[제1차 특수외국어 교육 진흥 5개년(’17∼’21) 기본계획] ‘특수외국어 교육 진흥 5개년 기본계획’의 주요 내용

[제1차 특수외국어 교육 진흥 5개년(’17∼’21) 기본계획] ‘특수외국어 교육 진흥 5개년 기본계획’의 주요 내용

□ ‘특수외국어 교육 진흥 5개년 기본계획’의 주요방향은 다음과 같다.

 ◦ 정부는 특수외국어 교육을 진흥하기 위하여 △특수외국어 실태조사 및 수요분석 △특수외국어 학부교육 내실화 △사회적 수요를 반영한 인력 양성 및 활용 △특수외국어 교육 저변 확대 및 인프라 구축을 4대 전략으로 추진하며,

 ◦ 특수외국어에 관한 전문성과 교육역량을 갖춘 대학을 특수외국어 전문교육기관으로 지정^*하여 해당 대학이 기본계획에서 제시된 과제를 추진할 수 있도록 사업비를 지원^**하기 위하여 예산당국과 협의 중이다.

   * ‘특수외국어 전문교육기관 지정기준‧운영계획’ 수립(국립국제교육원) : ’17. 하반기

 ** 사업비 규모 연간 80억원(3개교 내외, 교당 10억～40억원 내외)의 재정지원 검토

□특수외국어 교육 진흥을 위하여 추진할 주요과제는 다음과 같다.

 �� 특수외국어 실태조사 및 수요분석

  ◦ 정부는 사회 각 부문별(공공, 산업, 학술·교육)로 특수외국어 실태조사 및 수요분석을 실시하고, 수요가 높은 언어부터 우선지원이 이루어질 수 있도록 수요분석 결과를 대학에 제공한다.

      ※ 특수외국어 교육‧인력 실태조사 및 수요 분석 실시 : ’17. 4〜8월

  ◦ 대학은 그 결과를 토대로 대학별 여건과 특성에 따라 지원언어를 선택하고 해당언어에 대한 특수외국어 교육 진흥 모델을 개발한다.

  < ※ 예시 : 특수외국어 지원유형>

구 분	구 분	개 념	언 어(예시)
대학 자율 언어	주요 특수외국어	‧ 사회적 수요가 많아 개별학과‧전공 등 신설이 가능한 언어	‧아랍어, 인도어,  베트남어 등
	주요 특수외국어 + 인접어	‧ 주요 특수외국어와 언어적 유사성으로 인해 연계교육이 가능한 언어(인접어)	‧이란어+다리어 ‧태국어+라오스어  ‧스웨덴어+노르웨이어, 덴마크어 ‧포르투갈어+브라질어 등
국가 지정 언어	소수요 언어	‧ 국가적 수요 및 학문적 필요성에 의하여 소수의 전문인력 양성이 필요한 언어	‧산스크리트어,히브리어, 크메르어 등

�� 특수외국어 인재양성을 위한 학부교육 내실화

 ① (인적자원 기반) 특수외국어 교수-학습 역량 제고

  ◦ 대학은 특수외국어를 가르치는 교원의 전문성을 제고하고, 충분한 교수인력이 확보될 수 있도록 교원 대상 국내외 역량강화 연수를 추진하고, 특수외국어 전공 교원의 채용을 확대한다.

   - 또한, 특수외국어 분야 학문후속세대가 육성될 수 있도록 박사과정 연수 등을 지원하고, 교원 간 정보교류 기회도 확대한다.

  ◦ 학생들의 다양한 교과‧비교과 학습을 지원하기 위하여 우수한 국내 외국인 유학생을 국내 학생의 수업멘토로 활용하거나, 특수외국어 관련 학생들의 자발적인 학습공동체를 지원한다.

   - 아울러, 학생들의 국내 단기과정 연수 및 현지 국외연수 등을 추진하여 특수외국어 역량 향상을 도모한다.

 ② (교육 지원체제) 대학 학사운영 및 교육환경 개선

  ◦ 대학은 특수외국어 수요분석 결과를 반영하여 여건과 특성에 맞게 특수외국어 전공교육을 다양화‧내실화한다.

    - 수요가 많은 특수외국어는 별도 학과 및 전공과목으로 개설하고, 전공과목 개설기준 등을 완화하여 소수학생을 대상으로 언어부터 지역정보(역사‧지리‧문화 등)까지 집중교육을 지원한다.

    - 수요가 적고, 별도 학과 개설 등이 어려운 특수외국어는 언어적 유사성이 높은 타 특수외국어의 전공수업 시 연계하여 효율적으로 수업이 이루어질 수 있도록 한다.

       ※ (예시) 태국어(전공어)+라오스어(인접어) : 태국어과 전공수업 시 라오스어도 교육 

  ◦ 또한, 특수외국어 교육을 내실화하기 위하여 대학 학사운영을 자율화하고, 대학 간 교육 인프라도 공유‧확산한다.

    - ‘대학 학사제도 개선방안’(‘16.12)에서 제시된 융합(공유)전공^*을 활용하여 특수외국어 교육을 활성화하고,

      * (예시) A대학 아랍어과에 입학 후, ‘A대학 아랍어과와 B대학 국제통상학과’가 연합하여 개설한 ‘아랍국제통상학’ 전공 이수

   

< 융합(공유)전공이란 > ▪학과(전공)와 학과(전공)가 공동으로 새로운 전공 프로그램을 구성하고, 소속 학생은 원 전공이 아닌 새로운 전공을 이수하는 형태   ※ ‘대학 학사제도 개선방안’(’16.12)에서 신규 허용 및 「고등교육법 시행령」개정 추진 중

 

    - 특수외국어 관련 이중전공(복수전공), 학과(부) 연계전공 및 학생설계전공 등을 확대하여 특수외국어 교육 기회를 넓힌다.

