생명체들의 공통적인 특성을 체계적으로 열거하여 생명을 정의할 수 있고 각 특성을 예를 들어 설명할 수 있다. •세포는 핵의 유무에 따라 진핵세포와 원핵세포로 구별됨을 설명할 수 있다. • 원생생물, 균, 식물, 동물은 진핵세포, 세균은 원핵세포로 이루어져 있음을 설명할 수 있다. • 생명체의 다양성과 공통성이 진화를 통해서 형성되었음을 설명할 수 있다. •세포의 주요 구성물질인 물, 탄수화물, 단백질, 핵산, 지질의 구성 및 특성을 이해하고, 이들이 세포의 구성 및 기능에 기여하는 바를 체계적으로 설명할 수 있다. • 세포내에 있는 다양한 세포소기관과 구조물의 구조 및 기능을 이해하고 이들이 세포의 생명활동에 기여하는 바를 체계적으로 설명할 수 있다. •세포들이 조직, 기관, 개체 등의 수준으로 체계화되어 있음을 이해하여 이 체계의 구체적인 사례를 이해하고, 그것의 구체적인 사례를 통해 동물과 식물의 차이를 설명할 수 있다. •생명과학의 탐구방법인 귀납적 및 연역적 연구방법 사이의 방법 및 절차상 차이를 구별하고 실생활에서 만날 수 있는 생명현상에 대해서 각 방법을 적용하여 탐구방법의 구체적 실례를 설명할 수 있다.
B	•다양한 생명체들의 공통적인 특성을 예를 들어 대부분 설명할 수 있다. •세포는 핵의 유무에 따라 진핵세포와 원핵세포로 구별됨을 말할 수 있다. •원생생물, 균, 식물, 동물은 진핵세포로, 세균은 원핵세포로 이루어져 있음을 말할 수 있다. •생명체의 다양성과 공통성이 진화를 통해서 이루어졌음을 불완전하게나마 논리적으로 설명할 수 있다. •세포의 주요 구성물질인 물, 탄수화물, 단백질, 핵산, 지질의 구성 및 특성을 대부분 알고 있으며, 이들이 세포의 구성 및 기능에 기여하는 바를 대부분 설명할 수 있다. •세포내에는 다양한 종류의 세포소기관 및 구조물들이 존재한다는 것을 알고 이들의 구조와 기능을 대부분 이해하고 있으며, 이들이 세포의 생명활동에 기여하는 바를 대부분 설명할 수 있다. •생명체를 이루고 있는 세포들이 조직, 기관, 개체수준 등으로 체계화되어 있음을 이해하고 동물과 식물간의 질서체계간의 차이를 대부분 구별할 수 있다. •생명과학의 탐구방법에는 귀납적 및 연역적 연구방법이 있음을 알고 이들 간의 방법 및 절차상 차이를 불완전하게 구별하고 이것을 실생활에 적용하는 예를 구체적으로 들지 못한다.
C	•다양한 생명체들의 공통적인 특성과 구체적인 사례를 부분적으로 설명할 수 있다. •생물의 다양성과 공통성이 진화를 통해서 이루어졌음을 알지만 이들 간의 논리적 연계성에 대한 이해가 불분명하다. •세포의 주요 구성물질인 물, 탄수화물, 단백질, 핵산, 지질의 구성 및 특성을 부분적으로 알고 이들이 세포의 구성 및 기능에 기여하는 바를 부분적으로 설명할 수 있다. •세포내에는 다양한 종류의 세포소기관 및 구조물들이 존재함을 알고 이들의 구조, 기능, 세포의 생명활동에 기여하는 바를 부분적으로 설명할 수 있다. •생명체를 이루고 있는 세포들이 조직, 기관, 개체수준으로 체계화되어 있음을 이해하고 있지만, 이러한 질서체계를 동물이나 식물에 대해 구체적으로 적용시키는데 익숙하지 않다. •생명과학의 탐구방법에는 귀납적 및 연역적 연구방법이 있다는 것을 알지만, 이들을 구별하는데 익숙하지 않다.
D	•다양한 생명체들의 공통적인 특성과 구체적인 사례를 부분적으로 설명할 수 있다. •생물의 다양성과 공통성이 진화를 통해서 이루어졌음을 알고 있지만 이들 간의 논리적 연계성에 대한 이해가 불분명하다. •세포의 주요 구성 물질에 대한 인식이 제한적이고, 이들이 세포의 구성 및 기능에 기여하는 바에 대하여 제한적으로 말할 수 있다. •세포내에 있는 다양한 종류의 세포소기관 및 구조물에 대한 인식이 제한적이며, 이들의 구조, 기능, 세포의 생명활동에 기여하는 바에 대한 이해도 제한적이다. •생명체를 이루고 있는 세포들이 이루는 질서체계에 대한 인식이 제한적이며, 이러한 질서체계가 동물이나 식물에서 어떻게 구체화되어 있는지에 대한 이해가 제한적이다. •생명과학의 탐구방법에는 귀납적 및 연역적 연구방법에 대한 인식이 제한적이다.
E	•다양한 생명체들의 공통적인 특성과 구체적인 사례를 거의 들지 못한다. •원핵세포와 진핵세포에 대한 인식이 제한적이다. 생명체들이 다양하면서도 공통성을 가질 수 있다는 것을 진화와 관련지어 설명하지 못한다. •세포를 이루고 있는 물질의 종류에 대한 인식과 이들이 세포의 구성 및 기능에 기여하는 바에 대한 이해가 부족하다. •세포를 이루고 있는 세포소기관 및 구조물들의 존재, 구조, 기능에 대한 인식이 제한적이다. •세포들이 생명체를 구성하고 있는 질서체계에 대한 이해가 부족하다. 생명과학 지식이 탐구되는 방법에 대한 이해가 부족하다.

나. 세포와 생명의 연속성

수준	성취수준 서술
A	•유전물질의 복제와 세포분열, 유성생식 생물에서의 감수분열과 수정의 과정으로 생명의 연속성을 설명할 수 있다. •유성생식 과정에서 감수분열과 수정의 단계를 거치면서 엄청나게 다양한 대립유전자 조합을 지닌 개체가 태어날 수 있다는 사실을 설명할 수 있다. •멘델의 연구와 재발견이 이루어진 과학사적 배경을 알고 역사적 맥락에서 멘델의 연구 결과가 갖는 의미를 설명할 수 있다. •멘델의 연구결과가 사람의 유전 현상에 어떻게 적용되는지 알고 다양한 예를 들어 설명할 수 있다. •서로 연관된 유전자 사이에 교차가 일어나서 재조합형 자손이 태어날 수 있음을 설명할 수 있다. •조금 복잡한 가계도가 제시되어도 나타난 표현형의 유전양상이 성염색체성인지, 상염색체성인지 그리고 우성인지 열성인지 판단하여 설명할 수 있다.
B	•염색체와 DNA, 유전자의 관계를 알고, DNA와 염색체의 변화 과정을 세포주기의 각 단계와 연결시켜 설명할 수 있다. •상동 염색체의 같은 위치에 각각의 대립유전자가 존재한다는 사실을 알며 멘델의 분리의 법칙은 감수분열에서 상동염색체가 분리되고 수정과정에서 암수 배우자의 상동염색체가 다시 만나는 과정으로 설명할 수 있다. •감수분열이 일어남으로써 유성생식으로 번식하는 개체에서 세대가 거듭되어도 유전물질의 양이 계속 동일하게 유지됨을 말할 수 있다. •정상적인 사람의 핵형과 염색체수의 이상을 가지는 핵형이나 큰 구조의 변화가 있는 핵형을 구별할 수 있다. •독립의 법칙은 서로 다른 염색체 상에 존재하는 유전자들 유전자 사이에서 적용됨을 말할 수 있다. •많은 사람의 형질이 다인자성 유전이라는 사실을 알고 다인자성 유전의 특징을 설명할 수 있다. •가계도에 나타난 표현형의 성염색체 및 상염색체성 유전양상을 구별할 수 있다.
C	•염색체와 DNA의 관계는 이해하지만 유전자의 개념을 잘 이해하지 못하여 염색체와 DNA, 유전자의 관계를 설명하는 데 어려움을 겪는다. •세포주기를 설명할 수 있고 유사분열 및 감수분열 단계 별로 염색체 수와 모양의 변화 과정을 말할 수 있다. •분열기에 나타나는 각각의 자매염색분체는 DNA가 복제된 후 응축된 형태임을 말할 수 있다. 정상적인 사람의 핵형에서 남성과 여성을 구별할 수 있다. •멘델의 실험을 통해 분리의 법칙과 독립의 법칙을 설명하고 멘델의 법칙을 따르는 유전현상이 주어졌을 때 다음 세대의 유전형 또는 표현형 비를 예측할 수 있다. •단일 유전자성 유전 현상을 설명할 수 있으며 사람에게 나타나는 단일 유전자성 유전현상을 예를 들어 설명할 수 있다. •가계도에 나타난 기호를 보고 유전형은 예측할 수 있으나 유전양상을 알아내는 데는 어려움을 겪는다.
D	•모든 세포는 유전정보를 갖는 DNA를 포함하며, 동물과 식물 등 유성생식을 하는 세포에는 염색체가 상동의 쌍으로 존재한다는 사실을 말할 수 있으나, 염색체와 DNA의 관계 설명이 다소 불명확하다. •세포가 분열되기 전에 유전정보를 지닌 DNA가 복제된다는 사실을 말할 수 있다. •세포 주기에서 분열기 중에 염색체의 상태가 변하며, 생식세포가 형성될 때 염색체의 수가 반으로 줄어드는 것은 말할 수 있지만, 세포주기의 개념을 설명하는 것에는 어려움을 겪는다. •멘델의 실험을 이해하고 유전형을 제시하였을 때 표현형을 예측할 수는 있으나 멘델의 법칙을 따르는 유전현상이 주어졌을 때 유전형 또는 표현형 비를 예측하는 데 어려움을 겪는다.
E	•생물이 번식하는 방법에는 무성생식과 유성생식이 있다는 것을 말할 수 있다. •무성생식의 과정은 대략적으로 설명할 수 있으나 유성생식 과정은 잘 알지 못한다. •유사분열과 감수분열에서 염색체 수가 차이가 난다는 점은 말할 수 있지만 이 과정에서의 염색체 변화는 잘 설명하지 못한다. •동식물 세포의 핵에는 염색체가 존재한다는 정도만 인지할 뿐 세포 주기에 따른 염색체의 변화나 염색체 이상에 따른 표현형의 변화 등을 이해하는 데 어려움을 겪는다. •멘델의 실험 과정을 제시하면 이를 따라 일부는 설명할 수 있지만 스스로 설명하기는 어려워한다.

다. 항상성과 건강

수준	성취수준 서술
A	•영양소가 분해되어 에너지를 얻는 과정을 물질의 전환과 관련지어 설명할 수 있고, 세포가 사용하는 에너지의 근원을 설명할 수 있다.
B	•영양소가 분해되어 에너지를 얻는 과정을 물질의 전환과 함께 설명할 수 있고, 세포가 사용하는 에너지의 근원을 말할 수 있다.
C	•세포의 특정 생명활동에 에너지가 필요하고 이 에너지는 세포 호흡을 통해 얻을 수 있음을 말할 수 있다.
D	•세포의 특정 생명활동에 에너지가 필요하고 이 에너지는 세포 호흡을 통해 얻을 수 있음을 일부 말할 수 있다.
E	•세포가 생명활동을 하는 데 ATP에 저장된 에너지가 필요함을 말할 수 있다.

3	학기 단위 성취수준 작성

<1학기>

수준	성취율	설 명
A	90%이상	•생명의 특징과 생명체의 구성 체계를 구체적인 예를 통해 체계적으로 설명할 수 있으며, 세포의 특성에 근거하여 동물세포와 식물세포, 진핵세포와 원핵세포를 구별하고 차이점을 비교할 수 있다. •세포소기관의 구조와 기능에 대한 이해를 바탕으로 세포의 기능을 통합적으로 설명할 수 있다. •생명과학 탐구에 이용되는 귀납적, 연역적 연구방법을 예를 들어 설명할 수 있다. •DNA복제의 과정과 체세포분열과 감수분열, 수정의 전 과정을 알고 생명의 연속성을 설명할 수 있다. •개체의 유전적 다양성이 나타나는 과정을 감수분열, 수정 단계를 통해 구체적으로 제시할 수 있다. •역사적 맥락에서 멘델 법칙의 중요성을 알고 유전 현상이 적용되는 다양한 예를 들 수 있으며, 가계도를 분석하여 유전양상을 추론할 수 있다. •생물이 사용하는 에너지의 근원을 설명할 수 있다.
B	80%이상 ～ 90%미만	•생명의 특징과 생명체의 구성 체계를 예를 들어 설명할 수 있고 세포의 특성에 근거하여 동물세포와 식물세포, 진핵세포와 원핵세포를 구별할 수 있다. •세포소기관의 구조와 기능을 알고 이들의 통합적 기능을 대부분 설명할 수 있다. 생명과학 탐구의 귀납적, 연역적 연구방법의 절차를 제시할 수 있다. •DNA복제 과정, 체세포분열과 감수분열, 수정 과정을 알고 생명의 연속성을 말할 수 있다. •개체의 유전적 다양성이 나타나는 과정을 감수분열, 수정 단계를 통해 개괄적으로 제시할 수 있다. •멘델 법칙의 의미를 알고 구체적인 유전 현상을 부분적으로 설명할 수 있으며, 가계도를 분석하여 유전양상을 구별할 수 있다. •생물이 사용하는 에너지의 근원을 설명할 수 있다.
C	70%이상 ～ 80%미만	•생명의 특징을 알고 생명 구성 체계를 예를 들어 제시할 수 있으며, 동물세포와 식물세포, 진핵세포와 원핵세포를 구별할 수 있다. •세포소기관의 구조와 기능, 통합적인 역할 등을 말할 수 있다. •생명과학 탐구에 귀납적, 연역적 연구방법이 있음을 알지만 이들을 명확하게 구별하는데 익숙하지 않다. •DNA복제 과정과 체세포분열과 감수분열, 수정 과정 등을 부분적으로 알아 생명의 연속성에 대한 포괄적 이해가 어렵다. •개체의 유전적 다양성이 나타나는 과정을 감수분열, 수정 단계를 통해 일부분만 제시할 수 있다. •유전 법칙을 알고 멘델 유전의 예에서 다음 세대의 유전자형과 표현형을 예측할 수 있으나 가계도 분석을 부분적으로 성공하여 설명할 수 있다. •생명활동에 에너지가 필요함을 알고 에너지원을 제시할 수 있다.
D	60%이상 ～ 70%미만	•생명의 특징을 알고 생물 구성 체계를 일부 이해하며, 동물세포와 식물세포, 진핵세포와 원핵세포가 다름을 제한적으로 말할 수 있다. •몇몇의 세포소기관의 구조와 기능울 설명할 수 있다. •생명과학 탐구의 귀납적, 연역적 방법에 대한 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다. •DNA복제 과정, 체세포분열과 감수분열, 수정 과정 등을 일부분은 알고 생명의 연속성에 대해서 부분적으로 설명할 수 있다. •개체의 유전적 다양성이 감수분열, 수정 단계에서 이루어짐을 말할 수 있다. •유전 법칙은 알지만 멘델 유전의 예에서 다음 세대의 유전자형과 표현형을 예측하거나 가계도를 분석하는 일을 부분적으로 수행할 수 있따. •생명활동에 에너지가 필요함과 에너지원의 일부를 말할 수 있다.
E	60%미만	•생명의 특징을 알고 생물 구성 체계를 일부 제시할 수 있으며, 생물 분류의 가장 근본적인 기준에 대한 이해가 거의 없다. •세포소기관의 구조와 기능에 대한 지식과 통합적인 이해가 부족하다. •생명과학 탐구에 이용되는 연구방법에 대한 이해가 부족하다. •DNA복제의 과정과 체세포분열과 감수분열, 수정 과정 등에 대한 지식과 이해가 거의 없다. •개체의 유전적 다양성이 나타나는 과정을 설명하지 못한다. •가계도의 일부를 부분적으로 판독할 수 있다.. •생명활동에 에너지가 필요함을 제한적으로 안다.

14. 지구과학Ⅰ 성취기준 및 성취수준

1	성취기준 및 성취기준 단위의 성취 수준 작성

(교과서명: 지구과학Ⅰ)

단원	교육과정 내용	성취기준	핵심 성취 기준	성취수준
1. 소중한 지구	지11101. 태양계에서 생명체가 살기 위한 조건을 갖춘 유일한 행성으로서 지구의 특징을 설명하고 소중함을 깨달을 수 있다.	지11101. 태양계에서 생명체가 살기 위한 조건을 갖춘 유일한 행성으로서 지구의 특징을 설명하고 소중함을 깨달을 수 있다.	√	상	생명 가능 지대의 뜻을 이해하며, 태양계의 다른 행성들과 비교하여 지구가 가진 특징을 조사하고 분석하며, 이 특징이 생명체가 살기 위한 조건이 될 수 있는지를 판단하여 설명할 수 있다.
				중	주어진 물리량을 바탕으로 태양계의 다른 행성들과 비교하여 지구에 생명체가 살기 위한 조건을 말할 수 있다.
				하	주어진 물리량을 바탕으로 지구와 다른 행성 간 물리적 환경의 차이를 구분할 수 있다.
	지11102. 지구계를 구성하는 각 권의 현상들(오존층, 자기권 등)을 구체적으로 이해하고 이를 토대로 생명현상과 연관지어 설명할 수 있다.	지11102. 지구계를 구성하는 각 권의 현상들(오존층, 자기권 등)을 구체적으로 이해하고 이를 토대로 생명현상과 연관지어 설명할 수 있다.		상	지구계를 구성하는 각 권 내의 현상들을 설명하고 현상들 간의 상호작용이 생명 유지에 기여함을 논증할 수 있다.
				중	지구계를 구성하는 각 권의 특징을 알고, 하위 권역에서 일어나는 현상들을 설명할 수 있다.
				하	지구계를 구성하는 각 권이 있음을 말할 수 있다.
	지11103. 에너지의 순환 및 물질 교환의 관점에서 지구계를 구성하는 각 권의 상호작용을 설명할 수 있다.	지11103. 에너지의 순환 및 물질 교환의 관점에서 지구계를 구성하는 각 권의 상호작용을 설명할 수 있다.	√	상	물과 탄소의 순환 및 지표와 날씨 변화 등의 현상을 에너지의 순환 및 물질 교환의 관점에서 추론하여 상호작용을 설명할 수 있다.
				중	지구의 각 권이 상호 작용 하는 동안 에너지와 물질 순환 및 교환이 어떻게 일어나는 지를 설명할 수 있다.
				하	지구의 각 권이 상호 작용한다는 사실을 말할 수 있다.
	지11201. 지하자원의 생성과정과 개발 과정을 알고, 그것의 활용사례와 경제적 가치를 설명할 수 있다. 지하 자원의 개발과 이용에 대한 예와 경제적 가치를 설명한다.	지11201-1. 지하자원의 생성 과정과 개발 과정을 알고 자원의 활용 사례와 희귀한 원소들의 이용 가치를 설명할 수 있다.	√	상	지하자원의 생성 과정과 개발 과정을 설명하고, 지하자원의 종류에 따른 특징을 이해하여 지하자원의 활용 사례와 희귀한 원소들의 이용 가치를 설명할 수 있다.
				중	지하자원의 종류와 활용 사례를 말하고 지하자원의 생성 과정과 개발 과정을 말할 수 있다.
				하	지하자원의 종류와 지하자원의 활용 사례를 제시할 수 있다.
		지11201-2. 지하자원에 대해 지속적인 경제발전과 환경문제의 관점에서 설명할 수 있으며, 이 두 가지의 상충되는 관계에서 나타나는 문제점과 그것의 해결방안을 제시할 수 있다.		상	지하자원에 대한 지속적인 경제발전과 환경문제와의 상충되는 관계에서 나타나는 문제점을 설명하고 그것을 해결할 수 있는 효과적인 방안을 창안해 낼 수 있다.
				중	지하자원의 경제적 가치와 지하자원의 사용에 따른 환경문제에 대해 말하고, 지하자원에 대한 지속적인 경제발전과 환경보전의 목적에 부합하는 정책을 선택할 수 있다.
				하	지하자원의 경제적 가치와 지하자원의 사용에 따른 환경문제에 대해 말할 수 있다.
	지11202. 자원으로서 토양의 중요성을 알고, 다양한 토양의 생성 과정 및 토양 유실 요인과 이에 대한 방지 대책을 제시한다.	지11202-1. 자원으로서 토양의 중요성과 토양의 생성과정을 설명할 수 있다.		상	토양 자원의 예와 토양 자원이 중요한 이유를 설명할 수 있고, 토양의 생성과정을 토양의 단면과 관련지어 설명할 수 있으며 이 과정에서 일어나는 풍화 작용을 설명할 수 있다.
				중	토양 자원의 예와 토양 자원이 중요한 이유, 토양의 생성과정을 말할 수 있다.
				하	토양 자원의 예와 토양 자원이 중요한 이유를 말할 수 있다.
		지11202-2. 사람에 의한 토양 유실과 토양 산성화가 일어나는 과정을 이해하고 이를 방지하기 위한 대책을 설명할 수 있다.		상	토양이 유실되어 나타나는 피해와 산성화의 피해를 설명하고, 사람에 의한 토양 유실과 산성화 및 산성화 방지를 위한 대책을 예를 들어 설명할 수 있다.
				중	토양이 유실되어 나타나는 피해와 산성화의 피해, 사람에 의한 토양 유실과 산성화 과정을 말할 수 있다.
				하	토양이 유실되어 나타나는 피해와 산성화의 피해를 제시할 수 있다.
	지11203. 대기와 물이 생물권에 작용하는 영향과 중요성을 설명할 수 있다.	지11203. 대기와 물이 생물권에 작용하는 영향과 중요성을 설명할 수 있다.	√	상	생명체에 영향을 미치는 대기와 물의 작용 및 지구상 물의 분포를 이해하고 이를 바탕으로 대기와 물이 생물권에 작용하는 영향과 중요성을 설명할 수 있다.
				중	생명체에 영향을 미치는 대기와 물의 작용 및 지구상의 물의 분포를 설명할 수 있다.
				하	대기와 물이 생명체에 영향을 미치는 영향을 말할 수 있다.
	지11204. 하천수, 지하수, 빙하의 형성과정과 분포를 이해하고, 이에 따른 자연 환경과 인간 생활환경의 관계를 설명할 수 있다.	지11204. 하천수, 지하수, 빙하의 형성과정과 분포를 이해하고, 이에 따른 자연 환경과 인간 생활환경의 관계를 설명할 수 있다.		상	하천수, 지하수, 빙하의 형성과정과 분포를 이해하고, 이에 따른 자연 환경과 인간 생활환경의 관계를 설명하고 물의 공급과 생물 번성의 관계도 설명할 수 있다.
				중	하천수, 지하수, 빙하의 형성과정과 분포를 말하고 하천수, 지하수, 빙하의 분포에 따른 인간의 생활환경에 대해 말할 수 있다.
				하	하천수, 지하수, 빙하의 형성과정과 분포에 대해 말할 수 있다.
	지11205-2. 세계 여러 나라의 수자원 개발과 보존 방법을 알고 우리나라에서 적용 가능성을 평가할 수 있다.	지11205-2. 세계 여러 나라의 수자원 개발과 보존 방법을 알고 우리나라에서 적용 가능성을 평가할 수 있다.		상	우리나라의 물 부족이 심화되는 이유를 설명하고 다른 나라의 수자원 개발 및 보존 방법을 조사하여 우리나라에서의 적용 가능성을 논리적으로 평가할 수 있다.
				중	우리나라의 물 부족이 심화되는 이유를 말하고 다른 나라의 수자원개발과 보존방법을 조사하여 말할 수 있다.
				하	우리나라의 수자원 개발 현황 자료와 보존 방법에 대하여 자료를 가지고 말할 수 있다.
	지11205-1. 해양에서 얻을 수 있는 에너지, 물질, 식량자원의 종류와 분포를 알고 해양 개발의 중요성을 이해한다.	지11205-1. 해양에서 얻을 수 있는 에너지, 물질, 식량자원의 종류와 분포를 알고 해양 개발의 중요성을 이해한다.	√	상	해양에서 얻을 수 있는 에너지, 물질, 식량자원의 종류와 분포, 우리나라 해양자원의 종류와 분포 및 중요성을 설명하고 우리나라 해양영토를 수호하기 위한 방안을 제안할 수 있다.
				중	해양에서 얻을 수 있는 에너지, 물질, 식량자원의 종류와 분포를 말하고 우리나라의 해양자원의 종류와 분포 및 중요성을 말할 수 있다.
				하	해양에서 얻을 수 있는 에너지, 물질, 식량자원의 종류를 제시할 수 있다.
	지11207. 지열, 바람, 조석, 파도, 태양 등 미래의 친 환경 에너지의 원천을 지구에서 얻을 수 있음을 이해한다.	지11207. 지열, 바람, 조석, 파도, 태양 등 미래의 친 환경 에너지의 원천을 지구에서 얻을 수 있음을 이해한다.	√	상	지구에서 얻을 수 있는 미래의 친환경 에너지의 종류와 특징을 설명하고 우리나라 친환경 에너지의 전망을 제시할 수 있다.
				중	지구에서 얻을 수 있는 미래의 친환경 에너지의 종류와 특징을 모두 말할 수 있다.
				하	지구에서 얻을 수 있는 미래의 친환경 에너지의 종류를 일부 제시할 수 있다.
	지11206. 관광자원으로서 활용되는 지구환경의 사례를 조사하고 생성과정과 가치를 설명할 수 있다.	지11206. 관광자원으로서 활용되는 지구환경의 사례를 조사하고 생성과정과 가치를 설명할 수 있다.		상	관광자원으로 활용되는 지구 환경의 생성과정과 가치를 설명하고 이를 바탕으로 우리나라의 관광자원으로서 환경을 세계화하는 방안을 구체적이고 논리적으로 창안할 수 있다.
				중	관광자원으로 활용되는 지구 환경의 생성과정과 가치를 말하고, 이를 바탕으로 우리나라의 관광자원으로서 환경을 세계화하는 방안을 제시할 수 있다.
				하	관광자원으로 활용되는 지구 환경의 가치를 말할 수 있다.
	지11301. 한반도의 유명 관광지의 지질학적 형성 과정을 이해하고 이를 설명할 수 있다. (지층과 습곡, 단층, 암석, 지표의 평탄화 과정, 퇴적 작용, 화산 활동, 변성암 생성과정 등)	지11301. 한반도의 유명 관광지의 지질학적 형성 과정을 이해하고 이를 설명할 수 있다. (지층과 습곡, 단층, 암석, 지표의 평탄화 과정, 퇴적 작용, 화산 활동, 변성암 생성과정 등)	√	상	한반도의 유명 관광지의 지질학적 형성과정을 화산활동, 퇴적활동, 변성작용 등으로 구분하여 설명하고 자기가 사는 지역의 대표적인 지형에 대해 지질학적 형성과정을 설명할 수 있다.
				중	한반도의 유명 관광지의 지질학적 형성과정을 말하고 그 특징을 화산활동, 퇴적활동, 변성작용 등으로 구분할 수 있다.
				하	화산활동, 퇴적활동, 변성작용의 특징을 말할 수 있다.
	지11302. 우리지역의 대표적인 지형의 지질학적 형성 과정을 이해하고, 이를 소개하는 관광 안내판을 만들고, 한반도의 과거 지질학적 사건들을 대표하면서도 아름다운 지형을 심미적인 관점에서 감상하여 다양한 방법으로 표현할 수 있다.	지11302-2. 우리지역의 대표적인 지형의 지질학적 형성 과정을 이해하고, 이를 소개하는 관광 안내판을 만들 수 있다.		상	우리 지역의 대표적인 지형의 지질학적 형성 과정을 설명하고, 지형을 알리기 위해 지질학적이나 지역적 특성을 잘 나타낼 수 있는 구체적인 캐릭터를 표현하여 관광 안내판을 만들 수 있다.
				중	우리 지역의 대표적인 지형을 제시하고, 지형을 알리기 위해 지질학적이나 지역적 특성을 나타낼 수 있는 관광 안내판을 만들 수 있다.
				하	우리 지역과 관련된 관광 안내판을 만들 수 있다.
		지11302-1. 한반도의 과거 지질학적 사건들을 대표하면서도 아름다운 지형을 심미적인 관점에서 감상하여 다양한 방법으로 표현할 수 있다.		상	한반도의 과거 지질학적 사건들을 대표하면서도 아름다운 지형을 감상하고 지형의 아름다움을 시, 소설, 음악, 회화 등으로 다양하게 표현할 수 있으며, 과거 한반도의 지질학적 사건 변화를 상상하여 그림이나 스토리를 만들어 말할 수 있다.
				중	한반도의 과거 지질학적 사건들을 대표하면서도 아름다운 지형을 감상하고 지형의 아름다움을 시, 소설, 음악, 회화 등으로 다양하게 표현할 수 있다.
				하	한반도의 과거 지질학적 사건들을 대표하면서도 아름다운 지형을 감상하고 그 느낌을 시, 소설, 음악, 회화 중 하나로 표현할 수 있다.

단원	교육과정 내용	성취기준	핵심 성취 기준	성취수준
2. 생동하는 지구	지12101-1. 화산 활동과 지진 활동이 일어나는 원인과 그 현상 및 영향에 대해 설명할 수 있다.	지12101-1. 화산 활동과 지진 활동이 일어나는 원인과 그 현상 및 영향에 대해 설명할 수 있다.	√	상	화산 활동과 지진 활동이 일어나는 원인과 그 현상을 설명하고 주변 지역에 미치는 영향에 대해 예측할 수 있다.
				중	화산 활동과 지진 활동의 발생 원인과 그 현상을 설명할 수 있다.
				하	화산 활동과 지진 활동이 일어날 때 확인할 수 있는 현상들을 제시할 수 있다.
	지12101-2. 판구조론과 연계하여 지진 활동 및 화산 활동 발생 지역의 분포 양상과 그 원인을 설명할 수 있다.	지12101-2. 판구조론과 연계하여 지진 활동 및 화산 활동 발생 지역의 분포 양상과 그 원인을 설명할 수 있다.		상	판의 구조 및 운동을 이해하고, 판구조론을 바탕으로 지진 및 화산 활동 발생 지역의 분포 양상과 그 원인을 설명할 수 있다.
				중	다양한 지각 변동대가 판의 경계와 거의 일치함을 설명할 수 있다.
				하	화산대와 지진대의 분포 양상과 판의 분포 양상을 말할 수 있다.
	지12101-3. 판의 운동에 의해 발생되는 발산․수렴․보존형 경계의 특성과 각 경계에서 발달되는 지형 및 지각 변동을 설명할 수 있다.	지12101-3. 판의 운동에 의해 발생되는 발산․수렴․보존형 경계의 특성과 각 경계에서 발달되는 지형 및 지각 변동을 설명할 수 있다.	√	상	판구조론을 이용하여 발산․수렴․보존형 경계의 형성 원인과 특징적인 지형 및 지각 변동에 대해 설명할 수 있다.
				중	판의 경계에서 발달하는 발산․수렴․보존형 경계의 형성 원인과 특징적인 지형을 설명할 수 있다.
				하	판의 경계에서 판과 판이 만나서 이루게 되는 형태에 대해서 말할 수 있다.
	지12101-4. 고체 지구의 변화에 대한 다양한 이론의 발달 역사 조사하고, 각 이론의 근거, 제한점 등의 특징을 비교할 수 있다.	지12101-4. 고체 지구의 변화에 대한 다양한 이론의 발달 역사 조사하고, 각 이론의 근거, 제한점 등의 특징을 비교할 수 있다.	√	상	대륙이동설, 해저확장설, 맨틀대류설, 판구조론의 내용 및 근거, 제한점 등에 대해 조사하고, 이를 바탕으로 고체 지구 변화에 대한 이론의 발달 역사를 이해하고, 각 이론의 특징을 비교할 수 있다.
				중	대륙이동설, 해저확장설, 맨틀대류설, 판구조론의 내용 및 근거, 제한점 등에 대해 조사하고 설명할 수 있다.
				하	대륙이동설과 판구조론의 내용을 말할 수 있다.
	지12102. 풍화 작용의 과학적 원리와 현상을 설명할 수 있다.	지12102. 풍화 작용의 과학적 원리와 현상을 설명할 수 있다.	√	상	다양한 풍화 요인을 설명하고, 기계적 풍화 작용과 화학적 풍화 작용의 현상과 원리를 구분하여 설명하고, 실제 우리 주변에서 관찰할 수 있는 풍화 현상의 원리를 설명할 수 있다.
				중	다양한 풍화 요인을 설명하고, 풍화 작용의 현상과 원리를 설명할 수 있다.
				하	다양한 풍화 작용의 현상들을 제시할 수 있다.
	지12103. 사태의 원인과 발생 과정을 이해하고, 사례를 통해 인간의 활동이 사태에 미치는 영향을 이해한다.	지12103. 사태의 원인과 발생 과정을 이해하고, 사례를 통해 인간의 활동이 사태에 미치는 영향을 이해한다.		상	사태의 원인과 발생 과정을 사면의 안정도와 경사도와 관련지어 이해하고, 안식각에 대해 설명할 수 있으며, 사례를 통해 인간의 활동이 사태에 미치는 영향을 설명할 수 있다.
				중	사태의 원인과 발생 과정을 설명할 수 있다.
				하	사태의 현상들을 제시할 수 있다.
	지12104-1. 지진, 화산, 사태 등 지질 재해의 종류와 피해, 피해를 줄이기 위한 대책에 대해 설명할 수 있다.	지12104-1. 지진, 화산, 사태 등 지질 재해의 종류와 피해, 피해를 줄이기 위한 대책에 대해 설명할 수 있다.	√	상	지진, 화산, 사태 등 지질 재해의 종류를 구별하고, 각 지질 재해의 발생 과정과 그로 인한 피해에 대해 설명하며, 이를 바탕으로 피해를 줄이기 위한 대책을 제안할 수 있다.
				중	지진, 화산, 사태 등 지질 재해의 종류를 구별하고, 각 지질 재해의 발생 과정과 그로 인한 피해에 대해 설명할 수 있다.
				하	지진, 화산, 사태 등, 지질 재해의 현상을 말할 수 있다.
	지12104-2. 최근에 발생한 지진, 화산 등의 다양한 지각 변동의 전조 현상을 조사해 보고, 실제 예측에 반영 가능 여부 또는 정도에 대해 토론할 수 있다.	지12104-2. 최근에 발생한 지진, 화산 등의 다양한 지각 변동의 전조 현상을 조사해 보고, 실제 예측에 반영 가능 여부 또는 정도에 대해 토론할 수 있다.		상	최근에 발생한 지각 변동의 전조 현상을 조사해 보고, 실제 예측에 반영 가능 여부 또는 정도에 대해 토론할 수 있다.
				중	최근에 발생한 지각 변동의 전조 현상을 조사해 보고 공통적인 전조 현상들을 정리하여 설명할 수 있다.
				하	지진과 관련된다고 생각하는 현상을 제시할 수 있다.
	지12201-1. 고기압이나 저기압이 통과할 때 날씨의 변화 양상과 그 원리를 기단과 전선과 관련지어 설명할 수 있다.	지12201-1. 고기압이나 저기압이 통과할 때 날씨의 변화 양상과 그 원리를 기단과 전선과 관련지어 설명할 수 있다.	√	상	전선의 생성을 기단의 성질과 관련지을 수 있고, 고기압이나 저기압이 통과할 때, 날씨의 변화양상을 설명할 수 있다. 특히, 온대성 저기압의 발달과정과 날씨를 전선과 관련지어 설명할 수 있다.
				중	고기압이나 저기압이 통과할 때, 날씨의 변화양상을 말할 수 있다.
				하	고기압과 저기압의 차이를 말할 수 있다.
	지12202. 태풍의 발생, 이동, 소멸 과정과 태풍에 따른 날씨 변화를 대기의 운동, 해양 및 육지와의 상호 작용 등과 관련지어 설명할 수 있다.	지12202. 태풍의 발생, 이동, 소멸 과정과 태풍에 따른 날씨 변화를 대기의 운동, 해양 및 육지와의 상호 작용 등과 관련지어 설명할 수 있다.	√	상	태풍이 발생하는 지역과 시기, 이동경로를 연관시켜 설명할 수 있고, 태풍의 발생부터 소멸까지 태풍의 일생을 대기의 운동, 해양 및 육지와 상호작용 측면에서 설명할 수 있다.
				중	태풍이 발생하는 지역과 시기를 알고, 이동경로를 바람과 연관 지어 설명할 수 있다.
				하	태풍의 이동경로를 지도상에 대략적으로 그릴 수 있다.
	지12203. 뇌우, 국지성 호우 등 우리나라 주요 악기상과 그 생성 메커니즘을 설명하고, 역사상 관측 기록된 사례들을 조사한다.	지12203. 뇌우, 국지성 호우 등 우리나라 주요 악기상과 그 생성 메커니즘을 설명하고, 역사상 관측 기록된 사례들을 조사한다.		상	우리나라에서 발생하는 주요 악기상을 시기에 따라 나누고, 관측 기록 사례를 제시한다. 또한 그들의 생성 과정을 설명할 수 있다.
				중	우리나라에서 발생하는 주요 악기상을 시기에 따라 나누어 제시할 수 있다.
				하	주요 악기상의 종류를 제시할 수 있다.
	지12201-2. 일기도나 위성사진을 보고 현재의 날씨를 해석하고 미래의 날씨를 예측할 수 있다.	지12201-2. 일기도나 위성사진을 보고 현재의 날씨를 해석하고 미래의 날씨를 예측할 수 있다.	√	상	일기도에서 고기압, 저기압, 전선 등을 찾을 수 있고, 위성사진에서는 구름의 형태를 파악할 수 있다. 일기도와 위성사진에서 시간이 지남에 따른 기상요소들의 변화양상을 파악하여 현재와 미래의 날씨를 예측할 수 있다.
				중	일기도에서 고기압, 저기압, 전선 등을 찾을 수 있고, 위성사진에서 구름의 형태를 파악할 수 있다. 이를 바탕으로 날씨를 해석할 수 있다.
				하	일기도에서 고기압, 저기압, 전선 등을 찾을 수 있다.
	지12204. 여러 기상 현상을 대기와 해양의 대순환과 관련하여 상호 작용에 대해 설명할 수 있다.	지12204. 여러 기상 현상을 대기와 해양의 대순환과 관련하여 상호 작용에 대해 설명할 수 있다.	√	상	대기 대순환의 발생 메커니즘과 순환, 대기 대순환이 해류를 발생시키는 과정에 대해 알며, 여러 가지 기상 현상을 대기와 해양의 대순환과 관련지어 이를 전 지구적인 관점에서 설명할 수 있고, 이와 관련하여 우리나라 주변의 기상 현상을 설명할 수 있다.
				중	여러 가지 기상 현상을 대기와 해양의 대순환과 관련지어 설명할 수 있고, 이와 관련하여 우리나라 주변의 기상 현상을 설명할 수 있다.
				하	기상 현상을 대기에서 일어나는 현상으로만 제시할 수 있다.
	지12205/06. 대기와 해양에서 일어나는 다양한 현상과 자연재해를 기권 및 수권, 지권, 생물권의 상호작용으로 이해하고, 자연재해에 대한 피해를 최소화할 수 있는 방법을 설명할 수 있다.	지12205/06. 대기와 해양에서 일어나는 다양한 현상과 자연재해를 기권 및 수권, 지권, 생물권의 상호작용으로 이해하고, 자연재해에 대한 피해를 최소화할 수 있는 방법을 설명할 수 있다.	√	상	대기와 해양에서 일어나는 여러 현상이나 자연재해를 기권, 수권, 지권, 생물권의 상호작용 측면에서 설명하고, 자연재해에 대해 피해를 줄이는 방안을 근거를 들어 토론할 수 있다.
				중	대기와 해양에서 일어나는 여러 현상이나 자연재해를 말하고, 그 피해를 줄이는 방안을 제시할 수 있다.
				하	대기와 해양에서 일어나는 자연재해를 말할 수 있다.

단원	교육과정 내용	성취기준	핵심 성취 기준	성취수준
3.위기의 지구	지13101. 대기 오염, 수질 오염, 토양 오염, 해양 오염 등 각종 지구 환경 오염이 발생하는 과정을 과학적으로 설명할 수 있다.	지13101. 대기 오염, 수질 오염, 토양 오염, 해양 오염 등 각종 지구 환경 오염이 발생하는 과정을 과학적으로 설명할 수 있다.	√	상	대기 오염, 수질 오염, 토양 오염, 해양 오염 등 각종 지구 환경 오염 및 이를 발생시키는 오염물질과 그리고 그 발생 과정을 과학적으로 설명할 수 있다.
				중	대기 오염, 수질 오염, 토양 오염, 해양 오염 등 각종 지구 환경 오염 및 발생시키는 오염물질을 설명할 수 있다.
				하	대기 오염, 수질 오염, 토양 오염, 해양 오염 등 각종 지구 환경 오염을 제시할 수 있다.
	지13103. 우주 쓰레기가 증가하는 원인과 문제의 심각성을 이해한다.	지13103. 우주 쓰레기가 증가하는 원인과 문제의 심각성을 이해한다.		상	우주 쓰레기가 무엇인지 알고 그 종류를 다양하게 제시할 수 있으며, 종류에 따른 증가원인을 설명할 수 있다. 또한 문제의 심각성 및 이에 대한 대책을 제시할 수 있다.
				중	우주 쓰레기가 무엇인지 알고 그 종류를 다양하게 제시할 수 있으며, 종류에 따른 증가 원인을 설명할 수 있다.
				하	우주 쓰레기가 무엇인지 말할 수 있다.
	지13102. 인간 활동으로 인해 나타난 다양한 환경오염의 심각한 피해 사례와 그 대책을 제시할 수 있다.	지13102. 인간 활동으로 인해 나타난 다양한 환경오염의 심각한 피해 사례와 그 대책을 제시할 수 있다.	√	상	인간 활동으로 인해 나타난 다양한 환경오염의 심각한 피해 사례와 그에 따른 환경오염의 확산 정도를 예측하여 제시할 수 있다. 또한 다양한 수준에서 대책을 강구하여 실생활에서 실천할 수 있다.
				중	인간 활동으로 인해 나타난 다양한 환경오염의 심각한 피해 사례와 그에 따른 환경오염의 확산 정도를 예측하여 설명할 수 있다.
				하	인간 활동과 그로 인해 나타난 다양한 환경오염의 심각한 피해 사례를 제시할 수 있다.