    - 아울러, 특수외국어에 대한 대학 간 공동‧복수학위 제도 운영 및 학점 교류 활성화 등을 추진한다.

 ◦ 대학은 이론과 실습이 병행된 특수외국어 교육이 이루어 질 수 있도록 언어교육에 최적화된 시설 및 설비를 구축한다.

   - 특수외국어 수요를 반영하여 어학실습실 및 통역실습실을 확충하고, 화상강의시스템을 구축한다.

      ※ 주요 외국어대 통역시설 구축 및 학부생 활용 현황

   

구분	현황	비고
한국외대	47개 부스	통번역대학원생 전용 : 42개 부스 / 학부생 활용 : 5개 부스
부산외대	4개 부스	통번역대학원생 전용 : 4개 부스 / 학부생 활용 : 없음

 ③ (교육내용) 표준교육과정 개발 및 평가·인증체제 마련

  ◦ 특수외국어에 대한 체계적 교육을 위하여 우선순위 언어부터 국내외 현황조사‧분석을 통하여 표준화된 교육과정을 개발하며,

    ※ 주요 외국어의 경우는 언어교육 단계에 따라 기본～심화(A1,A2,B1,B2,C1,C2) 교육과정 등 운영

  - 표준교육과정 개발안에 대하여 국내외 전문가 의견수렴을 거쳐 전문교육기관부터 시범적용 후 공유‧확산한다.

  ◦ 표준교육과정 개발과 연계하여 언어별 특성 및 평가시험 개발 여부 등을 고려하여 평가‧인증체제를 마련한다.

    - 특수외국어 평가시험이 기 구축된 언어는 평가체제를 정비하고, 정기적인 시험이 이루어질 수 있도록 개선한다.

  

< * 대한상공회의소 FLEX(Foreign Language EXamination)> ▪영어, 중국어, 일본어, 프랑스어, 독일어, 러시아어, 스페인어 대상 전국적으로 정기 평가 시행(국가공인자격 취득)  - 그 외 20개 언어*의 평가시험을 개발하고, 비정기적으로 평가시험 운영   * 힌디어(인도), 네덜란드어, 카자흐어, 이란어, 스칸디나비아어(스웨덴어), 이탈리아어, 터키어 등

    - 평가시험 개발이 어려운 언어는 대학의 교육과정 운영에 대한 평가인증 방식 등을 검토하여 특수외국어 능력에 대한 합리적‧객관적 측정을 도모한다.

       ※ 국내외 특수외국어 전공교수, 교육평가 전문가 등으로 구성된 ‘평가개발 협의체’ 구성

  ◦ 아울러, 표준교육과정 및 평가체제에 맞는 기본교육, 심화교육 교재 등을 개발하여 특수외국어 학습을 지원한다.

�� 사회적 수요를 반영한 특수외국어 인력 양성 및 활용 확대

 ◦ 대학은 부설연구소를 활용하여 특수외국어 연구인력을 양성하고, 통번역 전문가가 양성될 수 있도록 통번역대학원에 특수외국어 전공개설 및 학‧석사 연계과정(3.5년 + 1.5년)을 신설한다.

 ◦ 또한, 기업이 필요로 하는 인재가 양성될 수 있도록 대학-기업이 공동으로 교육과정을 운영하고, 취업 확대를 유도한다.

�� 특수외국어 교육 저변 확대 및 인프라 구축

 ◦ 대학은 특수외국어의 중요성에 대한 사회적 공감대가 형성될 수 있도록 일반인 및 기업‧지자체 대상 특수외국어 교육을 확대한다.

   - 우수한 특수외국어 관련 강의는 공개(K-MOOC)하고, 기업 및 지자체 수요를 바탕으로 위탁 교육 프로그램 등을 운영한다.

 ◦ 아울러, 특수외국어 교육 인프라가 국내외적으로 확대될 수 있도록 정부와 대학이 공동으로 협력한다.

   - 정부는 정부-대학-기업이 참여하는 민관 정기 협의체를 구성‧운영하고, 국립국제교육원 내 (가칭)‘특수외국어 교육진흥 총괄센터’를 설치하여 특수외국어 교육 진흥을 총괄한다.

   - 대학은 특수외국어 현지 대학 및 국제기구와의 학문교류협정(MOU)등을 체결하여 전문가 및 학생 등 인적교류를 추진한다.

□향후 동 기본계획에 따라 국립국제교육원은 ‘17년도 ’특수외국어 교육 진흥 시행계획‘을 상반기 중에 마련할 예정이며, ‘전문교육기관 지정기준‧운영계획’도 하반기 중 수립할 예정이다.

□국립국제교육원장(원장 송기동)은 “그간 특수외국어교육에 대한 정부 차원의 지원이 부족하였으나, 국가 차원의 장기적‧전략적 지원 방안을 토대로 글로벌 시대를 선도하는 전문인력이 양성되고, 국가경쟁력이 제고되는 기반이 될 것으로 기대한다.” 라고 밝혔다.

- 교육부 자료 참조