2	영역단위 성취수준 작성

가. 소중한 지구

수준	성취수준
A	•지구가 가진 특징을 분석하여 생명체가 살기 위한 조건을 조사하고 판단하여 설명하고 지구계를 구성하는 각 권의 현상과 상호작용을 에너지 순환 및 물질 교환의 관점에서 설명하고, 이를 생명 유지와 관련지을 수 있다. 지구의 지하자원․토양자원․수자원․해양자원의 종류와 특징을 이해하여 구분하고 형성과정과 이와 관련된 여러 현상들에 대해서 설명할 수 있다. •각 자원의 개발과정과 그 경제적 가치를 인식하고 개발 과정의 여러 가지 피해와 생명체에게 미치는 영향을 이해하고 자원의 소중함을 인식하며 피해를 방지하기 위한 정책 방안을 구체적으로 제시할 수 있다. •관광자원으로 활용되는 지구 환경과 미래의 친환경 에너지에 대해 설명할 수 있으며, 이를 바탕으로 우리나라의 관광자원으로서 환경을 세계화하는 방안과 우리나라 친환경 에너지의 전망을 구체적이고 논리적으로 창안할 수 있다. •한반도의 유명 관광지와 자기가 사는 지역의 지질학적 형성과정을 설명하고 지형의 아름다움을 시, 소설, 음악, 회화 등으로 다양하게 표현하고, 과거 한반도의 지질학적 사건 변화를 상상하여 그림이나 스토리를 만들어 말할 수 있다.
B	•지구가 가진 특징을 분석하여 지구에 생명체가 살기 위한 조건을 말하고, 지구계를 구성하는 각 권의 생동특징과 현상을 설명할 수 있으며, 지구계가 서로 상호 작용할 때 에너지와 물질 순환 및 교환이 일어남을 인식하고 이것을 지구 과학적인 현상과 일부 연계하여 설명할 수 있다. •지구의 지하자원․지질자원․토양자원․수자원․해양자원의 종류와 특징을 이해하여 구분할 수 있고 형성과정을 설명하며 이와 관련된 현상을 제시할 수 있다. •유한한 자원의 소중함을 깨닫고 지속적인 환경보전을 필요성을 인식하며 자원에 대한 지속적인 경제발전과 환경보전의 목적에 부합하는 정책 방안을 제시할 수 있다. •관광자원으로 활용되는 지구 환경과 미래의 친환경 에너지에 대해 설명하고, 우리나라의 관광자원으로서 환경을 세계화하는 방안과 우리나라 친환경 에너지의 전망을 말할 수 있다. •한반도의 유명 관광지의 지질학적 형성과정을 이해하여 화산․퇴적․변성작용 등으로 구분하며, 한반도의 지질학적 사건들을 대표하는 아름다운 지형의 형성과정을 설명하고 지형을 감상하고 지형의 아름다움을 시, 소설, 음악, 회화 등으로 다양하게 표현할 수 있다.
C	•주어진 물리량을 바탕으로 태양계의 다른 행성들과 비교하여 지구에 생명체가 살기 위한 조건을 말하고 , 지구계를 구성하는 각 권의 특징과 현상을 설명할 수 있으며 지구의 각 권이 상호 작용 하는 동안 에너지와 물질 순환 및 교환이 어떻게 일어나는 지를 설명할 수 있다. •지구의 지하자원․지질자원․토양자원․수자원․해양자원의 종류와 특징을 이해하여 구분할 수 있고 형성과정을 진술하며 소중함을 깨닫고 지속적인 환경보전을 필요성을 인식하고 대략적인 방안을 제시할 수 있다. • 관광자원으로 활용되는 지구 환경의 생성과정과 가치와 세계화하는 방안을 제시하며, 지구에서 얻을 수 있는 미래의 친환경 에너지의 종류와 특징을 말할 수 있다. •한반도의 유명 관광지의 지질학적 형성과정을 이해하여 화산․퇴적․변성작용 등으로 구분하며, 한반도의 지질학적 사건들을 대표하는 아름다운 지형의 형성과정을 말하고 지형을 감상하고 지형의 아름다움을 시, 소설, 음악, 회화 등으로 다양하게 표현할 수 있다.
D	•주어진 물리량을 보고 지구와 다른 행성 간 물리적 환경의 차이 설명하고 지구에 생명체가 살기 위한 조건을 대략적으로 말하며, 지구계를 구성하는 각 권 중 일부 권의 특징이나 현상을 나열하며 서로 상호작용한다는 사실을 인지할 수 있다. •지구의 지하자원․토양자원․수자원․해양자원의 종류와 특징, 형성과정과 피해를 말하고 이에 대한 대책을 대략적으로 제시할 수 있다. 관광자원으로 활용되는 지구 환경의 생성과정과 가치를 알고, 지구에서 얻을 수 있는 미래의 친환경 에너지의 종류를 말할 수 있다. •한반도의 유명 관광지 중 지질학적 형성 과정이 뚜렷하게 나타나는 지역만을 화산활동, 퇴적활동, 변성작용으로 구분하며, 한반도의 지질학적 사건들을 대표하는 아름다운 지형을 감상하고 지형의 아름다움을 시, 소설, 음악, 회화 중 하나로 표현할 수 있다.
E	•주어진 물리량을 보고 지구와 다른 행성 간 물리적 환경의 차이를 제시할 수 있고, 지구계를 구성하는 각 권이 있음을 인식하고 있으며, 서로 상호 작용한다는 사실을 인지할 수 있다. 인식한다. •지구의 지하자원․토양자원․수자원․해양자원의 종류를 제시할 수 있고 형성과정과 피해를 일부 설명하지만 이에 대한 대책을 말하지는 못한다. •관광자원으로 활용되는 지구 환경의 생성과정과 가치와 지구에서 얻을 수 있는 미래의 친환경 에너지의 종류를 나열할 수 있다.

나. 생동하는 지구

수준	성취수준
A	•화산 활동과 지진 활동, 사태가 일어나는 원인과 그 현상을 설명하고 주변 지역에 미치는 영향에 대해 예측할 수 있다. 판의 구조 및 운동을 이해하고, 판구조론을 바탕으로 지진 및 화산 활동 발생 지역의 분포 양상과 그 원인을 설명할 수 있다. • 발산․수렴․보존형 경계의 형성 원인과 특징적인 지형 및 지각 변동에 대해 설명할 수 있다. 다양한 풍화 현상과 그 원인을 종류별로 구분하여 설명하며, 실제 우리 주변에서 관찰할 수 있는 풍화 현상의 원리를 설명할 수 있다. •전선의 생성을 기단의 성질과 관련지을 수 있고, 고기압이나 저기압이 통과할 때, 날씨의 변화양상을 설명할 수 있으며 일기도를 보고 현재의 날씨를 해석하고 미래의 날씨를 예측할 수 있다. 특히, 온대성 저기압의 발달과정과 날씨를 전선과 관련지어 설명할 수 있다. 태풍이 발생하는 지역과 시기, 이동경로 및 태풍의 일생을 대기의 운동, 해양 및 육지와의 상호작용 측면에서 설명할 수 있다. •우리나라에서 발생하는 주요 악기상을 시기에 따라 나누어 제시할 수 있고, 생성 과정을 설명할 수 있다. 여러 가지 기상 현상을 대기와 해양의 대순환과 관련지어 이를 전 지구적인 관점에서 설명할 수 있다. •지권, 기권, 수권에서 일어나는 여러 현상이나 자연재해를 기권, 수권, 지권, 생물권의 상호작용 측면에서 설명할 수 있고, 자연재해에 대해 피해를 줄이는 방안에 대해 과학적인 근거를 들어 토론할 수 있다.
B	•화산 활동과 지진 활동, 사태가 일어나는 원인과 그 현상을 설명하고, 그로 인한 영향에 대해 부분적으로 설명한다. 지진 및 화산 활동 발생 지역의 분포 양상과 그 원인을 설명할 수 있으나 판구조론과 관련시키는데 다소 미흡하다. • 발산․수렴․보존형 경계의 형성 원인과 특징적인 지형 에 대해 설명할 수 있다. 다양한 풍화 현상과 요인을 종류별로 구분하여 설명하며, 실제 우리 주변에서 관찰할 수 있는 풍화 현상을 말할 수 있다. 전선의 생성 원리를 이해하나 기단의 성질과 관련짓는데 다소 어려움이 있다. •고기압이나 저기압이 통과할 때, 날씨의 변화양상을 설명할 수 있으며 일기도를 보고 현재의 날씨를 해석할 수 있다. 온대성 저기압의 발달과정을 알고 있지만 날씨와 관련지어 설명하는데 미흡하다. 태풍이 발생하는 지역과 시기, 이동경로를 알고, 태풍의 일생을 설명할 수 있다. •우리나라에서 발생하는 주요 악기상을 시기에 따라 나누어 제시할 수 있으나, 생성 과정을 설명하는 데 어려움이 있다. 여러 가지 기상 현상을 대기와 해양의 대순환과 관련지어 이를 전 지구적인 관점에서 설명할 수 있다. •지권, 기권, 수권에서 일어나는 여러 현상이나 자연재해를 설명할 수 있고, 자연재해에 대해 피해를 줄이는 방안에 대해 과학적인 근거를 들어 토론할 수 있다.
C	•화산 활동과 지진 활동, 사태의 발생 원인과 그 현상을 설명할 수 있으나, 그로 인한 영향을 설명하는 것은 미흡하다. 다양한 지각 변동대가 판의 경계와 거의 일치함을 설명할 수 있고, 판의 경계에서 발달하는 발산․수렴․보존형 경계의 형성 원인과 특징적인 지형을 설명할 수 있다. •다양한 풍화 현상과 요인을 설명한다. 고기압이나 저기압이 통과할 때, 날씨의 변화양상을 말할 수 있으며, 일기도를 보고 현재의 날씨를 해석할 수 있다. 태풍이 발생하는 지역과 시기를 알고, 이동경로를 설명할 수 있다. 우리나라에서 발생하는 주요 악기상을 시기에 따라 나누어 제시할 수 있다. •여러 가지 기상 현상을 대기와 해양의 대순환과 관련지어 설명할 수 있고, 이와 관련하여 우리나라 주변의 기상 현상을 설명할 수 있다. 지권, 기권, 수권에서 일어나는 여러 현상이나 자연재해를 말할 수 있고, 그 피해를 줄이는 방안을 제시할 수 있다.
D	•화산 활동과 지진 활동, 사태의 현상을 설명할 수 있다. 다양한 지각 변동대가 판의 경계와 거의 일치함을 설명할 수 있다. 판의 경계에서 발달하는 발산․수렴․보존형 경계의 형성 원인과 특징적인 지형을 부분적으로 설명할 수 있다. 다양한 풍화 현상을 설명할 수 있다. •고기압이나 저기압이 통과할 때, 날씨의 변화양상을 일부만 말할 수 있으며, 일기도를 통한 현재의 날씨 해석이 미흡하다. 태풍이 발생하는 지역과 시기를 알고, 이동경로를 설명할 수 있다. •우리나라에서 발생하는 주요 악기상을 말할 수 있다. 여러 가지 기상 현상이 대기와 해양의 상호작용 속에서 일어남을 알고 있으나, 대기와 해양의 대순환과 관련지어 설명하는 데 어려움이 있다. • 지권, 기권, 수권에서 일어나는 여러 현상이나 자연재해를 말할 수 있으나, 그 피해를 줄이는 방안을 제시하는 데 어려움이 있다.
E	•화산 활동과 지진 활동이 일어날 때 확인할 수 있는 현상들을 제시할 수 있다. 화산대와 지진대의 분포 양상과 판의 분포 양상은 말할 수 있으나, 그 관련성을 이해하는 데 어려움이 있다. •판의 경계에서 판과 판이 만나서 이루게 되는 형태에 대해서는 제시하되, 그 원인과 특징에 대해 설명하는 데 어려움이 있다. 다양한 풍화 작용의 현상들을 제시할 수 있다. •지진, 화산, 사태 등 지질 재해의 현상 중 일부만 설명할 수 있다. 고기압과 저기압의 차이를 알고 있으나 이를 날씨와 관련짓는데 어려움이 있다. •일기도에서 고기압, 저기압, 전선을 찾을 수는 있으나 날씨와 관련짓지 못한다. 태풍의 발생 시기를 알고, 이동경로를 지도상에 대략적으로 그릴 수 있다. 주요 악기상의 종류를 말할 수 있고, 기상 현상이 단순히 대기에서 일어나는 현상뿐만 아니라, 대기와 해양의 상호작용 속에서 일어남을 말할 수 있다. •지권, 기권, 수권에서 일어나는 여러 현상이나 자연재해를 제시할 수 있다.

다. 위기의 지구

수준	성취수준
A	•각종 지구 환경 오염 및 이를 발생시키는 오염물질과 그 발생 과정을 설명할 수 있다. 또한 그 심각한 피해 사례를 제시할 수 있고 확산 정도를 예측할 수 있으며, 그 대책을 다양한 수준에서 강구하여 실생활에서도 실천할 수 있다. •우주 쓰레기가 무엇인지 알고 다양한 종류를 제시할 수 있으며 그에 따른 증가원인 및 문제의 심각성을 알고 그 대책을 제시할 수 있다.
B	•각종 지구 환경 오염 및 이를 발생시키는 오염물질을 제시할 수 있으며 구체적인 오염의 발생과정을 설명할 수 있다. 또한 그 심각한 피해 사례를 제시할 수 있고 확산 정도를 예측할 수 있다. • 우주 쓰레기가 무엇인지 알고 다양한 종류를 제시할 수 있으며 그에 따른 증가 원인 및 문제의 심각성을 설명할 수 있다.
C	•각종 지구 환경 오염 및 이를 발생시키는 오염물질을 제시할 수 있으며 그 심각한 피해 사례를 제시할 수 있다. 또한 환경오염의 확산 정도를 예측할 수 있다. • 우주 쓰레기가 무엇인지 알고 다양한 종류를 제시할 수 있으며 그에 따른 증가 원인을 설명할 수 있다.
D	•각종 지구 환경 오염 및 그 심각한 피해 사례를 제시할 수 있으나 대책은 제시하지 못한다. 우주 쓰레기가 무엇인지 알고 그 종류를 다양하게 제시할 수 있다.
E	•각종 지구 환경 오염을 제시할 수 있다.

3	학기 단위 성취수준 작성

<1학기>

수준	성취율	설명
A	90% 이상	•지구와 우주의 다양한 자연 현상을 알고 과학적으로 탐구하는 태도와 능력을 가지고 있으며, 지구 과학의 기본 개념과 원리를 이해하여 지구와 우주에 관한 문제에 이를 적용할 수 있다. •지구계를 구성하는 각 권의 현상과 상호작용을 설명하고 지구에 생명체가 살기 위한 조건과 관련지을 수 있다. 지구의 다양한 자원의 형성 과정을 알고 자원의 소중함을 표현하며, 한반도의 지질학적 사건들을 대표하는 지형의 형성 과정을 설명할 수 있다. •판구조론을 바탕으로 지진, 화산의 분포 양상과 발산․수렴․보존형 경계의 지각 변동에 대해 설명할 수 있다. 날씨의 변화 양상을 설명할 수 있으며 일기도를 보고 현재의 날씨를 해석하고 미래의 날씨를 예측할 수 있다. •여러 가지 기상 현상을 대기와 해양의 대순환과 관련지어 이를 전 지구적인 관점에서 설명할 수 있고, 자연재해 피해를 줄이는 방안에 대해 과학적인 근거를 들어 토론할 수 있다. •각종 지구 환경 오염의 발생 과정과 그 대책을 제시할 수 있다.
B	80% 이상 ～ 90% 미만	•지구와 우주의 다양한 자연 현상을 알고 과학적으로 탐구하는 태도와 능력을 가지고 있으며, 지구 과학의 기본 개념을 파악하고 부분적으로는 원리를 이해하여 제한적인 상황에서는 지구와 우주에 관한 문제에 적용할 수 있다. •지구계를 구성하는 각 권의 현상과 상호작용을 설명하고 지구에 생명체가 살기 위한 조건과 관련지을 수 있다. 지구의 다양한 자원의 형성 과정을 알고 소중함을 표현하며, 한반도의 유명 관광지의 지질학적 형성 과정을 설명하고 화성․퇴적․변성작용 등으로 구분할 수 있다. 지진, 화산의 분포 양상과 발산․수렴․보존형 경계의 지각 변동에 대해 설명할 수 있다. •날씨의 변화 양상을 설명할 수 있으며, 일기도를 보고 현재의 날씨를 해석하고 미래의 날씨를 예측할 수 있다. 여러 가지 기상 현상을 대기와 해양의 대순환과 관련지어 이를 전 지구적인 관점에서 설명할 수 있다. •각종 지구 환경 오염의 발생 과정과 그 대책을 제시할 수 있다.
C	70% 이상 ～ 80% 미만	•지구와 우주의 다양한 자연 현상을 알고 과학적으로 탐구하는 태도와 능력을 가지고 있으며, 지구 과학의 기본 개념을 파악하고 제한적인 상황에서는 자연 현상의 원리를 설명할 수 있다. •지구에 생명체가 살기 위한 조건을 설명하고 지구계를 구성하는 각 권의 상호 작용 사례를 제시할 수 있다. 지구의 다양한 자원의 형성 과정을 알고 소중함을 표현하며, 한반도의 유명 관광지의 지질학적 형성 과정을 설명하고 화성․퇴적․변성작용 등으로 구분할 수 있다. • 지각 변동대가 판의 경계와 거의 일치함을 설명하고, 발산․수렴․보존형 경계의 형성 원인과 특징적인 지형을 설명한다. 일기도를 보고 현재의 날씨를 해석할 수 있다. •우리나라 주변의 기상 현상을 대기와 해양의 대순환과 관련지어 설명하고 자연재해 피해를 줄이는 방안을 제시한다. •각종 지구 환경 오염의 종류를 말하고 발생 과정을 설명할 수 있다.
D	60% 이상 ～ 70% 미만	•지구와 우주의 자연 현상에 대해 호기심을 갖고 과학적으로 탐구하려는 태도를 가지고 있으며, 부분적으로는 지구 과학의 기본 개념을 이용하여 자연 현상을 설명할 수 있다. • 지구와 다른 행성 간 물리적 환경의 차이를 제시하고 지구계를 구성하는 각 권의 상호 작용 사례를 제시할 수 있다. 지구의 다양한 자원의 형성 과정을 알고 소중함을 인식하며, 한반도의 유명 관광지의 지질학적 형성 과정을 화성․퇴적․변성작용 등으로 구분할 수 있다. •지각 변동대가 판의 경계와 거의 일치함을 설명하고, 발산․수렴․보존형 경계의 형성 원인과 특징적인 지형을 말할 수 있다. •일기도를 보고 현재의 날씨를 해석할 수 있다. 우리나라 주변의 악기상을 말할 수 있고 자연재해의 종류를 제시할 수 있다. •각종 지구 환경 오염의 종류를 말하고 발생 과정을 설명할 수 있다.
E	60% 미만	•지구와 우주의 자연 현상에 대해 흥미를 갖고 과학적으로 탐구하려는 태도를 가지고 있으며, 지구 과학의 기본 개념과 용어를 일부 사용할 수 있다. •지구와 다른 행성 간 물리적 환경의 차이를 제시하고, 지구계를 구성하는 각 권이 상호작용하고 있음을 말할 수 있다. •지구의 자원의 소중함을 인식하고, 한반도의 지질학적 사건들을 대표하는 아름다운 지형을 심미적 관점에서 감상할 수 있다. 화산대와 지진대의 분포 양상을 말할 수 있고 판의 경계의 종류를 말할 수 있다. •일기도에서 고기압, 저기압, 전선을 찾을 수 있고 자연재해의 종류를 제시할 수 있다. •각종 지구 환경 오염의 종류와 사례를 제시할 수 있다.

15. 일본어Ⅰ 성취기준 및 성취수준

1	성취기준 및 성취기준 단위의 성취 수준 작성

(교과서명: 일본어Ⅰ )

■ 듣기

단원명	교육과정 내용	성취기준	개별 성취수준
교실일본어 및 일본문자와 발음	① 간단한 교실 일본어를 듣고 지시에 따라 행동할 수 있다. -‘よくきいてください, (あとについて)いってください, よんでください, かいてください, てをあげてください, わかりましたか’ 등 교실에서 자주 사용되는 지시어를 듣고 이해하여 그에 맞게 대답을 하거나 행동한다.	일1101-1. 일본어의 청음, 탁음, 반탁음, 요음, 촉음, 발음, 장음, 단음, 리듬, 박(拍), 억양 등의 음성적 특징을 바르게 듣고 구별할 수 있다.	상	음성적 특징을 바르게 듣고 대부분 정확하게 구별할 수 있다.
			중	음성적 특징을 바르게 듣고 비교적 정확하게 구별할 수 있다.
			하	음성적 특징을 바르게 듣지 못하여 일부만 정확하게 구별할 수 있다.
		일1101-2. ‘よくきいてください, (あとについて)いってください, よんでください, かいてください, てをあげてください, わかりましたか’ 등 교실에서 자주 사용되는 지시어를 듣고 이해하여 그에 맞게 대답을 하거나 행동할 수 있다.	상	교실에서 자주 사용되는 지시어를 듣고 이해하여 대부분 적절하게 대답을 하거나 행동할 수 있다.
			중	교실에서 자주 사용되는 지시어를 듣고 어느 정도 이해하여 비교적 적절하게 대답을 하거나 행동할 수 있다.
			하	교실에서 자주 사용되는 지시어를 듣고 거의 이해하지 못하여 일부만 적절하게 대답을 하거나 행동할 수 있다.
1 . おはよう　　2 . はじめまして	② 인사와 소개 표현과 관련된 짧고 쉬운 대화를 듣고 이에 적절하게 반응할 수 있다. -시각이나 상황에 따른 만남이나 헤어짐의 기본적인 인사 표현을 듣고 이에 적절하게 반응한다. -안부, 외출, 방문, 축하 등 다양한 상황에서의 간단한 인사 표현을 듣고 이에 적절하게 반응한다. -자기소개, 타인 소개, 가족 소개 시의 의례적인 표현들 중 기본적인 표현을 이해한다.	일1102-1. 만남과 헤어짐의 시각이나 상황에 따른 기본적인 인사 표현을 듣고 이에 적절하게 반응할 수 있다.	상	만남과 헤어짐의 시각이나 상황에 따른 기본적인 인사 표현을 듣고 대부분 적절하게 반응할 수 있다.
			중	만남과 헤어짐의 시각이나 상황에 따른 기본적인 인사 표현을 듣고 비교적 적절하게 반응할 수 있다.
			하	만남과 헤어짐의 시각이나 상황에 따른 기본적인 인사 표현을 듣고 일부만 적절하게 반응할 수 있다.
		일1102-2. 안부, 외출, 방문, 축하 등 다양한 상황에서의 간단한 인사 표현을 듣고 이에 적절하게 반응할 수 있다.	상	안부, 외출, 방문, 축하 등의 간단한 인사 표현을 듣고 대부분 적절하게 반응할 수 있다.
			중	안부, 외출, 방문, 축하 등의 간단한 인사 표현을 듣고 비교적 적절하게 반응할 수 있다.
			하	안부, 외출, 방문, 축하 등의 간단한 인사 표현을 듣고 일부만 적절하게 반응할 수 있다.
		일1102-3. 자기소개, 타인 소개, 가족 소개 시의 의례적인 표현들 중 기본적인 표현을 듣고 이해한다.	상	자기소개, 타인 소개, 가족 소개 시의 의례적인 표현들 중 기본적인 표현을 듣고 대부분 정확하게 이해한다.
			중	자기소개, 타인 소개, 가족 소개 시의 의례적인 표현들 중 기본적인 표현을 듣고 비교적 정확하게 이해한다.
			하	자기소개, 타인 소개, 가족 소개 시의 의례적인 표현들 중 기본적인 표현을 듣고 일부만 정확하게 이해한다.
3 . いただきます	③ 배려 및 태도 전달 표현과 관련된 짧고 쉬운 대화를 듣고 이에 적절하게 반응한다. -감사나 사과, 칭찬이나 위로 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 적절하게 반응한다. -승낙이나 거절, 사양이나 유감 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 듣고 대화자의 의도를 이해하여 적절하게 반응한다.	일1103-1. 감사나 사과, 칭찬이나 위로 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 적절하게 반응할 수 있다.	상	감사나 사과, 칭찬이나 위로 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대부분 적절하게 반응할 수 있다.
			중	감사나 사과, 칭찬이나 위로 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 어느 정도 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 비교적 적절하게 반응할 수 있다.
			하	감사나 사과, 칭찬이나 위로 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하지 못하여 이러한 표현을 들었을 때 일부만 적절하게 반응할 수 있다.
		일1103-2. 승낙이나 거절, 사양이나 유감 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 적절하게 반응할 수 있다.	상	승낙이나 거절, 사양이나 유감 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대부분 적절하게 반응할 수 있다.
			중	승낙이나 거절, 사양이나 유감 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 어느 정도 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 비교적 적절하게 반응할 수 있다.
			하	승낙이나 거절, 사양이나 유감 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하지 못하여 이러한 표현을 들었을 때 일부만 적절하게 반응할 수 있다.
	④ 의향 전달 표현과 관련된 짧고 쉬운 대화를 듣고 이에 적절하게 반응한다. -희망이나 의지, 의견 제시 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대화자의 의도를 이해하여 적절하게 반응한다.	일1104. 희망이나 의지, 의견 제시 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 적절하게 반응할 수 있다.	상	희망이나 의지, 의견 제시 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대부분 적절하게 반응할 수 있다.
			중	희망이나 의지, 의견 제시 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 어느 정도 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 비교적 적절하게 반응할 수 있다.
			하	희망이나 의지, 의견 제시 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하지 못하여 이러한 표현을 들었을 때 일부만 적절하게 반응할 수 있다.
3 . いただきます　 9 . すもうをみたことがありますか	⑤ 정보 요구와 정보 제공 표현과 관련된 짧고 쉬운 대화를 듣고 이에 적절하게 반응한다. -장소나 선택, 상태나 형편 등에 관한 간단한 정보 요구를 듣고 이에 적절하게 반응한다. -목적이나 취향, 능력이나 경험 등에 관한 간단한 정보 요구를 듣고 이에 적절하게 반응한다. -안내나 추측, 전갈이나 상황 설명 등에 관한 간단한 정보 제공을 듣고 이해한다.	일1105-1. 장소나 선택, 상태나 형편 등에 관한 간단한 정보 요구를 듣고 이에 적절하게 반응할 수 있다.	상	장소나 선택, 상태나 형편 등에 관한 간단한 정보 요구를 듣고 대부분 적절하게 반응할 수 있다.
			중	장소나 선택, 상태나 형편 등에 관한 간단한 정보 요구를 듣고 비교적 적절하게 반응할 수 있다.
			하	장소나 선택, 상태나 형편 등에 관한 간단한 정보 요구를 듣고 일부만 적절하게 반응할 수 있다.
		일1105-2. 목적이나 취향, 능력이나 경험 등에 관한 간단한 정보 요구를 듣고 이에 적절하게 반응할 수 있다.	상	목적이나 취향, 능력이나 경험 등에 관한 간단한 정보 요구를 듣고 대부분 적절하게 반응할 수 있다.
			중	목적이나 취향, 능력이나 경험 등에 관한 간단한 정보 요구를 듣고 비교적 적절하게 반응할 수 있다.
			하	목적이나 취향, 능력이나 경험 등에 관한 간단한 정보 요구를 듣고 일부만 적절하게 반응할 수 있다.
		일1105-3. 안내나 추측, 전갈이나 상황 설명 등에 관한 간단한 정보 제공을 듣고 이해한다.	상	안내나 추측, 전갈이나 상황 설명 등에 관한 간단한 정보 제공을 듣고 대부분 정확하게 이해한다.
			중	안내나 추측, 전갈이나 상황 설명 등에 관한 간단한 정보 제공을 듣고 비교적 정확하게 이해한다.
			하	안내나 추측, 전갈이나 상황 설명 등에 관한 간단한 정보 제공을 듣고 일부만 정확하게 이해한다.
5 .いらっしゃいませ	⑥ 행위 요구 표현과 관련된 짧고 쉬운 대화를 듣고 이에 적절하게 반응한다. -의뢰나 권유, 지시나 금지 등에 관한 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 듣고 대화자의 의도를 이해하여 적절하게 반응한다. -조언이나 제안, 허가 요구나 경고 등에 관한 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 듣고 대화자의 의도를 이해하여 적절하게 반응한다.	일1106-1. 의뢰나 권유, 지시나 금지 등에 관한 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 적절하게 반응할 수 있다.	상	의뢰나 권유, 지시나 금지 등에 관한 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대부분 적절하게 반응할 수 있다.
			중	의뢰나 권유, 지시나 금지 등에 관한 기본적인 표현이 사용되는 상황을 어느 정도 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 비교적 적절하게 반응할 수 있다.
			하	의뢰나 권유, 지시나 금지 등에 관한 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하지 못하여 이러한 표현을 들었을 때 일부만 적절하게 반응할 수 있다.
		일1106-2. 조언이나 제안, 허가 요구나 경고 등에 관한 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 적절하게 반응할 수 있다.	상	조언이나 제안, 허가 요구나 경고 등에 관한 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대부분 적절하게 반응할 수 있다.
			중	조언이나 제안, 허가 요구나 경고 등에 관한 기본적인 표현이 사용되는 상황을 어느 정도 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 비교적 적절하게 반응할 수 있다.
			하	조언이나 제안, 허가 요구나 경고 등에 관한 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하지 못하여 이러한 표현을 들었을 때 일부만 적절하게 반응할 수 있다.
２．はじめまして	⑦ 대화 진행 표현과 관련된 짧고 쉬운 대화를 듣고 이에 적절하게 반응한다. -대화를 진행함에 있어 상대방에게 말 걸기, 화제의 전환 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 듣고 적절하게 반응한다. -맞장구나 되묻기 등의 기본적인 표현을 듣고 적절하게 반응한다.	일1107-1. 대화를 진행함에 있어 상대방에게 말 걸기, 화제의 전환 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 적절하게 반응할 수 있다.	상	대화를 진행함에 있어 상대방에게 말 걸기, 화제의 전환 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대부분 적절하게 반응할 수 있다.
			중	대화를 진행함에 있어 상대방에게 말 걸기, 화제의 전환 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 어느 정도 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 비교적 적절하게 반응할 수 있다.
			하	대화를 진행함에 있어 상대방에게 말 걸기, 화제의 전환 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하지 못하여 이러한 표현을 들었을 때 일부만 적절하게 반응할 수 있다.
		일1107-2. 맞장구나 되묻기 등의 기본적인 표현을 듣고 적절하게 반응할 수 있다.	상	맞장구나 되묻기 등의 기본적인 표현을 듣고 대부분 적절하게 반응할 수 있다.
			중	맞장구나 되묻기 등의 기본적인 표현을 듣고 비교적 적절하게 반응할 수 있다.
			하	맞장구나 되묻기 등의 기본적인 표현을 듣고 일부만 적절하게 반응할 수 있다.
4 . おめでとう	⑧ 대화 상대방의 지위나 친밀도에 따른 표현의 차이를 듣고 이해한다. -대화 상대방과의 상하 관계, 친소 관계 등에 따른 표현의 차이를 듣고 이해한다.	일1108. 대화 상대방과의 상하 관계, 친소 관계 등에 따른 표현의 차이를 듣고 이해한다.	상	대화 상대방과의 상하 관계, 친소 관계 등에 따른 표현의 차이를 듣고 대부분 정확하게 이해한다.
			중	대화 상대방과의 상하 관계, 친소 관계 등에 따른 표현의 차이를 듣고 비교적 정확하게 이해한다.
			하	대화 상대방과의 상하 관계, 친소 관계 등에 따른 표현의 차이를 듣고 일부만 정확하게 이해한다.

■ 말하기

단원명	교육과정 내용	성취기준	개별 성취수준
교실일본어 및 일본문자와 발음	① 간단한 교실 일본어를 사용하여 자신의 의사를 표현한다. -‘(もういちど)いってください, わかりました, よくわかりません’ 등	일1201-1. 일본어의 청음, 탁음, 반탁음, 요음, 촉음, 발음, 장음, 단음, 리듬, 박(拍), 억양 등의 음성적 특징을 구별하여 바르게 말할 수 있다.	상	음성적 특징에 맞게 대부분 정확하게 말할 수 있다.
			중	음성적 특징에 맞게 비교적 정확하게 말할 수 있다.
			하	음성적 특징에 맞게 일부만 정확하게 말할 수 있다.
		일1201-2. ‘(もういちど)いってください, わかりました, よくわかりません’ 등을 표현할 수 있다.	상	교실에서 자주 사용되는 지시어를 듣고 일본어로 대부분 정확하게 자신의 의사를 전달할 수 있다.
			중	교실에서 자주 사용되는 지시어를 듣고 일본어로 비교적 정확하게 자신의 의사를 전달할 수 있다.
			하	교실에서 자주 사용되는 지시어를 듣고 일본어로 일부만 정확하게 자신의 의사를 전달할 수 있다.
3 . いただきます	② 비언어 행동을 상황에 맞게 사용한다. -얼굴 표정이나 손짓, 몸짓 등의 비언어 행동을 상황에 맞게 사용한다.	일1202. 얼굴 표정이나 손짓, 몸짓 등의 비언어 행동을 상황에 맞게 사용할 수 있다.	상	상황에 맞게 얼굴 표정이나 손짓, 몸짓 등의 비언어 행동으로 대부분 정확하게 자신의 의사를 전달할 수 있다.
			중	상황에 맞게 얼굴 표정이나 손짓, 몸짓 등의 비언어 행동으로 비교적 정확하게 자신의 의사를 전달할 수 있다.
			하	상황에 맞게 얼굴 표정이나 손짓, 몸짓 등의 비언어 행동으로 일부만 정확하게 자신의 의사를 전달할 수 있다.
2 . はじめまして	③ 인사와 소개 표현과 관련된 짧고 쉬운 대화를 한다. -시각이나 상황에 따른 만남이나 헤어짐의 기본적인 인사 표현을 대화 상대방에게 맞게 말한다. -안부, 외출, 방문, 축하 등 다양한 상황에서의 간단한 인사 표현을 대화 상대방에게 맞게 말한다. -자기소개, 타인 소개, 가족 소개 시의 의례적인 표현들 중 기본적인 표현을 대화 상대방이 이해할 수 있게 말한다.	일1203-1. 만남이나 헤어짐의 시각이나 상황에 따른 기본적인 인사 표현을 대화 상대방에게 맞게 말할 수 있다.	상	만남이나 헤어짐의 시각이나 상황에 따른 기본적인 인사 표현을 대화 상대방에 맞게 대부분 적절하게 말할 수 있다.
			중	만남이나 헤어짐의 시각이나 상황에 따른 기본적인 인사 표현을 대화 상대방에 맞게 비교적 적절하게 말할 수 있다.
			하	만남이나 헤어짐의 시각이나 상황에 따른 기본적인 인사 표현을 대화 상대방에 맞게 일부만 적절하게 말할 수 있다.
		일1203-2. 안부, 외출, 방문, 축하 등 다양한 상황에서의 간단한 인사 표현을 대화 상대방에 맞게 적절하게 말할 수 있다.	상	안부, 외출, 방문, 축하 등 다양한 상황에서의 간단한 인사 표현을 대화 상대방에 맞게 대부분 적절하게 말할 수 있다.
			중	안부, 외출, 방문, 축하 등 다양한 상황에서의 간단한 인사 표현을 대화 상대방에 맞게 비교적 적절하게 말할 수 있다.
			하	안부, 외출, 방문, 축하 등 다양한 상황에서의 간단한 인사 표현을 대화 상대방에 맞게 일부만 적절하게 말할 수 있다.
		일1203-3. 자기소개, 타인 소개, 가족 소개 시의 의례적인 표현들 중 기본적인 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.	상	자기소개, 타인 소개, 가족 소개 시의 의례적인 표현들 중 기본적인 표현을 대화 상대방이 이해하도록 대부분 정확하게 말할 수 있다.
			중	자기소개, 타인 소개, 가족 소개 시의 의례적인 표현들 중 기본적인 표현을 대화 상대방이 이해하도록 비교적 정확하게 말할 수 있다.
			하	자기소개, 타인 소개, 가족 소개 시의 의례적인 표현들 중 기본적인 표현을 대화 상대방에게 일부만 정확하게 말할 수 있다.
5 . いらっしゃいませ	④ 배려 및 태도 전달 표현과 관련된 짧고 쉬운 대화를 한다. -감사나 사과, 칭찬이나 위로 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해할 수 있게 말한다. -승낙이나 거절, 사양이나 유감 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해할 수 있게 말한다.	일1204-1. 감사나 사과, 칭찬이나 위로 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.	상	감사나 사과, 칭찬이나 위로 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 대부분 정확하게 말할 수 있다.
			중	감사나 사과, 칭찬이나 위로 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 어느 정도 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 비교적 정확하게 말할 수 있다.
			하	감사나 사과, 칭찬이나 위로 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 거의 인지하지 못하여 이러한 표현을 대화 상대방에게 일부만 정확하게 말할 수 있다.
		일1204-2. 승낙이나 거절, 사양이나 유감 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.	상	승낙이나 거절, 사양이나 유감 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 대부분 정확하게 말할 수 있다.
			중	승낙이나 거절, 사양이나 유감 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 어느 정도 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 비교적 정확하게 말할 수 있다.
			하	승낙이나 거절, 사양이나 유감 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 거의 인지하지 못하여 이러한 표현을 대화 상대방에게 일부만 정확하게 말할 수 있다.
	⑤ 의향 전달 표현과 관련된 짧고 쉬운 대화를 한다. -희망이나 의지, 의견 제시 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해할 수 있게 말한다.	일1205. 희망이나 의지, 의견 제시 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.	상	희망이나 의지, 의견 제시 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 대부분 정확하게 말할 수 있다.
			중	희망이나 의지, 의견 제시 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 어느 정도 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 비교적 정확하게 말할 수 있다.
			하	희망이나 의지, 의견 제시 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 거의 인지하지 못하여 이러한 표현을 대화 상대방에게 일부만 정확하게 말할 수 있다.
1. おはよう	⑥ 정보 요구와 정보 제공 표현과 관련된 짧고 쉬운 대화를 한다. -장소나 선택, 상태나 형편 등에 관한 간단한 정보 요구 표현을 대화 상대방이 이해할 수 있게 말한다. -목적이나 취향, 능력이나 경험 등에 관한 간단한 정보 요구 표현을 대화 상대방이 이해할 수 있게 말한다. -안내나 추측, 전갈이나 상황 설명 등에 관한 간단한 정보 제공 표현을 대화 상대방이 이해할 수 있게 말한다.	일1206-1. 장소나 선택, 상태나 형편 등에 관한 간단한 정보 요구 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.	상	장소나 선택, 상태나 형편 등에 관한 간단한 정보 요구 표현을 대화 상대방이 이해하도록 대부분 정확하게 말할 수 있다.
			중	장소나 선택, 상태나 형편 등에 관한 간단한 정보 요구 표현을 대화 상대방이 이해하도록 비교적 정확하게 말할 수 있다.
			하	장소나 선택, 상태나 형편 등에 관한 간단한 정보 요구 표현을 대화 상대방에게 일부만 정확하게 말할 수 있다.
		일1206-2. 목적이나 취향, 능력이나 경험 등에 관한 간단한 정보 요구 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.	상	목적이나 취향, 능력이나 경험 등에 관한 간단한 정보 요구 표현을 대화 상대방이 이해하도록 대부분 정확하게 말할 수 있다.
			중	목적이나 취향, 능력이나 경험 등에 관한 간단한 정보 요구 표현을 대화 상대방이 이해하도록 비교적 정확하게 말할 수 있다.
			하	목적이나 취향, 능력이나 경험 등에 관한 간단한 정보 요구 표현을 대화 상대방에게 일부만 정확하게 말할 수 있다.
		일1206-3. 안내나 추측, 전갈이나 상황 설명 등에 관한 간단한 정보 제공 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.	상	안내나 추측, 전갈이나 상황 설명 등에 관한 간단한 정보 제공 표현을 대화 상대방이 이해하도록 대부분 정확하게 말할 수 있다.
			중	안내나 추측, 전갈이나 상황 설명 등에 관한 간단한 정보 제공 표현을 대화 상대방이 이해하도록 비교적 정확하게 말할 수 있다.
			하	안내나 추측, 전갈이나 상황 설명 등에 관한 간단한 정보 제공 표현을 대화 상대방에게 일부만 정확하게 말할 수 있다.
3 . いただきます	⑦ 행위 요구 표현과 관련된 짧고 쉬운 대화를 한다. -의뢰나 권유, 지시나 금지 등에 관한 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해할 수 있게 말한다. -조언이나 제안, 허가 요구나 경고 등에 관한 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해할 수 있게 말한다.	일1207-1. 의뢰나 권유, 지시나 금지 등에 관한 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.	상	의뢰나 권유, 지시나 금지 등에 관한 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 대부분 정확하게 말할 수 있다.
			중	의뢰나 권유, 지시나 금지 등에 관한 기본적인 표현이 사용되는 상황을 어느 정도 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 비교적 정확하게 말할 수 있다.
			하	의뢰나 권유, 지시나 금지 등에 관한 기본적인 표현이 사용되는 상황을 거의 인지하지 못하여 이러한 표현을 대화 상대방에게 일부만 정확하게 말할 수 있다.
		일1207-2. 조언이나 제안, 허가 요구나 경고 등에 관한 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.	상	조언이나 제안, 허가 요구나 경고 등에 관한 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 대부분 정확하게 말할 수 있다.
			중	조언이나 제안, 허가 요구나 경고 등에 관한 기본적인 표현이 사용되는 상황을 어느 정도 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 비교적 정확하게 말할 수 있다.
			하	조언이나 제안, 허가 요구나 경고 등에 관한 기본적인 표현이 사용되는 상황을 거의 인지하지 못하여 이러한 표현을 대화 상대방에게 일부만 정확하게 말할 수 있다.
2 . はじめまして	⑧ 대화 진행 표현과 관련된 짧고 쉬운 대화를 한다. -대화를 진행함에 있어 상대방에게 말 걸기, 화제의 전환 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해할 수 있게 말한다. -맞장구나 되묻기 등의 기본적인 표현을 대화 상대방이 이해할 수 있게 말한다.	일1208-1. 대화를 진행함에 있어 상대방에게 말 걸기, 화제의 전환 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.	상	대화를 진행함에 있어 상대방에게 말 걸기, 화제의 전환 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 대부분 정확하게 말할 수 있다.
			중	대화를 진행함에 있어 상대방에게 말 걸기, 화제의 전환 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 어느 정도 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 비교적 정확하게 말할 수 있다.
			하	대화를 진행함에 있어 상대방에게 말 걸기, 화제의 전환 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 거의 인지하지 못하여 이러한 표현을 대화 상대방에게 일부만 정확하게 말할 수 있다.
		일1208-2. 맞장구나 되묻기 등의 기본적인 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.	상	맞장구나 되묻기 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 대부분 정확하게 말할 수 있다.
			중	맞장구나 되묻기 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 어느 정도 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 비교적 정확하게 말할 수 있다.
			하	맞장구나 되묻기 등의 기본적인 표현이 사용되는 상황을 거의 인지하지 못하여 이러한 표현을 대화 상대방에게 일부만 정확하게 말할 수 있다.
4 . おめでとう	⑨ 대화 상대방의 지위나 친밀도에 따른 표현의 차이를 알고 대화 상대방이 이해할 수 있게 말한다. -대화 상대방과의 상하 관계, 친소 관계 등에 따른 표현의 차이를 인지하고 대화 상대방이 이해할 수 있게 적절하게 말한다.	일1209. 대화 상대방과의 상하 관계, 친소 관계 등에 따른 표현의 차이를 구별하고 상대방이 이해하도록 정확하게 말할 수 있다.	상	대화 상대방과의 상하 관계, 친소 관계 등에 따른 표현의 차이를 구별하고 상대방이 이해하도록 대부분 정확하게 말할 수 있다.
			중	대화 상대방과의 상하 관계, 친소 관계 등에 따른 표현의 차이를 어느 정도 구별하고 상대방이 이해하도록 비교적 정확하게 말할 수 있다.
			하	대화 상대방과의 상하 관계, 친소 관계 등에 따른 표현의 차이를 거의 구별하지 못하여 일부만 정확하게 말할 수 있다.

■ 읽기

단원명	교육과정 내용	성취기준	개별 성취수준
일본문자와 발음	① 의사소통 기본 표현과 관련된 짧고 쉬운 문장을 읽고 이해한다. -의사소통 기능이 포함된 문장 중, ‘どうも, こんにちは, すみません’ 등과 같은 짧고 쉬운 문장을 읽고 그 의미를 이해한다.	일1301-1. 일본어의 청음, 탁음, 반탁음, 요음, 촉음, 발음, 장음, 단음, 리듬, 박(拍), 억양 등의 음성적 특징에 맞게 바르게 읽고 구별할 수 있다.	상	음성적 특징에 맞게 대부분 정확하게 읽을 수 있다.
			중	음성적 특징에 맞게 비교적 정확하게 읽을 수 있다.
			하	음성적 특징에 맞게 일부만 정확하게 읽을 수 있다.
		일1301-2. 의사소통 기능이 포함된 문장 중, ‘どうも, こんにちは, すみません’ 등과 같은 짧고 쉬운 문장을 읽고 그 의미를 이해한다.	상	의사소통 기능이 포함된 문장 중, ‘どうも, どうぞ, こんにちは, すみません’ 등과 같은 짧고 쉬운 문장을 읽고 그 의미를 대부분 정확하게 이해한다.
			중	의사소통 기능이 포함된 문장 중, ‘どうも, どうぞ, こんにちは, すみません’ 등과 같은 짧고 쉬운 문장을 읽고 그 의미를 비교적 정확하게 이해한다.
			하	의사소통 기능이 포함된 문장 중, ‘どうも, どうぞ, こんにちは, すみません’ 등과 같은 짧고 쉬운 문장을 읽고 그 의미를 일부만 정확하게 이해한다.
1 . おはよう	② 의사소통 기본 표현과 관련된 짧고 쉬운 글이나 대화문을 읽고 의미를 파악한다. -의사소통 기능이 포함된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 그 주제와 의미를 파악한다.	일1302. 의사소통 기본 표현이 포함된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 그 주제와 의미를 파악할 수 있다.	상	의사소통 기본 표현이 포함된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 그 주제와 의미를 대부분 정확하게 파악할 수 있다.
			중	의사소통 기본 표현이 포함된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 그 주제와 의미를 비교적 정확하게 파악할 수 있다.
			하	의사소통 기본 표현이 포함된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 그 주제와 의미를 일부만 정확하게 파악할 수 있다.
1 . おはよう	③ 일상생활에서 접할 수 있는 다양한 학습 자원을 활용하여 짧고 쉬운 글을 읽고 이해한다. -초대장, 메모, 엽서, 표지판, 메뉴, 안내문, 전자우편 등 다양한 학습 자원을 활용하여 짧고 쉬운 글을 읽고 이해한다.	일1303. 초대장, 메모, 엽서, 표지판, 메뉴, 안내문, 전자우편, SNS 등 다양한 학습 자원을 활용하여 짧고 쉬운 글을 읽고 이해한다.	상	초대장, 메모, 엽서, 표지판, 메뉴, 안내문, 전자우편, SNS 등 다양한 학습 자원을 활용하여 짧고 쉬운 글을 읽고 그 내용을 대부분 정확하게 이해한다.
			중	초대장, 메모, 엽서, 표지판, 메뉴, 안내문, 전자우편, SNS 등 다양한 학습 자원을 활용하여 짧고 쉬운 글을 읽고 그 내용을 비교적 정확하게 이해한다.
			하	초대장, 메모, 엽서, 표지판, 메뉴, 안내문, 전자우편, SNS 등 다양한 학습 자원을 활용하여 짧고 쉬운 글을 읽고 그 내용을 일부만 정확하게 이해한다.
2 . はじめまして	④ 인터넷의 짧고 쉬운 글을 찾아 읽고 정보를 파악한다. -인터넷에서 길이가 짧고 의미가 명확한 글을 읽고 원하는 정보를 찾는다.	일1304. 인터넷에서 길이가 짧은 글을 읽고 원하는 정보를 찾을 수 있다.	상	인터넷에서 길이가 짧은 글을 읽고 원하는 정보를 대부분 신속하고 정확하게 찾을 수 있다.
			중	인터넷에서 길이가 짧은 글을 읽고 원하는 정보를 시간은 걸리지만 비교적 정확하게 찾을 수 있다.
			하	인터넷에서 길이가 짧은 글을 읽고 원하는 정보를 일부만 정확하게 찾을 수 있다.
4 . おめでとう	⑤ 일본 문화와 관련된 짧고 쉬운 글을 읽고 이해한다. -‘문화적 내용’과 관련된 길이가 짧고 의미가 명확한 글을 읽고 그 내용을 이해한다.	일1305. ‘문화적 내용’과 관련된 길이가 짧고 의미가 명확한 글을 읽고 그 내용을 이해한다.	상	‘문화적 내용’과 관련된 길이가 짧고 의미가 명확한 글을 읽고 그 내용을 대부분 정확하게 이해한다.
			중	‘문화적 내용’과 관련된 길이가 짧고 의미가 명확한 글을 읽고 그 내용을 비교적 정확하게 이해한다.
			하	‘문화적 내용’과 관련된 길이가 짧고 의미가 명확한 글을 읽고 그 내용을 일부만 정확하게 이해한다.

■ 쓰기

단원명	교육과정 내용	성취기준	개별 성취수준
일본문자와 발음	① 히라가나와 가타카나, 학습용 한자를 바르게 쓴다. -일본의 문자인 가나와 학습용 한자를 필순에 유의하여 바르게 쓴다. -우리나라에서 사용하는 한자와 일본에서 사용하는 한자를 구별하여 바르게 쓴다.	일1401-1. 일본의 문자인 가나와 학습용 한자를 필순에 유의하여 바르게 쓸 수 있다.	상	일본의 문자인 가나와 학습용 한자를 대부분 필순에 맞추어 정확하게 쓸 수 있다.
			중	일본의 문자인 가나와 학습용 한자를 비교적 필순에 맞추어 정확하게 쓸 수 있다.
			하	일본의 문자인 가나와 학습용 한자를 일부만 필순에 맞추어 정확하게 쓸 수 있다.
		일1401-2. 우리나라에서 사용하는 한자와 일본에서 사용하는 한자를 구별하여 바르게 쓸 수 있다.	상	우리나라에서 사용하는 한자와 일본에서 사용하는 한자를 구별하여 대부분 정확하게 쓸 수 있다.
			중	우리나라에서 사용하는 한자와 일본에서 사용하는 한자를 구별하여 비교적 정확하게 쓸 수 있다.
			하	우리나라에서 사용하는 한자와 일본에서 사용하는 한자를 일부만 구별하여 정확하게 쓸 수 있다.
3 . いただきます	② 의사소통 기본 표현과 관련된 짧고 쉬운 문장을 상황에 맞게 쓴다. -의사소통 기능이 포함된 문장 중, ‘はじめまして, お先にどうぞ, それはちょっと’ 등과 같은 짧고 쉬운 문장을 상황에 맞게 바르게 쓴다.	일1402. 의사소통 기본 표현이 포함된 문장 중, ‘はじめまして, お先にどうぞ, それはちょっと’ 등과 같은 짧고 쉬운 문장을 상황에 맞게 바르게 쓸 수 있다.	상	의사소통 기본 표현이 포함된 문장 중, ‘はじめまして, お先にどうぞ, それはちょっと’ 등과 같은 짧고 쉬운 문장을 상황에 맞게 대부분 정확하게 쓸 수 있다.
			중	의사소통 기본 표현이 포함된 문장 중, ‘はじめまして, お先にどうぞ, それはちょっと’ 등과 같은 짧고 쉬운 문장을 상황에 맞게 비교적 정확하게 쓸 수 있다.
			하	의사소통 기본 표현이 포함된 문장 중, ‘はじめまして, お先にどうぞ, それはちょっと’ 등과 같은 짧고 쉬운 문장을 상황에 맞게 일부만 정확하게 쓸 수 있다.
2 . はじめまして	③ 일상생활에서 자주 접하는 쉬운 글을 쓴다. -메모, 엽서, 편지, 안내문, 일기 등 일상생활에서 자주 접하는 쉬운 글을 작성한다.	일1403. 메모, 엽서, 편지, 안내문, 일기 등 일상생활에서 자주 접하는 쉬운 글을 작성할 수 있다.	상	메모, 엽서, 편지, 안내문, 일기 등 일상생활에서 자주 접하는 짧고 쉬운 글을 대부분 정확하게 작성할 수 있다.
			중	메모, 엽서, 편지, 안내문, 일기 등 일상생활에서 자주 접하는 짧고 쉬운 글을 비교적 정확하게 작성할 수 있다.
			하	메모, 엽서, 편지, 안내문, 일기 등 일상생활에서 자주 접하는 짧고 쉬운 글을 일부만 정확하게 작성할 수 있다.
2 . はじめまして	④가나와 한자를 섞어 쓴 짧고 쉬운 일본어를 컴퓨터에 입력한다. -일본어 컴퓨터 입력 방법에 따라 가나와 한자를 섞어 쓴 짧고 쉬운 일본어를 컴퓨터에 입력한다.	일1404. 일본어 컴퓨터 입력 방법에 따라 가나와 한자를 섞어 쓴 짧고 쉬운 글을 컴퓨터에 입력할 수 있다.	상	일본어 컴퓨터 입력 방법에 따라 가나와 한자를 섞어 쓴 짧고 쉬운 글을 대부분 신속하고 정확하게 컴퓨터에 입력할 수 있다.
			중	일본어 컴퓨터 입력 방법에 따라 가나와 한자를 섞어 쓴 짧고 쉬운 글을 시간은 걸리지만 비교적 정확하게 컴퓨터에 입력할 수 있다.
			하	일본어 컴퓨터 입력 방법에 따라 가나와 한자를 섞어 쓴 짧고 쉬운 글을 일부만 정확하게 컴퓨터에 입력할 수 있다.
2 . はじめまして	⑤짧고 쉬운 전자우편을 작성한다. -인터넷이나 전자통신기기에 짧고 쉬운 메시지나 전자우편 등을 작성한다.	일1405. 인터넷이나 전자통신기기상에서 짧고 쉬운 메시지나 전자우편 등을 작성할 수 있다.	상	인터넷이나 전자통신기기상에서 짧고 쉬운 메시지나 전자우편 등을 대부분 신속하고 정확하게 작성할 수 있다.
			중	인터넷이나 전자통신기기상에서 짧고 쉬운 메시지나 전자우편 등을 시간은 걸리지만 비교적 정확하게 작성할 수 있다.
			하	인터넷이나 전자통신기기상에서 짧고 쉬운 메시지나 전자우편 등을 일부만 정확하게 작성할 수 있다.
3 . いただきます	⑥ 의사소통 기본 표현과 관련된 짧고 쉬운 일본어를 우리말로, 우리말을 일본어로 바르게 옮긴다.	일1406. 의사소통 기본 표현과 관련된 짧고 쉬운 일본어를 우리말로, 우리말을 일본어로 바르게 옮길 수 있다.	상	의사소통 기본 표현과 관련된 짧고 쉬운 일본어를 우리말로, 우리말을 일본어로 대부분 정확하게 옮길 수 있다.
			중	의사소통 기본 표현과 관련된 짧고 쉬운 일본어를 우리말로, 우리말을 일본어로 비교적 정확하게 옮길 수 있다.
			하	의사소통 기본 표현과 관련된 짧고 쉬운 일본어를 우리말로, 우리말을 일본어로 일부만 정확하게 옮길 수 있다.

■ 문화

단원명	교육과정 내용	성취기준	개별 성취수준
2 . はじめまして	⑴ 의사소통 기능과 관련된 일본인의 언어 행동 문화 및 비언어 행동 문화를 이해하고 기본적인 의사소통 상황에서 문화적 내용에 맞게 표현한다. 아래에 제시한 내용은 선택적으로 다룰 수 있다. ㈎ 언어 행동에 관한 내용: 표현적 특성, 맞장구 등 ㈏ 비언어 행동에 관한 내용: 손짓, 몸짓 등	일1501-1. 일본인과 한국인의 표현적 특성을 비교하여 공통점과 차이점을 이해하고 표현할 수 있다.	상	일본인과 한국인의 표현적 특성을 비교하여 공통점과 차이점을 대부분 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
			중	일본인과 한국인의 표현적 특성을 비교하여 공통점과 차이점을 비교적 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
			하	일본인과 한국인의 표현적 특성을 비교하여 공통점과 차이점을 일부만 이해하고 설명할 수 있다.
		일1501-2. 일본인과 한국인의 손짓, 몸짓, 시선 등의 비언어 행동을 비교하여 공통점과 차이점을 이해하고 표현할 수 있다.	상	일본인과 한국인의 손짓, 몸짓, 시선 등을 비교하여 공통점과 차이점을 대부분 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
			중	일본인과 한국인의 손짓, 몸짓, 시선 등을 비교하여 공통점과 차이점을 비교적 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
			하	일본인과 한국인의 손짓, 몸짓, 시선 등을 비교하여 공통점과 차이점을 일부만 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
3 . いただきます	⑵ 일본인의 일상생활 문화를 이해하고 기본적인 의사소통 상황에서 문화적 내용에 맞게 표현한다. 아래에 제시한 내용은 선택적으로 다룰 수 있다. ㈎ 가정생활에 관한 내용: 인사, 방문 예절, 가정 내 생활문화 등 ㈏ 학교생활에 관한 내용: 동아리 활동 등 ㈐ 사회생활에 관한 내용: 화폐, 선물 등 ㈑ 교통 및 통신 매체에 관한 내용: 교통 사정, 통신 사정 등 ㈒ 의복 문화에 관한 내용: 의복의 종류 등 ㈓ 음식 문화에 관한 내용: 음식의 종류, 식사 예절 등 ㈔ 주거 문화에 관한 내용: 주택 사정 등 ㈕ 환경에 관한 내용: 자연 보호 등 ㈖ 여가 선용에 관한 내용: 여행, 스포츠, 봉사 활동 등 ㈗ 위기관리에 관한 내용: 지진 등 자연재해, 위급 시의 전화번호 등	일1502-1. 인사, 방문 예절, 가정 내 생활 문화 등 가정생활 문화에 대해서 이해하고 표현할 수 있다.	상	인사, 방문 예절, 가정 내 생활 문화 등 가정생활 문화를 대부분 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
			중	인사, 방문 예절, 가정 내 생활 문화 등 가정생활 문화를 비교적 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
			하	인사, 방문 예절, 가정 내 생활 문화 등 가정생활 문화를 일부만 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
		일1502-2. 동아리 활동 등과 같은 학교생활 문화에 대해서 이해하고 표현할 수 있다.	상	동아리 활동 등 학교생활 문화를 대부분 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
			중	동아리 활동 등 학교생활 문화를 비교적 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
			하	동아리 활동 등 학교생활 문화를 일부만 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
		일1502-3. 화폐, 선물 등 사회생활 문화에 대해서 이해하고 표현할 수 있다.	상	화폐, 선물 등 사회생활 문화를 대부분 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
			중	화폐, 선물 등 사회생활 문화를 비교적 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
			하	화폐, 선물 등 사회생활 문화를 일부만 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
		일1502-4. 교통 사정, 통신 사정 등 교통 및 통신 매체 관련 문화에 대해서 이해하고 표현할 수 있다.	상	교통 및 통신 매체에 관한 문화를 대부분 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
			중	교통 및 통신 매체에 관한 문화를 비교적 정확하게 이해하고 대략적으로 설명할 수 있다.
			하	교통 및 통신 매체에 관한 문화를 일부만 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
		일1502-5. 의복의 종류, 음식의 종류, 식사 예절, 주택 사정 등 의식주 문화에 대해서 이해하고 표현할 수 있다.	상	의식주 문화를 대부분 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
			중	의식주 문화를 비교적 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
			하	의식주 문화를 일부만 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
		일1502-6. 자연 보호 등 환경 관련 문화에 대해서 이해하고 표현할 수 있다.	상	환경에 관한 문화를 대부분 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
			중	환경에 관한 문화를 비교적 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
			하	환경에 관한 문화를 일부만 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
		일1502-7. 여행, 스포츠, 봉사 활동 등 여가 문화에 대해서 이해하고 표현할 수 있다.	상	여가 문화를 대부분 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
			중	여가 문화를 비교적 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
			하	여가 문화를 일부만 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
		일1502-8. 지진 등의 자연재해, 위급시의 전화번호 등 위기관리 문화에 대해서 이해하고 표현할 수 있다.	상	위기관리에 관한 문화를 대부분 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
			중	위기관리에 관한 문화를 비교적 정확하게 이해하고 대략적으로 설명할 수 있다.
			하	위기관리에 관한 문화를 일부만 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
5 . いらっしゃいませ	⑶ 일본인의 전통문화와 대중문화를 이해하고 기본적인 의사소통 상황에서 문화적 내용에 맞게 표현한다. 아래에 제시한 내용은 선택적으로 다룰 수 있다. ㈎ 지역 문화에 관한 내용: 주요 지명, 관광 명소, 정원 등 ㈏ 연중행사에 관한 내용: ‘まつり, おしょうがつ, ひなまつり, おぼん, しちごさん’ 등 ㈐ 전통 예술에 관한 내용: ‘かぶき, さどう’ 등 ㈑ 놀이 문화에 관한 내용: ‘はなみ, はなび’ 등 ㈒ 대중문화에 관한 내용: 만화, 애니메이션 등 ㈓ 통과의례에 관한 내용: 생일, 입학 등	일1503-1. 지명, 명소, 정원 등 지역 문화를 인터넷에서 검색하여 소개할 수 있다.	상	지명, 명소, 정원 등 지역 문화를 인터넷에서 검색하여 대부분 정확하게 소개할 수 있다.
			중	지명, 명소, 정원 등 지역 문화를 인터넷에서 검색하여 비교적 정확하게 소개할 수 있다.
			하	지명, 명소, 정원 등 지역 문화를 인터넷에서 검색하여 일부만 정확하게 소개할 수 있다.
		일1503-2. ‘まつり, おしょうがつ’등 연중행사에 대해서 조사하여 발표할 수 있다.	상	‘まつり, おしょうがつ’등 연중행사에 대해-조사하여 대부분 정확하게 설명할 수 있다.
			중	‘まつり, おしょうがつ’등 연중행사에 대해-조사하여 비교적 정확하게 설명할 수 있다.
			하	‘まつり, おしょうがつ’등 연중행사에 대해-조사하여 일부만 정확하게 설명할 수 있다.
		일1503-3. ‘かぶき, さどう’ 등 전통 예술에 대해서 이해하고 표현할 수 있다.	상	‘かぶき, さどう’ 등 전통 예술에 대해서 이해하고 대부분 정확하게 설명할 수 있다.
			중	‘かぶき, さどう’ 등 전통 예술에 대해서 이해하고 비교적 정확하게 설명할 수 있다.
			하	‘かぶき, さどう’ 등 전통 예술에 대해서 일부만 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
		일1503-4. ‘はなび, はなみ’와 같은 놀이 문화에 대해서 이해하고 표현할 수 있다.	상	‘はなび, はなみ’와 같은 놀이 문화에 대해서 이해하고 대부분 정확하게 설명할 수 있다.
			중	‘はなび, はなみ’와 같은 놀이 문화에 대해서 이해하고 비교적 정확하게 설명할 수 있다.
			하	‘はなび, はなみ’와 같은 놀이 문화에 대해서 일부만 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
4 . おめでとう		일1503-5. 만화, 영화 등 대중문화에 대해서 이해하고 표현할 수 있다.	상	만화, 영화 등 대중문화에 대해서 이해하고 대부분 정확하게 설명할 수 있다.
			중	만화, 영화 등 대중문화에 대해서 이해하여 비교적 정확하게 설명할 수 있다.
			하	만화, 영화 등 대중문화에 대해서 일부만 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
		일1503-6. 생일, 입학 등 통과 의례에 대해서 이해하고 표현할 수 있다.	상	생일, 입학 등 통과 의례에 대해서 이해하고 대부분 정확하게 설명할 수 있다.
			중	생일, 입학 등 통과 의례에 대해서 이해하여 비교적 정확하게 설명할 수 있다.
			하	생일, 입학 등 통과 의례에 대해서 일부만 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.

2	영역단위 성취수준 작성

듣기 영역 성취수준
수준	설명
A	의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화문을 적극적인 자세로 대부분 정확하게 듣고, 소재 및 주제 그리고 상황을 대부분 정확하게 파악할 수 있으며 상대방의 말에 대부분 적절하게 반응할 수 있다.
B	의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화문을 비교적 정확하게 듣고, 소재 및 주제 그리고 상황을 비교적 정확하게 파악할 수 있으며 상대방의 말에 비교적 적절하게 반응할 수 있다.
C	의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화문을 어느 정도 정확하게 듣고, 소재 및 주제 그리고 상황을 다소 시간이 걸리지만 어느 정도 파악할 수 있으며 상대방의 말에 어느 정도 적절하게 반응할 수 있다.
D	의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화문의 일부분만을 정확하게 듣고, 소재 및 주제 그리고 상황을 다소 긴 시간에 일부만 파악할 수 있으며 상대방의 말에 일부만 적절하게 반응할 수 있다.
E	의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화문의 일부 낱말과 어구만을 정확하게 듣고, 소극적인 자세로 소재 및 주제 그리고 상황을 다소 긴 시간에 극히 일부만 파악할 수 있으며 상대방의 말에 극히 일부만 적절하게 반응할 수 있다.

말하기 영역 성취수준
수준	설명
A	정확한 발음과 자연스러운 억양으로 자신의 의견과 감정을 상황에 맞게 대부분 적절하게 표현할 수 있으며 의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 간단한 대화를 적극적인 자세로 대화 상대방에게 대부분 정확하게 말할 수 있다.
B	정확한 발음과 비교적 자연스러운 억양으로 자신의 의견과 감정을 비교적 적절하게 표현할 수 있으며 의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 간단한 대화를 대화 상대방에게 비교적 정확하게 말할 수 있다.
C	비교적 정확한 발음으로 자신의 의견과 감정을 어느 정도 적절하게 표현할 수 있으며 의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 간단한 대화를 다소 시간이 걸리지만 대화 상대방에게 어느 정도 정확하게 말할 수 있다.
D	자신의 의견과 감정을 일부만 적절하게 표현할 수 있으며 의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 간단한 대화를 다소 긴 시간에 대화 상대방에게 일부만 정확하게 말할 수 있다.
E	자신의 의견과 감정을 매우 제한적으로 표현할 수 있으며 소극적인 자세로 의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 간단한 대화를 다소 긴 시간에 대화 상대방에게 극히 일부만 정확하게 말할 수 있다.

읽기 영역 성취수준
수준	설명
A	의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화문을 적극적인 자세로 대부분 정확하게 읽고 소재 및 주제를 대부분 정확하게 파악할 수 있으며, 글쓴이와 대화자의 의도를 대부분 정확하게 이해한다.
B	의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화문을 비교적 정확하게 읽고 소재 및 주제를 비교적 정확하게 파악할 수 있으며, 글쓴이와 대화자의 의도를 비교적 정확하게 이해한다.
C	의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화문을 어느 정도 정확하게 읽고 소재 및 주제를 다소 시간이 걸리지만 어느 정도 파악할 수 있으며, 글쓴이와 대화자의 의도를 어느 정도 정확하게 이해한다.
D	의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화문의 일부 문장만을 정확하게 읽고 소재 및 주제를 다소 긴 시간에 일부만 파악할 수 있으며, 글쓴이와 대화자의 의도를 일부만 정확하게 이해한다.
E	의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화문의 일부 낱말과 어구만을 정확하게 읽고 소재 및 주제를 다소 긴 시간에 극히 일부만 파악할 수 있으며, 소극적인 자세로 글쓴이와 대화자의 의도를 극히 일부만 정확하게 이해한다.

쓰기 영역 성취수준
수준	설명
A	가나와 학습용 한자를 대부분 정확하게 쓸 수 있으며 의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화문을 상황에 맞게 대부분 정확하게 쓰고, 글을 구성함에 있어서 다양한 전달 매체의 특성을 적합하게 고려할 수 있고, 다양한 텍스트 유형의 특성을 이해하여 그 목적에 맞게 글이나 대화문을 대부분 정확하게 작성할 수 있다.
B	가나와 학습용 한자를 비교적 정확하게 쓸 수 있으며 의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화문을 상황에 맞게 비교적 정확하게 쓰고, 글을 구성함에 있어서 매체의 특성을 잘 알고 고려할 수 있으며, 다양한 텍스트 유형의 특성을 이해하여 그 목적에 맞게 글이나 대화문을 비교적 정확하게 작성할 수 있다.
C	가나와 학습용 한자를 어느 정도 정확하게 쓸 수 있으며 의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화문을 상황에 맞게 어느 정도 정확하게 쓰고, 글을 구성함에 있어서 매체나 텍스트 유형에 따른 형식적 특징을 어느 정도 고려할 수 있으며 텍스트 유형의 특성을 이해하여 그 목적에 맞게 글이나 대화문을 어느 정도 정확하게 작성할 수 있다.
D	가나와 학습용 한자를 일부만 정확하게 쓸 수 있으며 의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화문을 다소 시간이 걸리지만 상황에 맞게 일부만 정확하게 쓰고, 글을 구성함에 있어서 매체나 텍스트 유형에 따른 형식적 특징을 일부만 고려할 수 있으며 제한적으로 텍스트 유형의 특성을 이해하여 그 목적에 맞게 글이나 대화문을 일부만 정확하게 작성할 수 있다.
E	가나와 학습용 한자를 극히 일부만 정확하게 쓸 수 있으며 의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화문을 다소 긴 시간에 상황에 맞게 극히 일부만 정확하게 쓰고, 글을 구성함에 있어서 매체나 텍스트 유형에 따른 형식적 특징을 극히 일부만 고려할 수 있으며 매우 제한적으로 텍스트 유형의 특성을 이해하여 그 목적에 맞게 글이나 대화문을 극히 일부만 정확하게 작성할 수 있다.

문화 영역 성취수준
수준	설명
A	일본 문화의 특성에 주목하여 언어 행동 문화, 비언어 행동 문화, 일상생활 문화, 전통문화, 대중문화 등을 대부분 정확하게 이해함으로써 일본어 의사소통의 효율을 극대화시킬 수 있고, 적극적인 자세로 일본 문화와 우리 문화의 공통점과 차이점을 대부분 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
B	일본 문화의 특성에 주목하여 언어 행동 문화, 비언어 행동 문화, 일상생활 문화, 전통문화, 대중문화 등을 비교적 정확하게 이해함으로써 일본어 의사소통의 효율을 높일 수 있고, 일본 문화와 우리 문화의 공통점과 차이점을 비교적 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
C	일본 문화의 특성에 주목하여 언어 행동 문화, 비언어 행동 문화, 일상생활 문화, 전통문화, 대중문화 등을 어느 정도 이해함으로써 일본어 의사소통에 어느 정도 도움을 줄 수 있고, 다소 시간이 걸리지만 일본 문화와 우리 문화의 공통점과 차이점을 어느 정도 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
D	일본의 언어 행동 문화, 비언어 행동 문화, 일상생활 문화, 전통문화, 대중문화 등을 일부만 이해함으로써 일본어 의사소통에 약간의 도움밖에 줄 수 없으며, 다소 긴 시간이 걸리지만 일본 문화와 우리 문화의 공통점과 차이점을 일부만 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
E	일본의 언어 행동 문화, 비언어 행동 문화, 일상생활 문화, 전통문화, 대중문화 등을 극히 일부만 이해함으로써 일본어 의사소통에 거의 도움을 주지 못하며, 일본 문화와 우리 문화의 공통점과 차이점을 극히 일부만 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.

3	학기 성취수준 작성

일본어Ⅰ과목 성취수준
수준	설명
A	발음 및 문자를 포함한 언어의 4기능과 그 상호 행위의 능력을 고루 갖추고 있어 의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화를 상황에 맞게 대부분 적절하게 사용할 수 있으며, 일본 문화를 대부분 정확하게 이해함으로써 일본어 의사소통의 효율을 극대화시킬 수 있고, 일본 문화와 우리 문화의 공통점과 차이점을 대부분 정확하게 이해하여 설명할 수 있으며, 일본어와 일본 문화에 관하여 스스로 학습하는 태도가 매우 뛰어나다.
B	발음 및 문자를 포함한 언어의 4기능과 그 상호 행위의 능력을 비교적 고루 갖추고 있어 의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화를 상황에 맞게 비교적 적절하게 사용할 수 있으며, 일본 문화를 비교적 정확하게 이해함으로써 일본어 의사소통의 효율을 높일 수 있고, 일본 문화와 우리 문화의 공통점과 차이점을 비교적 정확하게 이해하여 설명할 수 있으며, 일본어와 일본 문화에 관하여 스스로 학습하는 태도가 비교적 뛰어나다.
C	발음 및 문자를 포함한 언어의 4기능과 그 상호 행위의 능력을 보통 수준으로 갖추고 있어 의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화를 상황에 맞게 어느 정도 적절하게 사용할 수 있으며, 일본 문화를 어느 정도 이해함으로써 일본어 의사소통에 어느 정도 도움을 줄 수 있고, 일본 문화와 우리 문화의 공통점과 차이점을 어느 정도 이해하여 설명할 수 있으며, 일본어와 일본 문화에 관하여 스스로 학습하려는 태도를 가지고 있다.
D	발음 및 문자를 포함한 언어의 4기능과 그 상호 행위의 능력을 제한적으로 갖추고 있어 의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화를 상황에 맞게 사용하는데 다소 시간이 걸리며, 일본 문화를 일부만 이해함으로써 일본어 의사소통에 약간의 도움밖에 줄 수 없고, 일본 문화와 우리 문화의 공통점과 차이점을 일부만 이해하여 설명할 수 있으며, 일본어와 일본 문화에 관하여 스스로 학습하려는 태도가 다소 소극적이다.
E	발음 및 문자를 포함한 언어의 4기능과 그 상호 행위의 능력을 매우 제한적으로 갖추고 있어 의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화를 상황에 맞게 사용하는데 상당한 어려움이 있으며, 일본 문화를 극히 일부만 이해함으로써 일본어 의사소통에 거의 도움을 주지 못하고, 일본 문화와 우리 문화의 공통점과 차이점을 극히 일부만 이해하여 설명할 수 있으며, 일본어와 일본 문화에 관하여 스스로 학습하려는 태도가 매우 소극적이다.

16. 중국어Ⅰ 성취기준 및 성취수준

1	성취기준 및 성취기준 단위의 성취 수준 작성

( 교과서명: 중국어I (천재교육) )

듣기 영역

단원명	성취기준	성취수준
第一课 중국어의 발음	중1101-1. 단어의 발음을 듣고 한어병음을 구별할 수 있다.	상	단어의 발음을 듣고 정확하게 한어병음을 구별할 수 있다.
		중	단어의 발음을 듣고 비교적 정확하게 한어병음을 구별할 수 있다.
		하	단어의 발음을 듣고 한어병음을 일부만 구별할 수 있다.
	중1101-2. 단어의 발음을 듣고 성조를 구별할 수 있으며, 변조를 이해한다.	상	단어의 발음을 듣고 성조를 정확하게 구별하며, 변조를 정확하게 이해한다.
		중	단어의 발음을 듣고 성조를 비교적 정확하게 구별하며, 변조를 제한적으로 이해한다.
		하	단어의 발음을 듣고 성조를 일부만 구별할 수 있다.

말하기 영역

성취기준	성취수준
중1201. 성조, 성모, 운모에 유의하여 단어나 간단한 문장을 듣고 따라 말할 수 있다.	상	단어나 간단한 문장을 듣고 성모, 운모와 성조를 정확하게 따라 말할 수 있다.
	중	단어나 간단한 문장을 듣고 성모, 운모와 성조를 대체로 정확하게 따라 말할 수 있다.
	하	단어나 간단한 문장을 듣고 성모, 운모와 성조를 일부만 따라 말할 수 있다.

읽기 영역

성취기준	성취수준
중1301-1. 한어병음으로 표기된 단어나 간단한 문장을 발음에 유의하여 소리 내어 읽을 수 있다.	상	한어병음으로 표기된 단어나 간단한 문장을 발음에 유의하여 정확하게 소리 내어 읽을 수 있다.
	중	한어병음으로 표기된 단어나 간단한 문장을 발음에 유의하여 비교적 정확하게 소리 내어 읽을 수 있다.
	하	한어병음으로 표기된 단어나 간단한 문장을 발음에 유의하여 일부만 소리 내어 읽을 수 있다.

쓰기 영역

성취기준	성취수준
중1401-1. 단어의 발음을 듣고 한어병음으로 받아쓸 수 있다.	상	단어의 발음을 듣고 한어병음으로 정확하게 받아쓸 수 있다.
	중	단어의 발음을 듣고 한어병음으로 비교적 정확하게 받아쓸 수 있다.
	하	단어의 발음을 듣고 한어병음으로 일부만 받아쓸 수 있다.

듣기 영역

단원명	성취기준	성취수준
第二课你好!	중1102. 수업에서 자주 사용되는 간단한 교실 중국어를 듣고 지시에 따라 적절하게 행동할 수 있다.	상	간단한 교실 중국어를 듣고 즉각적으로 정확하게 반응할 수 있다.
		중	간단한 교실 중국어를 듣고 비교적 정확하게 반응할 수 있다.
		하	간단한 교실 중국어를 듣고 일부만 반응할 수 있다.
	중1104-1. 간단한 인사나 소개, 작별 등의 표현을 듣고 상황에 맞게 적절하게 반응할 수 있다.	상	간단한 인사나 소개, 작별 등의 표현을 듣고 적절하게 반응할 수 있다.
		중	간단한 인사말을 비교적 정확하게 알아듣고 적절하게 반응할 수 있다.
		하	간단한 인사말을 일부만 알아듣고 반응하는 데 시간이 걸린다.

말하기 영역

성취기준	성취수준
중1203-1. 인사나 소개에 관한 간단한 표현을 상황에 맞게 말할 수 있다.	상	상황에 따른 인사와 소개하는 표현을 정확하고 자연스럽게 말할 수 있다.
	중	상황에 따른 인사와 소개하는 표현을 비교적 자연스럽게 말할 수 있다.
	하	상황에 따른 인사와 소개하는 표현을 일부만 말할 수 있다.

읽기 영역

성취기준	성취수준
중1302-1. 한자로 표기된 단어나 간단한 문장을 소리 내어 읽을 수 있다.	상	한자로 표기된 단어나 간단한 문장을 정확하고 자연스럽게 소리 내어 읽을 수 있다.
	중	한자로 표기된 단어나 간단한 문장을 비교적 정확하고 자연스럽게 소리 내어 읽을 수 있다.
	하	한자로 표기된 단어나 간단한 문장을 일부만 소리 내어 읽을 수 있다.

쓰기 영역

성취기준	성취수준
중1401-2. 간단한 문장을 듣고 한어병음으로 받아쓸 수 있다.	상	간단한 문장을 한어병음으로 정확하게 받아쓴다.
	중	간단한 문장을 한어병음으로 비교적 정확하게 받아쓴다.
	하	간단한 문장을 한어병음으로 일부만 받아쓴다.

듣기 영역

단원명	성취 기준	성취 수준
第三课我是韩国人。	중1104-2. 인적사항에 대한 표현을 듣고 기본 내용을 이해한다.	상	인적사항에 관한 표현을 듣고 내용을 정확하게 이해한다.
		중	인적사항에 관한 표현을 듣고 내용을 비교적 정확하게 이해한다.
		하	인적사항에 관한 표현을 듣고 내용을 일부만 이해한다.

말하기 영역

성취기준	성취수준
중1203-2. 인적사항에 관한 간단한 질문이나 대답을 할 수 있다	상	인적사항에 관한 간단한 표현을 정확하고 자연스럽게 묻고 답할 수 있다.
	중	인적사항에 관한 간단한 표현을 비교적 자연스럽게 묻고 답할 수 있다.
	하	인적사항에 관한 간단한 표현을 일부만 묻고 답할 수 있다.

읽기 영역

성취 기준	성취 수준
중1302-2. 한자로 표기된 단어나 간단한 문장의 의미를 파악할 수 있다.	상	한자로 표기된 단어나 간단한 문장의 의미를 정확하게 파악할 수 있다.
	중	한자로 표기된 단어나 간단한 문장의 의미를 비교적 정확하게 파악할 수 있다.
	하	한자로 표기된 단어나 간단한 문장의 의미를 부분적으로 파악할 수 있다.

쓰기 영역

성취 기준	성취 수준
중1402-2. 간단한 문장을 한자(간체자 포함)로 쓸 수 있다	상	간단한 문장을 한자(간체자 포함)로 정확하게 쓸 수 있다.
	중	간단한 문장을 한자(간체자 포함)로 비교적 정확하게 쓸 수 있다.
	하	간단한 문장을 한자(간체자 포함)로 일부만 쓸 수 있다.

듣기 영역

단원명	성취기준	성취수준
第四课他是谁?	중1104-3. 가족소개나 사람에 대한 묘사,나이 표현에 관한 간단한 표현을 듣고 내용을 파악할 수 있다	상	가족소개나 사람에 대한 묘사,나이 표현에 관한 간단한 표현을 듣고 내용을 정확하게 파악할 수 있다.
		중	가족소개나 사람에 대한 묘사,나이 표현에 관한 간단한 표현을 듣고 내용을 비교적 정확하게 파악할 수 있다.
		하	가족소개나 사람에 대한 묘사,나이 표현에 관한 간단한 표현을 듣고 내용을 일부만 파악할 수 있다.

말하기 영역

성취기준	성취수준
중1203-3. 가족소개나 사람에 대한 묘사,나이 표현에 관한 간단한 표현을 말할 수 있다.	상	가족소개나 사람에 대한 묘사,나이 표현에 관한 간단한 표현을 정확하고 자연스럽게 말할 수 있다.
	중	가족소개나 사람에 대한 묘사,나이 표현에 관한 간단한 표현을 비교적 자연스럽게 말할 수 있다.
	하	가족소개나 사람에 대한 묘사,나이 표현에 관한 간단한 표현을 일부만 말할 수 있다.

읽기 영역

성취기준	성취수준
중1303-1. 문장이나 짧은 문단을 발음, 강세, 억양에 유의하여 소리 내어 읽을 수 있다.	상	문장이나 짧은 문단을 발음, 강세, 억양에 유의하여 정확하고 자연스럽게 소리 내어 읽을 수 있다.
	중	문장이나 짧은 문단을 발음, 강세, 억양에 유의하여 대체로 정확하고 자연스럽게 소리 내어 읽을 수 있다.
	하	문장이나 짧은 문단을 발음, 강세, 억양에 유의하여 일부만 소리 내어 읽을 수 있다.

쓰기 영역

성취기준	성취수준
중1402-2. 간단한 문장을 한자(간체자 포함)로 쓸 수 있다	상	간단한 문장을 한자(간체자 포함)로 정확하게 쓸 수 있다.
	중	간단한 문장을 한자(간체자 포함)로 비교적 정확하게 쓸 수 있다.
	하	간단한 문장을 한자(간체자 포함)로 일부만 쓸 수 있다.

듣기 영역

단원명	성취기준	성취수준
第五课现在几点了?	중1104-4. 축하나 시간,날짜와 요일 등에 관한 간단한 표현을 듣고 적절하게 반응할 수 있다.	상	축하나 시간,날짜와 요일 등의 간단한 표현을 정확하게 알아듣고 적절하게 반응할 수 있다.
		중	축하나 시간,날짜와 요일 등의 표현을 대체로 정확하게 알아듣고 적절하게 반응할 수 있다.
		하	축하나 시간,날짜와 요일 등의 표현을 일부만 알아듣고 반응하는 데 시간이 걸린다.

말하기 영역

성취기준	성취수준
중1203-4. 축하나 시간,날짜와 요일 등에 관한 간단한 표현을 말할 수 있다	상	축하나 시간,날짜와 요일 등에 관한 간단한 표현을 정확하고 자연스럽게 말할 수 있다.
	중	축하나 시간,날짜와 요일 등에 관한 간단한 표현을 비교적 자연스럽게 말할 수 있다.
	하	축하나 시간,날짜와 요일 등에 관한 간단한 표현을 일부만 말할 수 있다.

읽기 영역

성취기준	성취수준
중1303-2. 대화문이나 일상생활과 관련된 짧은 글을 읽고 내용을 파악할 수 있다.	상	대화문이나 일상생활과 관련된 짧은 글을 읽고 내용을 정확하게 파악할 수 있다.
	중	대화문이나 일상생활과 관련된 짧은 글을 읽고 내용을 비교적 정확하게 파악할 수 있다.
	하	대화문이나 일상생활과 관련된 짧은 글을 읽고 내용을 일부만 파악할 수 있다.

쓰기 영역

성취기준	성취수준
중1403. 학습한 내용을 간단한 문장으로 요약하여 쓸 수 있다.	상	학습한 내용을 간단한 문장으로 요약하여 정확하게 쓸 수 있다.
	중	학습한 내용을 간단한 문장으로 요약하여 비교적 정확하게 쓸 수 있다.
	하	학습한 내용을 간단한 문장으로 요약하여 일부만 쓸 수 있다.

듣기 영역

단원명	성취기준	성취수준
第六课你喜欢什么运动?	중1105-1. 취미,제안,칭찬하기 등에 대한 간단한 표현을 듣고 내용을 파악할 수 있다.	상	취미,제안,칭찬하기 등에 대한 간단한 표현을 듣고 내용을 정확하게 파악할 수 있다.
		중	취미,제안,칭찬하기 등에 대한 간단한 표현을 듣고 내용을 비교적 정확하게 파악할 수 있다.
		하	취미,제안,칭찬하기 등에 대한 간단한 표현을 듣고 내용을 일부만 파악할 수 있다.

말하기 영역

성취기준	성취수준
중1204-1. 취미,제안,칭찬하기 등에 대한 간단한 표현과 그 대응어를 말할 수 있다.	상	취미,제안,칭찬하기 등에 대한 간단한 표현과 그 대응어를 정확하고 자연스럽게 말할 수 있다.
	중	취미,제안,칭찬하기 등에 대한 간단한 표현과 그 대응어를 자연스럽게 말할 수 있다.
	하	취미,제안,칭찬하기 등에 대한 간단한 표현과 그 대응어를 일부만 말할 수 있다.

읽기 영역

성취기준	성취수준
중1304. 간단한 메모, 전자우편 등을 읽고 내용을 이해한다.	상	간단한 메모, 전자우편 등을 읽고 내용을 정확하게 파악할 수 있다.
	중	간단한 메모, 전자우편 등을 읽고 내용을 비교적 정확하게 파악할 수 있다.
	하	간단한 메모, 전자우편 등을 읽고 내용을 일부만 파악할 수 있다.

쓰기 영역

성취기준	성취수준
중1404-1. 간단한 메모나 전자우편 등을 작성할 수 있다.	상	간단한 메모나 전자우편 등을 정확하게 작성할 수 있다.
	중	간단한 메모나 전자우편 등을 비교적 정확하게 작성할 수 있다.
	하	간단한 메모나 전자우편 등을 일부만 작성할 수 있다.

문화

단원명	성취기준	성취수준
第一课 중국어의 발음	중1501. 중국에 대한 전반적인 정보를 이해한다.	상	중국에 대한 전반적인 정보에 대해 정확하게 이해하여 의사소통에 활용한다.
		중	중국에 대한 전반적인 정보에 대해 어느 정도 이해한다.
		하	중국에 대한 전반적인 정보에 대해 대해 일부만 이해한다.
第二课你好!	중1502. 중국의 명소에 대해 알아보고, 중국 지도에서 위치를 파악할 수 있다.	상	중국의 명소에 대해 알아보고, 중국 지도에서 위치를 정확하게 파악할 수 있다.
		중	중국의 명소에 대해 알아보고, 중국 지도에서 위치를 대체로 파악할 수 있다.
		하	중국의 명소에 대해 알아보고, 중국 지도에서 위치를 일부만 파악할 수 있다.

단원명	성취기준	성취수준
第三课我是韩国人。	중1503. 중국인의 성씨와 이름에 대해 알아보고 중국의 호칭문화를 이해한다.	상	중국인의 성씨와 이름에 대해 알아보고 중국의 호칭문화를 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
		중	중국인의 성씨와 이름에 대해 알아보고 중국의 호칭문화를 대체로 이해한다.
		하	중국인의 성씨와 이름에 대해 알아보고 중국의 호칭문화를 일부만 이해한다.
第四课他是谁?	중1504. 중국의 가족문화에 관한 간단한 내용을 이해하고, 우리나라와 비교하여 이해한다.	상	중국의 가족문화에 관한 간단한 내용을 이해하고, 우리나라와 비교하여 설명할 수 있다.
		중	중국의 가족문화에 관한 간단한 내용을 대체로 이해하고 우리나라와 비교하여 대체로 설명할 수 있다.
		하	중국의 가족문화에 관한 간단한 내용을 일부만 이해한다.
第五课现在几点了?	중1505. 중국의 학교생활에 관한 간단한 내용을 이해하고 우리나라와 비교하여 이해한다.	상	중국의 학교생활에 관한 간단한 내용을 이해하고 우리나라와 비교하여 설명할 수 있다..
		중	중국의 학교생활에 관한 간단한 내용을 대체로 이해하고 우리나라와 비교하여 대체로 이해한다.
		하	중국의 학교생활에 관한 간단한 내용을 일부만 이해한다.
第六课你喜欢什么运动?	중1506. 중국인의 취미와 여가활동에 관한 간단한 내용을 이해한다.	상	중국인의 취미와 여가활동에 관한 간단한 내용을 이해하고 정확하게 설명할 수 있다.
		중	중국인의 취미와 여가활동에 관한 간단한 내용을 대체로 이해한다.
		하	중국인의 취미와 여가활동에 관한 간단한 내용을 일부만 이해한다.

2	영역단위 성취수준 작성

Ⅰ. 「중국어 I」듣기 영역
A	단어나 간단한 문장을 듣고 음의 차이를 정확하게 변별하며, 그 뜻을 정확하게 이해한다. 일상생활에 관한 간단한 글이나 대화를 듣고, 정보, 상황 및 주제를 정확하게 파악할 수 있다. 간단한 질문이나 대답을 듣고 매우 적절하게 상황에 맞는 행동을 할 수 있다.
B	단어나 간단한 문장을 듣고 음의 차이를 비교적 정확하게 변별하며, 그 뜻을 정확하게 이해한다. 일상생활에 관한 간단한 글이나 대화를 듣고, 정보, 상황 및 주제를 비교적 정확하게 파악할 수 있다. 간단한 질문이나 대답을 듣고 비교적 적절하게 상황에 맞는 행동을 할 수 있다.
C	단어나 간단한 문장을 듣고 음의 차이를 어느 정도 변별하며, 그 뜻을 대체로 이해한다. 일상생활에 관한 간단한 글이나 대화를 듣고, 정보, 상황 및 주제를 어느 정도 파악할 수 있다. 간단한 질문이나 대답을 듣고 대체로 상황에 맞는 행동을 할 수 있다.
D	단어나 간단한 문장을 듣고 그 뜻을 일부만 파악할 수 있다. 일상생활에 관한 간단한 글이나 대화를 듣고, 정보, 상황 및 주제를 부분적으로 파악할 수 있다. 간단한 질문이나 대답을 듣고 제한적으로 상황에 맞는 행동을 할 수 있다.
E	단어나 간단한 문장을 듣고 그 뜻을 극히 일부만 파악할 수 있다. 일상생활에 관한 간단한 문장이나 대화를 듣고 상황과 주제를 극히 일부 파악할 수 있다. 간단한 질문이나 대답을 듣고 행동하는 데 다소 시간이 걸리며 제한적이다.

II. 「중국어 I」말하기 영역
A	정확한 발음과 자연스러운 억양으로 일상생활에 관한 간단한 대화를 상황에 맞게 나눌 수 있다. 중국어로 의사소통하려는 자세가 매우 적극적이고, 자신의 의견과 감정을 중국어의 어순에 맞게 정확히 표현할 수 있다.
B	비교적 정확한 발음과 자연스러운 억양으로 일상생활에 관한 간단한 대화를 상황에 맞게 나눌 수 있다. 중국어로 의사소통하려는 자세가 적극적이고, 자신의 의견과 감정을 중국어의 어순에 맞게 비교적 정확히 표현할 수 있다.
C	자연스러운 억양으로 일상생활에 관한 간단한 대화를 상황에 맞게 나눌 수 있다. 중국어로 의사소통하려는 태도를 갖고, 자신의 의견과 감정을 대체로 표현할 수 있다.
D	일상생활에 관한 간단한 대화를 일부 말할 수 있다. 중국어에 관심을 보이며, 자신의 의견과 감정을 중국어로 일부 말할 수 있다.
E	일상생활에 관한 간단한 대화나, 자신의 의견과 감정을 중국어로 극히 일부 표현할 수 있다.

III. 「중국어 I」읽기 영역
A	한어병음이나 한자로 표기된 단어, 간단한 문장 등을 정확하게 소리 내어 읽을 수 있다. 일상생활에 관한 간단한 글이나 개인의 감정, 의견을 나타내는 짧은 글, 간단한 지시문이나 설명문 등을 읽고 주제 및 대의를 정확하게 파악할 수 있다.
B	한어병음이나 한자로 표기된 단어, 간단한 문장 등을 비교적 정확하게 소리 내어 읽을 수 있다. 일상생활에 관한 간단한 글이나 개인의 감정, 의견을 나타내는 짧은 글, 간단한 지시문이나 설명문 등을 읽고 주제 및 대의를 비교적 정확하게 파악할 수 있다.
C	한어병음이나 한자로 표기된 단어, 간단한 문장 등을 부분적으로 소리 내어 읽을 수 있다. 일상생활에 관한 간단한 글이나 개인의 감정, 의견을 나타내는 짧은 글, 간단한 지시문이나 설명문 등을 읽고 주제 및 대의를 부분적으로 파악할 수 있다.
D	한어병음이나 한자로 표기된 단어, 간단한 문장 등을 일부만 소리 내어 읽을 수 있다. 일상생활에 관한 간단한 글이나 개인의 감정, 의견을 나타내는 짧은 글, 간단한 지시문 등을 읽고 일부 내용만 파악할 수 있다.
E	한어병음이나 한자로 표기된 단어를 일부만 소리 내어 읽을 수 있다. 일상생활에 관한 간단한 글이나 개인의 감정, 의견을 나타내는 짧은 글 등을 읽고 극히 일부 내용만 파악할 수 있다.

IV. 「중국어 I」쓰기 영역
A	기본어휘나 짧은 문장을 듣고 한어병음이나 한자로 정확하게 쓸 수 있다. 학습한 간단한 문장을 어순에 맞게 쓸 수 있으며, 간단한 서식에 맞추어 필요한 정보를 정확하게 기입할 수 있다. 자신의 의견이나 일상생활을 표현하는 간단한 내용의 글을 정확하게 작성할 수 있다.
B	기본어휘나 짧은 문장을 듣고 한어병음이나 한자로 비교적 정확하게 쓸 수 있다. 학습한 간단한 문장을 비교적 어순에 맞게 쓸 수 있으며, 간단한 서식에 맞추어 필요한 정보를 비교적 정확하게 기입할 수 있다. 자신의 의견이나 일상생활을 표현하는 간단한 내용의 글을 비교적 정확하게 작성할 수 있다.
C	기본어휘나 짧은 문장을 듣고 한어병음과 한자로 어느 정도 쓸 수 있다. 학습한 간단한 문장을 중심으로 간단한 서식에 필요한 정보를 어느 정도 기입할 수 있다. 자신의 의견이나 일상생활을 표현하는 간단한 내용의 글을 어느 정도 작성할 수 있다.
D	기본어휘나 짧은 문장을 듣고 한어병음이나 한자로 일부만 쓸 수 있다. 간단한 서식에 필요한 정보를 일부만 기입하거나, 학습한 간단한 문장을 일부만 쓸 수 있다.
E	기본어휘나 짧은 문장을 듣고 한어병음이나 한자로 극히 일부만 쓸 수 있다. 간단한 서식에 필요한 정보나 학습한 간단한 문장을 극히 일부만 쓸 수 있다.

V. 「중국어 I」문화 영역
A	중국 문화에 대해 관심이 매우 높으며 스스로 알아보려는 적극적인 태도를 가지고 있다. 중국의 일상생활 문화와 문화유산 등에 관한 간단한 내용을 전반적으로 정확하게 이해한다. 또한 중국 문화와 우리 문화의 공통점과 차이점을 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
B	중국 문화에 대해 관심이 높으며 스스로 알아보려는 태도를 가지고 있다. 중국의 일상생활 문화와 문화유산 등에 관한 간단한 내용을 비교적 잘 이해한다. 또한 중국 문화와 우리 문화의 공통점과 차이점을 비교적 정확하게 이해하고 설명할 수 있다.
C	중국 문화에 대해 관심이 있으며 스스로 알아보려는 태도를 어느 정도 가지고 있다. 중국의 일상생활 문화와 문화유산 등에 관한 간단한 내용을 어느 정도 이해한다. 또한 중국 문화와 우리 문화의 공통점과 차이점을 어느 정도 이해한다.
D	중국 문화에 대한 관심과 스스로 알아보려는 태도를 일부 가지고 있으며, 중국의 일상생활 문화와 문화유산 등에 관한 간단한 내용을 일부만 이해한다.
E	중국 문화에 대한 관심을 일부 가지고 있으며, 중국의 일상생활 문화와 문화유산 등에 관한 간단한 내용을 극히 일부만 이해한다.

학기 성취수준

중국어 I- 각 단원 동일
A	일상생활이나 개인의 감정, 의견 등을 나타내는 짧고 쉬운 문장과 대화를 정확하게 듣고 읽을 수 있다. 또한 그 소재와 주제, 맥락을 분명하게 이해하고 파악할 수 있다. 짧고 쉬운 중국어로 자연스럽게 대화할 수 있고, 문장 단위의 글을 어순에 맞게 쓸 수 있다. 중국어로 의사소통을 하려는 태도가 매우 적극적이며 중국인의 일상생활 문화와 문화유산 등에 대해 폭넓게 이해한다.
B	일상생활이나 개인의 감정, 의견 등을 나타내는 짧고 쉬운 문장과 대화를 비교적 정확하게 듣고 읽을 수 있다. 또한 그 소재와 주제, 맥락을 비교적 분명하게 이해하고 파악할 수 있다. 짧고 쉬운 중국어로 비교적 자연스럽게 대화할 수 있고, 문장 단위의 글을 비교적 정확하게 쓸 수 있다. 중국어로 의사소통을 하려는 태도가 적극적이며 중국인의 중국의 일상생활 문화와 문화유산 등에 대해 비교적 폭넓게 이해한다.
C	일상생활이나 개인의 감정, 의견 등을 나타내는 짧고 쉬운 문장과 대화를 어느 정도 듣고 읽을 수 있다. 또한 그 소재와 주제, 맥락을 비교적 대략적으로 이해하고 파악할 수 있다. 짧고 쉬운 중국어로 의사소통이 어느 정도 가능하고, 문장 단위의 글을 어느 정도 쓸 수 있다. 중국어로 의사소통을 하려고 노력하며 중국인의 중국의 일상생활 문화와 문화유산 등에 대해 대략적으로 이해한다.
D	일상생활이나 개인의 감정, 의견 등을 나타내는 짧고 쉬운 문장과 대화를 일부 알아듣고 읽을 수 있다. 또한 그 소재와 주제, 맥락을 비교적 부분적으로 이해하고 파악할 수 있다. 짧고 쉬운 중국어로 의사소통이 약간 가능하고, 문장 단위의 글을 일부만 쓸 수 있다. 중국인의 중국의 일상생활 문화와 문화유산 등에 대해 부분적으로 관심을 갖고 이해한다.
E	일상생활이나 개인의 감정, 의견 등을 나타내는 짧고 쉬운 문장과 대화를 극히 일부만 알아듣고 읽을 수 있다. 또한 그 소재와 주제, 맥락을 일부만 이해하고 파악할 수 있다. 짧고 쉬운 중국어로 의사소통이 아주 약간 가능하고, 일부 단어만 제한적으로 쓸 수 있다. 중국인의 중국의 일상생활 문화와 문화유산 등을 일부만 이해한다.

17. 스포츠과학 성취기준 및 성취수준

1	성취기준 및 성취기준 단위의 성취 수준 작성

(교과서명: 스포츠 과학)

단원명	교육과정 내용	중영역	성취기준	핵심 성취 기준	성취수준
스포츠 과학의 발달	체고0211 스포츠 과학의 기원을 탐색하여 설명하고, 운동종목의 기술, 기록단축, 용품, 장비, 시설, 기구의 변천과정을 이해하고 스포츠과학의 관련성을 파악할 수 있다.	1. 스포츠 과학의 기원과 발전 과정	체고02111.축구 및다양한 스포츠 과학(스포츠 심리학, 스포츠 사회학, 운동 생리학, 운동 역학 등)의 기원과 성격을 탐색하고 설명할 수 있다.		상	축구 및 다양한 스포츠 과학 종류의 기원과 성격을 탐색하고, 각 스포츠 과학의 종류를 상호 비교하여 성격의 공통점과 차이점을 구분하여 설명할 수 있다.
					중	축구 및 일부 스포츠 과학(예: 스포츠 심리학)의 기원과 성격을 탐색하고, 구체적인 사례를 이용하여 기원과 성격을 설명할 수 있다.
					하	축구 및 스포츠 과학(예: 스포츠 심리학)의 기원과 성격을 조사하거나 설명하는데 어려움을 보인다.
			체고02112.축구 종목 및 다양한 운동 종목의 기술 변천 과정을 이해하고, 스포츠 과학이 운동 종목 기술 변화에 미친 영향을 분석할 수 있다.		상	축구 종목 및 다양한 운동 종목에 대한 기술 변천 과정을 스포츠 과학과 관련하여 분석할 수 있다.
					중	축구 종목 및 일부 운동 종목에 대한 기술 변천 과정에 대해 스포츠 과학의 예를 들어 설명할 수 있다.
					하	축구 종목 및 일부 운동 종목에 대한 기술 변천 과정을 변화된 해당 종목의 기술에 대한 기초적인 정보만으로 제시할 수 있다.
			체고02113. 기록경기 및 축구 종목의 경기 기술과 방법 (기록 단축 방법)을 탐구하고, 관련된 스포츠 과학적 방법을 운동에 적용해 수행할 수 있다.		상	다양한 기록 경기 및 축구 종목의 경기 기술과 방법 (기록 단축 방법)을 탐구하고, 관련된 스포츠 과학적 방법을 운동에 적용해 수행할 수 있다.
					중	일부 기록 경기 및 축구 종목의 경기 기술과 방법 (기록 단축 방법)을 탐구하고, 관련된 스포츠 과학적 방법을 운동에 적용해 부분적으로 수행할 수 있다.
					하	일부 기록 경기 및 축구 종목의 경기 기술과 방법 (기록 단축 방법)을 부분적으로 정리할 수 있으나 관련된 스포츠 과학적 방법을 운동에 적용하는 데 서투르다.
			체고02114. 축구 및 각종 스포츠 용품(복장, 신발 등), 장비, 시설, 기구 등의 변천 과정을 찾아 스포츠 과학의 측면에서 각각의 변화 이유를 설명할 수 있다.		상	축구의 스포츠 용품(복장, 신발 등), 장비, 시설, 기구 등의 변천 과정을 찾아 다양한 스포츠 과학의 측면에서 각각의 변화 이유를 구체적으로 설명할 수 있다.
					중	축구의 스포츠 용품(복장, 신발 등), 장비, 시설, 기구 등의 변천 과정을 찾아 일부 스포츠 과학의 측면(예: 운동 생리학)에서 각각의 변화 이유를 설명할 수 있다.
					하	축구의 스포츠 용품(복장, 신발 등), 장비, 시설, 기구 등의 변천 과정을 조사, 정리할 수 있으나, 스포츠 과학적 측면에서 변화 이유를 설명하는 데 어려움을 보인다.

단원명	교육과정 내용	중영역		성취기준	핵심 성취 기준	성취수준
스포츠 과학의 발달	체고0212 스포츠 과학이 스포츠 용품, 장비, 시설 등의 발전이 일반인과 운동선수의 운동 기능 및 경기력 향상에 기여한 역할을 비교·분석하며, 우리나라 체육발전에 기여한 성과를 이해하고 탐색할 수 있다. .	2. 스포츠 과학의 역할과 성과		체고02121.축구 및 각종 스포츠 용품, 시설 등의 변화와 발전이 일반인과 운동선수의 운동 기능 및 경기력 향상에 기여한 역할을 분석할 수 있다.		상	축구 및 각종 스포츠 용품, 시설 등의 변화와 발전이 일반인과 운동선수의 운동 기능 및 경기력 향상에 기여한 역할을 구체적인 사례를 들어 설명할 수 있다.
						중	축구 및 각종 스포츠 용품, 시설 등의 변화와 발전이 일반인과 운동선수의 운동 기능 및 경기력 향상에 기여한 역할을 기본적인 수준에서 설명할 수 있다.
						하	축구 및 각종 스포츠 용품, 시설 등의 변화와 발전이 일반인과 운동선수의 운동 기능 및 경기력 향상에 기여한 역할을 부분적으로 설명할 수 있다.
				체고02122.축구 및 각종 스포츠 용품, 장비, 시설의 발전 과정을 조사하고, 스포츠 과학이 스포츠 발전에 미친 영향을 분석할 수 있다.		상	축구 및 각종 스포츠 용품, 장비, 시설의 발전 과정을 조사하고, 스포츠 과학이 스포츠 발전에 미친 영향을 구체적인 사례를 들어 설명할 수 있다.
						중	축구 및 각종 스포츠 용품, 장비, 시설의 발전 과정을 조사하고, 스포츠 과학이 스포츠 발전에 미친 영향을 일부 설명할 수 있다.
						하	축구 및 각종 스포츠 용품, 장비, 시설의 발전 과정을 조사하거나 스포츠 과학이 스포츠 발전에 미친 영향을 설명하는 데 어려움을 보인다.
스포츠의 과학적 원리	체고0221 운동 참여 시 발생하는 인체의 에너지 대사 변화, 무산소성 운동과 유산소성 운동의 특성, 호흡계, 골격계, 순환계, 근육계, 신경계의 역할의 변화를 이해하고 다양한 관점에서 비교 ․분석하고 체험할 수 있다.		1. 스포츠 활동의 생리학적 원리 탐색과 분석/확산적 사고	체고02211.축구 및 다양한 운동 종목 수행에서 발생하는 에너지 대사(심박수, 호흡수, 목표 심박수 등) 변화를 이해하여, 각 운동 종목의 에너지 대사에 대한 공통점과 차이점을 비교·분석할 수 있다.		상	축구 및 다양한 운동 종목 수행에서 발생하는 에너지 대사(심박수, 호흡수, 목표 심박수 등) 변화를 이해하여, 각 운동 종목의 에너지 대사에 대한 공통점과 차이점을 비교·분석할 수 있다.
						중	축구 및 다양한 운동 종목 수행에서 발생하는 에너지 대사(심박수, 호흡수, 목표 심박수 등) 변화와 각 운동 종목의 에너지 대사에 대한 공통점과 차이점에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
						하	축구 및 다양한 운동 종목 수행에서 발생하는 에너지 대사(심박수, 호흡수, 목표 심박수 등) 변화를 부분적으로 찾을 수 있다.
				체고02212.축구 및 다양한 운동 종목 수행에서 발생하는 무산소성 운동과 유산소성 운동을 체험하고, 두 운동의 특성을 발견할 수 있다.		상	축구 및 다양한 운동 종목 수행에서 발생하는 무산소성 운동과 유산소성 운동의 체험을 통해 두 운동의 특성을 비교·분석하고 공통점과 차이점을 구체적으로 설명할 수 있다.
						중	축구 및 다양한 운동 종목 수행에서 발생하는 무산소성 운동과 유산소성 운동의 체험을 통해 두 운동의 특성을 설명할 수 있다.
						하	축구 및 다양한 운동 종목 수행에서 발생하는 무산소성 운동과 유산소성 운동의 체험을 통해 두 운동의 특성을 부분적으로 설명할 수 있다.
				체고02213.축구 및 다양한 스포츠 활동을 직접 수행하여 각 스포츠 활동에서 나타나는 신체의 변화(호흡계, 골격계, 순환계, 근육계, 신경계)를 찾아낼 수 있다.		상	축구 및 다양한 스포츠 활동을 직접 수행하며 각 스포츠 활동에서 나타나는 신체의 변화(호흡계, 골격계, 순환계, 근육계, 신경계)를 다양한 면으로 설명할 수 있다.
						중	축구 및 다양한 스포츠 활동을 직접 수행하며 각 스포츠 활동에서 나타나는 신체의 변화(호흡계, 골격계, 순환계, 근육계, 신경계)를 부분적으로 설명할 수 있다.
						하	축구 및 다양한 스포츠 활동을 직접 수행하며 각 스포츠 활동에서 나타나는 신체의 변화(호흡계, 골격계, 순환계, 근육계, 신경계)를 찾거나 설명하는 데 어려움을 보인다.

단원명	교육과정 내용	중영역	성취기준	핵심 성취 기준	성취수준
스포츠의 과학적 원리	체고0222 스포츠 활동에 작용하는 운동 법칙(관성, 가속도, 작용과 반작용 등)과 운동형태(선운동, 각운동, 복합 운동)를 이해하고 비교하여 공통점과 차이점을 논리적으로 분석하여 다양한 현상에 적용하여 체험한다	2. 스포츠 활동의 역학적 원리 탐색과 분석/확산적 사고	체고02222.축구 및 다양한 스포츠 활동에 작용하는 운동 법칙(관성, 가속도, 작용과 반작용 등)을 체험하고, 각 운동 법칙을 논리적으로 비교·분석할 수 있다.	√	상	축구 및 다양한 스포츠 활동에 작용하는 운동 법칙(관성, 가속도, 작용과 반작용 등)을 체험하고, 각 운동 법칙을 특정 스포츠 활동과 관련지어 분석해 설명할 수 있다.
					중	축구 및 다양한 스포츠 활동에 작용하는 운동 법칙(관성, 가속도, 작용과 반작용 등)을 체험하고, 각 운동 법칙을 비교해 설명할 수 있다.
					하	축구 및 다양한 스포츠 활동에 작용하는 운동 법칙(관성, 가속도, 작용과 반작용 등)을 체험하고 일부 운동 법칙을 설명할 수 있다.
			체고02223.축구 및 다양한 스포츠 활동에서 나타나는 다양한 운동 형태(선운동, 각운동, 복합 운동)를 체험하고, 각각의 특성을 분석할 수 있다.		상	축구 및 다양한 스포츠 활동에서 나타나는 다양한 운동 형태(선운동, 각운동, 복합 운동)를 체험하고, 각각의 특성을 운동의 사례를 들어 비교․분석할 수 있다.
					중	축구 및 다양한 스포츠 활동에서 나타나는 다양한 운동 형태(선운동, 각운동, 복합 운동)를 체험하고, 각각의 특성을 설명할 수 있다.
					하	축구 및 다양한 스포츠 활동에서 나타나는 다양한 운동 형태(선운동, 각운동, 복합 운동)를 체험하고, 일부 특성을 설명할 수 있다.
스포츠 과학의 적용	체고0231 운동 생리학적 원리, 역학적 원리, 심리학적 원리, 사회학적 원리를 다양한 방법으로 적용하여 운동 기능 향상 프로그램을 다양하게 계획하여 실천할 수 있다	1. 운동 기능 향상을 위한 스포츠 과학의 확산적 적용	체고02311.축구의 운동 생리학적 원리를 이해하고, 스포츠 활동의 연습 및 경기 상황에서 운동 생리학적 원리를 적용하여 운동 기능을 향상시킬 수 있다.		상	축구의 운동 생리학적 원리를 이해하고, 스포츠 활동의 연습 및 경기 상황에서 다양한 운동 생리학적 원리를 목표한 운동 기능 향상에 효과적으로 적용하며 운동을 수행할 수 있다.
					중	축구의 운동 생리학적 원리를 이해하고, 스포츠 활동의 연습 및 경기 상황에서 일부 운동 생리학적 원리를 목표한 운동 기능 향상에 적용하며 운동을 수행할 수 있다.
					하	축구의 운동 생리학적 원리를 이해하거나 스포츠 활동의 연습 및 경기 상황에서 운동 생리학적 원리를 목표한 운동 기능 향상에 적용하는 데 어려움을 보이며 학습한 기초 기능만 수행할 수 있다.
			체고02312.축구의 운동 역학적 원리를 이해하고, 스포츠 활동의 연습 및 경기 상황에서 운동 역학적 원리를 적용하여 운동 기능을 향상시킬 수 있다.	√	상	축구의 운동 역학적 원리를 이해하고, 스포츠 활동의 연습 및 경기 상황에서 다양한 운동 역학적 원리를 목표한 운동 기능 향상에 효과적으로 적용하며 운동을 수행할 수 있다
					중	축구의 운동 역학적 원리를 이해하고, 스포츠 활동의 연습 및 경기 상황에서 일부 운동 역학적 원리를 목표한 운동 기능 향상에 적용하며 운동을 수행할 수 있다.
					하	축구의 운동 역학적 원리를 이해하거나 스포츠 활동의 연습 및 경기 상황에서 운동 역학적 원리를 목표한 운동 기능 향상에 적용하는 데 어려움을 보이며 학습한 기초 기능만 수행할 수 있다.

단원명	교육과정 내용	중영역	성취기준	핵심 성취 기준	성취수준
스포츠 과학의 적용	체고0231 운동 생리학적 원리, 역학적 원리, 심리학적 원리, 사회학적 원리를 다양한 방법으로 적용하여 운동 기능 향상 프로그램을 다양하게 계획하여 실천할 수 있다	1. 운동 기능 향상을 위한 스포츠 과학의 확산적 적용 .	체고02313.축구의 운동 심리학적 원리를 이해하고, 스포츠 활동의 연습 및 경기 상황에서 운동 심리학적 원리를 적용하여 운동 기능을 향상시킬 수 있다.		상	축구의 운동 심리학적 원리를 이해하고, 스포츠 활동의 연습 및 경기 상황에서 다양한 운동 심리학적 원리를 목표한 운동 기능 향상에 효과적으로 적용하며 운동을 수행할 수 있다.
					중	축구의 운동 심리학적 원리를 이해하고, 스포츠 활동의 연습 및 경기 상황에서 일부 운동 심리학적 원리를 목표한 운동 기능 향상에 적용하며 운동을 수행할 수 있다.
					하	축구의 운동 심리학적 원리를 이해하거나 스포츠 활동의 연습 및 경기 상황에서 운동 심리학적 원리를 목표한 운동 기능 향상에 적용하는 데 어려움을 보이며 학습한 기초 기능만 수행할 수 있다.
			체고02314.축구의 운동 사회학적 원리를 이해하고, 스포츠 활동의 연습 및 경기 상황에서 운동 사회학적 원리를 적용하여 운동 기능을 향상시킬 수 있다.		상	축구의 운동 사회학적 원리를 이해하고, 스포츠 활동의 연습 및 경기 상황에서 다양한 운동 사회학적 원리를 목표한 운동 기능 향상에 효과적으로 적용하며 운동을 수행할 수 있다.
					중	축구의 운동 사회학적 원리를 이해하고, 스포츠 활동의 연습 및 경기 상황에서 일부 운동 사회학적 원리를 목표한 운동 기능 향상에 적용하며 운동을 수행할 수 있다.
					하	축구의 운동 사회학적 원리를 이해하거나 스포츠 활동의 연습 및 경기 상황에서 운동 사회학적 원리를 목표한 운동 기능 향상에 적용하는 데 어려움을 보이며 학습한 기초 기능만 수행할 수 있다.
			체고02315.축구에 스포츠 과학 지식을 적용하여 운동 기능을 향상시키는 프로그램을 계획하고 실천할 수 있다.		상	축구에 다양한 스포츠 과학 지식을 구체적으로 적용하여 목표한 운동 기능을 향상시키는 프로그램을 계획하고 충실히 실천할 수 있다.
					중	축구에 일부 스포츠 과학 지식을 적용하여 목표한 운동 기능을 향상시키는 프로그램을 계획하고 대체로 실천할 수 있다.
					하	축구에 스포츠 과학 지식을 적용하여 목표한 운동 기능을 향상시키는 프로그램을 계획하거나 실천하는 데 어려움을 보인다.

단원명	교육과정 내용	중영역	성취기준	핵심 성취 기준	성취수준
스포츠 과학의 적용	체고0232 운동 생리학적 원리,역학적 원리, 심리적 원리, 사회학적 원리를 다양한 방법으로 적용하여 경기력 향상 프로그램을 다양하게 계획하고 실천한다.	2. 경기력 향상을 위한 스포츠 과학의 확산적 적용	체고02321.축구 활동의 연습 및 경기 상황에서 운동 생리학적 원리와 방법을 적용하여 경기력을 향상시킬 수 있다.		상	축구 활동의 연습 및 경기 상황에서 다양한 운동 생리학적 원리를 경기력 향상에 효과적으로 적용하며 운동을 수행할 수 있다.
					중	축구 활동의 연습 및 경기 상황에서 일부 운동 생리학적 원리를 경기력 향상에 적용하며 운동을 수행할 수 있다.
					하	축구 활동의 연습 및 경기 상황에서 운동 생리학적 원리를 경기력 향상에 적용하는 데 어려움을 보인다.
			체고02322.축구 활동의 연습 및 경기 상황에서 운동 역학적 원리와 방법을 적용하여 경기력을 향상시킬 수 있다.		상	축구 활동의 연습 및 경기 상황에서 다양한 운동 역학적 원리를 경기력 향상에 효과적으로 적용하며 운동을 수행할 수 있다.
					중	축구 활동의 연습 및 경기 상황에서 일부 운동 역학적 원리를 경기력 향상에 적용하며 운동을 수행할 수 있다.
					하	축구 활동의 연습 및 경기 상황에서 운동 역학적 원리를 경기력 향상에 적용하는 데 어려움을 보인다.
			체고02323.축구 활동의 연습 및 경기 상황에서 운동 심리학적 원리와 방법을 적용하여 경기력을 향상시킬 수 있다.		상	축구 활동의 연습 및 경기 상황에서 다양한 운동 심리학적 원리를 경기력 향상에 효과적으로 적용하며 운동을 수행할 수 있다.
					중	축구 활동의 연습 및 경기 상황에서 일부 운동 심리학적 원리를 경기력 향상에 적용하며 운동을 수행할 수 있다.
					하	축구 활동의 연습 및 경기 상황에서 운동 심리학적 원리를 경기력 향상에 적용하는 데 어려움을 보인다.
			체고02324.축구 활동의 연습 및 경기 상황에서 운동 사회학적 원리와 방법을 적용하여 경기력을 향상시킬 수 있다.		상	축구 활동의 연습 및 경기 상황에서 다양한 운동 사회학적 원리를 경기력 향상에 효과적으로 적용하며 운동을 수행할 수 있다.
					중	축구 활동의 연습 및 경기 상황에서 일부 운동 사회학적 원리를 경기력 향상에 적용하며 운동을 수행할 수 있다.
					하	축구 활동의 연습 및 경기 상황에서 운동 사회학적 원리를 경기력 향상에 적용하는 데 어려움을 보인다.
			체고02325.축구의 과학 지식을 적용하여 경기력을 향상시키는 프로그램을 계획하고 실천할 수 있다.		상	축구의 스포츠 과학 지식을 적용하여 경기력 향상을 위한 프로그램을 계획하고 충실히 실천할 수 있다.
					중	축구의 일부 스포츠 과학 지식을 적용하여 경기력 향상을 위한 프로그램을 계획하고 대체로 실천할 수 있다.
					하	축구의 스포츠 과학 지식을 적용하여 경기력 향상을 위한 프로그램을 계획하거나 실천하는 데 어려움을 보인다.

2	영역단위 성취수준 작성

	스포츠 과학의 발달
A	∙ 축구 및 다양한 스포츠 과학의 기원과 발전 과정을 탐색하고, 스포츠 과학이 운동 종목 기술, 기록 단축 및 경기력 향상과 스포츠 용품, 장비, 시설, 기구 등에 미치는 영향을 이해하고, 각 종목들에 대한 스포츠과학의 관련성을 구체적으로 파악하여 운동에 적용한 후 각각의 변화된 이유를 구체적으로 설명할 수 있다.
B	∙ 축구 및 다양한 스포츠 과학의 기원과 발전 과정을 탐색하고, 스포츠 과학이 운동 종목 기술, 기록 단축과 스포츠 용품, 장비, 시설, 기구 등에 미치는 영향을 이해하고, 각 종목들에 대한 스포츠과학의 관련성을 파악하여 운동에 적용 한 후 각각의 변화된 이유를 설명할 수 있다.
C	∙ 축구 및 다양한 스포츠 과학의 기원과 발전 과정을 탐색하고, 스포츠 과학이 운동 종목 기술, 기록 단축과 스포츠 용품, 장비, 시설, 기구 등에 미치는 영향을 부분적으로 이해하고, 각 종목들에 대한 스포츠과학의 관련성을 일부 파악할 수 있거나 운동에 일부 적용 한 후 각각의 변화된 이유를 일부분 설명할 수 있다.
	스포츠의 과학적 원리
A	∙ 축구 및 다양한 운동 참여 시 발생하는 인체의 에너지 대사 변화, 무산소성 운동과 유산소성 운동의 특성, 호흡계, 골격계, 순환계, 근육계, 신경계의 역할의 변화, 스포츠 활동에 작용하는 운동 법칙(관성, 가속도, 작용과 반작용 등)과 운동형태(선운동, 각운동, 복합 운동)를 구체적으로 이해하고, 공통점과 차이점을 정확하게 논리적으로 비교․분석하여 다양한 현상에 적용하여 적극적으로 체험할 수 있다.
B	∙ 축구 및 다양한 운동 참여 시 발생하는 인체의 에너지 대사 변화, 무산소성 운동과 유산소성 운동의 특성, 호흡계, 골격계, 순환계, 근육계, 신경계의 역할의 변화, 스포츠 활동에 작용하는 운동 법칙(관성, 가속도, 작용과 반작용 등)과 운동형태(선운동, 각운동, 복합 운동)를 이해하고, 공통점과 차이점을 논리적으로 비교․분석하여 부분적인 현상에 적용하여 체험할 수 있다
C	∙ 축구 및 다양한 운동 참여 시 발생하는 인체의 에너지 대사 변화, 무산소성 운동과 유산소성 운동의 특성, 호흡계, 골격계, 순환계, 근육계, 신경계의 역할의 변화, 스포츠 활동에 작용하는 운동 법칙(관성, 가속도, 작용과 반작용 등)과 운동형태(선운동, 각운동, 복합 운동)를 일부분 이해하고, 공통점과 차이점을 비교․분석하여 일부 현상에 적용해 체험할 수 있다.
	스포츠 과학의 적용
A	∙ 자신의 운동 기능 향상, 경기력 향상을 유도하는 스포츠 과학의 원리를 통합적으로 분석하여 구체적인 사례를 이용하여 설명할 수 있으며, 다양한 스포츠 과학의 원리를 적용하여 자신에게 적합한 운동 프로그램을 계획하여 능숙하고 지속적으로 실천할 수 있다.
B	∙ 자신의 운동 기능 향상, 경기력 향상을 유도하는 스포츠 과학의 원리를 설명할 수 있고, 특정 스포츠 과학의 원리를 적용하여 자신에게 적합한 운동 프로그램을 계획하고 실천할 수 있다.
C	∙ 자신의 운동 기능 향상, 경기력 향상, 체력 및 정신력 향상을 유도하는 스포츠 과학의 원리의 기초적 정보만을 말할 수 있고, 특정 스포츠 과학의 원리를 적용하여 자신에게 적합한 운동 프로그램을 계획하고 부분적으로 실천할 수 있다..

3	학기 단위 성취수준 작성

<1학기>

성취수준 기술
A	축구 및 다양한 스포츠 종목에 대한 스포츠 과학(운동 생리학적, 역학적, 심리학적, 사회학적 원리)의 발달이 실제 스포츠 현장(운동 종목 기술, 기록 단축과 스포츠 용품, 장비, 시설, 기구, 신체 활동 등)에 미치는 영향을 조사·탐색하고, 다양한 스포츠 활동 속에서 이러한 스포츠 과학의 원리를 능숙하게 체험하여 설명할 수 있고, 스포츠 과학의 원리를 적용하여 자신에게 적합한 운동 프로그램을 계획하여 지속적으로 실천할 수 있다. • 다양한 스포츠 과학(운동 생리학적, 역학적, 심리학적, 사회학적 원리)의 기원과 발전 과정의 이해를 돕기 위해 충분한 자료(서적, 동영상, 인터넷 자료 등)들을 활용하여 잘 구성된 포트폴리오(현장 사진, 동영상, 분석적 설명 등이 포함된)를 작성하고 설명할 수 있다. • 다양한 스포츠 활동 속(축구, 피구, 농구 등)에서 다양한 스포츠 과학의 원리(운동 역학적 원리-슛의 각도와 자세 등)를 직접 능숙하게 수행할 수 있다. • 스포츠 과학(스포츠 심리학의 심리 척도)을 이용하여 자신의 능력(심리 상태, 이외에도 운동기능, 경기력, 체력, 정신력 등)을 정확하게 측정하여 자신의 장점과 단점을 발견하여 향상(자신감 증진)시킬 수 있다. • 스포츠 과학의 원리를 적용하여 자신에게 적합한 운동 프로그램을 계획하고 능숙하고 지속적으로 실천하고, 운동 프로그램의 실천 속에서 자신에 대한 책임감과 의지를 지각하고 일상생활에서도 자신의 책임감과 의지를 지속적으로 실천할 수 있다.
B	축구 및 다양한 스포츠 종목에 대한 스포츠 과학(운동 생리학적, 역학적, 심리학적, 사회학적 원리)의 발달이 실제 스포츠 현장(운동 종목 기술, 기록 단축과 스포츠 용품, 장비, 시설, 기구, 신체 활동 등)에 미치는 영향을 조사·탐색하고, 다양한 스포츠 활동 속에서 이러한 스포츠 과학의 원리를 부분적으로 체험하여 설명할 수 있고, 스포츠 과학의 원리를 적용하여 자신에게 적합한 운동 프로그램을 계획할 수 있다. • 다양한 스포츠 과학(운동 생리학적, 역학적, 심리학적, 사회학적 원리)의 기원과 발전 과정의 이해를 돕기 위해 간단한 자료(서적, 동영상, 인터넷 자료 등)들을 활용하여 제시된 기본 틀의 포트폴리오를 작성할 수 있다. • 다양한 스포츠 활동 속(축구, 피구, 농구 등)에서 다양한 스포츠 과학의 원리(운동 역학적 원리-슛의 각도와 자세 등)를 직접 수행할 수 있다. • 스포츠 과학(스포츠 심리학의 심리 척도)을 이용하여 자신의 능력(심리 상태, 이외에도 운동기능, 경기력, 체력, 정신력 등)을 측정하여 자신의 장점과 단점을 발견할 수 있다. • 스포츠 과학의 원리를 적용하여 자신에게 적합한 운동 프로그램을 계획할 수 있고, 운동 프로그램의 실천 속에서 자신에 대한 책임감과 의지를 지각할 수 있다.
C	축구 및 다양한 스포츠 종목에 대한 스포츠 과학(운동 생리학적, 역학적, 심리학적, 사회학적 원리)의 발달이 실제 스포츠 현장(용품, 장비, 시설, 신체 활동 등)에 미치는 영향에 대한 조사에 어려움을 보이고, 다양한 스포츠 활동 속에서 이러한 스포츠 과학의 원리를 체험하는 데 미숙하다. • 다양한 스포츠 과학(운동 생리학적, 역학적, 심리학적, 사회학적 원리)의 기원과 발전 과정의 이해를 돕기 위해 외부의 자료(서적, 동영상, 인터넷 자료 등)들을 활용하는 데 미흡하여 포트폴리오의 기본 틀에서 부분적 내용만을 작성할 수 있다. • 다양한 스포츠 과학의 원리(운동 역학적 원리-슛의 각도와 자세 등)를 이해하지 못해 단순한 기초 스포츠 기능(축구 슛)만을 수행할 수 있다. • 스포츠 과학(스포츠 심리학의 심리 척도)을 이용하여 자신의 능력(심리 상태, 이외에도 운동기능, 경기력, 체력, 정신력 등)을 측정하는 데 어려움을 보인다. • 스포츠 과학의 원리를 이해하지 못해 자신에게 적합한 운동 프로그램을 계획과 실천 과정에서 어려움을 느끼고 자신에 대한 책임감과 의지를 지각하기가 어렵다.

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